高中英語教師培訓心得體會(通用26篇)

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高中英語教師培訓心得體會 篇1

今年九月下旬,我有幸參加了在揚州大學外國語學院舉辦的江蘇省高中英語骨幹教師培訓會議。培訓期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學特級教師張淳老師等專家的精彩報告和講座,進行了一天的跟崗培訓以及揚州和泰州兩個大市知名教師的問題交流,收穫頗豐。印象最為深刻的是省特級教師龔海平老師的一場講座------《全語言教學理論與中學英語教學》,給我啟迪頗多。

高中英語教師培訓心得體會(通用26篇)

為什麼大學畢業生再做大學聯考英語試題,答題的正確率反而不及高中畢業生?為什麼九年級學生升入高一以後的第一個月再做會考英語試題,答題的正確率反而不及原來參加國中畢業考試的正確率?為什麼學了很多年英語的人,最後只會說那麼幾句英語日常用語?為什麼一個人大學畢業以後,如果不從事涉及英語的工作,最後基本上什麼英語都不會了?

全語言教學理論主張我們教師要樹立正確的語言觀、學習觀和教學觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時,認為不能僅僅為了學習一種語言而學習這種語言,學習語言就要學習這個語言所承載的文化,還是為了更好地學習其他方面的知識,也是為了更好地學習其他語言。強調語言本身是一個整體,是不可以被肢解成語音、詞彙、語法規則、句式結構等若干個互不相干的語言單位的,否則就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整體性,使學生沉浸於通過有目的地運用語言來發揮語言的功能和滿足學生的需要。要讓學生用語言;要讓學生去談論他們需要理解的事情;要告知學生既可以提問,也可以聽回答,還可以就問題作出相應的反應和提出新的問題;要建議學生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情,以便與他人分享;要鼓勵學生通過閱讀獲取資訊,正確處置和應對身邊的語言資訊,享受所閱讀的每一個故事。

學生們學到的那些抽象的隻言片語會因為其支離破碎很快就會被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大於部分之和。語言只有是整體的時候才是語言。由下而上的觀點,人為規定語言技能培養順序的觀點,為學語言而學語言的聚焦錯位,無趣、無意義、與學生的生活經驗無關聯的課堂教學,會使得語言學習非常困難;而與學生的生活經驗相關聯、有目的、有意義、啟用學生學習潛力,尊重學生,建立在學生已有生活經驗、現有語言能力和知識水平基礎之上的課堂教學,會使得語言學習比較容易。

只有尊重與理解語言學習的規律,才能尊重和理解語言教學的規律。我們教師應該不斷建構和重組自己的知識體系和科學體系,並在教學中踐行之。應該瞭解語言、學習、學生、課程和教學法,對自己的成敗負起責任。在課堂教學中應該在對自己充滿自信的同時,對學生抱有信心和留有期待,選擇最有效的教學方法、提供學生最適合的語言材料,並對學生的學習表現作客觀的過程性評價。

英語教學的世界精彩紛呈。我們每個教師只有潛下心來認真學習,積極探索實踐,才會真正在這個世界裡佔有一席之地。

高中英語教師培訓心得體會 篇2

20xx年9月20日至24日,我有幸參加了由省教育廳主辦南通大學承辦的20xx年江蘇省高中英語骨幹教師提高培訓。作為一名教師,難得有這樣一次機會真正靜下心來與其他八十位同仁一起學習、聆聽、研討與反思,讓我們打破固有的思維模式,去拓寬視野、溝通交流。這五天的提高培訓,使我在教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的“充電”,整個培訓課程讓人受益匪淺。

就培訓邀請的專家來說,既有來自一線的名師,也有專門研究中學教育的教研員,還有來自大學的教授們。從培訓內容來說,幾乎涵蓋了教學的方方面面。因此,此次培訓不僅補充了我們的理論知識,幫助我們學習先進的教學理念,而且提升了我們自身各方面的素質。此次培訓活動的一大特色是理論聯絡實際,不僅有專家們的講座報告還有名師的示範課堂,使我們每位老師都有機會零距離接觸名師風采。下面我就談談此次培訓的幾點體會:

1.新時代的中學教師不能僅僅是一名教書匠,還應該成為一個研究型的教師。通過聆聽陸國君教授的“高中英語教學中的行動研究”和季萍老師的“高中英語教師專業發展策略”,我意識我們教師在教育學生要樹立人生目標的同時也要有自己的職業規劃,五年的十年的,只有這樣我們才會進一步探尋我們的職業需求,進而思考學生的需求,我們才會積極主動地拓展我們的視野,切實提高自己的教科研能力,以更好的服務於我們的教學,從專業新手轉變為專家型教師。

2.繆庭老師的“英語大學聯考複習策略”和張淳老師的“從20xx江蘇大學聯考英語閱讀理解題看高中英語閱讀教學”提醒我們必須要研究大學聯考,研究大學聯考命題的方向和趨勢。通過兩位老師的講座,我意識到在未來相當長的一段時間內閱讀教學應該成為教學中的重中之重。閱讀教學要堅持“技能中心”原則,注意語言知識的積累和提升,適當進行語法、修辭的分析,處理好精讀與泛讀的關係並且要儘可能用英語進行閱讀教學。

3.曹力城老師的“高中英語高效課堂教法探究”通過案例告訴我們研究高效課堂的意義。一節課有沒有效益,並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什麼或有沒有形成什麼能力。在教學實踐中我們要追求高效,避免低效,著眼有效,杜絕無效。

4.培訓中令我印象最深刻的當屬左飈教授的“語言遷移與英語教學”。左教授首先通過例項,講解了漢語對英語學習的負遷移,然後講授了對比法英語教學,最後給我們提供了關於英語學習的寶貴建議,這從理論層面讓我們明白了學生在學習過程中存在的一些問題。作為一名一線教師,我要不間斷的學習,不斷地更新自己的理論知識,才會明白該教什麼,怎麼教。

5. 此次培訓活動的最大特色就是理論聯絡實際。我們不僅聆聽了專家的講座,而且在班主任的帶領下,去如東高階中學參觀了情景英語教學基地,並近距離觀摩了顧小京校長的示範課《M1U2 Project: Writing a report on growing pains》。顧校長在教學中以學生為中心,創設情境,培養學生的聽說和讀寫能力,既重視學生的自主學習,也不忽視小組合作學習,並且在講授語言知識的同時,注意語言意義的積累。顧校長紮實的基本功和駕馭課堂的能力也使我們學員深深折服。

通過這次培訓,我既學習到了前沿的教育教學理論、科研方式和先進的教學方法,也重新審視了自己,看到了自身存在的不足與缺陷。培訓只是一個開始,關鍵是在今後的教學實踐中,我們應運用所學的理念與理論,不斷學習與進步,使自己的教學更上一個新臺階。只有我們自身的知識儲備足夠豐富,我們才能成為勇於探索、敢於創新的好教師。

