班主任激勵措施有哪些（精選20篇）
班主任激勵措施有哪些 篇1
管理心理學認為：通過激勵管理班級，可以巧妙地給學生造成一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部“能源”，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性和創造性，激發他們的責任感、使命感、認同感，使他們產生一種自覺的發自內心的精神力量，從而達到自我教育，提高班級管理效果。激勵著重從正面去肯定、激發人的動機和行為，是班級管理中常見的行之有效的教育方法。“教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”(第斯多惠語)班主任如果能恰當適時的運用激勵手段，對班級管理能夠產生舉重若輕，事半功倍的教育效果。
一、構建激勵機制的實質和意義
班級管理的物件是活生生的人，班級管理的效能體現為人的發展。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發展而引導人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現及效果大為不同。因而，現代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態，進而產生積極的行為活動。 “只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”(蘇霍姆林斯基語)運用激勵藝術進行班級管理就是要求班主任針對學生實際，採取有效的激勵手段或措施，抓住良好的教育契機來調動學生自己教育自己，自己管理自己的主動性、積極性、創造性。合理地運用各種激勵手段，可以激發學生成功的慾望，增強他們成功的信心，取得良好的教育效果。
激勵機制變傳統的專制型管理思想為現代的民主型的管理思想。這種管理思想指導下的管理實踐，是把學生置於班級管理的主體地位，學生不再是被動地服從，而是主動地參與，因而有十分重要的意義。
構建激勵機制，從一個側面進一步完善了現代班級的管理機制，促進了班級管理的現代化和科學化，提高了班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進積極向上的集體。
二、激勵機制的構成要素及其實施
在班級活動中，教師要根據學生的需要，把握住教育時機，區別不同的物件，運用恰當的激勵方法，使學生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現中，汲取營養，接受強有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標，從而把教育者的要求內化為學生的心理需求，產生堅實有效的激勵效應。激勵機制的實施主要有以下
幾種方法：
1.需要激勵
需要是人的積極性的基礎和根源，是人的行為的原動力，因而需要激勵在激勵機制中是第一個要素。據多年的觀察研究，學生主要有以下幾個方面的需要，在班級管理上我們應針對學生的不同需要，來激發其積極性。
a.歸屬需要。 學生總是希望自己歸屬於某個群體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的，如班、組的歸屬，這沒有激勵作用;有些歸屬需要的滿足則要經過主觀努力，如團、隊組織的歸屬，某些活動小組的歸屬，這就具有了激勵作用。我帶的班上的許多同學喜歡參加興趣小組，如：計算機興趣小組、科技製作、樂隊演奏、學校藝術團等團體，活動效果較好，許多同學在國家級、市級比賽中獲獎。我把學生證書的影印件貼在牆壁上，學生感受到的是成功的快樂。因之許多學生申請加入，於是，我就把德智體全面發展作為參加活動小組的前提條件，從而激發了成員全方位努力的積極性，個個品學兼優。
b.情感需要。 學生情感需要一般指向兩個方面，一是希望得到老師的關懷和喜愛，一是希望得到同學的溫暖和友誼。這兩個方面情感需要的滿足可以極大地煥發學生的積極性。我班上的一名女生家庭困難，師生一起不僅在精神上給予極大的安慰扶助，還自動開展了“互助小組”，每天把一些廢紙、塑料瓶、等收集起來，為這名女生交學費。捐贈儀式上，同學們都很受感動。老師的關懷、同學的友誼、集體的溫暖成為無窮的激勵力量，使這名女生以頑強拼搏的精神取得可喜的成績。
c.自尊需要。 學生的自尊心是很敏感很強烈的。我們應像保護眼睛一樣保護學生的自尊心，從而激發他們的積極性。
d.成就需要。 成就需要是一種內在推動力量，推動著學生奮發努力。每個學生都有成就需要，但強弱不同 ，因而推動力大小不同。心理學家洛厄爾以學生為被試的研究表明，成就需要強的被試，在學習中不斷取得進步，而成就需要弱的被試進步就不明顯。這就要求班主任應儘可能地提高學生的成就需要。我班上有個學生各方面原來不錯，卻一度全面滑坡。經談心瞭解到他的思想根源是：反正我也到不了上游，就這樣了。我深入淺出地給他講了人的大腦用進廢退、人的學業不進則退的道理，最後說，你就“哪樣”了?你究意該哪樣，全看你自己了!這樣強化了他的成就需要，他又拼搏向上了，被同學們評為階段性拼搏狀態最佳者之一，學業成績也大幅度上升。
e.發展需要。 馬斯洛說，人的最高需要是“自我實現的需要”。就學生而言，還是稱為“發展需要”為妥。因為他們尚未成人，其全部行為活動的意義在於德智體的全面發展。每個學生都有這種需要，他們都希望在集體中體現出自己的價值，發揮自己的潛能，使自己不斷成長。這正是班級管理者可以最廣泛地激發學生的積極性，使學生健康成長的心理根源。我在班上每學期開展“精英評選”活動，評出誠信之星、學習之星、體育之星、音樂之星、美術之星、紀律之星、衛生之星、禮貌之星、勞動之星、助人之星等，使班內每一位學生都能發現、發揮、發展自己的長處，進而促成他們更全面的發展。
2.信任激勵
信任激勵是一種基本激勵方式。教師與學生之間、學生與學生之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助於班集體中人與人之間的和諧共振，有助於形成班級凝聚力和積極向上的良好班風。教師對學生的信任體現在班級管理與活動中相信學生、依靠學生、發揚學生的主人翁精神上，尊重他們的意見和建議，放手讓學生大膽嘗試，從而最大限度的發揮每個學生的主觀能動性和創造。
對於經常“被猜疑”的學生，班主任老師請他做某件事情或者任命他擔當某職務，表現出“用人不疑”的態度，甚至最大程度地“放權”……這種信任是對學生對學生莫大的激勵!
3.參與激勵
參與就是要求每個成員貢獻出自己的經驗、意見和辦法，一起協商、切磋，以便做出最佳決策。人的本性是傾向於自主的，都有一種自己管理自己生活、學習、工作的願望。我在班級管理中順應學生的這一天性，引導學生最大限度地參與班級管理，使之由消極的被管理者變成積極的管理者。在實踐中我著重從兩個方面來發揮參與的激勵作用。一方面盡最大可能讓班級成員來實際管理各方面的工作，根據學生具有爭強好勝和強烈的表現欲的心理特徵，我在班級均採用了班幹部輪值制的方式來優化班級管理。通過這種組織形式可以為每個學生提供展示的舞臺，從而鍛鍊、發現、考察班幹部苗子，更重要的是還可以強化自省意識和竟爭意識，促使每個學生自發地進行換位思考，產生“我能行”的自信心，體會到成功的喜悅，從而激發他們的進取心和積極性，推動他們的學習熱情。另一方面班級管理中的一些決策最大限度地體現學生的主體意識，讓學生參與班級管理，體現民主，學生的積極性能得到充分發揮。
4.競爭激勵
班主任在實施管理中，應該“既見樹木更見森林”。既看到管理的物件是一個個的學生個體，更要看到管理的物件是一個學生群體，在班級中多搞些小群體之間既有競爭又有合作的活動，從而使班級管理有更高的效能。這樣，就會自覺地把群體中成員間的相互作用化為激勵要素，不僅激發學生個體的積極性，而且激發了學生群體的積極性。
班級管理中競爭激勵的實施應注意幾個原則。一是公平性原則，應防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級中學生的競爭不應只是少數拔尖“選手”的競爭，而應該是全員參與，讓不同程度的學生在不同層次上都來競爭。比如只發“學習優秀獎”對大多數學生就沒有激勵作用，而發“學習進步獎”則對任何水平的學生都有激勵作用。三是發展性原則，就是使每個學生身心都得到發展。
5.情感激勵
“感人心者，莫先乎情”，情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋，人的情感可分為利他主義情感、好勝情感、享樂主義情感等型別。教師要根據學生需要和情感之間合乎規律的聯絡，通過滿足學生某種需求的方式，激發學生積極向上的情感和情緒。教師走進學生，走向學生的情感世界，與他們的情感進行零距離接觸。一旦將學生的情感調動起來，他們就會產生一種集體歸屬感和心理滿足感，引起情感上的共鳴，從而會自覺地跟隨教師前進或按教師指引的方向前進，樂於接受教師的教育。這也就是古語說的“親其師，信其道”。
6.目標激勵
目標激勵，就是確定適當的目標，誘發人的動機和行為，達到調動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。期望理論認為，人只有在預期自己的行動有助於達到某一目標的情況下，他的行動才會得到充分的激勵。班主任應善於引導學生制定目標，使班級目標形成由小目標到大目標，由近景目標到遠景目標的目標系統。在引導學生制定目標時，一方面要進行人生觀、價值觀的教育，使學生有崇高的遠景目標;另一方面應結合自己實際情況確定近景目標，不要盲目攀高，以更好地發揮目標激勵的作用。
7.行為激勵
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以學習物件富有情感的行為情感來激勵他人，從而達到調動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目睹典型人物的行為，能夠激發人們的情感，引發人們的“內省”與共鳴，從而起到強烈的示範作用，就像一面旗幟，引導人們的行動。這比空洞的說教更有說服力和號召力，也更具有生動性和鮮明性，容易引起人們感情上的共鳴，給人以鼓舞、教育和鞭策，激起人們摹仿和追趕的願望。對於“後進生”，班主任老師不妨給他們尋找一個鄰近的合適的“參照物”，給他們一個“夠得著”的榜樣去追趕、去超越。
值得指出的是，班主任教師作為教學工作的組織者、引導者、合作者，本身就是一面旗幟，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染薰陶，因此每個教師應注意發揮自身的表率作用，不僅要言傳，更要注重“身教”。要不斷提高自身素質、愛生敬業，使學生從老師身上看到什麼是“認真”、“誠實”和“進取”……
8.評價激勵
激勵的力量是無窮的，影響是深遠的。美國的心理學家詹姆士曾說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。有人以兩組學生為被試做過心算作業實驗，對第一組只告訴他們儘量做好;對第二組則不斷對他們做的結果做出評價。結果表明，第二組比每一組成績好了16.5%。這告訴我們，評價，作為一種資訊反饋，對學生的行為活動有重要的激勵作用。班級管理中，評價多種多樣，口頭的與書面的，語言的和非語言的，定期的和隨機的，等等。
運用評價激勵時應注意幾點：a、注意評價的及時性。評價作為一種強化刺激，及時給予才有激勵效能，學生學期初的一個好行為，班主任到期末才提出表揚，其強化激勵作用幾乎是零。因此，應特別注意多運用隨機性的評價。b、注意評價的具體性。我們給學生的評價應該有針對性，具體而生動的，不能滿足於等級式的抽象而枯燥的評價。c、注意評價的肯定性。表揚、獎勵等肯定性評價比批評、懲罰等否定性評價好得多。每一位睿智的班主任都是善於多做肯定性評價的。d.注意評價的藝術性。否定性評價不是不可以，關鍵是要講點藝術性。私下的批評往往使學生容易接受教導矯正行為，事半功倍。再如，獎品要在全班同學的熱烈掌聲中發給學生，還是悄悄塞給學生了事?方式的高下之間也顯出藝術性 。又如，有時一個眼神、一個動作會勝過無休止的說教，而激發學生積極向上，這裡也有個評價的藝術性問題。另外，對學生的操行評語也應充分看到其激勵功能，從而使評語也體現出具體性、肯定性和藝術性，把評語與鑑定區別開來。
三、運用激勵教育應遵循的原則
激勵是以外來因素影響的方式，以某種精神或物質的刺激，通過人的需求影響人的動機，從而使人精神振奮，達到影響人的目的，所以，激勵的過程是一個外因通過內因起作用的過程。要達到最佳的激勵效果，必須遵循以下四個原則
1、因人而異原則。
