做一名合格的教師演講稿（通用6篇）
做一名合格的教師演講稿 篇1
年輕的翅膀想飛翔
很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。這天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在那裏，我能夠坦誠地對各位説：初進講壇，我後悔過，我徘徊過，但我一次又一次説服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話説：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就必須要有收穫。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來必須是一位優秀的語文教師。能夠説這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔。這天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮着，就有期望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，個性是要改革有這天，個性又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家誇美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之雲、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一隻口渴的烏鴉，四處找水喝，在20__―20__年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師羣體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只明白我走進教室，站在講台前，我是一隻引領五十隻雛鷹起飛的領頭雁，我只知我這天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。
我要飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的。無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋樑。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上週，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對於我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎?結果出來了，心裏有説不出的滋味，儘管274份問卷，對我最滿意率超過90%，儘管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就説明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進學生，走進學生的心靈吧!”
飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負着一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師帶給了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白雲的空間，飛出海闊天空的舞台，我們的生命將永遠年輕而美麗!
做一名合格的教師演講稿 篇2
為了心中那份愛
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”帶着對綠葉精神的追求，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講台的第一天，我便有一個執着的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我把它當作我從教的準則，在平凡的工作崗位上做着平凡的事情。因為我選擇了教師這一職業。我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習。我清晰地記得：前年夏天，我到三峽學院參加國小英語教師培訓學習，一個噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因為家中還有兩個急需他照料的親人――癱瘓在牀的祖母和患精神病的母親。但我從沒因家中困難向組織要求什麼，也從沒因此而耽誤學生一節課。只有空閒之餘，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽誤學生的學習，我把藥帶回家自己料理，天天奔走於教室、寢室、醫院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學生給了我無窮的力量。他們説：“老師，你去給孩子看病吧!我們自己學習，能行!”我是幸福的，因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。
如今，在市場經濟大潮的衝擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖説我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心絃，就能帶給他們無限歡樂?!
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘職責，一心想着事業。“捧着一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困;為了學生能共同進步，促膝談心;為了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因為我從事着“天底下最光輝的事業。”
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵着我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!
做一名合格的教師演講稿 篇3
三尺講台——無悔的選擇
小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰"我毫不猶豫地回答:"是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會説：“我要告訴老師”，我心裏就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，應對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人説：“教學對教師本人，來説也是一種好處的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”
甘願吃苦，樂於奉獻。這就構成了教師的精神，在講台上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最温暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。
站在講台上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。
做一名合格的教師演講稿 篇4
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照，而對於教師，那便是“日出而作，日落而不息”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?
當我如願以償地走上講台時，當教學的擔子重重地壓在我的肩頭時，當教育的繁瑣深深地困擾着我的時候，我真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。
以前，只知道老師不過每天上幾節課、批一批作業而已。誰想到，兩節課的背後，是無休無止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時，整個城市伴隨着人們的美夢而靜謐下來，但我還在為教學中的問題苦苦思索着。從學校走出，又走進學校，卻已完成了從學生到老師的轉變，因為經驗不足，很多意想不到的事情令我手忙腳亂，頓感挫敗。可當我靜下心來仔細思考，我開始明白，其實少年天性，本無執着，若方若圓，是在教者。越發覺得自己責任重大，不可鬆懈。於是加緊學習，一邊做老師，一邊做學生。利用所有能利用起來的時間，運用所有能夠運用的資源，完善自己的課堂構架。自讀課文，分析教材;琢磨教參，確定重、難點;大量閲讀資料，學習其中亮點;分析學生特點，設計教學過程;充分做好課前準備;撰寫課後反思，分析記錄學生作業中的典型錯例。日復一日，我認真備好每一節課，批好每一次作業，上好每一節課，充分做好每一次課前準備，不浪費學生寶貴的40分鐘，想盡一切辦法提高學習效率。最後終於取得了較好的成績。
我深深地體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底藴，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。
我進一步學會反思，學會回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行為中，那就需要學會自省，學會反思。如：是否尊重每個學生，平等對待每個學生;是否及時發現併發揚學生的進步和優點;是否在意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助;上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。我們要學會思考，學會更新觀念，學會反思自己。
教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
三尺講台凝聚着我的夢想，青春的腳步如行雲流水，我要把握生命中的每一天，向着理想的彼岸前行——做一名優秀的人民教師!
做一名合格的教師演講稿 篇5
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”， 教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。
法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事 業吧，因為葉的.事業是平凡而謙遜的。”曾經懷着對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心 耕作、無私奉獻。
教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根説的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裏抽絲，我們應該像蜜峯，既採集又 整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰： “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育着聖潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家、社會興旺發達的設計者，是英雄豪傑、偉人奇才的雕塑家。我們曾經都是學生，我們曾經都有過“寸草難報三春暉”的情懷。今天我們的榮譽章上，映襯着多少老師當年辛勤耕耘的身影，折射着多少老師無私奉獻的光華。而今天，學生們取得一點點進步，我們為之雀躍;學生們若有一點點失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學生的財富是永恆的。
學高為師，身正為範，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們 今天賴以生存的職業，聽，新課改的號角已經吹響;們的學生青出於藍而勝於藍，這是我們的嚮往，更是老師們的希冀，我們不需要學生給予我們任何的物質報答，我們只要他們那一張張優秀的成績單，我們只要那若干年後桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。
是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟樑之樹!
