國小班主任工作總結的最新範文
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國小班主任工作的總結
班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現欲強的二年級學生,所以一個學期下來給我最最強烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的羣體管理,又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細緻的落實到位,只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為二年級班主任,做了如下的工作:
1、培養學生的良好習慣。
二年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
我在培養班幹部過程中力求做到以下幾點:其一,要大力表揚班幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小班幹部樹立威信;其二,在鼓勵班幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求班幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養班幹部團結協作的精神,要能夠通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
3、積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利,關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,及時對後進生加強心理疏導,同時,我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時讚揚他們,及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。對於屢教不改的學生,一方面,是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想後進生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點,並努力實行,轉化後進生才會有成功的轉機。另一方面,就是結合班上學生的力量,每一個後進生都坐在優等生旁邊,讓優等生幫助後進生改進不好的學習習慣、學習態度。
我的班主任工作由於經驗的欠缺,在許多方面還是存在着不足。
1、缺少觀察。
總不能在事情發生之前,對學生進行及時的教育,從而防止事情發生,我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較衝動,事事都想很快有成效,想對孩子的要求一説,他們就馬上能實施,但自己就沒有對孩子的寬容,沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到,何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就鬆懈下來,沒有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭,內化成自己的思想,然後改變自己的行為,這必須要有一個比較長的時間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態度,一切都為提升孩子生命狀態為出發點。我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作,我的班主任工作在校領導的關心與指導下,有所進步,也提高了!班級管理工作方法千差萬別,讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平得到提升!
國小班主任的工作總結範文
時間飛逝,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期,我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作,我感到光榮的同時,也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨,堅持我校“教書育人並重,育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效,為了更好地做好今後的工作,總結經驗吸取教訓,特總結本學期班主任工作如下:
一、抓好班級管理,使班級成為良好的班集體。
1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衞生習慣,行為習慣,禮儀習慣,讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
同時,針對本班學生實際,我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時,要求全班同學都捧好書,做到眼到、口到、心到;學生做作業時,及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生髮言時,要求他們聲音響亮,吐詞清楚;作業佈置時,提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注,對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。
2、形成正確的輿論導向,為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子,在他們的辨別能力還處於懵懂的狀態期,我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通,加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衞生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內,發生了什麼問題,學生的現狀怎麼樣,有哪些不足,都和學生進行實事求是的,實實在在的分析,叫學生既知道自己存在的問題,又明白應該怎麼做。不知不覺中,班級裏形成了正確的輿論導向。
3、培養優秀的班幹,為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求:首先,應具備良好的學習生活習慣,在同學中樹立威信。其次,應以身作則,吃苦在前。在班幹“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶着他們走好班級管理的每一步。我在班裏反覆強調:班主任不在,班幹部就是班主任,對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥,也應先維護他們的威信,再給予具體指導。學生是班級的主體,學生是班級的主人,每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務,也有參與管理班級的權力,對於確實不能勝任的班幹實行“下崗”制,選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑,而且課前讀書不認真的人也很多,在班幹部的監督下,班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室裏,並聽從學習委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位,一週下來,表現好、有進步的,獎一枚小笑臉,表現特別好的,多獎一顆。每次小測驗,成績進步或取得優秀,均獲得小笑臉。學期末進行統計,哪一組多,哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛,好的要求更好,後進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉,此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好,每一次作業都能認真完成,抄寫作業得“優”的,獎勵一顆標誌,期末進行統計,誰的標誌多,就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣,本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養,寫出的字基本做到乾淨、整潔。