高中英語教師培訓心得體會 篇3

最近進行了高中新教師培訓,我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網上的文字資料及視訊資料,學了很多教學理論,聽了不少優秀老師的課,也感受了一些專家的精闢點評和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓中,英語教學專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收穫很大。專家們的講座以及優秀課例,使我得以從理論的高度瞭解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。

新課程是一種新理念,新思想,這對我們每位教師來說都是一種挑戰,都是一個新的開始,我們必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異,關注學生的全面、和諧發展。

這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態度與價值觀的發展,培養學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態度,以及蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學上,主張改變以教師傳授為主的教學方式,多進行探究式教學,倡導師生互動、共同發展。在學習方式上,倡導學生轉變被動接受學習方式,更多地採取主動參與、積極探究、勤於動手的學習方式。在新的教學方式下,

教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者,要在創設能引導學生主動參與的教育環境,引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習,教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。 首先,要求教師轉變教育教學觀念和方式,從以知識為本向以學生髮展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發,從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛,寓樂於教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為並採取開放的教學姿態,教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學質量的途徑。

其次,教師必須提高自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學習新的知識,發展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師,他(她)不僅需要具有精深的專業知識,並能熟練地用英語去分析課文,根據英語課程的發展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學生,以激發學生的求知慾,而且需要廣博的其它學科知識,如歷史、地理、文學、科技,現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野,不斷地吸取他人經驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠儘可能多地滿足學生的需求,更好地促進學生的全面發展,使師生在教學過程中實現教學相長。

第三,教師教學手段應靈活,以創新為主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣,如讓學生進行單詞接龍,句子接龍,英語諺語、名言警句等接力賽,玩文字遊戲,猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動,又如課後或週末等利用學校外教資源來開展英語角,英語辯論賽等課外活動,設定不同的表演環境,最大限度地激發學生的主動性的積極性,提高學生的英語思維和表達能力。除此之外,教師應運用多媒體將現代資訊科技用於教學,如運用powerpoint製作圖片,或下載flash動畫等,使要講的知識內容具體化,使枯燥的語言和語法形象化,讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關係”,這樣一來,教學成果才會事半功倍。

第四,教師必須潛心鑽研教材。新課程對於教師來說,是一種新型產品。它的特性,功能需要教師在教與學中體會,去探索適合自己學生的切實可行的教學方法,一切得從“新”開始,也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數個“40分鐘”的準備,要用心備課,鑽研教材,才能實現教學目標。教師必須通過教學活動來實現對學生的教育,構建新課程教學觀,以學生為主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識,選取重點對學生因材施教,能對學生的質疑做到有問必答,對答如流,得心應手。

總之,通過這次高中英語新課程培訓的學習,我收穫頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力,學習新的知識,與時俱進,建立終身學習的觀念,發展專業能力和知識能力,以適應現代社會的發展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉變角色,重視學生的發展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務,使自己早日成為一名優秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰,因此我會要求自己在今後的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

高中英語教師培訓心得體會 篇4

帶著教育教學實踐中的種種疑問,懷揣著全新、全方位地提升教育理念、改進教育教學方法的急切心情,參加了廣安市國小英語骨幹教師遠端培訓學習,即將結束的培訓,讓我受益匪淺,收穫頗多,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升,既有知識上的積澱,也有學員間的互動交流,教學技藝的增長。我對教師心理健康、職業道德、專業素養及教學能力等方面都有了更新的認識。

“逆水行舟,不進則退”,說句實在話,我曾有過職業倦怠,很迷茫。通過這次培訓,我找到了自己的方向,明確了自己的目標,這次培訓可以說是一次心靈的淨化,使我消除了浮躁,真正感受到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任,我從專家、學者身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升,生命的昇華。

一、精細化的課程安排,讓我耳目一新

我聆聽了十二個由公共通識、學科專業、國小英語專業課程組成的精彩講座,每一個講座,我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度,而他們帶給我們的講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念發生了很大的變化,講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,激起了我內心的感應,一些教育教學例項讓我產生了共鳴,更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學中碰到的一些現象,也讓我反思到了自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。

對國小英語教學中使用最常見的五步教學法:Warm-up(leading-in匯入或準備),Presentation(呈現或新授),Practice(練習),Production(靈活或拓展運用),Assessment(檢測或評價)有了更清醒的認識,今後怎樣設計和分析有效的課堂教學提供了更清晰的思路與方向,課堂教學方法有了提高。

二、專家引領,促我轉變教學觀念

要想跟上新世紀的教育教學步伐,首先要轉變傳統的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中,師生關係是基礎,良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始,在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創設一種和諧、寬鬆的環境,才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。

王xx老師娓娓道來的細節決定成敗,我感觸很深。特別是她講到外教上課風格值得我們借鑑我最有同感,自己學習英語時美國老師給我們上聽說課的情景歷歷在目:他們默默保護學生的自尊、培養學生的自信,上課時淡化學生的一些錯誤,當學生表述有誤時,她們從不糾錯,而是親切地說出正確的;表揚、激勵的話語總是掛嘴邊;重視課堂的趣味性,說話時表情非常誇張;但不失嚴謹,給學生示範讀音非常到位。對比我自己的教學總有一些不如人意之處,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅,今後我將適度使用誇大的生動活潑的面部表情、肢體語言和孩子交流,甚至把自己融入所講的故事情節及活動角色,爭取在生動有趣的課堂中,與孩子一起快樂一起進步。

三、分享交流、便於拓寬學習視野

“他山之石,可以攻玉”,在參加培訓學習的這段時間裡,結識了許多新同行,他們都擁有豐富的教學經驗,能與他們探討教育教學中的問題感悟,我覺得十分榮幸。培訓活動中,大家在網上研討、交流是那麼踴躍、真誠、樸實,大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章,它匯成了一陣陣催人奮進的號角,支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

聽專家講座及班級沙龍踴躍發言,爭取與他人有更多思維碰撞,大膽地陳述自己的觀點想法,與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題,使自己能博採眾長、開闊視野。

四、課後沉思,同感身心健康才能快樂工作

做個身心健康的教師,培養出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析,以及對教師所存在心理問題的揭示和調節方法的指導,我情不自禁開始審視自己,提醒我要調適職業認知、不斷調節自己的心態、正確對待職業升遷,愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”,更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生,尊重學生,容忍理解學生成長性的錯誤,不但關注他們的成績,還要關注他們的身心健康,讓孩子健康愉快地學習成長。

通過本次緊張而短暫的培訓,我要重新審視自己,現作為一名國小英語教師,必須不斷的學習,不斷地提高自己的專業知識與技能,不斷地充實自己,開闊視野,放開思路,開拓出屬於自己的新視角、新領域、新天地,實現自己的人生價值。在今後的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識儘快消化、吸收,積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中,變成自己的教學實踐、開拓創新,儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的比較成熟的教研教學風格,不斷提高自身教育教學水平,爭取做一個有豐富的專業知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優秀教師。學海無涯,我將在學習中求進步,在培訓中求提高,在探索中求發展,我始終追尋的原則是:愛拼才會贏!