人有物質生活需要和精神生活需要。學生是學校這個“小社會”中的成員，他們的需要越多，越豐富，固然表明他自身越發展，但也表明他對外界的依賴性越強。但是不同的學生有不同的需求，激勵操作只有符合不同學生的個性心理特徵，符合不同學生的內在需要，符合教育教學的基本規律，才能調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，以求達到最佳的教育效果。為此，要求班主任必須堅持因人激勵的原則。如通常為大多數班級所採用的開展評比“文明學生”、“進步學生”、“特長學生”、“三好學生”等活動形式，就是根據各個學生自身的特點，從他們的最近發展區域出發，確定每個人的奮鬥目標，調動他們的積極性，而且同時，對於部分特殊學生，還應該恰當降低激勵的標準。能使所有學生產生積極向上的心理體驗的策略才是成功的激勵機制。
2、因時而異原則。
《學記》上有句話：“當其可時謂時。”意思是說，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”。心理學研究表明，及時激勵的有效度為80%，滯後激勵的有效度僅為2%，教育者應善於捕捉時機，及時對學生平時的點滴進步給予表揚。通常最佳的激勵時機主要有：面對新的學習環境時(新到一所學校或班級)，取得新的成績或在某方面取得成功時，對某種需求有著強烈願望時，對過失有悔過之意時，遇事犯難、舉棋不定時，處於某種生理或心理困境時等等。掌握激勵控制的最佳時機，是激勵控制藝術的內在要求。教師選擇最佳時機對學生實行激勵教育，往往能收到事半功倍的教學效果。
3、因地制宜原則。
班級是學生生活學習的主場所，但教師對學生的激勵不能只侷限其中。更多的激勵技藝往往體現在“隨機評價”中。一般來講，無論是教室、辦公室還是運動場，是路上還是車上，教師均要因地制宜，抓住“閃光點”隨機激勵。學生獲得了1500米長跑的第一名，十分疲憊，班主任向他豎起大拇指：“真了不起，你是我們學校的驕傲!”學生聽了以後一定會力量倍增，下一個專案他會更加奮力去拼奪好成績。試想如果這句話留到班會上去講，誠然對班集體與個人都仍是一個鼓舞，但效果卻不一樣。
4、張馳有度原則。
任何事物都有質和量的規定性，教師在運作激勵機制的過程中，需要掌握一個恰當的度。在制定激勵目標時教師必須從學生實際出發，合理預測激勵效果，應符合“努力→再努力→可以實現”的規律。同時，頻繁的獎懲也會降低對學生成就動機的激勵效果，要間隙、漸進的強化獎勵，才會收到較好的效果。
學生成長的過程是一個不斷完善的漸進過程，他們缺乏成年人穩定性，所以要不斷的督促，不斷的激勵;還要特別注意採用激勵策略後是否產生負面影響，哪怕只是對某一個同學的影響。
“水激石則鳴，人激志則巨集。”實施激勵教育，可以進一步完善現代班級的管理機制，促進班級管理的現代化和科學化，提高班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進積極向上的集體。通過激勵機制，學生的主體意識、民主意識等現代觀念逐漸形成，學生自我管理、自我規範、自我教育、自我發展的能力得到鍛鍊，進而使學生的主動性、獨立性、創造性等個性品質得到發展，而這一切正是現代社會的人才素質的最基本內容，對學生未來發展有深遠意義。
班主任激勵措施有哪些 篇2
勵志教育是班主任對學生教育的重要內容，我也曾經為此撰寫過大量的文章，可能是因為我帶的學生基礎和學習自覺性都比較差，更需要勵志吧。勵志教育，幾乎成為我做教育的一大特色。每一個老師都有不同的個性特點，也有自己的強項和弱項，每個班級的生源、基礎、學情也是不一樣的。所以，班主任要結合自身的特點，針對不同的學生，靈活地採用不同的激勵手段，激發學生自主學習的慾望，戰勝學習、生活中遭遇的困難，形成一套卓有成效的勵志教育系統。梳理了一下，我曾經用過並且現在還在用的一些勵志教育方法主要包括以下幾種：
1、激情演講
演講是我的強項，用得比較多。所以，每個人都要把自己最擅長的武器效能發揮到極致。在我用過的所有勵志教育手段中，演講的效果是最好的，但換了一個人就未必能起到這樣的效果，所以，還是必須結合自身的特點。富有激情的演講極具煽動性，能讓聽眾群情激奮，鬥志昂揚，現場效果很好，不足之處是持續時間不長。不過，儘管一段時間之後，演講的大部分內容會遺忘，但是其中一些精彩的語句會給學生留下深刻的印象，不同的學生會對不同的句子產生興趣並保持長久的記憶。這點，從我已經畢業的很多學生的反饋中已經得到證實，有很多話，我自己已經遺忘了，但卻被學生牢牢地記住，成為終身激勵自己前進的力量。
演講分為即興演講和有預設的演講，可以是有稿子的也可以是脫稿的，即興演講和脫稿演講對教師的口才和反應敏捷程度要求較高，不必強求。如果把握不大，最好事先有稿子或提綱。演講稿必須要自己寫，最好不用現成的，只有自己寫的才會有感情。文字功底比較弱的班主任可以借鑑網上或書上的一些內容，但一定要融入自己班學生的特點，要有主題和針對性。因為教師的語言風格和講話的特點相對時固定的，所以，演講的頻率不要太高，一個月一次甚至更長一點時間也無妨，以免學生產生“審美疲勞”。根據講話的內容，儘可能在語氣、音調和氣勢上有所改變，不要千篇一律。
2、故事激勵
勵志教育必須經常變換形式，內容要貼近學生的實際狀況，材料要真實可信，有一定的示範價值，切忌單調空洞地講大道理，演講固然激情四射，但不能作為唯一的武器。講故事，是我常用的另一種方法。我經常在班會上給學生講故事，故事的素材基本上都是我曾經教過的一些學生的真實案例，他們的遭遇和現在的學生是差不多的，資質也差不多，但是他們的個人奮鬥最終讓他們走向了成功。這些故事不僅侷限於大學聯考上大學，還有畢業後的發展情況，這樣的故事可信度高，我自己熟悉，所以講起來也比較流暢。我善於講故事，一件小事能被描繪得非常美妙，引人入勝。在我的部落格上也有一些案例，比如《小白的大學聯考》，等等。過去學生的故事，是每一個班主任寶貴的教育資源，要善加利用。當然，用其他人的成長故事也是很好的，班主任可以根據自己班級的情況精心選擇好的勵志故事。這種事只需要用心做即可，不可能做不好的，班主任的心思花在這些地方，對孩子的成長大有益處。
3、現身說法
與第二條相似，所不同的是請來故事的主角自己講自己的經歷。班主任有這樣的便利，可以請來現在學生的學長、校友，以“過來人”的身份，用自己的真實經歷告訴現在的學弟學妹們如何面對挫折、如何戰勝困難、如何通過努力最終取得成功。這樣的班會效果也不錯。另外，請本班一些同學現身說法也是一種不錯的方法。
4、電影教育
電影教育一直是我的教育手段之一。這也要根據各個學校的硬體條件安排。我們學校是有這個條件的，每個班有多媒體，有背投，可以播放視訊。硬體有了，還要有時間，如果學校抓得太緊，學生根本沒有自由支配時間，也不成。我放電影利用的時間是每週一節自習課，再加上午休的一段時間。放電影不能佔用太多時間，每週一節課比較合適，不能超過兩節課，內容要精選。自己要首先全程看一遍，只有自己覺得好，適合學生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑細選出來的，內容健康、積極、陽光，有較強的激勵作用。推薦幾部這幾年來我曾經播放的影片：《龍櫻》(日本電視連續劇，12集)、《女王的教室》(日劇)、《十月的天空》(美國)、《叫我第一名》(美國)、《死亡詩社》、《放牛班的春天》(法)、《海倫凱勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家錢偉長》、《阿甘正傳》、《風雨哈佛路》……其中效果最好的當屬《龍櫻》，圍繞這部影視劇，我的班級曾經展開過熱烈的討論，並且受到影片的激勵，我們班的孩子上演過一出挑戰極限的真實版《龍櫻》，成為我做教育的經典案例。
電影教育的作用因人而異，相對有限，因為故事多半是經過藝術加工的，和現實有一定距離，但是好的電影仍然有很大的感染力，我比較偏愛真實故事改編的電影。學生容易沉迷於劇情而忽視了故事本身的教育作用，班主任一定要引導、點評，也可以組織學生寫影評感悟、召開主題班會討論，讓學生能從中切實學到一點東西。
5、拓展訓練
關於拓展訓練以及活動後的系列教育過程，我的部落格上都有，在我最近寫的書中也做了系統的整理。這是一種戶外活動教育，但要產生一定的費用，如果條件不允許，可以用一些其他活動替代，如遠足、野營、騎自行車旅行、登山等，組織活動時班主任要注意安全，同時別忘了讓學生寫出活動後的心得感悟。活動是最好的教育，能給學生的成長帶來很大的影響，但是，戶外活動和提高學習成績的相關度不是太明顯，對培養團隊意識，增強集體凝聚力還是很有幫助的。
6、撰寫自傳
反思過去，會對當下的行為和未來的方向有一定的導向作用，撰寫自傳是一種自我教育的過程。現在的學生缺乏自省、反思，生活沒有目標和方向，價值觀出現偏差，用這種方法可以起到一定的矯正作用。我曾經就此寫過一篇日誌《傾聽你心跳的聲音》，可以參考一下。
7、目標展板
把自己的奮鬥目標，近期的、中期的、遠期的做成卡片，以精美的展板形式展示，既美化了教室環境，又時常可以以此提醒自己不要混日子，每天進步一點點，向著制定的目標努力前進。班主任要逐一閱讀、指導，目標要切實可行，不要好高騖遠，要“跳一跳夠得著”。如果達成了近期、中期目標，要及時予以表揚、肯定，並繼續制定下一步目標。人生規劃展板可以營造一些氛圍，充實班級文化內涵，但切記不可只讓目標掛在牆上，行動中卻絲毫不能體現。
8、及時獎勵
獎勵的激勵作用是很大的，我帶的班級每學期常態的獎勵有兩次，中期一次、期末一次，獎項可以根據自己班級的情況設定，獎勵面雖然可以放寬一些，但是每一個獎勵都要“師出有名”，不要變成吃大鍋飯。有條件的，可以發一些小獎品，不要很貴重，但是一定要情真意切，帶有班主任簽名、學校蓋章的獎品價值最高，學生會很重視、很在乎。發獎時，一定要有頒獎詞，根據獲獎者的特點來寫，也要讓其他同學明白，他為什麼能得到這個獎項。我們尤其要重視一些平時表現不突出，從未得過獎的同學，要想出名目來予以獎勵，獎勵落到這些同學頭上，會增強他們的自信心，產生很大的鼓勵作用。最重要的是，他們會覺得自己的優點和努力得到了認可，沒有被集體忽視。這是細節，細節決定成敗!
9、勵志讀本
這是我最近在做的一件事，在我的《新一班日誌》中已經寫了一點，轉錄如下：“我開始自己編制《行知班勵志教育讀本》，並組織全班同學學習。這個讀本不是一本書，而是我精心選擇的一些勵志文章，我每次只發一篇，上面有編號，學習之後讓學生儲存好，一個學期後要檢查。這樣化整為零的操作就有了相當大的彈性，可以根據時間和班級狀況靈活地擷取相關的資料學習，文章多了，自然又匯成一個讀本。我選擇的文章必須有明確的想法，內容可以經得起時間的考驗，文筆要好，有較強的可讀性，便於反覆閱讀。每讀一次，就能從中汲取一些動力。……”
這個方法，我也是在試驗之中，具體效果如何還未可知。不過，從第一次解讀《勵志教育讀本》的情況來看，還不錯。
我是一直在嘗試創新、尋求突破，超越自己。同時我也覺得，沒有任何一種勵志教育方法可以一用幾年，一成不變，必須經常變化形式、更新內容、與時俱進，與學生的發展狀況相匹配。
班主任激勵措施有哪些 篇3
班級管理者在制定激勵策略時，必須遵循以下四個原則：第一，樹立激勵源——班級的管理部門與管理者的權威，激勵與被激勵是一種對應的關係，只有後者對前者的權威性給以充分的認同，才會產生激勵的效果。這就需要建立健全班級管理體制、培養合格的班級管理人才、展現班主任及班幹部的才幹和人格魅力;第二，明確激勵所要達到的目標。制定激勵政策首先要解決“為什麼”的問題，目的明確了，將會使激勵者與被激勵者產生“不達目的誓不罷休”的共識，從而起到激發動機、強化行為的目的;第三，激勵的形式要系統和可行。激勵作為一種管理策略實施的時候，就不再是單一的激勵手段的運用，而是把班級導向一個共同的大目標而進行的全方位、多層次、多角度的激勵措施的
有機組合。這種組合的“有機”性在於：從理論上看，能環環相扣，層層深入且相得益彰;從實施層面考察，又能達到操作行為與心理激勵的完美統一。這就要求激勵的形式要有新意，使之對學生產生吸引力;在操作細節的設計上要精益求精，使激勵措施的貫徹具有科學的操作依據;第四，注重激勵策略的穩定性，即一方面被事實證明是成功的激勵措施要繼續實施，使之逐漸形成為一種激勵機制，另一方面不斷創立新的激勵方法，為班級激勵機制注入活力，使之不斷完善。
一、完善班級管理體制——責任激勵
管理心理學研究表明：團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對於提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關係、提高學習與工作效率，有著十分重要的激勵作用。根據管理心理學的這一原理，在班級管理中實施“小組長負責制”，有助於班級管理體制的建立與完善。“小組長負責制”在班級管理的不同時期，其模式和作用有所不同，但激勵的主題是永恆的。
1.班主任領導下的小組輪流執政制
班主任根據學生檔案，均衡學生的優劣之勢後，把班級分成若干行政小組，並指定任過學生幹部的同學擔任小組長。在班主任直接領導下，由各行政小組輪流管理。每個小組管理一週，往復迴圈三次結束。小組管理期間，負責班級的全部管理工作，諸如主持班會、考勤、打掃衛生、學習與生活管理、組織班級參加校各種活動等。管理小組可以獨立承擔全部管理工作，也有權調動其他小組的同學協同管理。每一個迴圈結束，以民主評議的方式，選出本輪最佳管理小組。三個迴圈結束後，實行“雙選制”，即全班以投票方式選出八名最佳管理學生，作為班委會、團支部的預備人選。在此基礎上，對這八位學生的管理崗位實行民意測驗，最後由班主任老師定奪八位學生的管理崗位。