6、開展豐富的活動,為孩子的能力培養提供舞台。本學期我班開展了豐富多彩的活動,有“唱紅歌”專題活動,“行為美形象美”探討交流會,“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設家校間的橋樑,凝聚教育力量。
孩子的進步,離不開教師,更離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況,我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯繫。面對學生家長,我總是一視同仁,平等對待。當學生有錯時,主動與家長取得聯繫,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓,平時做作業總是慢吞吞的,還常常不完成作業。於是我向家長介紹一些教育孩子的方法,同時對家長提出要求:為孩子在家裏創造必要的學習環境,做好榜樣。本學期,她的成績進步很大,家長非常激動。老師對孩子的愛,贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚,直接受益者當然就是孩子。
平時,我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯繫,向他們瞭解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。
學生的教育離不開老師和家長的共同協作,因此,經常與家長取得聯繫是我們的責任,也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期中,我利用校訊通這一平台,主動與家長們保持聯繫,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,也利用家長接送學生的時間多和家長交流,多方面的瞭解學生在家的情況及其各方面的表現。
三、我的班主任工作由於經驗的欠缺,在許多方面還是存在着不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前,對學生進行及時的教育,從而防止事情發生,我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。自己做事總是比較衝動,事事都想很快有成效,想對孩子的要求一説,他們就馬上能實施,但自己就沒有對孩子的寬容,沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到,何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就鬆懈下來,沒有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭,內化成自己的思想,然後改變自己的行為,這必須要有一個比較長的時間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
總之,班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作,任重而道遠,我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考,不斷實踐總結,爭取把班主任工作幹得更出色。
國小班主任工作總結
本學期,我擔任三年級班的班主任兼本班的語文教學工作。我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下,各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的:
一、基本情況
本班共有學生人,其中女生57人,少數民族35人,少先隊員57人,大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於基礎掌握力度不夠,對知識的接受能力和理解能力較差,但學生思想端正,學習的積極性很高,對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容,嚴格執行素質教育新理念,並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計劃。
2、學習了語文教育教學新方法,新理念。在教育教學中做到了以“學生為主,教師為輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育,轉變學生的觀念,在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育,達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責,認真備課,認真批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議,做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來,同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動,學生積極大膽發言,不斷提出新的問題,培養學生自主創新學習的新方法。
(二)培養班幹部。
班幹部是班主任的得力助手,是同學們學習的榜樣。因此,有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是,班幹部要服眾,首先得有較好的自身條件,那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心,於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一羣有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力,而且自我約束能力也比較強,同學們也都服從他們管。一學期以來,事實表明,他們是個合格的班幹部,管理同學比較盡心,同學們對他們的評價也很好。班級紀律和學習也有顯著提高,這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成,是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差,針對這點,我首先從他們自身的性格特點出發,加強對孩子們思想素質的教育,讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多,讓他們懂得既要成材又要成人的重要。因此,在本學期的班主任工作開展過程中,我從學生的思想教育入手,重點培養學生各方面的良好習慣。