高中英語教師培訓心得體會 篇5

3月21日,我非常幸運地參加了20xx年森工系統中國小教師遠端培訓活動,並加入了國小英語班這個既活躍又樂學的班集體,真實地體會到網路知識的豐富性,享受著教育工作者知識共享的快樂,受益匪淺。

一、 網路學習,業餘生活的真諦

對於酷愛網路的我,每次坐在電腦前,都是漫無目標地點選著滑鼠,但參加網路學習以後,另我棄以往的膚淺認識於腦後,才發現網路學習適時地走入我的學習生活,我認真聆聽了各位教授的專題講座,並借鑑於他們的先進教學理念於教學之中,每每閱讀一篇他們成功的教學設計,都給予我莫大的啟發,網路學習吸引了我,改變了我的業餘生活,使我在網路上有了規律性的學習,學習先進的教學理念、觀看優秀教學視訊、聆聽精彩的專題講座,並能和同仁們交流著豐富新穎的教學經驗,在這個平臺上,通過知識的積累,充實自已、完善自已,真正認識到作為一名國小教師,積極、樂觀、向上的態度可以改變自已,並且影響著我的學生們。

二、 網路學習,教學資源的共享

在網路學習的知識平臺中,最吸引我的就是優秀課件展示及學

科頻道,同仁們將自已的優秀教學成果與大家共同分享,不僅展示自已的教學風格,同時能在大家的點評中不斷完善,無疑不是對自身教學的一個提升與創新。

三、 網路學習,教學理念的轉變

在學習時,觀看各位優秀教師的教學視訊,另我感到英語課堂中聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的,在所授年級英語教學中我適當運用多媒體,經常給孩子播放標準英語發音的mp3,為他們營造真實的英語語境。在二年級下冊新授課I (don’t) want to …的句型練習中,我利用肢體語言,引導學生運用Action words相關知識,在鞏固舊知,學習新知之餘,激發了學生學習與參與的興趣,更加有效地激活了課堂氣氛,調動了學生投身語言實踐的積極性,做到了學生在英語課堂中做到學以致用的教學理念,本節課收到良好的教學效果。

通過劉曉明教授主講的《教師職業倦怠的心理調適》一課的學習,反思了自已在工作中的惰性心理,並理解到孩子們在學習中也是同樣的,所以在調整自已的同時,我更加註重與孩子們的溝通交流,要建立良好的師生關係並不是急於求成的,這同時也是一門學問,是我在今後的學習與工作中需要改進的。

在這個知識不斷更新的新時代,通過網路學習這個平臺,拓寬了我的教學視野,教與學是具有廣闊的創新空間,需要我在今後的教學工作中不斷探索與積累,以積極、悠然的態度去享受學習、生活、工作的快樂。

高中英語教師培訓心得體會 篇6

伴著淅瀝的雨和清涼的風,為期一週的暑期英語教師培訓結束了,請允許我在這裡真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的與名師共同交流,共同學習,共同進步的機會。我是湖北咸豐一名普通的國小英語教師,我雖然很熱愛國小英語教育事業,但理論知識與實踐操作能力尚處於低水平階段。在這次培訓中,我認真聆聽了各位專家和名師的授課,感覺受益匪淺,並把我的心得與體會記錄下來,與各位英語教師共勉。

我縣於20xx年秋季學期正式開設了從國小三年級至六年級的英語學科課程,而今,我也經歷了許多的英語課程培訓,但唯獨這次的武漢培訓之行,雖然時間短,但是收效卻是巨大的。,一週的學習是短暫的,但通過《簡筆畫在國小英語教學中的運用》、《英語課堂教學設計》、《國小英語教具製作和板書設計》、《國小英語課堂用語》等課程的學習,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺,同時也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學上的奮鬥目標,同時,也進一步瞭解和把握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:在此,我想談談自己的一些感想和體會:

此次給我們授課的老師基本都是來自國小英語教研員和來自教學一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一週,敬職敬業的老師們,他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上,一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活,符合學生興趣的需求,我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣,例如單詞教學、會話表演、遊戲活動等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用,反覆實踐,學用結合。採用多種媒體的現代化教學手段,創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會,優化教學過程。

靈活多樣的教學方法來自哪裡?來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷髮展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今後的工作中,我要把學到的知識,多用在實際教學中去,力爭使自己和學生共同進步,為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理:一桶水和一碗水的關係!老師要教好學生,沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之餘,我利用了很多空餘時間書店買很多相關的書籍,我想,這次培訓完之後我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識,來充實自己的大腦!

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會,開闊了我們的視野,增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學習。今後,我會在教材的鑽研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到國小英語課堂教學中。我會加倍努力,在以後的教育教學中勤于思考,善於分析,爭取成為一名優秀的國小英語教師!

高中英語教師培訓心得體會 篇7

20__年4月26日,白沙鎮八一國小五位英語老師積極參加了黃石市教科院組織的“一起雲端教育論壇—數字化教育與未來大講堂”國小英語的線上講座,給我們作報告的專家分別是湖北省教育科學研究院英語教研員周詩傑老師、重慶市國小英語教研員王若語老師和武漢市育才漢口國小英語教師曹微。此次線上培訓讓我們受益良多,更加明確了我們今後的英語教學之路該怎麼走。

本次培訓分別從英語教學中學生視覺素養的培養,課堂教學設計分享和國小英語情智課堂實施策略這三個方面開展培訓。周詩傑老師說:在課堂教學中,應有目的性地採用一些對培養學生視覺素養有益的材料。我們應儘量選取貼近生活且有針對性的材料,這樣課堂教學效果才能事半功倍。“五構文字”是王若語老師提出來的,即為再構文字——初構文字——解構文字——重構文字——創構文字。學生體會從語篇到詳細內容這一解碼的過程,在這個過程中學生自然而然的習得了語言。曹薇老師向我們介紹了在線上學習教師對學生可以實施的一些方式方法,比如在教學中採取平衡獎勵與懲罰。教師在平時的教學中應找出每個學生的"閃光點",表達老師對他們的關注,循序漸進,逐步讓學生體會到成就感。平衡鼓勵與批評之間的聯絡,程度的激勵學生的熱情。把握好鼓勵與批評之間的度,讓學生保持好的學習狀態。

通過本次學習,八一國小的英語老師收穫很多,在今後的英語教學中,全體英語教師將深入鑽研教材、鑽研教法;設計真實自然的情景,選擇趣味的遊戲來豐富課堂教學。讓學生對英語產生濃厚的興趣,在快樂中學習,在快樂中成長。

高中英語教師培訓心得體會 篇8

本人蔘加了今年的中國小英語教師遠端培訓。本次培訓有組織,有計劃,有目標。對培訓物件從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會,通過學習,我收穫很大。