班主任領導下小組輪流管理的優點
①“小組輪流負責制”把全班同學置於同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定幹部造成的主觀、片面以及由此使學生產生的不公平感和逆反心理。
②“小組輪流負責制”以組與組之間的群體競爭取代個人與個人間的演講競選，更能調動學生參與競爭的積極性，由此而湧現出來的人才則更令同學們信服。
③不論是小組獨立管理，還是與其他小組協同管理，在三個迴圈中，等於每一個同學在班級管理中都有三次扮演管理角色的機會。這種“角色扮演”有四大優點：其一，給每人提供了展示自我的機會，避免了埋沒人才之嫌;其二，人人都有了管理工作的體驗，被管理者會對管理者多一份理解和支援;其三，在短時間內，使班主任老師對全班每一位同學有了基本的瞭解，便於日後更好地開展工作;其四，平等、民主競爭的氛圍，為下一步班級管理工作打下了良好的基礎。
2.班委領導下的小組長負責制
班委會、團支部在老師的巨集觀指導下，通過各管理小組長完成自己的工作。操作環節如下
①在班長(團支部書記)主持下，各行政小組(團小組)投票選出自己小組的組長(團小組長)。
②在班務會議(團員會)上，由班長代表班委會(團支部書記代表團支部)正式向管理小組長授權：管理小組長具體行使管理本小組的權力，諸如：小組成員的學習、文體、出勤、衛生等管理工作，並按照班級要求，將統計情況彙報給相關的班委委員。團小組長負責小組的政治學習、思想教育工作，定期向團支部彙報。
③班委(團支部)定期在班會(團支部擴大會議)場合聽取小組長情況彙報。
④學期終，由班委會(團支部)評議出先進小組和最佳小組長。
班委領導下小組長負責制的激勵特點
①相互制約。班主任——班長(團支書)——班委(團支部)——小組長(團小組長)的縱向領導關係層層負責，彼此制約;班委會公開班務的橫向檢查方法，使責任行使結果透明化，於是各行政小組之間既相互監督，又彼此激勵。
②提高能力。班委領導下的小組長負責制本質上是學生自己管理自己，這種管理模式恰恰滿足了中學生獨立自主心理的需要。自主管理也讓學生倍感信任的份量，認識到自己正在走向成熟和在班級中的地位。實現自我價值的迫切感和為班級、小組爭榮譽的責任感與義務感，會極大地調動學生們的工作主動性與創造性。在這種自我管理中，每一位同學的參與能力、組織能力、管理能力都會得到大幅度的提高，使班級管理與素質教育有機地融為一體，為學生步入社會打下良好的基礎。
③協調關係。在班委領導下的小組長，既是本小組的管理者，又是本小組的代言人，代表本小組參與班級的各項管理工作。在這種體制下，每個學生都有平等發表自己意見的機會和自由，這就增加了學生與班幹部、老師之間的相互瞭解，由心理上的接近感，進而產生上下左右較為融洽的心理氛圍和群策群力、團結合作的人際關係，增加學生對班級決策者的認同感。認同是一種心理契約，它是班組統一行動的心理基礎，有了這種心理契約，學生會自願接受老師、班幹部的工作部署。
責任激勵在建立班級管理體系、激發學生管理願望方面作用是巨大的，然而，保持併發揚這一管理體系的優越性，必須首先為之點燃理性之光。
二、點燃精神之光——理性激勵
心理學研究表明，人們都希望自己能置身於優秀組織裡，並且成為這個組織中的優秀分子。實踐證明，編創富有激勵色彩的班級理念，是實施理性激勵的最有效的方法之一。
班級理念是班級形象的核心和精神中樞。內容包括班級的目標、精神、管理、行為規範等。理念編創要遵循以下原則：堅持正確的政治方向;堅持走群策群力的群眾路線;理念編創不拘一格;口號表述簡明、形象、易懂易記。有了正確的理念就會把班級導向正確的目標。下面是從群體意識與群體行為兩個角度設計的班級理念，以供參考。
1.班級主理念
主理念詞是“一條船、一把刀、一面旗”。簡稱“三個一”思想。
“一條船”的涵義有二：其一，“船”是學習之舟，“船”提示學生們不忘學習之本：這是一艘絢麗之舟，是艱苦奮鬥之舟，也是滿載希望之舟，踏上這隻船的學生們，只有奮力進取，才會在無涯的學海中趟出一條屬於自己的路。其二，“一條船”是團隊精神、集體意識的體現：同學們共處一個班集體裡，就是一家人。大家只有互相幫助，齊心協力，榮辱共濟，才會把班級這艘進取之舟駛上勝利的彼岸。
“一把刀”的涵義有二：其一，“刀”是對學校規章制度的一種形象比喻，是“嚴格”、“有力”的象徵。其二，“一把刀”強調學校的規章制度是衡量學生行為是非曲直的唯一標準。對管理者而言，手執這把“刀”，必須公正，既不手軟，也不“濫殺無辜”;對被管理者而言，在這把“刀”面前，人人平等。
“一面旗”的涵義：作為個體，在班裡要做最好的學生，德、智、體全面發展，敢為人先爭第一;作為班級集體，要成為全校最好的班級，爭做學校一面旗，力創一流爭榮譽。只要同學們同心同德，遵紀守規，努力進取，先進的旗幟就會高高飄揚在這艘求索之舟的船頭。
推出理念的方法：①班主任用富有激勵、鼓動色彩的語言，講述理念的內涵。②以小組為單位組織對理念內涵認識的討論，提出實現“三個一”目標的具體措施。③在班級醒目的地方，張貼象徵著“三個一”的標識，圖形自由設計，由班主任把關。
“一條船”樹立了班級的團隊精神;“一把刀”強化了學生的守紀意識;“一面旗”激發了學生的期望心理。
2.班級行為理念
行為理念詞：“修內涵，塑形象，努力學習。學禮儀，講文明，從我做起。”
“內涵”是形象的基礎，良好的道德品性和豐富的知識底蘊，構成了內涵的兩大要素，而道德與知識只有“修養”方能得之。“形象”是內涵與外延綜合後所能給予人的視覺感受，這種綜合的過程就是“塑”。如何“修”?怎樣“塑”呢?途徑只有一個，這就是“努力學習”。努力學習的標誌是刻苦和思考。刻苦獲博學，思考得真知。“學禮儀”旨在塑外形;“講文明”意在展內涵。摒棄一切不文明的行為，必須“從我做起”，從現在做起，人人爭做文明的標兵。
班級行為理念對學生的內涵與外延提出了具體的要求，使學生學有所循，行有所依，具有強大的心理凝聚和行為激勵作用：有助於學生對理念內涵的理解;有助於強化團隊精神;有助於形成自我約束和相互監督的氛圍。
在理念的激勵下，學生們會有所作為，如何對其作為進行衡量與評估?公平激勵提上了日程。
三、用數字說話——公平激勵
美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍現象。從心理髮展過程看，中學生正處於心理自律時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很注重別人對自己的態度和看法。如果遇到不公平的評價，就會產生巨大的受挫感，影響積極性的發揮。因此，作為管理者，一方面在自己的行為、態度上要做到一視同仁，避免主觀、片面性評價，另一方面，設計出科學的衡量學生行為的指標，實行量化管理，用數字說話，把公平落到實處。
①班級日常管理一覽表(略
②學生學習成績一覽表(略
③學生操行量化表(略
量化管理用數字說明問題。學生在科學的數字面前，沒有不公平之感，只有口服心服。同時提高了管理的透明度。量化表格一律公諸於眾，量化結果一目瞭然，對管理者起到很好的監督作用，對被管理者則具有很大的促進作用。量化管理還加強了人與人之間的可比性。以得分排名次，會增強學生的“差距感”，由此而萌生的趕超之念，會敦促學生施趕超之行。
公平激勵將使班級湧現出一批優秀分子。讓優秀分子得到鼓勵，必須實施榮譽激勵。
四、讓先進閃光——榮譽激勵
在量化的基礎上，及時對學生的優點予以獎勵是激發學生積極性的重要途徑，榮譽激勵就是諸多獎勵方法中的一個。
所謂班級榮譽激勵，就是班委會(團支部)對在學習與工作中取得優異成績、為班級作出較大貢獻的同學給予認定，給予相應的榮譽，並以一定的形式或名義標定下來，以此調動全班同學的積極性，促進班級目標的實現。
1.集體榮譽激勵
參評物件為管理小組、團小組，評比時間為一學期結束之時，評比依據是量化表，榮譽名稱有先進管理小組、先進團小組，獎勵憑證為獎狀。獎勵儀式設在班務會上，由班長主持，班主任頒發，並把獎狀貼在教室牆上，以示宣傳。
2.個人榮譽激勵
①評比操行優秀學生
參評物件是全班學生;評比時間為每月評一次;評比依據是量化統計表;榮譽名稱為優秀學生;獎勵憑證為優秀學生卡。卡內分設以下優秀專案：功臣獎、勤奮獎、全勤獎、好人好事獎、衛生模範獎、優秀組織獎、快速進步獎等。卡由書籤精製而成，每卡下方有班委會的落款和班主任的印章。獎勵儀式設在月末班會上，班長主持，班主任頒發優秀學生卡。
②評比三好學生、優秀幹部
榮譽名稱有班級三好學生、優秀幹部。榮譽憑證為精裝筆記本，內註明：獎勵XX同學在X年X學期被評為班級三好學生(優秀幹部)。
3.班級實施榮譽激勵的優點
①獎勵具有針對性。班級獎勵的原則是有成績就獎勵，不求全責備。這就為學生提供了發現、鞏固、發展自我之長，對比、尋找、克服自我之短的成長機會。實踐證明，許多學生在優秀學員卡的激勵下，加速了完善自我的過程。
②獎勵及時。班級獎勵週期短，最長半年，最短一個月。這樣能對學生的成績給以及時的肯定。青少年學生缺乏韌勁兒，有了進步若不及時鼓勵，會很難堅持下去。班級獎勵恰好起到了及時鼓勵、不斷鼓勵的作用，使學生把一時的進步變為永恆的品質。
使優秀學生鞏固已經取得的成績，進而爭取更大的進步;讓落後的學生不甘落後，迎頭趕上，僅僅靠榮譽激勵是不夠的，還必須施之以深層次的心理鼓勵——情感激勵。
五、情有所依——情感激勵
情感和情緒是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體驗。需要是情感產生的基礎。那些能滿足青少年學生需要的事物，就會引起其肯定的情緒和情感，反之亦然。實踐表明，如果班主任善於運用恰當的方式，表達對學生的尊重、信任、支援、幫助和關懷，就能起到情感激勵作用。
1.開展層層談心活動
層層談心指班主任和小組長以上的班幹部，班幹部特別是團支書與一般學生和團員之間展開的談心活動，前者是活動的主體，也是活動的主導。能否“導”出學生的心裡話，“導”出學生的積極性，關鍵要把握住兩個環節：一是根據學生的個性進行提問。二是要多用激發、勉勵的詞語，這樣不僅滿足其被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發向上的鬥志。
2.多行雪中送炭之舉
班級管理者要全面瞭解學生的世界觀、人生觀、性格、道德修養、愛好與特長、願望與追求，以及家庭狀況等，把握學生的思想動向和感情基礎，抓住引起學生波動的最敏感的神經，及時撥動情感的琴絃。
對於整體素質較高、富有遠大理想與信念的學生，要及時施以理性號召，啟發其內在的因素，提高其思想覺悟;對於陷入個人情感漩渦而不能自拔的學生，要及時給以引導。引導的方法重在“勸說”，使說服工作具有“人情味”，以減少其痛苦與壓抑感，最終引導學生走向健康、向上的生活軌道;對於生活上遇到困難的同學，班級管理者要施以最大的愛心，及時給以幫助。
上述激勵措施的共同特點：第一，瞄準物件，針對問題，及時幫助;第二，跟蹤激勵，點面兼顧，持之以恆;第三，對學生充滿了尊重，充滿了信任，充滿了關懷。最大限度地滿足學生的心理需求，因而其巨大的情感激勵作用是勿庸置疑的。
六、學有目標——榜樣激勵
榜樣是根據人們善於模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生在感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的願望。正可謂“榜樣的力量是無窮的”。因此，班主任在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵，才會真正揚起班級奮進之帆。
1.班幹部及優秀學員的模範作用
爭強好勝、不甘落後是青年的顯著特點。因此，“比、學、趕、幫、超”這樣激動人心的口號往往在青年群體範圍內喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。在榜樣的確立上，班主任要做兩方面的工作。
①發現人才，培養榜樣
班級中的學生總會有優、中、差之別。發揮榜樣的力量，班主任就要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨幹力量。如小組輪流管理產生出來的班幹部，量化管理產生出來的優秀學生等，就是培養榜樣的好方法。除此之外，加強對班幹部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模範帶頭作用，則有助於完善他們的榜樣形象。
②大張旗鼓，樹立榜樣
樹立榜樣的過程，也是弘揚班級正氣的過程。因此，要揚聲勢，造氣氛，諸如召開專門會議，介紹優秀者的先進事蹟，分析其成長的原因，號召同學們向先進者看齊;以較隆重的儀式，表彰先進。如此既鼓勵了先進者，又激勵了後進者，實不失為一種樹立榜樣、弘揚正氣的好辦法。
2.班主任的榜樣力量