1、樹立榜樣,在本期中,我將針對學生的學習能力較低這一實際情況,採取以閲讀使其進步的方法,加強對學生的訓練,使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流,激發了其上進心,進而取得了較好的教育教學效果,提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的幫助措施,讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生,最終達到了共同進步的教育目的。
4、採用了分層次管理的方法,把班上的學生根據不同的愛好和習慣,分成了不同的小組,重點分類輔導和發展其特長,做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動,讓同學們端正了思想,明白了少先隊員是中國共產黨的少年先鋒隊組織,是黨的強大後備生力軍。
2、培養了他們的綜合能力,培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質,處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時,給同學講解了少先隊組織的優越性,特別是對於非少先隊員,向他們宣傳少先隊組織的先進性,鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動,豐富了學生的課餘生活,增強的學生的參與意識,在活動中,學生敢於表現自己,積極投身於活動中,取得了較好的成績。
5、學生思想端正,品德較好,我班在學校每週組織評比的(課間操、眼保健操和衞生評比)班級中,多次獲“優秀班級”稱號,增強了學生榮譽感,提高了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生,用好學生帶動差生。本班優生少,學困生多,為了能更好地輔導學困生,我實行“小老師”責任制,組織一帶一或一帶多的學習小組,及時表揚平時有進步的學生,包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚的滋味,感覺到同學們羨慕的眼光,以增強學習的自信心,正確地認識和評價自己。經常跟差生交流,讓他不經意間説出自己的想法和做法,這時候就可以幫助他,形成一點點壓力,好象老師在關注着他,他就會百倍的信心來完成自己的學習任務。
(六)、做好家訪工作。
老師要教好學生,除了做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯繫,取得家長協助,才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學,更要與家長共同管教。
三、存在的不足:
我班的教育教學工作雖然取得了很好的成績,但還存在很多不足之處,在工作中還有很多缺陷,本班將在以後的工作中,揚長避短,力爭把工作做得更好。
國小班主任工作總結範文
春去秋來,不知不覺間,我已經從事教學工作兩年了,並且擔任班主任工作兩年了,在這兩年裏,在心態和工作方法上發生了一些變化,現在簡單地將在第一年裏和第二年裏的班主任工作進行一個簡單的對比。
一、在思想上的準備更充足:
初初成為一個班的領導者,內心有無比的興奮,同時心裏也覺得有些壓力,畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗,所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀,在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時,自己也難免是亂了陣腳,疲於奔命於一些小事上去了,一看到學生做的事情不符合要求時,心裏就免不了不舒服:這些學生怎麼這樣啊?這麼簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮,造成一味的責怪,沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝着嚴重偏離與自己預想的方向發展。經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉澱,到了第二年重新接班前,自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思,並向一些有經驗的老師學習寶貴經驗,再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識,自己再重新將以前碰到的案例不斷地重温,“假如當初我……做,或許……問題就可以解決得更好”,把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想,也為以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。
二、嘗試走進學生的心靈:
初為人師時,在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時,往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮,並且在有時候無論學生何種情況做得不好時,我都是用較簡單的批評方法去指正,讓一些學生覺得沒有信心去做好,便久而久之,不但起不到約束和改進作用,反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在第二學年度,在制定班規和處理一些違規行為時,能夠更多從學生的實際出發,讓自己學生先制定,再師生一起討論規範,讓學生覺得容易接受,自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時,我雖然也一樣很敏感,心裏面抱着對任何一件小事不放過的心態,但大多數時候能夠在處理前先從多方瞭解清楚情況然後才採取相應的措施。比如,我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自己班定出來的時間裏遲到,而他偏偏又是一個主要科目的科代,這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊,讓很多同學和老師很不滿意。在我瞭解到這個情況時,並沒有簡單地採取一些懲罰措施,而是向他進行了解情況,瞭解到他是住在河南南基路,每天上下學路途遙遠還要轉車,所以就經常不能準時回來。後來我的氣也就不然而然的消了,並且與他商量如何解決現狀,給了兩個方案給他參考:一是以後儘量安排好時間,晚上早點休息,早上早點起來上學;二是不擔任科代表,轉做其他崗位的工作。後來他還是選擇了前者,下定決心後就慢慢地改過來了,特別是這個學期開始,每天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自己份內的工作。從原來的“遲到大王”,變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的做法如訓話,抄書等,可能就會獲得相反的效果。