本次學習內容豐富,涉及中國小英語教育的意義和教學目標要求,教材分析,教學設計,教學評價,教學程序中聽說活動的組織,教與學中學生語感的培養等。專家精闢的分析和獨到的見解,讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解,學英語就是讓學生通過各種方式去獲取資訊。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感,把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要儘可能蒐集個方面的東西,提供資訊源,製造資訊溝,激發學生學習的動機。要因地制宜,利用好身邊的教學資源,無論撒城市還是農村。但像我們農村老師,條件艱苦,學生素質也不如城市學生,那麼我們的任務更重,所以我們更應該立足於自己的教學陣地,為學生創造好的語言學習環境,提高學生素質,同時也提高自己。

一、教師應當不斷的充實自我,不斷更新自己的教學理念。

一個成功的教育者,首先是一個善於自我更新知識的學習者。如果僅靠那點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時,舊有的教學經驗反而成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實自我,不斷更新自己的教學理念,確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念,諸如:重視學生的全面發展,重視師生的交往互動,重視課堂的開放生成,等等。只有做到與時俱進,教學才能充滿生機和活力。

二、教師應有自己的課程意識。

課程是由專家編制的,它是物化的、靜止的、僵化的文字形態,它是廣泛的應用於所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不僅僅是教材,而是一種過程,更是一種意識。

三、教師應當明確自己的教學目的。

通過教學活動,我們要達到:1、激發學生學習的激情,並把這種激情轉化為自覺學習的動力;2、教給學習方法,使之逐步具備自學能力,在教師的引導下,主動去掌握知識。

四、教師應當在教學活動前做好充分的準備工作。

一節課能否上好不是偶然的,它在很大程度上取決於教師的備課。在備課上多花一分精力,在教學裡就多加一分的效果。只有備好課,才能安排好教學環節,在有限的時間裡,保質保量地完成教學任務。備好一節課主要有以下幾方面內容構成:1. 備教材 ; 2.備學生 ;3.備方法 ;4.備學法;5.備感情;6.備語言;7.備教態;8.備教具;9.課後備。只有在備課時花了充足的時間,才能在課上取得好的效果。

五、教師應當在教學活動中扮演好組織者的角色。

首先在理念上,教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,讓學生充分思考,給與學生充分表達自己思維的機會。這樣才能發揮學生的主體作用,提高課堂教學質量,探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。

在課堂上,應該讓學生暢所欲言,各抒己見,從而真正實現人人蔘與。當然教師作為組織者,要善於引導學生學習地過程,評價學生的學習態度、方法和效果。在傳統觀念中,,傳授英語知識是一名英語老師全部職責,這其實是一個思想中的誤區。在英語新課程的教學活動中,要學習英語知識,也要培養英語能力,還要注重培養學生學習英語的興趣,要將學生的新奇感轉化為未知欲,從而真正實現“以學生為本”的理念。

通過這次學習,我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師,實踐經驗有餘,理論提升不足,在教學過程中,往往犯經驗主義的錯誤,忘記了要知識需要不斷的更新。活到老,學到老,學習意味著進步,學習是一個人特別是教育者永恆的追求,放棄學習、放鬆學習必將落後於時代。實踐性學習更能使人大徹大悟,走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動,會讓人為自己的滿足而羞愧,會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗 反思=成長”,教師專業的成長就要不斷地反思,而反思需要不斷地與他人交流,在交流中就需要不斷的學習,從而達到不斷的改進自己的教學方法,不斷的提高自己的教學水平。網路教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產生的,它給我們提供了對話平臺,讓大家一起共享教育資訊,在專家、名師的引領下進行平等的民主交流,從而實現共同促進,共同提高。

高中英語教師培訓心得體會 篇9

20xx年6月22日,懷著對教師專業成長的所求,企盼和興奮,我與來自全省級骨幹教師培訓物件一同踏進了師範學院,聆聽了著名的專家講座,這些講座對我有很大的幫助,在此我領略到了他們的教學風采,感受到了他們的人格魅力,收穫很多,他們所講的內容深刻獨到,旁徵博引,通俗易懂,生動有趣,發人深省,專題報告思路清晰,精闢深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒,讓我最高興的是與老師,同仁互動式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究,集思廣益,各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座,都滲透著新課程標準下的新理念,每一講中都需要我們去思考的東西,使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計,教學評價活動設計,教學中學習策略的設計規劃,這些活動使我有了新的思考、新的設想和新的觀念。

陳xx教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收穫,他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。六個基本理念。

(1)採用活動途徑,倡導體驗參與,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態度,促進語言實際運用能力的提高。

(2)強調學習過程,倡導體驗參與,現代外語教育理念注重語言學習的過程,提倡採用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法。

“任務型教學”:任務型教學就是以具體的任務為學習動機,以完成任務的過程為學習過程,以展示任務成果的方式(而不是以測試的分數)來體現教學的成就。學生在做事情的過程中使用語言,在使用語言的過程中發展語言能力。任務型教學以應用為動力,以應用為目的,以應用為核心。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊的互動式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現,有利於提高學習的知覺性,它有較明確的具體目的,有利於激勵學習積極性,在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發,觀察、控制課堂的發展。

朱xx教授的《教師專業發展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題:很多教師課堂教學的實效仍然不高,即學生在每節課上所學的知識和能力發展未能達到單位教學時間內的最大潛能。

師資問題:存在客觀工作環境和個人專業能力兩方面問題。大班教學,工作量繁重、資源不足、語言環境欠佳,個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題:相當數量的觀摩課表演性過強,師生交流不夠自然和真實;課堂生成少;課堂評價形式化,忽視評價的實效性;教學方式呈現區域性模式化(套路),缺乏多樣性和創新教學(如詞彙教學,閱讀教學);教學輔助裝置及教學資源利用的實效有問題;中國小英語教師的專業知識與能力亟待提高。

所以在英語教學中需要關注的幾個問題:關注學習興趣,忽略學習成效關注技能發展,忽略詞彙和語法教學,關注表面參與,忽略思維發展;關注聽說能力,忽略讀寫能力關注物質獎勵,忽略內在動機培養,關注學生認知發展,忽略學生元認知能力發展關注活動形式,忽略教育的本質意義,通過這個報告我瞭解到了教師的專業知識與能力水平體現在課堂教學設計與實施的每個環節中,直接影響著學生的學習體驗、認知過程、情感發展和學習成效。要快速提高中國小英語課程質量的關鍵在於如何幫助教師提高自身的學科專業知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的,要通過不斷改進課堂教學各環節有效性來實現提高整個教學過程的有效性。

聽了梅xx教授的《現代外語教學理論發展趨勢》的報告,我明白了教師的外語教學為什麼要適合發展趨勢,因為現代教學不是簡單地傳授知識,重要的是培養學生的能力;科技快速發展,要求教師有更高的專業知識;資訊科技給教育帶來變改,教師要適用,要運用現代技術改善教育,作為我們教師,要有了不斷進修意識和能力,不斷學習,終身學習,不斷創新,善於在工作中不斷反思、鑽研,成為研究弄的、自我發展型的教師。更值得一提的是此次培訓注重了理論聯絡實際,在提升理論的基礎上,迴歸課堂,都老師們為我們搭建教學實踐平臺,組織我們開展說課活動,通過學員代表上課,其他學員聽課、評課各種形式,切實提高了學員的教學能力,使我難忘的是在學校組織帶領下赴七中去聽了一節六年級郭老師上的公開課:“What’s your favourite sports?”這節課使我受益非淺,很有觸動,讓我看到了我們的差距及差異,他們的課上學生是真正的主人,課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,他們以優美的語調跟老師及夥伴自由的交流,真是學得輕鬆愉快,活得自由自在。課後我們與杭外的老師進行交流,從他們那裡汲取營養,並明確了自己的努力方向。課後我與xx老師進行了交流,從她那裡我學到了很多,並明確了我自己努力的方向。