從組織學角度看，班主任是班級的最高領導。心理學研究表明，領導者的心理氣質和本人形象，直接影響其所在群體的心理氛圍和組織形象。就個體而言，班主任又是班級的一分子，他們與學生朝夕相處，班主任的魅力是一種能使學生難以忘懷的、自覺服從的領導力量。而這種魅力的形成，來自於班主任自身所具有的廣博的學問、卓越的見識、非凡的組織才能和高尚的道德品性。因此，班主任可以從以下三個形象中展示自己的魅力。
①善於工作的形象
善於工作的老師樹立的是“能力崇高的形象”。人們都崇敬有能力的人，班主任如果在班級管理的巨集觀設計和微觀操作上都講究工作方法和工作效益，就會贏得學生的尊敬和信賴。
②以身作則的形象
身教重於言教，在學生中樹立一個可親、可敬、值得信賴的形象，才算具備了教育人的資格。班主任的模範帶頭行為本身，就是無言而有力的思想工作。筆者認為，一個合格的班主任必須在以下幾方面做到以身作則：堅持正確的政治觀點;表裡如一，言行一致;舉止文明，守時守約;嚴於律己，寬以待人;艱苦樸素，勤儉節約;吃苦在前，講究奉獻。
③講究儀表的形象
儀表舉止是人的道德品質、文化修養等內在因素的外在特徵，它在一定程度上反映著班主任的精神境界和審美情趣。班主任在公眾場合的得體舉止、文雅言談、堂堂儀表、翩翩風度，不僅賦予老師以人格的尊嚴與信心，也給學生帶去被尊重的愉悅和感動。
當班主任真正具備了這些的時候，他的決策會讓學生言聽計從，傾心擁戴而與之共謀班級的發展;他的表揚嘉獎，會使學生倍受鼓舞，心情舒暢;他的批評處罰，能使學生心服口服，思過圖新;他本身的行為，會自然而然地成為學生仿效的榜樣和學習的楷模。這就是班主任令人心悅誠服的威信對學生所產生的深刻的激勵力量。
班主任激勵措施有哪些 篇4
大學生創新創業指導中心是一個年輕的組織，從20xx年中心成立以來，至今，中心已經走過了五個年頭，在校團委老師的正確指導和前四屆成員的努力之下，我們的工作取得了長足的進步。在此，對團委老師和中心的前輩的付出致以最崇高的敬意。隨著我校對大學生創新創業教育重視程度的不斷加強，我們也對自身的工作思路進行了革新。現將本屆中心工作總結陳述如下：
一、全面落實本職工作，建立專業化的服務體系。
創新創業指導中心一直以“挑戰杯”競賽作為本職工作，隨著中心的發展，逐漸形成了以“大學生創新創業教育基地”為平臺，“挑戰杯”賽事為抓手，科技節為舞臺的大學生創新創業教育新模式。
本年度，創新創業指導中心成功完成了三峽大學“求索”100項大學生科技立項課題選拔工作。20xx年6月校團委下發了求索大學生科研課題徵集通知，各學院開始組織學院內部課題選拔。中心根據報送課題質量，最終選取了100項優秀科研課題進行扶持。為方便各專案團隊申報和同學瞭解課題情況，中心技術團隊聯合啟明星工作室建立了求索大學生科研課題網路資料庫，同時邀請相關專家對各專案負責人進行了文獻檢索、資料庫使用、計劃書寫作等培訓。20xx年12月，中心從初次立項的課題中，採用中期答辯的形式，遴選出42件參加校內終審答辯，20xx年3月，中心分別在理科樓和求索報告廳組織了求索課題終審答辯會。經過專家的評審，最終25件優秀作品脫穎而出報送湖北省挑戰杯學術科技作品競賽。
隨著我校“挑戰杯”賽事的開幕，創新創業指導中心為了提高參賽者的競賽水平，在學校營造出良好的學術氛圍。20xx年11月中心開辦了第三屆“創業之星。選苗育苗”訓練營，通過自由報名和學院推薦，最終共有80位學員參與了本期培訓，針對在創業中不同的階段，本期訓練營共分為創業管理、企業經營、財務管理、團隊管理、市場分析、軟體模擬、素質拓展，實踐活動幾個板塊，中心邀請了我校相關領域的資深專家為訓練營學員作了培訓，培訓人員受益匪淺，最後，通過對學員的綜合表現打分，評選出了15名優秀學員，並頒發了榮譽證書。本次培訓，不僅要求在理論上進行培訓，還組織開展了多種形式的素質拓展活動，讓學員親自動手，體驗團隊的樂趣。其中在中心體育場開展的團隊競技活動，讓各團隊成員之間更加增進了相互的瞭解，“讓雞蛋飛”結構模型大賽讓訓練營各組團隊自行選擇材料，製作穩固的雞蛋保護模型，在高層進行自由落體，通過比賽的形式讓大家將相關知識學以致用。同時，中心還舉行了創業之星商業模擬培訓和比賽，老師通過商業模擬形式，為全體學員介紹了創業專案的選取、公司的註冊、運營等知識，學員在商業模擬的過程中通過模擬公司運營的方式，充分理解了創業中的各個環節。
同時，中心還開展了一系列創業教育活動。如通過創業知識展板、講座等活動深入大學生群體的創業宣傳週活動，與宜昌市勞動培訓中心合作舉辦的創業培訓班等。
20xx年4月，創新創業指導中心在工程訓練中心舉辦了三峽大學20xx年大學生科技成果展。李建林、田斌、胡翔勇等校領導觀看了本次成果展。大學生科技成果展共分為宣傳板展示、實物展示和科技競賽三個部分。中心組織各學院在工程訓練中心展示了20xx求索100項大學生創新計劃優秀作品介紹、優秀科技創新成果及獲獎作品實物。同時中心還與機械學院在現場開展了水路兩棲戰船避障大賽等科技賽事。展出吸引了三峽大學眾多師生前來觀看。
二、切實做好組織建設工作，建立精細化的內部管理。
創新創業指導中心秉承著建設專業化和服務性學生組織的要求。一直以來制度建設和配套監察措施都在不斷創新，不斷完善。我們不僅有著嚴格的管理制度，各項工作還配套了相應的工作細則，同時，中心今年還對傳統的制度建設進行了創新。學年初，中心人力資源部對每一位中心的成員均建立了完備的檔案。從相關的個人資訊到每個人在中心的表現，都可以在人員檔案中反映出來。為了配合檔案的建立，中心監察部建立了各部門工作職責考核標準和人員考核若干規定。創新了傳統的記錄模式，採取個人、部門工作細則評分制，實時記錄中心的動態，同時對中心的各項工作完成質量和每個人的工作狀態進行量化考核。
中心建立了完善的培訓體系，由各部門報送培訓計劃，人力資源部統籌安排，根據各部門實際情況，制定了詳細的內部培訓計劃，內容包含辦公軟體培訓、視訊圖片處理培訓、禮儀外聯培訓、創新創業整體工作思路培訓等，力求把中心全體成員培養為高素質、強能力的應用性學生幹部。
三、充分利用現有宣傳陣地，建立全媒體化宣傳渠道。
經過長期的運營，創新創業指導中心目前已擁有了較為完備的宣傳渠道。中心秉承著用最少的花費完成最大的宣傳效果的思路，在充分結合現有條件的基礎上，整理了常規宣傳陣地，完善了中心紙質宣傳資料的質量，打造了屬於中心自己的新媒體渠道，同時，充分利用校內外各種媒體資源來進行中心活動的宣傳。
在常規宣傳陣地中，我們充分利用了自身擁有的西苑小吃街噴繪展位20平米、水電樓廣場櫥窗8塊、西苑食堂宣傳欄6塊，青年樓燈箱8塊、宣傳欄2塊、中心手繪宣傳板3塊等資源進行活動的宣傳。
在對外發放的多種型別的創新創業宣傳手冊方面，內容制定的更加貼近學生，讓手冊不僅僅成為宣傳的視窗，更能成為大學生了解創新創業的一個指南。
在新媒體的建設方面，中心在學期初對網站進行了改版，針對不同同學的資訊需求，開設了校園動態、創業時訊、挑戰杯專欄等十餘個板塊，同時完善了學院通訊員投稿辦法，建立了嚴格的新聞稽核機制，保證網站資訊的準確和暢通。在微博的管理中，中心完成了實名認證工作，同時新浪微博改版為教育版，在主頁豐富了視訊，介紹，連結等資訊，設定了科技立項、創業人物、中心動態等欄目，針對中心的日常工作進行實時播報。目前中心新浪微博已擁有近6200多粉絲，熱點微博轉發量達200餘次。同時，中心人人主頁，空間等新媒體宣傳方式也被充分運用到中心的宣傳工作中。
創新創業指導中心一直重視利用身邊的宣傳資源，將宣傳效果擴大化。中心一直以來與校內外媒體建立了長期的聯絡。對外，三峽電視臺、三峽晚報、三峽商報等媒體均對中心活動進行過報道。在三峽大學包括校園網，各大組織、學生會的官方網站、各組織的新浪微博、三峽大學報、三峽青年報、廣播臺、網路電視臺以及各大學院的報紙中，也時常能看到創新創業指導中心的資訊。
四、加強聯絡，彙集校內外資源，建立長期化的協同創新機制
創新創業指導中心長期以來重視校內外合作，力求在集中優勢資源，產生協同放大作用，著力促進人才、學科、科研協同創新。
中心創新招新模式，參與八大校級組織“非你莫屬”大型招聘會，首次實現協同聯合招新。此次聯合招新，以獨特的形式吸引到眾多優秀學生來競選，加強了三峽大學校級組織之間的聯絡，擴大各組織的宣傳力度，同時達到對潛在人力資源的合理配置，開闢了學生組織之間協同創新的新模式。
中心還與宜昌市金管家科技有限公司合作，完成了宜昌市青少年宮發展狀況調研報告。與三峽青年報社合作，完成了三峽青年報創新創業專版的製作和發放。
創新創業指導中心積極與宜昌市民建企業家協會聯絡，通過思源基金，助力大學生創新創業。與宜昌市青年創業者協會保持密切合作，共同為在校大學生創業搭建平臺。
在校團委正確領導和關心支援、各學院團委高度聯絡配合以及全體中心幹部的共同努力下，中心在服務學校大局工作和服務學生成長成才方面都做出了積極的貢獻並取得了可喜的成績。今後，我們將繼續努力，加強中心工作規範化建設，乘勢而上，再創輝煌，進一步服務和引領我校大學生創新創業活動，提高我校人才培養的綜合質量。
班主任激勵措施有哪些 篇5
病毒是先在我們的U盤的根目錄下建立一個檔案來自動執行，在非根目錄下病毒是不能寫入任何東東的。
那麼我們就要限制根目錄的寫入許可權，讓任何人都不都在根目錄下寫入東東。自然病毒也不能寫入，那它就不能自啟動，從而達到放毒作用。
到這裡有些菜菜又問了，是不是連自己本人都不能寫入，那如果不能寫入，我們就不能正常使用自己的U盤，那防毒還有什麼意義嗎?
對，我們自己也不能在根目錄下寫任何東西，可是我們可以在子目錄下進入任何操作啊，而病毒就沒有在子目錄下寫入 的本事，這就是我們要說的根本上防毒。
此方法要求U盤是ntfs格式。
那先把U盤格成NTFS
或者用命令符，假若U盤在本機上碟符是H.
第一：執行CMD 輸入 convert h:/fs:ntfs把U盤轉化為ntfs式(此方法不會資料丟失，)
第二：開啟u盤 選擇 工具——資料夾選項——檢視——在高階設定中把“使用簡單檔案共享”前面的勾去掉。
第三:先在U盤根目錄下建一個資料夾，之後把我們所有的檔案資料都放到這個資料夾中，在這個 資料夾中我們 是有任何操作許可權的。
第四：設定u盤屬性，開啟屬性——安全——在“組或使用者名稱稱”框中只留everyone，其它全都刪了，
如果本框中沒有everyone就要新增everyone
第五：在“everyone的許可權”中只選擇 允許讀取 OK確定
這時，你再到U盤根目錄下新建，不行了吧，
好了，你再開啟你之前建的那個資料夾在裡面可以正常操作吧。
小結：通過限制U盤根目錄寫入許可權來達到從根本上防毒的作用。
優盤病毒感染過程如下：
當優盤插入一臺中毒的機器上時，病毒的一個USB偵聽程式發現後就會對優盤進行感染，如優盤中不存在，則建立自己的，如果已經存在，則刪除，建立自己的，並且將病毒安裝檔案複製到優盤中。這們當人們在使用優盤時，雙擊就會中毒了，另外有些人夜關閉了自動播放功能就不會中毒，但是雙擊時還是會執行病毒檔案，因些我們常用右擊“資源管理器”來防止中毒。
因些防毒的原理應該是建立一個無法刪除(圖形介面下無法刪除，無法用DEL進行刪除)的，因為WINDOWS不允許我們在同一個目錄下建立一個“同姓同名”的檔案。所以我們利用DOS和圖示介面下檔案訪問方式的差別，利用在DOS下利用md 建立一個, 再進入中(md命令建立的為一個資料夾檔案)，建立一具無法刪除的檔案。例如,md antiautorun..(檔名任取，檔名後一定要加上“..”)，建立了一個antiautorun.資料夾，這樣這個就無法刪除，在圖形介面下面也無法防止，只有在DOS中利用"rd antiautorun.."命令才可以刪除。因此就可以防止的刪除了，也就這樣不會因為雙擊開啟而中毒了。也許到這裡已經明白了，這們只是防止雙擊開啟中毒，但是你可造成不要閒著沒事做去執行優盤中不明的可執行檔案，特別是一些隱藏檔案，因為也許你執行的就是病毒檔案哦。
好了，下面講一下建立“無法刪除的”的詳細過程：
先進行CMD進入DOS，輸入你的優盤碟符如i:(你的優盤路徑)進入i盤，輸入命令：
md -->cd -->md antinautorun..(切記是..).這樣就可以防止優盤使系統中毒了。
預防U盤中毒：
1·最常見的方法就是在U盤根目錄建立一個名為“”的資料夾。因為病毒入侵了U盤
後，必須靠它來在其他計算機上自動執行。否者，被Kill的機率就很高!
2·其次的方法就是把U盤格式化成ntfs檔案系統型別的，然後在其屬性“安全”標籤下，修改為
拒絕寫入即可防止病毒侵入了!見圖
3·雖然只是預防，但病毒exe檔案入侵的概率還是不小的。所以建議在U盤根目錄建立一個批處理
檔案，命令列為以下：
attrib -s -h /s /d
dir *
echo 請檢視是否有你不認識的exe檔案，那就可能是病毒!如果發現，可以用del命令刪除...
cmd
儲存以上程式碼為 放在U盤根目錄，隨時使用U盤時都可以這樣掃描一下，看有沒有可以檔案!
4·用壓縮檔案瀏覽U盤目錄。如果覺得以上方法都不方便，那麼你可以在插入U盤後，任意開啟一
個rar檔案，然後把瀏覽路徑切換到U盤下，這樣任何隱藏的檔案或資料夾都顯示在你眼底啦!