從教數十年之後，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經躊躇滿志，也許我們永遠默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那麼，我們就會在這壯麗的事業中譜寫出生命的讚歌。我想，無論是這個職業選擇了我，還是我選擇了這個職業，我都應該無愧於“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業。朋友們，同行們，同船過渡，尚需修行五百年。這個我們賴以生存，又擁有巨大價值的職業，與我們，或許是一種千古之約!
讓我們豪情 滿懷地告訴天下人：教書育人，捨我其誰! 我，一名人民教師，無怨無悔。
做一名合格的教師演講稿 篇6
曾經的緊張，曾經的忙碌，曾經的壓抑，曾經的苦惱，在昨天畢業考結束的一刻告一段落了——又送走了一屆。彷彿是冥冥中的註定，從我畢業至今一直從事中高段的語文教學。雖然年紀還不大，卻已經有了力不從心的感覺。這一屆學生是我帶得最累的一屆。從來沒有啞掉過的嗓子從帶這班學生開始沙啞，一直到畢業考結束，嗓子已經無法恢復。一向喜歡唱歌的我自從帶了這班學生後便失去了去歌廳亮一嗓子的能力和權力。記憶力也開始迅速下降。哎，開始擔憂今後的教書生涯該如何繼續。
不去想成績出來後我們班會是個怎樣的狀況。我想：只要我們曾經努力過，這就是最大的成功。也衷心祝願我的學生們能得到一個讓自己滿意的成績，奔向自己中意的中學。但願當他們再想起我這個老師的時候，能理解我曾經的嘮叨，曾經的嚴厲，曾經許多讓他們不滿的點滴。
兩個月後，我又將迎來怎樣的一羣?他們一定也個性張揚，他們一定也古靈精怪，他們一定也有淘氣和頑皮。我又該打起怎樣的精神來面對他們?
也許這就是教育工作者的幸福，生活永遠向前，在迎來送往的或欣喜、或憂傷、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。甘心情願地付出，筋疲力盡地收場，又欣喜若狂地期待。青春遠了，皺紋添了。但是我們的學生永遠年輕。
的確， “緊張”、“忙碌”‘“壓抑”“苦惱” 這四個詞語高度概括了我過去的一年的工作狀態。
雖説我不是第一次教畢業班，但是面對新的教材，新的畢業考形勢，一年前，一進入畢業班教學，我的神經就開始莫名的緊張起來。前一屆畢業班學生的優異成績和本班學生捉襟見肘的學習底子，讓我心神不安。而來自學生的青春期叛逆和騷動更讓我一籌莫展。零零碎碎的空間日誌記錄着我曾經的無助和彷徨，也記錄着我對教育教學工作的點滴思考：~~年10月24日，我轉載了日誌《為什麼聰明的孩子成績未必拔尖》。~~年12月27日我在空間裏發出了《我該如何教育你，我的孩子》的由衷感慨，而~~年3月19日，我又在日誌中寫道“告訴自己——理解孩子”。
那些日子，可以説我的所有精力和心思都花在了學生身上。上課的時候想着如何儘量激發學生的學習興趣，下課的時候想着如何提高批改的效率，下了班以後還在揣摩如何把迷戀遊戲的章同學拉倒積極進取的行列，想着如何設法與愛撒謊的夏某人家長溝通。真可謂：心為教學所繫，情為學生所累。記不得為了改變個別學生的學習態度，我進行了多少次的個別談心和家校聯繫。也記不得有幾個傍晚，天色已經擦黑，我還陪着學生一路談心送他回家。
進入今年的五月，學校對畢業班教學工作的安排緊鑼密鼓，教學調測，第一次模擬測試，畢業班家長會，開始提優班的輔導，第二次模擬測試，一個個活動接踵而至，我們全體畢業班的教師也進入了最緊張的備戰階段。作為年段主任的我，又豈能落在人後。記得那個雙休日，我為了準備一節複習調研課在電腦前一坐就是十多個小時，吃晚飯的時候兒子向他爸爸告狀説：“爸爸，我今天吃的中飯跟早飯一樣，稀飯加麪包，媽媽沒有買菜做飯”。記得一模以後的幾周裏我堅持每天晚上都反思自己一天覆習教學的得失，準備第二天的複習教案。更清楚地記得為了準備第二天的家長會，我持續工作到深夜。連續高強度的工作使得我再也沒有精力料理家務，接近期末的幾周我乾脆把所有的家務推給了丈夫。直到學生畢業考結束，我的神經終於有了放鬆的機會。現在回憶那段時光，感覺自己就像是在極限闖關似的，每每心神疲勞的時候我總是這樣安慰自己：終於又過了一關。