智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓,使自己有了不少的收穫:

一、提高了自己的師德水準

在培訓過程中,我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且使我深切領悟到“學高為師,身正為範,學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者、學生成長髮展的領路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生,厭棄學生無異於毀壞一個學生。

老師對學生的愛不是基於親緣關係,不是出於個人需求,是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素,教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態度。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注,讓學生喜歡你,從而喜歡上你的課,那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講,他們也會非常自覺地把每節課學好。教育的真諦是愛,最終目的是促進學生最優化的發展,愛心、責任是師德的基礎和核心內容。

二、教育觀念得到更新

此次骨幹班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。

三、教育教學理論掌握得更為系統

教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思。

那麼,即使是有20年的教學經驗,那也許只是一年工作的20次重複。平時忙於教學,很少有機會靜下心來讀書學習,來到日照師範一下子聽了那麼多課,記了厚厚的筆記,使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學習,使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;使我對教學的理論與方法掌握得更加系統;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的熱情更加充沛。

四、合作學習、共同成長

學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,回來工作之後,我們仍然互通訊息,保持聯絡,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入,在以後的教學中,我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路,組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明瞭,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣。課堂上注意培養學生學習的積極性,激發學生參與的主動性,使學生由教師教學變為學生樂學、願學、自學,讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平,我將積極參與各級的聽課、評課活動,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。

在教學改革的今天,社會對教師素質的要求更高,我將在今後的教育教學工作中更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,彌補不足,開拓進取。我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西,運用於教育教學中,結合我校的實際情況,及時地為學校的建設和為展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力;加強平時的學習,我一定將學到的知識運用於教育、教學實踐中去,我相信只要我加倍地努力,奮勇拼博,堅持不懈,就會在教學上開創一片新天地!

高中英語教師培訓心得體會 篇10

通過這次國小英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教學方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今後的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

一、觀看示範課,學習優秀教師的教學經驗

在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示範課,雖然有點累,但是心裡有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對於英語教學的理論僅侷限於知道英語教學策略和一些新課標的要求,在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此,以後要努力學習,特別是要學習一些優秀教師的教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

示範課聽過之後,我覺得每個老師都有自己的特點,通過觀看示範課和聽課後老師的點評,讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識,善於發現,善於積累,善於研究國小英語教學法,提高教師自身的教學水平和教學研究能力,不斷提高課堂教學效果,堅持寫好“教學後記”,在教學中反思,在總結中進步。

二、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習,讓我對本套教材有了更深的瞭解,也學到了許多寶貴的經驗,在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際,對教材內容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當的教學方法,合理地組織教學過程。例如在教學新單詞匯入部分時,四小陸華老師講的幾種方式就講的好,讓我從中學到了很多,在以後的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示,以發展個性,體現英語交際的特性,我通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中,我可以採用實物或圖片、肢體語言、多媒體、遊戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景,使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言,充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性,使他們在興趣盎然的氛圍裡同教師一起進入新知的探索學習過程,從而達到事半功倍的學習效果。

總之,通過這幾天的培訓學習,使我進一步明確了教育教學目標,我將結合教學策略,從學生的實際情況出發,認真鑽研符合自己學生的英語教學法,運用新課程提倡的“任務型”教學模式,發展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”,寫好教學後記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,並運用到實踐當中,為國小英語教育做一點微薄的貢獻。

高中英語教師培訓心得體會 篇11

通過這幾天的學習,作為培訓班的學員,我深感榮幸,並十分感謝山東日照的專家們以及幾位上示範課的老師們給予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結:

1、理念和思想的更新

通過這次培訓學習,使我明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高

2、教育教學理論的學習

老師們都精心製作了大量的多媒體課件,組織我們觀看課堂示範課,具有很強的針對性和實效性,受到學員們的歡迎。

3、課堂教學實踐活動

為了提升學員們的課堂教學能力,本市的幾位老師還組織了課堂教學實踐活動,開展說課、評課議課等活動。通過對本市幾位老師們的聽課,我感受到大家都非常重視這次展示自己教學才能的活動。他們認真備課,教學思路清晰,設計合理,精心準備教案、教具,取得了較好的效果;特別是胡老師,為了上好這堂課,去菜市場買了很多蔬菜肉類作為實物教具。使得在課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學任務。讓我學了之後確實獲益匪淺,這為自己今後的教學指明瞭方向。

通過培訓,我的成績和進步是顯著的。現在我知道了應該以學生為主體,廣泛開展小組活動和師動活動面較大;我也能通過遊戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識;能利用圖片、各種教具進行教學。以前我不大使用課堂用語,但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語,並能大膽使用。

此次骨幹班培訓,更新了我的新課程教學理念,提高了我駕馭英語課堂的能力,為我的英語新課堂教學開啟新天地。在今後的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中百尺竿頭,更進一步。

高中英語教師培訓心得體會 篇12

20xx年8月25日,國小英語骨幹教師培訓在xx市xx國小舉行,這對於我們英語教師來說,是一次不可多得的學習機會。通過兩天的培訓和聽課,我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。以下是我在培訓中的幾點收穫,在這裡與大家分享:

一、“自然拼讀”在國小英語教學中的應用

發音規則是自然拼讀教學的核心內容。鞏固26個字母的字母名及其書寫,在此基礎上逐步滲透字母音的學習。讓學生看到字母能發出對應的音,聽到發音能對應上相應的字母。這一階段是基礎的基礎,必須穿插進行:拼寫訓練。

(1)聽:教師慢速說出單詞,重複幾次,讓學生聽清單詞中所含的音。

(2)辨:教師用提問等方式引導學生辨別並說出單詞中含有的音。

(3)寫:當學生能準確說出單詞中所含的音後,教師開始指導學生把聽到的音轉變成字母,寫出來。

(4)查:可採用教師查、同學互查等方法檢查書寫是否正確,並強調書寫格式,讓學生達到非常熟悉。

二、六節英語公開課精彩紛呈,不管是生動巧妙的教學設計,還是豐富多彩的教學活動,都顯示了上課老師的過硬基本功。

1.寓教於樂

古今中外的教育家都認為遊戲是人的天性,特別是對於青少年。教育學告訴我們,教育具有遊戲性。遊戲教學能提高教學質量和教學效率,促進教學目標的實現,能弱化學習的認知負載、心理負載、能力負載等,使學生形成積極的學習體驗。六位老師在教學中設計了各種遊戲活動,讓學生在輕鬆、愉悅的環境下學習了知識,同時也有助於學生對新知的記憶和運用。