班主任激勵措施有哪些 篇6
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家。
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定範圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
1開設大學生就業指導課的目的
“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，瞭解大學生就業程式，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是瞭解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
1.1指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。並在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，並逐步確立職業生涯設計目標，並從思想上、能力上和心理上預備求職。
1.2指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的瞭解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閒狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為;鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，幹出一番事業，達到人才資源的公道配置。
1.3指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，瞭解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部分也根據國家當年頒佈的有關政策並結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。
1.4指導畢業生把握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由於高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決於他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職物件和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
1.5激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，並預祝他們走向成功。
2就業指導課的內容
《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規定：“高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號檔案指出：“開設就業指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規範參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現的題目，正確選擇職業，為將來的發展與成才打下良好的基幢。這說明對高等學校學生進行就業指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課的內容主要包括如下幾個方面：
2.1就業思想教育擇業標準、擇業方向是受人的支配的。就業的思想指導即對學生進行職業價值觀教育。職業價值觀簡單說是人們對職業的基本看法和態度。主要是通過對學生進行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期看值，正確選擇和對待職業，確立“先就業、後擇業”的就業觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志願服務西部計劃”等國家就業政策。基層也是成才地，在平凡的職業中作出不平?的貢獻,實現自己的人生價值。
2.2就業政策指導政策指導是大學生職業指導工作的基矗它系統地向學生先容國家對大學畢業生就業題目的巨集觀指導政策、勞動人事法規。通過具體的就業制度、政策、方針和有關勞動人事法規、個人在擇業過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關於畢業生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業的誤區;尤其是要讓大學畢業生加強對國家就業鼓勵與傾斜政策的瞭解，使學生就業能在政策範圍內有的放矢地進行，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既落實國家巨集觀調控計劃，又完成畢業生資源公道配置。
2.3就業心理教育心理題目是心理不健康的現象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業辦法在大學生的心理產生了嚴重的衝擊，對很多學生的心理產生了不良影響，出現了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業心理題目。就業指導課通過對大學生在求職擇業中應具備的心理素質，對在求職擇業中常見心理題目的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特徵，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強心理調適能力和擇業的自信心。
班主任激勵措施有哪些 篇7
親愛的同學們：
陽光明媚、鳥語花香、空氣清新是我們夢寐以求的優美家園的景象，但是由於廢氣、汙水、白色垃圾、重金屬的侵蝕，自然環境已嚴重惡化，甚至危機人類的健康與生存。有誰會想到，那些泛著刺眼白光的飯盒會汙染多少土地?有誰會想到，那些廢棄
保護家園，就是保護自己;熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關注環境的變化，用熱情傳播環保的觀念，用行動肩負起環保的重任。現在我市正建立全國環保模範城市，為此，特向全校師生髮出以下倡議：
1.以節水為農——隨時關緊水龍頭，別讓水空流。
2.以節電為榮——省一度電，少一分汙染，多一分貢獻。
3.以節糧為榮——愛惜糧食，讓節儉美德代代傳。
4.珍惜紙張——參加植樹造林，保護森林資源。
5.養成好習慣—不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。
6.少用一次性製品——節約能源，維護環境整潔。
7.愛護一草一木——做綠色使者，保持客氣清新。
8.做動物的朋友——善待生命，與萬物共存。
同學們，讓我們行動起來，建設好、愛護好我們美麗的家園吧!
倡議人：___
20__年_月_日
班主任激勵措施有哪些 篇8
為認真貫徹執行《武平縣教育教學質量提升年實施意見》精神，切實提高學困生的學習興趣，優化學困生的學習環境，大面積提高教育教學質量，確保“一分二率”達指標要求，制定本實施方案。
一、學困生的確定
學困生是指與其同年齡的大部分學生相比，在學習上有困難，需要特殊教育措施予以補償的學生。
第一類：殘疾兒童隨班就讀學生。這類學生智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下。這部分學生要經過向教育局申報、篩查、鑑定診斷、安置、建檔確認，這類學生不作為轉化考評物件。
第二類：學習困難學生。主要指學習成績明顯落後於其他同學學生，但具有較大潛能。這類學生主要依據上學期(本學期以半期考試)成績平均分來確定，計算標準如下：
班級平均分×40%=第二類學困生成績最高值，此成績以下為第二類學困生。
第三類：行為習慣偏差學生。這類學生在行為習慣上存
在較大問題，影響班級正常教學，學習成績中等偏下。其確定計算標準如下：
上學期(本學期以半期考)班級平均分×80%=第三類學困生成績最高值。此成績以下為第三類學困生，不含40%以下二類學困生。
二、建立三類學困生檔案
1、第一類殘疾學生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號檔案精神執行。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學(學期)計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質發展學期考檢與評價表》。
2、第二、三類學困生由各校教導處、校本部由各年段核定具體學生名單，填寫《東留中心學校學困生登記表》、《東留中心學校學困生轉化情況記錄表》， 年級 學科學困生轉化工作計劃。
3、學困生轉化檔案每生一袋，包括學困生部分作業及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學校對各科任轉化效果進行驗收，評定教學常規考評中“培優補差”欄中成績。
4、學困生轉化名單實行動態管理。第二學期學困生根據第一學期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉化的學困生退出登記。
5、名單確定後，學校與各科任教師簽訂合同，作為本學期轉化本學科學困生的任務。
6、各科任教師把目標任務落實到班級每一個學生。定出每一個學生“一分二率”分數，並簡訊告訴家長。
三、考評要求
以二、三類學生達標高低進行考評。二類轉化為三類為達標，三類轉化後為脫困。若三類變二類為增加一個學困生。
1、學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優評先，若轉化不合格還增加學困生，一律不得參與評優評先。同時作為調整工作崗位的依據，建議各校列入教師績效考評。
2、轉化合格：二、三類學困生轉化分別達總數40%以上。
3、轉化優秀：二、三類學困生轉化分別達總人數60%以上。
4、若轉化一個，又增加一個學困生，視為未轉化。
5、第一類殘疾生考試成績全部計入班級總分，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數。
四、轉化工作要求
1、各校必須高度重視學困生轉化工作，統一思想，提高認識，明確學困生多嚴重影響學校教學質量的提升。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部、大陽要成立學困生轉化領導小組。中心學校領導小組名單如下：
組長：肖月德
副組長：雷德錦
成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達東、鍾漢英、溫新發
2、仔細摸底：建立檔案，確定學困生名單，各校學期初根據上期末考試成績進行摸排(本學期半期考後)，對照三類學困生界定標準，先由科任教師、校本部先由年段長摸排後報教導處稽核確定，確定名單後由教導處彙總按三類學困生物件在公開欄內進行公示。
3、各科任教師要根據本班科學困生的情況，認真制定轉化工作計劃(一學年)，計劃目標要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉化差生的工作總結。
4、各校要與每個科任教師簽訂學困生轉化合同，明確轉化物件、轉化目標、轉化要求、轉化辦法、轉化成效責任與獎罰等。
5、要大力表彰有進步的學困生，學校設立進步獎，鼓勵學困生不斷進步。
五、轉化學困生的方法
1、有的放矢，因材施教。在全面調查瞭解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療;對意志薄弱型學生重在意志鍛鍊;對身體病態型學生重在治療疾病;知識斷層型學生重在接上知識鏈;對環境困惑型學生重在排除環境干擾;對智商低下學生要降低要求，重學基礎。
2、正面鼓勵，側面教育。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以讚美，做到表揚多於批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
3、突出主體，開發潛能。每一個學生都是發展主體，要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學生要讓其自我監督;知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學;環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。
4、利用活動，樹立信心。學困生並非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發現並加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。
5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
6、持之以恆，常抓不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，後天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恆，教育上不鬆勁，行動上不懈氣。
六、轉化學困生的具體措施
1、從起始年級、學科抓起。學生學科學習有困難，很大原因是因為基礎知識不夠紮實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。而啟始學科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數學，必須抓住每一名學生，積極引導他們學好啟始學科知識。
2、從習慣養成抓起。從目前來看，學生之所以成為學困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學習習慣，因此，對學困生轉化工作必須從養成良好的學習習慣抓起。(1)各學校要制訂好學生管理條例，要贏得家長的積極配合，使得學校、家長能夠共同配合管理，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，使學生不掉隊。(2)各學校要求各個班主任從樹立良好的班風、學風抓起，在日常班級管理過程中注重養成性教育，努力培養學生形成良好的生活習慣、學習習慣，及時發現問題學生，及時對他們進行幫教，並做好記錄，以便將來有針對性的指導、教育學生;
3、從課堂教學抓起。教學的主陣地是課堂，轉化學困生的主要任務還應該落在提高課堂教學水平上，否則學困生會越來越多，用其它方法轉化過來的學生也可能再一次落入學困生之列，轉化學困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認真設計教學各個環節，提高學生學習興趣。(2)增加學生互動，使他們相互幫助，共同提高。(3)面向全體。這句話說起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生，我們稍不留神，就可能使個別學生掉隊，進而走進學困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學生為己任，從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生，從學生實際出發、從多角度出發去評價學生，使每一名學生都得到應有的發展。
4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉化學困生工作是全校、全體教師的共同責任，真正作到全員育人、全員扶困。學生之間也要結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學校的事，學生學習出現困難也並不是學校能完全解決得了的，因此，學校領導、班主任、教師要深入到學困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支援，減少因家庭原因出現問題的學生。學生作業完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。
6、建立檔案，促其成才。各學校要制訂轉化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脫困，並促其成才。中心學校每學期將對各學校、各學科的轉化計劃進行不定期的檢查，並將此項工作列為教學常規工作檢查的重要內容。
東留中心學校學困生登記表
個案編號: 姓名： 個案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數學老師：
1、家庭情況(父母職業、家庭教育模式、親子關係)。
基本情況：性別 班級： 電話：
類 別 篩查成績 脫困成績
2、學業情況(成績、習慣、興趣、特長)。
3、人際關係(家長、老師、同學)。
4、現在問題與分析。
5、準備採取的對策與目標。
班主任激勵措施有哪些 篇9
學困生往往受到家庭、學校、社會各方面的壓力，自卑感強，自尊心不強，常常輕視自己，過低評價自己，低頭做人.如何讓他們抬起頭來?我認為：首先要優化學生的心態，從樹學生的自信心.首先教師要從思想上看得起他們.通過事實，使學生找回自信，教育學生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數學家華羅庚國小時學習不很用功，貪玩，成績一般，有時數學還考不及格.後來經過他自己的刻苦努力，頑強拼搏，撞開了 數學王國的大門，去得了輝煌的成果.當他們學習受挫折，考試成績不佳時，切記進行不當的批評和指責，憂傷自尊心的話絕不講，多用關心的姿態和藹的語氣，幫助他們總結失敗的原因，消除他們對學習數學的恐懼心理，一旦發現他們有微小的進步要及時把握時機當場表揚.並且鼓勵這些學生到黑板上演算，並通過這種方式，使他們堅定學好數學的信心.
讓學困生動起來
學困生在課堂上的典型表現是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問題，我們應努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況 .如在有預習的情況下，有意識地提問學困生一些相對容易的問題.在教學中，可創造這種環境幫助他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學習成果的情緒體現.如在批改作業時附加一些被鼓勵性評語，並儘量採用面批面改的方式，如發現學生的作業有好的解法，巧的算理，應在相應的題旁註上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發他們的求知慾、表現欲.可適當設計一些難度較小的單元測驗，分A、B、C三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰勝困難的意義和樂趣.學困生也一樣，同樣存在閃光點，教育者應創造條件和環境，使其再現.其次在教學進度允許的情況下，重點難點內容儘量講的慢些或淺些，使學生能回答老師提問感受到老師的表揚，就會在班集體中感到成功的快樂，有優秀生介紹學習方法，要求學困生找出自己的學習方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真——成功——更認真的良性迴圈中.
讓學困生的學習熱情高漲起來
“親其師信其道”，這是激發學困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學上得知，學生對學科的興趣與老師的感情密切相關，學生認為你對他好，他就會認真聽課，這一點學困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關係，自己置於學困生中，跟他們談生活談學習談家庭，使他們意識到老師是我的朋友、兄長，你的課他愛聽，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護關心學生.愛是每一個人所需要的，而且學困生更需要.因為這些人在生活中常受到他人歧視，得不到應有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復甦.
讓知識在學困生的生活中運用起來
很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗知識的作用和力量.例如，在學習了三角形的有關內容之後，我帶他們到野外測量建築物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪製平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深入市場調查，解答市場經濟問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利虧本問題，繳納稅款問題，最優方案問題等.將實際數字轉化為數學問題，進行求解，達到解決實際問題的目的.這樣的數學活動，不但充分調動學生學習數學的積極性和主動性，是他們體會到自己是學習的主人，而且還能使學生在探索中學會合作，學會發現，學會競爭，真正意識到學好數學是將來走向社會及生活和工作的必備素養，是將來解決問題的必備方法和策略.
實施跟蹤教學，讓學困生的學習成績逐步好起來.
為了更好地提高學困生的整體水平，我們還設計了學困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學困生每次考試中出現的錯誤，知識點的遺漏進行有針對性的強化訓練，及時補缺樓、修正，促其形成知識體系，經過不斷的努力，他們學習數學的氛圍進一步濃厚，漸漸的變苦學為樂學，成績都有了可喜的進步.
結束語
我們認為對學困生的數學教學工作是一項長期的艱難的工程.教師不可操之過急，我對他們的目標是：不要求全部轉化為優等生，但要求他們的數學素質能有所提高.在這一要求下，屢次測驗我班數學及格率都能達70%以上.學習風氣濃，整體素質有了很大提高，也改變了有些老師認為學困生不可教的觀點.在工作中，筆者認為教師應研究他們，查詢原因，尋找對策，學困生的數學成績、數學素質一定能得以提高，素質教育也才能落到實處.
