在校長提高培訓班上的發言

一、關於高效課堂的幾點疑惑。

高效課堂的提出是現今中國教育改革一個劃時代的命題，它是對低效課堂的顛覆，是以人為本的必然。但是這裏有幾個疑問提出來：1、高效課堂是否過於功利化、實用化？是不是課堂教學的最高境界？2、遊戲、幽默、休閒等是不是一種教育？真正的教育是什麼？孩子們蹲在地上看螞蟻搬家、看蝸牛爬行是不是一種教育？老師在課堂中講幽默故事，或者做遊戲，唱歌會不會影響“高效”？人大附中王金戰老師每接手一個新班，前兩週不上新數學課，而是引導學生們發現生活的數學，領略數學之美之魅，讓孩子們對數學這門學科產生了極大的興趣之後，他才開始上課。那兩週看似不高效的課，實際上卻對於今後的高效做好了充分的鋪墊。

因此，我覺得保護孩子的學校慾望和童趣應置於教育工作者的首位，保護好教育生態環境，使孩子學習可持續性發展才是真正的教育！，才體現了教育的本真和本質！。時代呼喚本真，呼喚真實受教，呼喚“真學真懂真悟真會”，而且興趣盎然，意猶未盡才好。也許淡化一些“實效”而多一些興趣、幽默、閒暇、遊戲，課堂的品位會更高，更受孩子們歡迎！生態課堂、綠色課堂、快樂課堂、魅力課堂才是我們這個時代更要呼喚的綠色教育，這些課堂高於“高效課堂”，應成為我們教育工作者的最高追求!

相對於綠色課堂來説，我們認為桌椅如何擺放，四周掛滿黑板只是一種外在形式，35+10仍舊只是外形調整，真正的教育是喚醒，喚醒孩子的學習慾望、創造動力，喚醒孩子們的道德良知，養成良好規範道德自覺，喚醒教師的創業激情，三大喚醒一起打造最真實最有效果最有底藴魅力的課堂，這是我們當今教育工作者的使命。

教育要打假，要防止張悟本式的過分炒作與包裝！要尊重一線老師的勞動、一線校長的勞動,不能聽風便是雨，更不能急於求成，急功近利，膚淺理解，蜻蜓點水，依葫蘆畫瓢，完全照搬。而是要結合本校實際、學情，走自己的路，開自己的花！杜郎口模式絕不是唯一，更不是最好！

二、關於特色辦學的幾點反思。

有時我們在思考這樣幾個問題：

1、學校辦好了，辦得規範即可，為什麼還要煞費苦心的追求辦學特色？

2、什麼是真正的辦學特色？一兩個特長項目、特長學科、一批特長生輸送出去，是否就是辦學特色了？

3、如何形成自己的辦學特色？通過討論，我們認為：規範辦學是現代辦學的基本性要求，特色辦學是辦學的高端要求，是現階段新時代要求，是防止千校一面的必然趨勢，是教育工作者對學生的更多奉獻，是對辦好學校的更高追求，對一個平庸校長來説是“份外工作”，對優秀校長來説，則是“份內”職責。但是辦學特色一定要緣於內需，基於校情，服務於師生成長。那種裝點門面，剽竊他人，為特色而特色，“特色”與本校師生生活學習兩張皮的做法，貌似有特色了，卻會短命，行而不遠！只有深入挖掘本校歷史、地理、文化、師資諸方面的優勢、底藴、特殊之處，精心提煉，並經過全體師生參與，深切認同了，物我合一，走進師生生活學習了，滲透了無形無聲的教育，才是有生命力的。

三、關於幸福校園的幾點做法。

當前，提高公民幸福指數被鮮明的提了出來。辦好學校要全心全意依靠教師，要依靠教師就要真心實意關心教師，把提升教師幸福指數作為校長工作的重點工作。在當前這種機制體制和氛圍下，作為一校之長，能量十分有限，儘管很難，也要知難而進，積極構建教師幸福工作的樂園、堅守高尚精神生活的家園，想千方設百計，不遺餘力調動教師工作熱忱。

1、打破應試教育的壁壘，降低狹隘的分數觀對教師們的過高要求，要“跳起來摘桃子”,防止目標過高對教師工作積極性的挫傷。要適當調整辦學目標，修正應試教育大環境下唯分是舉的質量觀。

2、認真分析學情師資力量，為學校辦學科學定位。要調整校際競爭策略，學會“不走尋常路”，差異發展，個性發展，特色發展，做到“敵無我有，敵有我優，敵優我特”。

3、啟動“名家”工程，促進教師全面成長。對老教師鼓勵他們成長為“專家”、“名師”，對青年教師提出近期和中長期奮鬥目標，並加強檢測，督促他們不斷進步。

4、加強校務公開，以三公促三零，即公開、公平、公正，實現學生零事故、家長零投訴、職工零信訪。

5、關愛教師身心和生活，提高福利待遇。

6、給教師更多的榮譽。

7、不斷的更新教師精神食糧。

8、加強教師心理輔導。