2.用肢體語言簡化知識的難度

老師們在教授新句型時,抓住國小生好動,愛表現的特點,讓學生能夠充分展現自我,利用bodylanguage,讓生邊做邊說,反覆操練,充分體會What do you suggest? What about…How about…Why don’t you…這些句型的意義。

3.教學設計循序漸進,注重學生聽、說、讀能力的培養

聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目的。為了使學生愉悅、順利地完成學習任務,首先通過精彩的預熱激發學生學習英語的熱情,然後在新課教學中,各位老師緊緊圍繞教學目標,運用多種活潑的教學形式:Listenandsing,Act,groupwork,Competition,Show等通過不同形式引領學生鞏固學習新知識點。

在複習舊知識的基礎上引出新知識點,符合學生認知規律,方便了教學。教學中老師把學習內容和生活有效的整和起來,讓學生在看,聽,讀的同時,會說,敢說,能靈活的運用所學知識,注意引導學生的口語表達能力,使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。並通過practice、readandact等環節加強對新知識的鞏固。使學生順利地完成了學習任務。

4.巧妙地使用媒體。

本節課苗老師巧妙地使用多媒體教學,不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍,激發了學生學習英語的積極性。

5.注重對學生的評價。

教師的評價語言豐富,且富有激勵性。老師在課前已對學生進行分組,在教學過程中開展一系列的競賽活動,學生的學習興趣相當濃厚,都能夠積極地投入到英語學習活動中來。

6.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點:

1.口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學到正確的知識,地道的語言;

2.善於利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

3.教態親切,表情豐富,在課堂上能輕鬆,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;

4.有紮實的英語基礎知識作後盾,詞彙豐富,課堂充實。

三、點讀筆的運用和一起作業的培訓為我們平時的工作指明瞭前進的方向,指明瞭學習的方向

通過這次培訓,我開闊了眼界,看到了自己的不足。以後,我應該積極投身到英語教學中,以合格英語教師的要求來規範自己的教學行為相信通過我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

高中英語教師培訓心得體會 篇13

透過這次國小英語教師的培訓,我學到了許多教學知識和方法,提高了自身的基本的素質,為今後的教學工作奠定了基礎,下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會:

一、英語教師務必具備紮實的基本功

作為一個國小英語教師務必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾天課。這些老師們都具備了紮實的基本功,他們的教學方法也令人耳目一新,值得我們學習。個性是邱婷老師,她在教學中注重知識的積累和拓展,注重了學生學習策略的培養。為了幫忙學生巧記單詞,她首先引導學生分析相同的讀音單詞,幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設定也很到位,閱讀時採用了略讀和細讀。在教學中,老師充分體現了閱讀課特點,引導學生進入話題,幫忙學生化解了重難點,指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中,也注重圍繞故事情節展開教學,注重創設情境,讓學生感受語言,讓學生在活動中體驗語言。

還有廖老師的課,也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟,逐漸構成了自己的教學風格,為了突破重難點,老師運用了搶答的形式,調動了學生的用心性,為了吸引學生的注意力,老師自制了教具,讓學生在學中玩,玩中學,愉悅了課堂,充分發揮了學生的主體作用。

二、理念和思想的更新

透過這次培訓學習,還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。

三、自身英語潛力的提高

這次培訓,領導、老師根據我們學員的實際狀況,給我們安排的一些提高自身英語潛力的課程,如精讀,讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課,語音老師準確的發音讓我們佩服,她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課,讓我們感受了標準的英語口語,掌握的了一些基本的口語交際;在這幾天裡,我們不管是英語口語、語音、語調,還是聽力都有了很大進步。

四、瞭解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中,讓我瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學,應面向全體學生,注重素質教育,突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學中創設語境,運用一些遊戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學,而要讓學生在活動中去學習英語,透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓國小生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。在教學過程中,我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發展的過程。所以,我們就應以國小生朋友、幫忙者的身份出現,尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要儘可能多地為國小生帶給實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的用心性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

五、英語課堂教學技能的提高

這次培訓,各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導,讓我們明白了教學中能夠結合簡筆畫的運用,學唱英語歌曲,和英語教學遊戲等運用,這些技能都能很好的激發學生的學習興趣,在課堂中能夠多用。透過培訓,我從不懂到懂,使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有紮實的教學技能,回去以後,我還會繼續提高自己的英語教學技能,努力成為優秀的國小英語教師。

高中英語教師培訓心得體會 篇14

轉眼間,90學時培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時,我們也收穫了很多很多。作為此次培訓的學員,我深感榮幸,十分感謝教研員林老師和指導師林杏老師給予我們的指導和幫忙。

培訓進行時,恰逢國小xx縣國小英語教師優質課的評比,我們抓住機會,觀摩了為時兩天的比賽。每個參賽老師認真準備,精心設計,嫻熟的上課技巧,精美的多媒體課件,學生的用心發言,彷彿一幅和諧的畫卷展此刻我們眼前,絲毫未發覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學習,發現亮點,探討不足之處,無形中,我們也在慢慢地成長進步。

之後,指導師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說,好的開始,是成功的一半。我們五個組員認真備課,精心準備教具和課件,各自發揮自己的特色,較好地完成了教學任務。課後的每一次研討,在我們在激烈地討論中,相互學習,相互發現各自的閃光點和不足之處,本著“有則改之,無則加勉”的原則,我們不斷改善自己的教學技巧。

這次的教學實踐使我們受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的沉澱,也有教學技藝上的增長。最後,我們十分感謝平陽縣教師發展中學為我們國小英語教師帶給的難得的學習機會。

高中英語教師培訓心得體會 篇15

這個學期,我們英語老師進行了培訓。學習中我們聽了三個專家的精彩講座。作為一個新老師,雖然掌握了一些理論知識,但卻缺乏實戰的經驗,所以非常希望能有機會通過交流和學習來提高自己的技能。這次培訓正好給我一個學習的機會,使我受益非淺,讓我真正體會到講課是一種藝術,在探究、實驗中,一堂課自然流暢,水到渠成。培訓中,我不但學到了一些理論知識,更重要的是看到了精彩的課例,這對我一個新老師來說,尤為重要,起了一個榜樣的作用。

特別是x老師在講座中,我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師儘量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。在觀察中,我對講課教師的肢體語言、眼神的交流和簡潔的課堂指示語印象特別的深刻。這對我這樣一個新的教師,無疑是一個非常寶貴的示範。

這次的學習,我的確感到長了許多見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新教師,在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解單詞、句子時,教師可以運用故事教學,設定問題等等引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養和素質也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經驗。

高中英語教師培訓心得體會 篇16

參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨幹教師,他們都擁有豐富的教學經驗,我身為一名年青教師,能與他們同窗學習,覺得十分榮幸。在這次培訓過程中,我們互相分享自己的教學經驗。我們一致認為在英語教學中,應注重與學生的交流,開展以學生為中心的互動式教學,才能真正達到新課改提出的要求,使學生在學習中體會成功,對英語學習產生濃厚的興趣。