班主任激勵措施有哪些 篇10
為當真貫徹落實國務院對於乳製品行業整頓跟規範工作安排，切實保障乳製品德量保險，保護國民大眾的親身好處，推進我區乳製品行業整頓和規範工作深刻發展，樹立健全增進乳製品行業健康發展的長效機制，依據《乳製品監督管理條例》、《河北省乳製品監視管理細則》、《張家口市關於做大做強奶業的領導看法》、《張家口市整頓標準乳製品出產加工企業促進乳工業健康發展工作計劃》、《察北治理區乳品行業整理和規範方案》等檔案精力，聯合我區乳制操行業實際，特制訂本方案。
一、指導思維
以黨的XX大精神和迷信發展觀為指點，牢牢繚繞國家、省、市和管理區關於乳製品行業整頓和規範有關精神，深入汲取“三鹿牌嬰幼兒奶粉事件”的慘痛教訓，針對我區乳製品生產加工環節存在的突出問題和單薄環節，深入整頓，嚴厲規範，全面晉升我區乳製品質量安全的整體水平，推動我區乳製品企業步入健康發展的軌道。
二、整治目的
通過開展乳製品行業整頓和規範，我區全體乳製品生產企業整改到位，區域記憶體在的凸起問題得到有效解決，生產環境得到有效汙染、生產秩序得到有效規範，乳製品企業質量把持才能顯明加強，質量安全程度明顯提高，乳製品監督抽查及格率到達100%。
三、進度支配
依照《張家口市整頓規範乳製品生產加工企業促進乳產業健康發展工作方案》的進度部署，我區乳製品生產加工企業整頓規範工作打算分三個階段實行。
(一)自查自糾階段(3月1日—3月20日)
企業自查自糾重點：一是是否嚴格執行《乳品質量安全監督管理條例》的有關規定;二是是否具備產品質量安全法律、法規、規章及尺度規定的各項管理制度，質量安全責任制是否健全;三是是否存在使用非食品用化學物質或者其餘可能危害健康的物質的守法行動，所應用的各種增加物資是否吻合有關要求;四是是否具備公道的生產裝備和產品質量安全必備的檢測手段;五是生產加工的產品是否契合各項質量標準;六是是否建立健全了產品質量保證體系、產品資訊管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體系，做到分歧格產品全部下架、召回、燒燬。
(二)集中整治階段(20xx年3月21日—4月20日)
集中整治的重點：一是對整改前和整改過程中存在的問題逐個梳理，制定相應的整治措施，並付諸實施;二是即時完善各項管理制度，配備必須的檢測儀器裝置，兌現向社會所作的各項許諾;三是建立健全產品資訊管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系。
通過集中整治，使全市乳製品生產企業合乎以下前提：
1、企業生產經營證照齊全(在有效期內的食品生產允許證和營業執照)。
2、完美了相干管理軌制，建立了產品質量講演和問題產品召回制度;建破了產品資訊管理體系、質量監控系統、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體制。
3、整改前企業生產環節存在的問題已一一改正，並打消隱患，做到逐項整改歸零。
4、企業已按照良好規範(gmp)請求組織生產，建立了食品安全管理體系(gb/t2-)或傷害剖析與要害掌握點體系，其中，生產嬰幼兒乳粉企業必需實施迫害分析與癥結節制點體系。
5、按照有關劃定裝備了必要檢測儀器和純熟控制檢測方式的檢修職員，存在完善的質量檢測手腕，原輔資料進廠和產品出廠測驗管理制度健全並可能嚴格執行。
(三)堅固進步階段(20xx年4月21日至10月10日)
通過一提高規範整頓工作，我區乳製品生產企業恢復到以往畸形水平，乳製品企業的生產能力、管理水溫和質量安全保證能力均得到顯著提升，從原奶供給、企業加工、市場需要全部產業鏈出現良性執行狀況。
四、整治辦法
(一)進一步保持分類整治，突出重點。根據分類，我區共有3家a類生產企業，1家b類生產企業。對a類生產企業，著力從以下三個方面推動整頓規範工作：一是進一步完善質量保證體系，特別是建立針對新呈現問題的質保體系動態修改機制，確保其始終科學、合理、有效;二是按照《乳品質量安全監督管理條例》和省局下發的《乳製品質量安全監督管理細則》有關規定，儘快完善檢驗檢測裝置，增加檢驗名目，滿意檢驗須要，把牢產品質量關;三是加快推進奶源基地建設，將奶源基地作為企業的第一車間，實現乳品質量關口的前移，從而確保乳製品質量安全。對於b類生產企業，一是建立完善、科學、合理的質量保證體系，並確保其有效執行;二是踴躍張羅資金，按照乳製品良好生產規範的要求，進行環境、車間等基本設施的改革;三是儘快配齊檢驗檢測裝置，提高檢驗能力;四是採取託管、駐站監管等方法，加快推動奶源基地建設;五是加能人員培訓，提高全部員工的質量安全意識，提高員工執行各項規章制度的自發性。
(二)進一步強化乳製品企業質量安全“第一義務”。產品質量是生產出來的，不是監管出來的，企業是食品質量平安的第一責任人。近多少年發生的一系列食物安全事變無一不顯示：食品質量出了問題，不僅重大侵害了寬大花費者的身材健康和切身利益，使國度形象和政府威望受到質疑，更直接的成果是企業將面臨災害性的、甚至是覆滅性的打擊。“三鹿事件”的產生一方面裸露了我國乳製品質量管理和監管方面的破綻;另一方面也反應了我國奶業發展中長期積聚的牴觸和問題，特殊是尖利地浮現出乳製品企業在奶業疾速發展過程中，存在的只求數目、疏忽質量、盲目發展、無序競爭的過錯偏向，因而所有乳製品企業都要認真吸取“三鹿”事件的慘痛教訓，視品質安全為性命，切實實行社會責任，建立良好的企業形象，否則必將被消費者、被市場無情地淘汰。
(三)進一步完善乳製品企業的各項管理制度，建立健全乳製品質量安全的長效機制並嚴格履行。要求乳製品企業建立完善的產品質量保證體系、產品資訊管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系等長效體系和機制，同時堅定杜絕只是“寫在紙上、掛在牆上”但不嚴格執行在生產程序中的景象，進一步增強行業自律，切實履行社會責任，遵守道德和法律底線，為社會供給更加安全釋懷的食品。
班主任激勵措施有哪些 篇11
“即知即改”是貫穿於黨的群眾路線教育實踐活動開展全過程的最重要的一個要求，就是要通過對徵求的意見及時梳理，提出整改措施，責任到人，以切實達到“邊學邊改、邊查邊改、即知即改”，從而進一步加強衛生院領導班子和班子成員行風建設。整改落實是取得整個活動工作成果的關鍵，做好整改落實，對於解決“四風”問題、解決群眾切身利益和聯絡服務群眾“最後一公里”的問題，進一步推進黨的群眾路線教育實踐活動，確保活動實效具有重要的現實意義。各科室要著重解決好通過分析查擺以及群眾反映強烈的問題，紮紮實實搞好整改落實，確保教育實踐活動按步驟有序開展。為提高整改落實工作的針對性，特制定本方案。
一、需要整改的問題
經過“學習教育、聽取意見”環節工作開展，班子和班子成員通過分析自查、與職工談心談話、發放意見徵求表、衛生院滿意度調查表等方式徵求意見，截止20xx年4月7日，我院共徵求到意見建議123條，經過歸納梳理目前需要整改的問題主要有22條：
(一)領導班子存在的問題共9條
(1)、“四風”方面：形式主義方面：1、班子成員之間真正開展批評與自我批評不夠，相互表揚的、恭維的多，批評的少。2、制度執行不力，執行過軟，甚至有制度不執行，影響工作有效、高效運轉。官僚主義方面：班子很少進村入戶對衛生院開展的具體工作進行隨訪調查，調查研究不夠深入，存在走過場的問題。享樂主義方面：思想上安於現狀滿足於眼前的小成績，不敢大膽創新。奢靡之風方面：衛生院在辦公用品使用上存在浪費的現象，尤其是印表機上的浪費。
(2)、關於群眾切身利益方面的問題：1、合作醫療報銷過於繁瑣，要的證件太多。2、衛生院最基本的輔助檢查都做不了，經常要求病人在上級醫院檢查後在治療。如血尿常規化驗。3、衛生院有些職工服務不積極，有時候有的視窗不見人。4、藥品品種太少。
(二)、班子成員存在的問題
(1)衛生院院長：存在的問題共7條：①、形式主義方面：1、不嚴格執行衛生院相關管理制度，致使有些工作開展緩慢。2、對職工管理不嚴，考核不嚴，績效考核流於形式。3、不主動學習，衛生院沒有良好的學習氛圍。②、官僚主義：不經常性的隨公共衛生服務人員下村，坐在診斷桌前服務的時間多，走出去服務的時間少。③、享樂主義：思想上安於現狀，對醫院的發展沒有方向和思路。④奢靡之風方面：無。⑤、其他方面的問題：1、一些最基本的
檢查都不能做，給患者造成極大不便。2、有些職工宿舍長期漏水，職工反應強烈。
(2)、支部書記、副院長：存在的問題共6條：①、形式主義方面：1、在配合主要領導進行衛生院管理的時候人云亦云，沒有自己的主見。2、在業務知識學習上流於形式，以幹帶學。②、官僚主義方面：對分管的工作重安排，輕督查，有時候還不願親自撲下身子去幹。③、享樂主義方面：思想上安於現狀，不創新，怕擔當，工作保守，怕惹人。④、奢靡之風方面：無。⑤、其他方面的問題：1、在公共衛生服務宣傳上不夠深入、廣泛，實際開展的工作數量和質量不足。2、不注重村醫管理，有些村醫不願意上門服務。
二、整改措施
(一)強化理論學習，提高自身素質。一是健全制度，加強制度執行力度。繼續完善並堅持我院幹部職工學習教育培訓制度，加大學習培訓力度，把“我要學”的自覺性和“要我學”的制度有機統一起來，增強學習的“內動力”;注重理論聯絡實際，學以致用，學用結合，科學指導;完善激勵機制，建立督查制度。二是創新方法。正確處理學習和工作兩者關係，繼續運用行動學習的科學方法，在行動中學習，在學習中行動，把學習融入到工作中，把黨的群眾路線深入自己的腦海裡;力求學習形式多樣化，要集中學習和自學相結合，並邀請上級黨委領導進行授課培訓等。同時加強法律法規、領導能力、業務知識等方面的培訓，以達到最好的學習效果;要個人學，通過書籍、報刊、電視、網路等進行自學，豐富學習內容，不斷提高自身素質。三是營造氛圍。班子成員要帶頭參加集體學習，進一步營造濃厚的學習氛圍，增強幹部職工學習的主動性和積極性。
(二)改進工作方法和工作態度，提高工作效能。一是拓寬思路，創造性地開展工作。弘揚艱苦奮鬥、求真務實的優良作風，經常深入基層開展調查研究，發揚民主，集思廣益，探索發展新路，狠抓工作落實;堅持密切聯絡群眾，廣泛開闢聯絡群眾的渠道，認真梳理化解在群眾就醫、合作醫療報銷、公共衛生服務過程中引發出來的問題，幫助群眾解決困難和問題，進一步密切幹群關係。二是注重人盡其才、才盡其用。人才各有各的優點，要根據其個人特長，合理安排工作崗位，發揮人才優勢，合理利用人才，量身用才，最大限度地調動每一位幹部職工的積極性和創造性，以達到人才資源的最佳配臵，發揮人才優勢，讓各個崗位各類人才各盡其職、各顯其能、各得其所，有效推動蒲窩鄉衛生事業健康發展。三是強化績效考核制度和質量評價機制。健全績效考核體系和工作質量評價機制，完善績效考評方式，提升衛生院整體服務水平。對於工作有創新、完成任務好的幹部職工要給予表彰;對於工作效率低、不作為、亂作為的幹部職工給予責任追究。四是保持風清氣正，始終勤政為民。要落實黨風廉政建設責任制，認真執行幹部廉潔自律有關規定，增強幹部“自重、自省、自警、自勵”的意識;領導班子帶頭遵紀守法，嚴格執行中央“八項規定”，築牢防腐拒變的防線;全體幹部要講黨性、重品行、作表率，自覺接受紀律和法律約束，自覺做到為民、務實、清廉，樹立對人民負責的形象、推動工作的形象、清正廉潔的形象;要保持共產黨員的簡樸風格，發揚艱苦奮鬥作風，切實為群眾多辦實事好事。
(三)深入調查研究，解決實際問題。一是提高認識。要強化宗旨意識，充分認識到調研工作的重要性;調研要以為解決群眾反映最強烈問題、涉及群眾切身利益的問題為目的，從群眾中來，到群眾中去，把為群眾解決問題作為調研的出發點和落腳點。二是做好規劃。結合實際，確定調研方式方法，為調研打好基礎;要把握政策，深入農戶，傾聽群眾呼聲，力求掌握第一手資料，真正弄清他們在想什麼、幹什麼、盼什麼;並圍繞問題進行改進。
(四)增強團結協作，形成整體合力。一是創造活動載體。加強團結協作重要性的學習培訓，多創造單位的集體活動，在活動中增強互相瞭解、理解和協作的意識。二是注意處事方法。要本著處事公正，反映問題實事求是，對事不對人的原則在班子成員之間開展批評和自我批評，互相揭短亮醜。三是增強大局意識。加強溝通配合，定期開展談心談話，
多關心職工生活。同事之間真誠善待、彼此敬重、相互信任、相互支援，分工不分家，合力謀發展。
三、整改工作要求
