學生的自我評價10段（通用3篇）

學生的自我評價10段 篇1

本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、並具有較強的管理策劃與組織管理協調能力。

一、忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢，肯學習。有問題不逃避，願意虛心向他人學習，自信但不自負，不以自我為中心，願意以謙虛態度讚揚接納優越者，權威者，會用100%的熱情和精力投入到工作中。

二、活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇於迎接新挑戰。

學生的自我評價10段 篇2

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在會考中發揮自己的最好水平。

在日常生活中，我十分重視鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會上取得優秀的成績。生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂於助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

在學習上，我努力幫助落後的同學。幫助他們理解題目。在生活中，我積極幫助每一個有困難的同學。在學校積極參加每一次課外活動，積極參加興趣小組，積極參加勞動。 在同學們的幫助下，我認識到了自己的不足，並且積極改正。在老師的幫助下，學習成績有了明顯的提高。在父母的支援下，我發展了興趣愛好。三年的國中生活不光提高了成績，而且還樹立了正確的人生觀，價值觀，世界觀。

學習中不光提高了自己，還有了許許多多的朋友。雖然遇到過挫折但我從未放棄，雖然遇到過挑戰，但我從未退縮，雖然遇到過失敗，但我依舊在努力。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。國中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之餘，走出校門，本人珍惜每次鍛鍊的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本人這三年以來，遵守學校紀律，遵守公共秩序，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。按時到校，不遲到，不早退。積極參加勞動，愛惜勞動成果，熱愛體育，在中招體育考試中，獲得滿分。在學習上，目的明確，端正態度，認真聽講，完成好各科作業，但也有不足的地方，做事不精益求精，易馬虎，不認真，但我相信，只要對自己嚴格要求，誠實謙虛，有錯就改，就會在今後的時間裡爭取更大進步。

學生的自我評價10段 篇3

一、本著尊重學生的原則。

尊重能夠像潤物細無聲的春雨一樣浸潤著學生的心田。激發他們學習的興趣。每個學生都有他獨特的個性，我們不能以統一的標準去要求學生，要允許學生有不同的見解，鼓勵學生從不同角度思考問題，尊重他們在學習中的獨特感受。

比如在學習《認識平行四邊形》一課中，讓學生根據邊數找出認識的圖形。有的學生能夠用不同的顏色標出不同的圖形;有的學生把相同邊數的圖形用同樣的數字代替。還有平時上課不太認真聽講的同學，在找出幾個圖形之後，我給與鼓勵，也能很好的完成這項數學活動。我對這些同學作出了高度評價。全班同學鼓掌說“你最棒”，我發現這幾個同學都露出了害羞的笑。其他同學也開始積極發言，勇於舉手，課堂活躍而有序。

尊重往往會創造出美好的氛圍。如果我能在課堂上總能夠本著尊重每一個學生的原則去給與他們適時的表揚，我相信孩子們會越來越喜歡我的課堂，喜歡學習數學。

二、對學生進行“無劣評價”

“無劣評價”是一個重塑孩子信心的好辦法。什麼是“無劣評價”呢?先舉個例子。假如有人送一籃水果給您，結果你發現其中有壞的。這時你可以將這籃水果一齊扔掉，並遷怒於人;也可以將其中壞了的選出來，留下好的，並真誠地感謝送水果的人。“無劣評價”就是後一種，這種評價用發展的眼光來看待學生，把他們當作有個性、有區別的人來看，尊重他們的人格，體會他們的想法，體驗他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護他們的童心。如果“無劣評價”在教育教學中正確使用，可以激發孩子的自信心，從而使他們積極主動地面對學習和生活。

在教學中，我們通過“無劣評價”，肯定孩子答案中的合理部分並加以讚揚，同時鼓勵他們去追求更加完美的判斷結果，案例：在上《認識平行四邊形》練習中，其中一題是找出下面哪些圖形是平行四邊形，其中一個同學把長方形也勾起來作為平行四邊形，根據二年級的教學要求，長方形不能算作平行四邊形，面對這樣的情況，我首先是給他肯定，我說：你一定上課認真聽講並用心思考了這道題，長方形符合平行四邊形的特點，它是特殊的平行四邊形，但是在我們現在的學習中，我們這個單元是要將長方形、正方形和平行四邊形進行區分認識學習的，所以這道題中，長方形能不能選擇呢?”學生聽了我的分析後，立馬明白了題目的要求，給出了正確的答案。所以，我讓孩子首先感到自身價值的存在，從而產生自信，在自信的推動下，向更高的目標邁進。這樣長期堅持，課堂就不會出現提問後鴉雀無聲的冷清，教學活動會顯得活躍、積極，教學效果自然會得到提高。

在批改作業時，孩子出錯的地方可用紅筆輕輕劃一下，批上一句：“如果這樣做，是不是更好呢?多思考一下，你只是大意了一點，改了就好了。如果你能仔細看清楚題目要求，我相信你一定不會出錯!”等等用這些溫和的話語、循循善誘的方法和充滿理解的語言，取代那些令孩子觸目驚心的大叉，取代那些將一個還在成長的孩子貶得體無完膚的評價，師生之間的關係就會更融洽了，學生學習、生活就有了信心。

不過，“無劣評價”並非是對學生無度縱容，不論正確錯誤，一概肯定，讓老師當好好先生，而是在充分尊重學生人格和客觀事實的條件下，對孩子的成果或行為的一種鼓勵性評價。

三、考慮學生的年齡特點

因我執教的是低年級的學生，他們富有童真和想象力，在課堂教學中運用生動的、充滿童趣的評價方式，更能拉近師生之間的距離，使學生躍躍欲試。

在課堂教學中，我配合使用表揚信的方式對學生進行鼓勵評價，如果學生上課認真聽講，積極發言，我就會獎勵一個“積極發言”的表揚信，如果在午休或者自習課堂上，能遵守紀律不隨便講話，則是“遵守紀律之星”的表揚信，還有“考試成績優異”“優秀小組長”等各式各樣的內容。表揚信數量達到一定數量便可以換取一個學校的“五星少年”獎章，這種童趣的評價方式不僅調動了學生的積極性，還調動了學習的主動性。使課堂氣氛愈加濃厚、課堂效果增強。

四、評價要考慮因人而異

評價學生要因人而異，而不能所有同學採用同一個尺度，根據評價物件的不同，應使用不同的評價方式。對後進生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定與鼓勵。

在我的課堂上，我會把更多的關注投向那些學困生。學困生因為成績落後，總覺得自己進步的希望渺茫，也就容易產生自卑心理，上課不能長時間集中注意力，對學習也會越來越缺乏自信。遇到他們舉手要求發言，我總會給他們機會。但有一些同學總是由於這些學困生的發言遲緩，急於代他們說。這時候，我會說：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個機會給他，我們也會看到他的聰明。”同學們不再出聲，耐心地等待他的發言。之後，對他正確的回答報以熱烈的掌聲，發言的學生帶著極大的滿足坐好了。國小生表現欲極強，教師的表揚能讓他產生心理的愉悅，同學的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會讓他越發想和其他同學比一比，以證明自己的能力。

總之，恰當評價學生的作用是不可估量的，評價的方法也是多種多樣的，但歸根結底，評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發現每一個學生的閃光點;評價需要教師具有一顆獨具的匠心，探尋到合適的評價方法;評價需要教師在心裡裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。