短暫的培訓讓我受益匪淺,感觸頗多。參加這個培訓班,時間雖不長,但收穫卻很大,令我豁然開朗。通過這段時間的學習,在國小英語教學理念及教學模式上有了更深的認識。從Lore精彩的講解中,我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。學習了簡筆畫、英語歌曲、遊戲、英語故事等幾個方面。通過簡筆畫、遊戲、英語歌曲作為輔助性的教學手段,再加上我們對教材的理解,我們一定可以搞好自己的教學工作,真正做到教師易教、樂教,會教,學生易學、樂學、速學、會學。

想想真的是非常難得,可以和這麼多的英語老師能夠聚在一起,大家一起學習英語,一起交流教學經驗,一起探討學習和教學上的難點,汲取各人的精華,同時也談各人對教學的想法。幾天的培訓讓我對教學有了新的思考。在這裡我瞭解了新穎的教學法,真真正正是學生喜歡學,學生愛學的英語課教學模式。真可謂不出國門,勝似出國。通過學習培訓,我認識到英語課如果增加生動性和趣味性,一定會大大提高學習效果。在這次培訓活動中,我們鍛鍊、培養了各方面的能力,也收到了一定的效果。培訓只是一種形式,它只告訴你如何才能做得更好,關鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間裡,我能夠認真聽講,做好筆記,寫好心得,培訓後收穫很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。

幾天的培訓雖然結束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結束的時候,我心中都明白,在這裡所收穫的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發孩子們學習英語的興趣,這才是我學習的最終目的。我會認真鑽研教材與教法,不斷地實踐和反思,爭取更大的進步。

高中英語教師培訓心得體會 篇17

經過去進修學校進行培訓,我受益非淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計,我有了更深刻、更透徹的領會,下面談談我的幾點體會:

1、目標要具體、明確、合理,體現出教學任務的分層要求,不搞一刀切。

活動的設計力圖符合學生的認知規律,由易到難,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發學生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要儘量真實。

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的教師。”興趣讓人們始終處於一種積極向上,永不滿足的心理狀態,這種心理狀態能夠啟用學生的求知慾望。教師要創設一種情景,讓學生產生興趣,並且不知不覺,不由自主中,進入教師要講授新內容的“圈套”。

國中生的心理特點是以具體的形象思維佔主要地位,因此教師在課堂上要通過動作,實物,圖片來表達語言意義,甚至要創設真實的有意義的情景,讓學生得到直觀的感性的認識,從而激發學生學習的興趣,激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗,引導學生在“做中學”,在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感,最終形成自主學習的習慣。

3、充分利用小組活動,發展學生語言技能,從而提高實際語言運用能力。

小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間,教師要充分利用這一模式,提高學生實際語言運用能力。

4、活動應該積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯絡,使學生的綜合素質得到發展。

知識經濟把我們帶入了一個多學科相容的時代,如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進,僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創造成果。“要求英語教學擴充套件學生的自然知識和社會知識,訓練學生思維的靈性,薰陶學生的審美情趣,培養學生的合作能力,注重學生的情感體驗。

5、活動要能夠促使學生獲取,處理和使用資訊,用英語與他人交流,發展用英語解決問題的能力。

英語教學的最終目的是培養學生的交際能力,在課堂上,通過設計適當的課堂活動,讓學生學習如何在人際交往中,採用恰當的交際技能,使用所學的語言知識與他人交流資訊,交換意見,溝通感情,建立和維持和諧的人際關係,與他人共同合作完成任務。

6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

很多問題在課堂有限的時間內是無法解決的,為了更好地完成課堂教學任務,教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成,比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會,學習和運用語言,在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的瞭解。

總之,在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性,以學生的生活經驗和興趣為出發點,以提高學生語言知識水平,發展學生實際運用英語解決問題的能力,並發展學生合作,創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。

高中英語教師培訓心得體會 篇18

為期5天的英語培訓即將落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的5天裡,我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙,聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導,也觀看了一些教學例項,親身體驗了一些活動,讓理論聯絡了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會:

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,務必具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

透過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為物件,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語潛力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際潛力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課,由原先不知如何正確發音到此刻基本標準,且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音,真是大有收穫。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解,讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不願當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說潛力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力,學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中,學生的口語潛力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師,我明白了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學生主體等,但我覺得關鍵還有對教材的把握,透過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,能夠創造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛鍊學生的實踐潛力,也就是聽、說、讀、寫的潛力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇於張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師,透過這次培訓感到肩上的擔子更重了,十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以後的教育教學中勤于思考,善於分析,儘早成為一名優秀的英語教師!

高中英語教師培訓心得體會 篇19

從暑假開始的共16天的國中英語教師全員培訓在這個寒冷的聖誕節順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭,浙師大派專家教師針對大家最薄弱的環節進行一系列專項培訓,涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面。縣教育局對這次培訓非常重視,在培訓的動員會上教育局雷局長多次強調大家一定要從思想上重視起來,認真聽課認真完成輔導教師佈置的作業,努力讓自己成為優秀的英語教師。我們的教研員黃老師每天親臨現場,做好班級管理記好出勤,自己以身作則,除了必要的一些工作外,她也盡力和我們一起參加培訓學習,用她的話來說要好好珍惜這次來之不易的家門前的培訓學習機會;是的,這次培訓學習填補了我們缺失的知識,提高了我們聽說讀寫的能力,讓我收益頗多,感慨萬分,以下是我的些許感受。

首先,說說實話吧,培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學習或多或少是有些想法的,再說若大的班級又是成人,班級管理的確是件不容易的事,可就是因為各級領導的重視,教研員黃老師特強的組織、管理、協調、溝通能力使得大家能靜下心來,一開始,黃老師就給我們講了培訓的重要性和必要性,宣佈了班級公約、成立班幹部、科學地給各位排好座位,並及時反饋我們英語教師的心聲,與上課老師協調培訓內容,使得近80人的培訓班級培訓學習井然有序,學員們的學習熱情高漲,也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們,學以致用,所以一下就改變了學員們的想法,變要我學為我要學。也難怪去過麗水多個培訓點上課的李豔老師在我們遂昌點兩天課上後對遂昌感覺很深,表揚我們,得到了她的高度評價,當時我們以為李老師是在講恭維話,把我們當小孩鼓勵表揚一番,可她踏上回金華車時還發了這樣一條簡訊給我們班主任黃旭紅老師:“這次能有幸到您處上課,印象頗深,學員到課率最高,學習最認真,課堂表現最積極,這與您的認真負責的領導是絕對分不開的。這一點我也會向學院領導傳達,能向其他教學點推薦。”當再一次培訓黃老師把這條資訊向我們轉告時,我們才真正感到我們真的做的很棒!