整改落實是見成效的環節，各科室要提高標準、嚴格要求，集中整治領導幹部在為民、務實、清廉及工作作風方面存在的問題，確保整改效果。為推進整改落實階段活動的深入開展，提出以下幾點要求：
(一)針對具體問題列出整改時限和整改要求，並明確責任人。(附具體整改落實安排計劃表)
(二)加強組織領導，落實整改責任。按照整改方案落實的責任領導、責任科室、責任人，各相關領導、責任人要對號入座，按照“誰主管、誰負責”的原則，層層抓落實。對查找出來的問題即查即改，邊查邊改。對一些能夠及時解決的問題，切實做到不等、不拖、不推，立即整改;對因合理原因不能解決的問題，做好耐心細緻的解釋工作，贏得群眾的理解和支援。
(三)加強督促檢查，通報檢查情況。要對整改落實情況及時彙報上級部門，對於個別整改意識淡薄的職工，要督促其及時整改，確保黨的群眾路線教育實踐活動整改工作取得成效，並在一定範圍內通報檢查情況，整改工作結束要對整改情況進行考評。
(四)建立長效機制，做好宣傳總結。按照“為民務實情清廉”的總體要求，圍繞“提升黨性修養、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作”的總體目標，建立健全密切聯絡群眾服務長效機制，切實解決廣大黨員和黨組織在思想、作風、組織、制度和廉政等方面存在的突出問題。並突出“即知即改、邊查邊改、邊學邊改”的整改要求，意見徵求要長期化，整改落實要制度化，檢查彙報要經常化，確保將“即知即改、邊查邊改、邊學邊改”貫穿黨的群眾路線教育實踐活動開展的全過程。
班主任激勵措施有哪些 篇12
依照作風整頓的要求，本人結合學習、圍繞全域性工作，對比先進查詢本身存在的題目，力求把題目找實、找深、找透。通過展開批評與自我批評，深進查找了在理論學習、全域性觀念、思想作風及工作作風等方面存在的題目，並分析存在題目的緣由。現將擺查結果報告以下：
一、存在的題目和不足
1、理論水平欠缺，學習慣氛不濃
系統地理論學習不夠，作為機關工作職員，更需要有紮實的理論基礎。我本身理論根基不實，主要表現在：一是對政治學習只滿足於看報紙、聽新聞，不能深進研究政治理論，對黨的政策、方針把握不夠全面。二是文字水平不高，對領導安排的有關材料不能及時的完成。對業務學習只滿足於自己分內的工作，對應知應會的相干業務知識學的不深，把握不全面。三是學習時間抓的不緊，不能充分利用空閒時間學習。經常使用老眼光、老辦法、老經驗往對待和處理新題目，頭疼醫頭，腳疼醫腳，對一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。
2、工作標準不高，作風不夠紮實。
對待工作有時只滿足於認真完成局領導交給的任務，經常只是根據局裡佈置的工作，說一步走一步，開闢意識還不夠。缺少知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。一是全域性觀念不強，有守攤子的思想，對職責範圍外的工作不管不問，把握不夠全面。二是工作缺少創新意識，工作效力低，只滿足於過得往，不求過的硬。三是工作自覺性不高，認真紮實程度不夠，斟酌題目不全面。
3、落實制度不嚴，自我要求疏鬆。主要表現在：對局裡的規章制度學習不夠，把握不透徹。不能按規定逐級請假，回單位後不能及時銷假。作息制度落實不嚴，在工作中存在遲到早退的現象。
二、存在題目的緣由
1、理論學習不緊。從思想上對學習不夠重視，致使了對理論和三個代表重要思想缺少深入的理解，思想和行動跟不上時代步伐，不能做到與時俱進。
2、業務學習不夠。致使了對相干的業務知識把握不全面，學得不紮實，工作不能得心應手，總在低工作效力中迴圈。
3、自我創新意識不強，致使了工作思路不清，方法陳腐，力度不大和畏難憂愁，安於現狀，工作標準上不往。
4、本身要求不嚴。致使了不能時刻對自己高標準、嚴要求，不能以全心全意為人民服務的宗旨規範自己，使工作作風和服務大局的意識達不到優良高效的要求。
三、今後整改措施
1、加強政治理論學習，不斷進步本身的政治思想素質。今後在工作中更要加強對馬列主義、思想、理論、三個代表的重要思想等科學理論的的學習，及時學習領會黨的檔案精神，用理論武裝自己的頭腦，進步自己的政治理論修養。進一步增強紀律觀念、紀律意識，增強創新意識、克服思想僵化，不思進取的思想;以高度的責任感、事業心，以勤勤奮懇、紮紮實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成單位的各項任務。
2、要積極開闢進取，加強工作的責任心，不斷進步工作質量。要針對工作的性質、要求不斷加強學習，努力進步辦事效力;工作中多動腦筋，講求方法，重視實際效果;不斷加強對自己工作能力、修養方面的培養;克服已前工作中的毛病把工作質量進步到一個新的水平。
3、加強自我思想改造，努力進步綜合素質。首先是酷愛本職工作，保持良好的工作狀態，積極進取，充分發揮主觀能動性，做好每項工作。加強業務知識的學習，進步對學習業務知識重要性和迫切性的熟悉，自覺、刻苦地研究業務，夯實基礎，靈活應用公道的方法，不斷進步工作效力;其次是做到幹一行愛一行，虛心好學，碰到題目多看多問多想，多向四周的同道請教。不管在什麼時候何地都要老老實實做人，認認真真做事，努力做好本職工作。
班主任激勵措施有哪些 篇13
20xx年電網安全穩定執行工作在公司領導的正確領導下，在各部門的大力支援和幫助下，以“標杆班組”精神為導向，以公司20xx年工作計劃為目標，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，通過全班人員團結一致，共同努力，全年沒有發生一起責任事故，順利的完成了年初制定的安全生產目標，現將一年來的班組建設工作總結如下：
一、 安全管理方面：
1、班組制定了年度安全生產目標與控制措施，且各目標都順利按期完成。
2、全班人員明白了自己應負的安全責任，層層簽定安全生產責任狀。
3、全年沒有發生輕傷和人為責任的一類障礙及以上的事故，沒有發生違章違紀行為、沒有發生對公司、工區有嚴重影響事件，班組安全管理達到優秀。
4、安全培訓計劃已順利完成，上級組織的《安規》考試達到兩個100%(參考率、合格率)。
5、每月開展了4次安全活動，活動不搞一言談，每月對各變電站執行情況進行分析。
6、安全員能正確履行安全職責，在工作中真正起到了安全監護作用。
7、建立的控制異常、障礙、人身輕傷事故具體措施可靠實用。真正控制了異常、障礙、人身輕傷事故。
8、每月定期進行了安全生產總結。
9、省公司、州局、公司的安全通報每期我們都組織了學習討論，並寫了學習心得體會，總結了經驗教訓。
10、建立了危險點分析與預控管理制度，作業前工作班人員都參加了危險點分析和討論，並施行了標準化作業。
11、按季節進行安全大檢查，在檢查中發現的裝置缺陷、事故隱患都以及時上報安監股並及時整改，採取了可靠的防範措施，工作票合格率達到100%。
12、準確記錄了每次出現的不安全事件，對出現的不安全事件及時進行了總結分析，找出原因，及時消除。
13、認真開展了標準化作業，嚴格執行有票作業，有人監護作業，有作業指導書作業。
14、嚴肅排程紀律，各變電站裝置都進行了雙重編號，工作現場嚴格按《安規》設立了各種安全警示牌。
15、對聘請的臨時工在每次作業前都進行了安全培訓和考試，合格後方可作業，在變電站工作現場與排程的業務聯絡都使用載波電話。
16、定期對消防器材進行了檢查，不合格的及時更換，對各執行人員和檢修人員進行了消防器材使用方法培訓。
17、對各變電站的接地線進行了統一測試、編號，規定了其擺放地點，每次的檢修電源都裝有漏電保安器。
18、現場安全按照《省公司的違章下崗26條》進行管理，全班沒有違章行為發生。
19、建立了安全工器具管理制度，並按規定的試驗週期進行了測試，對試驗中不合格的工器具及時進行了封存並補齊工器具按“三十二字”原則管理，全班人人都熟悉安全工器具的使用方法。
20、班組的安全規程制度都已備齊。
二、生產管理方面;
1、建立了各項規章制度、檢修工藝標準、缺陷管理制度、檢修質量考核辦法、各變電站裝置臺帳以及裝置主人責任制。
2、對裝置按規定的週期進行預試，裝置缺陷消除率達到100%，綜合消缺率達到95%以上。
3、繼電保護定值有專人管理，並有記錄，各變電站均設立了定值臺帳，清楚的記錄了每次定值調整情況。
4、每次作業都嚴格遵循檢修工藝規程要求，沒有發生檢修責任造成的臨檢。
5、建立了一、二次裝置檢修、校驗標準化作業指導書，每次作業都嚴格按作業指導書進行程式作業。
6、時刻檢查完善各變電站裝置原始資料、圖紙圖表和技術資料。
7、每月制定了工作計劃，並能按計劃落實完成。
8、在檢修人員少的情況下，能保證5個變電站的正常供電。
9、檢修、消缺有記錄。
10、技術資料齊全，工作有計劃有佈置、有總結。
三、綜合管理方面：
1、在生產現場都能按規定穿好工作服，戴好安全帽，高空作業繫好保險帶。
2、經上級領導檢查未發生一起違章事件。
3、班內有環境衛生管理制度和輪流打掃衛生值日表。
4、全班人員進入生產場地都按要求佩戴了各自的崗位標誌。
5、完善了各變電站的安全遮擋、溝道蓋板，裝置名牌、標誌。
6、各班員都按規定保持了各自裝置轄區的清潔，沒有一個裝置衛生區死角。
7、在生產場所，未發生一起因為檢修完工而未清理現場的事件。
8、我班建立了定置管理圖，工器具都按要求實行了定置擺放。
9、建立了績效考核辦法，成立了績效考核小組，已按月進行了績效考核。
10、已制定年度、月度培訓計劃，各計劃均已完成。
11、已按上級要求完成技能培訓，並考試都合格。
12、成立了QC領導小組，全年組織了兩次QC活動，取得了很好的成績，加強了各班員崇尚科學、熱愛科學的熱情。
13、今年全班組織了對黨中央提出的“八榮八恥”以及省人大黨代會會議精神“建設活力湘西”的學習活動。
14、安全活動和班務活動都已正常開展，並有記錄。
總之，我們響應公司、上級的號召，認真的開展了班組建設，真正使班組這個企業的細胞為企業的發展、壯大起到了積極作用。一年來根據上級要求，圓滿完成了對城郊變，棲鳳湖變、河西變、大溪坪變、巖頭寨變的維護正常供電任務。全年沒有發生一起違章事件，沒有發生一件人為責任性事故，10月份通過公司班組建設檢查組的檢查，得到了好評，在公司裡起到了先進模範帶頭作用，我們的目標是以“標杆班組”為標準，始終如一的為創一流先進班組而努力奮鬥著。
班主任激勵措施有哪些 篇14
按照段、車間安排部署，認真學習了路局及車間安全緊急會議上的重要講話。安全生產大反思，大檢查活動檔案通知以及段、車間相關細化措施等後期相關安全方面重要檔案。通知對以前發生的重大事故有了清醒的認識。同時把對自己在安全工作的表現進行了深刻的反思，對照自己在安全方面存在的問題進行了深入的查詢和分析，深感自身的安全行為離“安全第一”的要求還有不少差距。
事故已然發生，我想此時追究責任不是重中之重，要緊的是我們通過“旁觀”每次事故，去吸取事故教訓，去擴大反思，對事件尋找自身問題和不足之處，只有不斷尋找問題並改正才能進步。
每次事故的發生絕非偶然，恰恰折射出基層職工的安全意識還比較匱乏，為此，我們班組加強勞動安全宣傳教育，針對每個職工進行強有力的安全知識灌輸，讓其牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。開展是、事故案例警示教育，切實提高我們基層職工的人身安全防範意識和自我保護意識，杜絕事故的發生。在日常工作值乘中，有針對性的佈置安全注意事項，將安全注意事項詳細告知每位乘務員。
每一起事故教訓都是由一系列的違章造成的。縱觀近年來鐵路所發生的一系列事故，客觀的因素少，裝置的因素少，絕大部分是人為因素。有的是應知不知，應會不會，反映出業務素質的問題，有的是知道了，也會了，就是不按標準幹，反映出思想素質問題。
對自己在工作中的缺陷，通過虛心學習規章制度及相關技術材料，做到做好自己的本職工作。通過事故的教訓聯絡自身工作實際情況，反思自己的不足，主要有以下幾個方面：
1、政治理論水平不高，對局、段的安全宣傳往往不重視，學習不到位，對各類反思活動馬馬虎虎，敷衍了事。
2、存在好人主義嚴重的問題。表現在對違章問題批評多，嚴格考核少，搞下不為例多，叫真分析少，對違章違紀職工有時處理起來瞻前顧後，怕傷感情，怕撕破臉皮不好管理，避重就輕，其結果使本人不能受到應有的教育，其他職工也不能跟著吸取教訓。
3、安全規章不熟。平常自己學習安全規章比較少，對作業中的安全不能真正理解，不能發現又怎麼能排除這些隱患呢?