現在的學生正處於青春敏感期,又加上bet365功課相對比較緊,學業比較重,在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突,而忽略了考慮其他後果,除了在平時教育他們要和睦相處之外,在真的有突發事情發生時,也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交),而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去説,這樣學生也就更容易聽得進我的教育,慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法,讓彼此在理解中增強感情。
蘇霍姆林斯基曾經説過:“每個孩子都能引起我的興趣,我總想知道,他們的主要精力傾注在什麼上面,他們最關心和最感興趣的是什麼,他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時,學生才有可能對我們敞開心扉,訴説他們的心理話。“用心靈贏得心靈“,這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活,聽聽他們的心裏話,一方面有利於自己把握他們的思想動態,另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。
三、更加有恆心去抓各方面的常規:
在第一年的開始,對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很瞭解,比如大搞衞生要檢查到何種程度,心裏完全無底,在很多方面等我瞭解清楚時,學生都已經養成了一些很難改的習慣,在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中,對於學校各方面的操作明確了很多,所以抓起常規來也較“駕輕就熟”,心中更有底了。於是在開學初的文明習慣養成期裏,較嚴格按照各條校、班規來執行,此外還及時解決在巡課室時發現的問題,如在抓衞生上,除了看值日生做得到不到家,還注重每一位學生的保潔意識的培養,如看地面是否有紙片,垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在,講壇上乾不乾淨等等。學生養成了習慣後,在平時的衞生檢查或者是月末大清潔,還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待,獲得了較好的評價。
四、更加善於藉助各方力量:
在第一年裏,在工作中因為忙於解決學生的問題而抽不開身,而忽視了充分利用學生自己,各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作,從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裏,我充分意識到學生自己力量的重要性,在紀律、衞生等常規方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣,讓學生更多獲得成功的體會,也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流,經常為班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持,與家長保持聯繫,並且是能夠互相較好地配合。
五、更加善於使用批評和表揚:
在以前,很少考慮到批評要怎麼樣才能夠收到最佳效果,不太注意學生的心理和年齡特點,有時候沒有注意分寸,讓學生覺得難於接受,有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術,教師在日常的教學管理中,在處理學生課堂出錯時,應根據學生的心理特點和身心發展特點,本着尊重學生,愛護學生的原則,去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法,因為它如同醫生的手術刀,不注意分寸,就會變成傷人的利器,而講究方法,則會起到妙手回春的作用。例如,本班有一位學習上有較大障礙的男生,他經常完成不了功課,還有一段時間裏經常是回到學校先打乒乓球然後才回到課室,在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察,經常會將現有的一些用品進行設想和改良,還會相應地進行一些小發明創造,是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接説他錯在哪裏,而是和他分析做為“小發明家”應該怎麼樣在其他同學心目當中有更好的形象出發,讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法,在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評,反而收到了更好的效果。
也還注意了把握表揚的時機,實在性,細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤,因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。後來慢慢學會了去發覺學生的長處。如班裏有一名男生,上學甚少在規定時間裏到達學校的,還甚至於有時跟家裏人一鬧情緒就曠課,功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的,尤其是對數學,畫畫和籃球特別有興趣,做值日時也是相當的認真,基於此,特地安排了一些班幹部幫助他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點,在學習上取得進步時,或是參加比賽後,或是在出色完成值日後,都及時給予表揚,讓他更加清楚自己在班裏老師和同學們心中的位置,遲到肯定會影響自己的形象,後來也慢慢地在出勤上有了進步。
六、真誠對待弱勢生:
以前對學生的家庭沒有做足夠的瞭解,但若要提高教育的成效,肯定要從瞭解每一位學生的背景開始。在新一年的班裏,瞭解到來自單親家庭的有五位同學,來自家庭不健全的有一位,父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化,主動關注他們,並和其他學生一起幫助他們解決困難。
例如,胡麗儀就是其中一個較典型的例子,雖然有父母親,但都是聾啞人士,自小由爺爺和奶奶帶大的,經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩,但在接觸後瞭解到她的家庭情況後,便抱着同情和寬容的心態去看待她的行為,雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力,但是學校的領導和級裏的老師和班裏的同學們都沒有放棄過她。發掘她身上的特長為班集體服務,也讓她體會到屬於自己的成功。雖然現在還需要很大的努力,但在各方領導和老師,同學的關心支持下,我相信她會取得更大的進步。
七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力:
以前沒能夠充分利用學校佈置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經驗教訓,充分重視學校裏的各次活動,如廣播操比賽,校運會,體育節和這個學期的迎檢班級文化佈置上,充分調動每一位學生的力量,進行“我為班一角落來設計”的比賽,學生們把課室當作是自己的家一樣來對待,從設計到購材料和佈置全部都是學生自己去策劃,讓學生在無形之中也接受了教育。
以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比,雖然相比去年在教育管理上有了一定的進步,班裏在各方面取得了一定的成績,但是自己在理論水平上,在實際處理的方法還有很多急待提高的地方,班裏面也還存在很多要解決的問題。在以後,將會更加虛心地向周圍的前輩們學習,在各方面取得更優異的成績。