針對以上問題，特制定以下整改措施：
1、加強理論學習，提高安全意識，在今後的工作中，加強學習安全規章和標準化作業的各項規定，進一步提高安全第一的責任意識。
2、落實好安全責任。做好本班組本機車隊的安全工作，加強自己在本部門的工作，克服好人主義，要認識到對乘務員不嚴格就是對安全不負責任的表現。
3、加強業務學習，提高自己業務水平。今後的工作中加強業務知識和各類規章制度的學習，進一步提高自己的安全防範水平。
總之，通過這次反思，使我進一步明確了當前安全生產面臨的嚴重性，不斷查詢自身存在的問題，在今後的工作中認真加以改正，以實際行動為段、車間、車隊的安全生產做出新的貢獻。
班主任激勵措施有哪些 篇15
一學期以來，在學校領導的關心與支援和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：
一、採取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績
1、對學升採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專捫輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家裡去家訪。
二、發揮班集體的作用。
努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身於愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化資料標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才幹，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，並要求寫感受，多角度地激發其求知慾望和興趣，逐步轉變原來的不良行為
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習愛好。
1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。
2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生升嚐到學習成功的歡躍。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。
總之，讓每一個學生都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。
班主任激勵措施有哪些 篇16
根據中央和省市委關於深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的部署和要求，南和縣黨組在縣委教育實踐活動領導小組的監督下，緊密聯絡工作實際，從自己的實際出發，認真的開展了群眾路線教育實踐活動，領導班子通過認真學習會議精神、檔案資料，廣泛聽取各方面的意見，以貫徹黨中央八條規定為切入點，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對照為民務實清廉和改進作風標準、對照群眾期盼和先進典型事蹟，通過多方面徵求意見、督導組談話提醒、班子成員自我剖析、成員之間互相談心等方式，認真查詢班子在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”方面存在的問題和不足;深刻分析了問題產生的原因和危害，制定了相應的整改措施制度。現將對照檢查情況彙報如下：
一、整改目標
1、進一步牢固樹立科學的政績觀，強力解決形式主義方面存在的突出問題。培養創新精神，狠抓決策落實。
2、進一步牢固樹立正確權力觀，解決官僚主義方面存在的突出問題。堅持走群眾路線，落實為人民服務的宗。
3、進一步牢固樹立正確的人生觀世界觀，強力解決享樂主義方面存在的突出問題。培養敢闖敢幹的精神，不安於現狀。1
4、進一步牢固樹立社會主義核心價值觀，加強自我約束，強力解決奢靡之風方面存在的突出問題。
二、整改問題
(一)班子遵守黨的政治紀律的情況
領導班子始終將遵守黨的政治紀律作為黨建工作的大事來抓，一班人能嚴格遵守黨的政治紀律，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持權為民所用、情為民所繫、利為民所謀，做到問政於民、問需於民，始終保持同職工群眾的血肉聯絡、魚水深情，全面落實黨風廉政建設責任制，自覺維護黨在職工群眾中的良好形象。從總體上看班子遵守黨的政治紀律基本情況是好的，但也還存在一些問題和不足：深入主動學習還不夠;執行紀律不嚴，工作要求不高;創新爭優意識不強等。
(二)、“四風”方面存在的突出問題
在黨的群眾路線教育實踐活動順利推進的過程中，發現“四風”方面主要存在如下問題和不足：
(1)形式主義方面存在的突出問題主要表現在：一是創新意識不強，沒有充分發揮主觀能動性，有時考慮的新想法也只是停留於心動而無行動的狀態。二是抓決策落實，效力不夠，在有些制度、決策落實過程中，存在一些得過且過，不認真落實的現象。
(2)官僚主義方面存在的突出問題主要表現在：一是服務意識欠缺，沒有密切聯絡群眾。只注重瞭解自己想要了解的問題，未能做到“從群眾中來，到群眾中去”，沒有關心群眾想什麼、盼什麼、急什麼、要什麼，沒有把工作同為人民服務的宗旨緊密結合起來。
(3)享樂主義方面存在的突出問題主要表現在：安於現狀，進取心不強。放鬆對自己的要求，思想上存在“求穩多，求進少”的傾向，對遇到工作任務重、工作壓力大時容易產生焦躁情緒，有時存在“幹累了，歇口氣”的想法。
(4)奢靡之風方面存在的突出問題主要表現在：在廉潔自律方面做得不是很好。在之前的工作、生活中，愛面子，比闊氣，講排場的情況時有發生，存在接待標準過高，超規格接待及舌尖上的浪費現象。
三、整改措施
認真對照“四風”的具體表現，查找出班子及成員自身存在的主要問題和不足，有過必改，有錯必糾，增強服務和發展意識。
(一)針對遵守政治紀律方面:認真學習公共衛生的各項方針政策，夯實理論功底，提高理論水平。堅持理論學習，提高理論修養，增強拒腐防變的能力，用科學的理論武裝自已的頭腦，用正確的輿論引導自已的行為，提高分析問題，解
決問題的能力，增強學習的主觀能動性，以集中學習和自學相結合，正確地指導工作。
(二)針對形式主義方面：一是堅持持之以恆的自覺學習精神，在工作中抽時間堅持學習，工作學習兩不誤，在學習中掌握工作方法。學習理論知識與實踐充分相結合，二是工作任務下來時立足實際，不能急於求成，把問題吃準吃透，做到公開公平公正。工作嚴格按照程式要求，穩步進行。三是充分發揮主觀能動性，發揚創新精神，在工作中找準切實可行有效的方法，總結以往的經驗和教訓，在成熟的經驗基礎上，創新性地開展工作。
(三) 針對官僚主義方面的問題：一是為民服務的宗旨時刻不能忘。關心群眾想什麼，盼什麼，急什麼，要什麼。時時處處為群眾著想，積極宣傳各種惠農政策，多向上級主管部門爭取專案，為群眾多辦實事好事。二是針對存在懶惰怕麻煩的思想，擔當意思不強。不要擺資格，虛心向同志學習，克服懶散思想，工作往前靠，時間往前擠，幹一行愛一行，安心在基層，服務基層。三是多與同志交流，多向同志學習，學習別人的長處和優點，彌補自己的缺點和不足。在工作和學習中善於總結經驗和教訓，在交流中成長。
(四)針對享樂主義方面的問題:一是樹立創先爭優意識和勇爭先進的信心和決心。平凡的崗位要有不平凡的業績，團
結帶領農口的工作人員在以後的工作穩中有升，步上一個新臺階，在土地流轉中多出亮點、創特色。
(五)針對奢靡之風方面的問題: 在承辦局機關各項會議會展活動和接待時，堅持“節儉辦活動、能省則省”的原則，摒除追求形式主義、追求場面豪華、講究面子等慣有思想，把好預算關、執行關、核銷關，切實改變會風會紀。
班主任激勵措施有哪些 篇17
為了加強對出租房屋和暫住人口的管理，保護房屋出租戶和外來人員的合法權益，創造和諧社會環境，根據清平鎮《社會治安重點地區排查整治工作方案》檔案精神，結合我村流動人口、出租房屋管理工作的實際情況，制定如下工作方案：
一、指導思想
為人民群眾努力創造安居樂業、和諧穩定的社會治安環境，提高群眾的安全感和滿意度。
二、工作範圍
清平鎮楊柳壩街1-600號。一是私有出租房屋;二是公有出租房屋。包括供他人居住的出租房屋，也包括供他人工作和留宿的寫字間、商業(飲食)網點、倉庫、中小旅店和娛樂、休閒場所等出租房屋。
三、工作目標
(一)查清出租房屋的房主、地址、面積、用途等情況，對符合出租房屋要求的，出租房主要到社群(村)進行房屋出租租賃登記備案，簽訂《責任書》。
(二)查清承組房屋人和寫字間、商業(飲食)網點、倉庫、中小旅店和娛樂、休閒場所等公共場所工作和留宿人員的姓名、原籍、原工作單位和職業及現實表現等自然情況，採集資訊，辦理暫住證。特別要注意掌握前科劣跡或違法犯罪重點人員。
(三)查清擾亂市場經濟秩序的造假窩點，排出治安隱患。
(四)實現出租房屋、流動人口暫住人口資訊管理。
(五)建立出租房屋及暫住人口的長效管理服務機制，將其納入社群(村)經常化工作。
四、工作步驟
根據上級安排，出租房屋集中清理整頓工作分三個階段進行。
第一階段：調查登記和資訊採集階段(包括工作宣傳)。
第二階段：整章建制和資訊核對錄入階段。
第三階段：檢查驗收階段。
五、工作要求
(一)加強組織領導，協調各方面共同做好工作，村主任任工作組長，綜治專幹為副組長，狠抓狠抓工作落實。
(二)從實際出發，按照工作方案，佈置任務，明確目標，落實責任。認真做好宣傳發動工作，動員廣大人民群眾積極參與和支援工作。
(三)做好出租房屋和暫住人口的清理資訊，查清不明身份人員的真實身份，及時發現暫住人口中的違法犯罪活動，調處出租房屋和暫住人口登記管理工作中的矛盾和糾紛。
(四)嚴格政策，依法辦事。堅持“清理整頓與管理服務並重”的原則。既要積極主動的為出租人和承租人提供文明優質服務，又要處理好房主與住戶的關係，充分體現“保護合法，懲治違法”原則，努力取得當事人的支援與配合，達到好的工作效果。
班主任激勵措施有哪些 篇18
各位市民們：
我們都渴望乾淨的地球，渴望健康的生命，渴望環保的家園，渴望綠色、健康、衛生的生活環境……為了我們共同的生存、生活環境，我們倡議大家踐行社會主義核心價值觀，保護生態環境，共創綠色環保、健康衛生的和諧社會，從我做起，做一個文明環保的人。
地球只有一個，她的生命是脆弱的，我們不能因為眼前的發展和獲得微小利益，就以肆虐的行為、無“度”的獲取，使她本已脆弱的軀體更加脆弱!
保護地球，就是保護我們自己，當前，我市正在深入開展以“關愛他人、關愛社會、關愛自然，__安全城聯動”為主題的__志願活動，讓我們以自己的實際行動，一起參與到環境保護中來，傳遞正能量，奉獻愛心，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，支援環保，綠色消費，低碳生活，節約資源，減少浪費。
我們的倡議口號是：“綠色環保，舉手之勞：從我做起，從小做起”。
我們倡議：
努力學習環保科技知識，主動增強環保意識。
倡導文明行為，不隨地吐痰，不亂扔贓物，不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護綠色生命。在大自然中游玩，除了美好記憶，什麼也不要留下。
保護生物，使生物與人類共存，使萬物與環境和諧相處。不可隨意引進外來物種，不可隨處放生生物，以免破壞生態平衡。
節約用電，隨手關燈、關空調、關電腦。使用節能用具，電器不要待機，下班時拔掉已不需要使用的飲水機電源插頭。
低碳出行，儘量乘坐公共交通工具或步行。開車時，較長等待時關掉引擎，不要原地熱車，不要急剎車。電器、車輛隨用隨檢，保持良好效能，減少能源消耗和廢氣汙染。
減少汙染，不要將未經處理的汙水隨意排放到河流、湖泊、海洋中。使用無磷洗衣粉，不要將洗衣等生活廢水排入陽臺雨水管道。
節約資源，隨手關水龍頭。影印紙張雙面使用，能用一張不用兩張。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、紙張、塑料袋等儘可能多次重複利用。
環境，是人類賴以生存的必要條件，保護環境，人人有責。為了自己，為了子孫後代，為了全人類能永遠擁有美好的家園，讓我們大家積極響應倡議，為綠色環保“盡一份責，出一份力”!
班主任激勵措施有哪些 篇19
一、 重視晚睡前的“晚餐”
面板在得不到充足睡眠的情況下，會出現營養(水分、養分)的過度流失，在晚餐時多補充一些含維生素c或含有膠原蛋白的食物，利於面板恢復彈性和光澤。
晚餐包括：
富含膠原蛋白的食物如“動物肉皮”，大量的水果中都富含維生素c，或者口服1～2片維生素c片。
晚餐應杜絕：
辛辣食品，防止面板中的水分過度蒸發。敏感性面板應儘量少食海鮮。酒精類飲料對面板的養分吸收和保有大打折扣，因而儘量少用。
給足充沛的水分
二、 給足充沛的水分
在熬夜時，應該注重讓室內空氣保持通暢並有一定的溼度。
如果無法改變身處的環境質量(如酒吧、飯店、工廠生產線等)，就更要在護理上稍微用心了——使用含有充足水分和養分的乳液，易於面板吸收。
“晚睡”卻不“晚洗”
三、 “晚睡”卻不“晚洗”
一般而言，面板的作息時間是在晚上10∶00～11∶00點之間進入晚間保養狀態。
如果有條件的晚睡族群，在這段時間裡，一定要進行一次面板清潔和保養。用溫和的潔面用品清潔之後，塗抹前述的保溼營養乳液。
這樣，面板在下一個階段雖然不能正常進入睡眠，卻也能正常得到養分與水分的補充。
喧囂中的“鎮靜”
四、 喧囂中的“鎮靜”
由於睡眠的缺失，喝濃茶或咖啡、酒類等維持興奮是晚睡人習慣採用的方法。這樣卻容易出現黑眼圈、眼袋、面板晦暗無光等。
熬夜人士護胃有法
五、熬夜人士護胃有法
經常熬夜的人，中醫稱之為陰虛火旺之人，此類人也常有腸胃毛病，可通過食療改善，達到護胃目的。
食療方一：生地瘦肉湯
材料：生地15g、瘦肉250g
製法：煲湯飲用
適用：2-3人量
食療方二：鮮百合銀耳糖水
材料：鮮百合30g、銀耳30g、雪梨1個、燕窩10-30g、冰糖適量。
製法：放冰糖與其他材料燉糖水
適用：2-3人量，有養陰涼血之健胃作用
食療方三：土茯苓芡實湯
材料：土茯苓30g、芡實30g
製法：煲湯飲用
適用：2-3人量，適合大便溼熱、便溏者，可清熱，令大便恢復正常。
食療方四：玉竹湯
材料：玉竹30g、瘦肉半斤
製法：材料共煲湯
適用：2-3人量，適合大便燥熱便祕者。
六、熬夜過程中的注意事項
1、熬夜的時候我們會感覺很累，但是無論多累，中間最好不要上床休息，就像機器一樣，突然開突然關的，對身體非常不好，一定要等事情忙完再休息。
2、若睏乏的時候事情還沒有忙完，則可喝咖啡或茶水等有一定的刺激性的飲品來提神，但要注意應熱飲，濃度不要太高，以免傷胃。
3、 熬夜時，大腦需氧量會增大，應時時做深呼吸。
4、 事情忙完後，一定要收心，即使不睡覺，也要坐在椅子上收心。
熬夜後的補救措施
1. 睡前或起床後利用五至十分鐘敷一下臉(可使用保溼面膜)，來補充缺水的肌膚。
2. 起床後洗臉時利用冷、熱交替剌激臉部血液迴圈
3. 塗抹保養品時，先按摩臉部五分鐘;
4. 早上起床後先喝一杯枸杞茶，有補氣養身之效。
5. 做個簡易柔軟操，活動一下筋骨，讓精神旺起來。
6. 早飯一定要吃飽，但是不能吃涼的食物。
班主任激勵措施有哪些 篇20
尊敬的校領導：
我們的校園好似一座美麗的公園，那裡有百花盛開的花池，有具滿笑聲足球場，有鬱鬱蔥蔥的樹木。我在這個美麗的校園學習、生活已有六年之久。早晨，伴隨著冉冉升起的朝陽，我來到學校;晚上，踏著夕陽的餘暉，我與美麗的校園揮手告別。與校園的朝夕相處，使我和這個充滿活力的校園建立起了深厚的感情。
尊敬的學校領導，為了能讓我們的校園更加美麗。我向學校提出以下建議：
一、在學校開展"節約資源，人人爭當環保小衛士"的活動，通過廣播、雜誌、貼畫、黑板報等形式向學生宣傳保護環境的知識。在視覺、聽覺的強大攻勢下，自然會讓每個同學都能認識到浪費資源、汙染環境是可恥的，從而自願加入到保護環境、節約資源的行列中。
二、 在校園內加強環保管理。對愛護環境、不亂丟亂扔廢棄物的班級進行適當的獎勵。對不良行為做出合理批評。
希望我校領導能在百忙之中看看我呈上的這份建議書。我衷心希望我的這一紙建議能為學校未來的巨集偉藍圖增添一抹色彩。
祝福學校的明天更加美好!
倡議人：___
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