其次,教師的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現駱巧麗老師和李豔老師有幾個共同的特點:口語流利發音準確,只有做到這個,善於模仿的學生才可以擁有地道的英語;善於使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀輔助教具,使學生接觸到的知識更立體更直觀更生動;有紮實的英語基礎知識作後盾,課堂知識豐富;教態自然親切,詼諧幽默,表情豐富。特別是駱老師,非常善於師生互動,愣是把枯燥的培訓變成了生動的課堂,我們彷彿又回到了學生時代,在自己喜歡的教師面前暢所欲言。英語是一種交際語言,聽說讀寫四個環節缺一不可。一位大學老師能在炎熱的暑期來到遂昌要連續給我們上8天的課,下半年最後一次天氣寒冷又恰逢聖誕節駱巧麗老師冒著雪不懼嚴寒給我們作指導,面對面的一一考試,難能可貴呀!得知給我們上課的老師在浙師大課務很重,一週有18節課,有時一天要上6節課,在完成學校課務的同時又利用本該休息的週末來給我們上課,可她們卻不辭辛苦,且非常敬業,高度負責,專業精湛,和藹親切、幽默詼諧,令我們敬佩與感動

再次,語音教學的重要性不容小覷。在這16天的培訓中,給我們大家留下深刻印象的是語音教學。駱老師用她那純正的美語給我們糾音,一字一詞一句一篇,一遍又一遍,直到我們的發音達到標準,她的認真使我改變了對英語語音教學的態度。我一直為枯燥乏味的語音教學而頭疼,連續重複的教學法使得我的課毫無新意,到最後我教累了,學生也學累了。在這次培訓啟發下,我會重新定位我的語音教學,在實際教學中引入遊戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、佈置創造性的任務讓枯燥乏味的語音教學變得愉悅興奮,富有樂趣,使學生積極主動地投入到學習中去,做到讓孩子玩中學,學中玩。

最後,要做個與時俱進的教師。通過這次培訓,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更優美,怎樣提高培養學生的英語拼寫能力,怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統的掌握並擁有更純正的發音,怎樣在教學中穿插情感教育,等等。我相信通過自己的努力,一定能拉近距離,不斷進步。

高中英語教師培訓心得體會 篇20

本次暑期國小英語教師培訓班的培訓內容豐富,有英語文化、中西文化對比、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內容,通過國小英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今後的英語教學奠定了基礎。

一、心得體會

在培訓中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學方法和以學生為主體的教學理念。北美英語教師擅長用藝術性教學,藝術性教學指的是把教學活動作為創造性的,給人帶來美感的藝術活動來對待,充分發掘學生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術教學過程中,教師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的創造和欣賞,使學習過程變得愉快、輕鬆。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發。藝術性教學是通往良好的語言環境的重要途徑。常見的藝術化教學形式有:遊戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美教師在課堂上常用TPR教學法,TPR即全身反應法,我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易,且能讓學生邊做動作,邊學知識,學生學得比較活躍。醫學界認為人只有不斷地運動,促進血液迴圈,腦部才能得到足夠的營養。國小時期是學生腦部發育的關鍵時期,老是讓學生像木頭一樣,上課要一本正經地坐著,會嚴重阻礙他們腦部的正常發育,影響他們的思維能力,這不利於他們的健康成長。另一方面,兒童教育心理學認為:國小生是好運動的,即使是國小高年級學生,若要讓其坐著而手腳不動是困難的,這不利於他們的學習和發育。我想,全身反應法使課堂成為讓學生動起來的課堂,這樣,課堂上動起來,會在一定程度上緩衝學生的疲勞。

在教學中北美教師注重面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度,為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間,鼓勵學生通過實踐,合作等方式發展聽、說、讀的綜合語言能力。

北美教師非常關注學生的情感,課堂上注重營造寬鬆、民主和諧的教學氛圍。在教學中他們的言談舉止,音容笑貌都能體現出對學生的尊重,把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習,互相幫助,體現集體榮譽感和成就感,發展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道,做到了教學相長。

北美教師注重拓展學生的文化視野,發展他們的實踐能力。在教學中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進行教學,簡比畫是一個很好的教學方式,通過幾筆簡單的勾畫就能讓學生直觀,生動地感受到他們的內涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法,課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛,也加強了英語口語的練習,同時也能培養學生的獨立表演能力和團隊精神,同時也體現了成功的樂趣,從而達到了用英語交流和做事的目的。

二、建議與意見

另外對於國小英語教師的培訓我有一些不成熟的想法:由於國小英語教師大多是轉崗教英語,水平參差不齊,大多沒有經過正規的英語專業學習,因而在培訓中,首先狠抓語言基本技能的培訓,培訓可採取分班教學,循序漸進的辦法。培訓的內容應涉及英語閱讀、中西方文化差異、兒童心理學、英語教材教法理論、英語課堂教學設計、課堂活動組織、英語授課、活動教學等。其次,加強口語特別是語音的訓練。國小英語教師除了要有嫻熟的英語教學理念和技巧之外,良好的英語口語能力也是不可或缺少的。第三,集中與分散相結合培訓。如暑假開學前集中幾天培訓為開課做準備。內容可講字母書寫、語音語調、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓練,及熟悉英語教材的特點。學期中集中幾天解決國小英語課的課堂操作,並進行課堂模式研討會,優秀教師現場作課。進行集體說課、備課等活動,使絕大多數轉崗英語教師儘快進入角色,在大膽的摸索中,逐漸掌握國小英語課每部分的操作力度,體現愉快教學。期中、期末各可集中培訓一天,分散培訓他們對教材重點、難點及考試評估形式的掌握。並要求以各鄉為單位試出一份期末試題,以審查他們對該教材的重、難點的理解及對一至四會內容的把握。

總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短,太短了!自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的國小英語教學再登新臺階。

高中英語教師培訓心得體會 篇21

十月八號至十四號,作為濟南第三十四中學一名新入職的教師,有幸隨趙老師,前往浙江大學,進行了為期一週的培訓。時光雖短,感慨且長。

一、洗滌心靈,素縷前往

深陷教育其中的人,來不及抬頭看山頂的路,他們只專注於一步一個腳印的攀登。這是趙群筠老師對年輕人的告誡。通過此次培訓,我想,只有空無雜念,一心撲在孩子身上,一心用於教育事業身上,不騖於虛聲,不汲於名利,才能走出屬於自己的最美教師路。我深深地認識到教師必須是學生尊敬的人,家長放心的人,群體認可的人,實績突出的教師。必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀;必須具有愛心、恆心、耐心。因此,我希望自己懷揣著最純潔的愛學生的心靈,素縷前往。

二、運用科技,與時俱進

在現代資訊社會,網際網路具有高效、快捷、方便傳播的特點,在中學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用,併成為中國小生們學習的好幫手。因為作為教師應該成為網際網路+教育的創新實踐者。學校的希沃白板,教學助手,空中課堂,都可以讓知識走下講臺,隨時隨地與學生交流。超越了時間,距離界限。作為年輕人應該積極運用,打破傳統的舒適區。

三、提高素養,培養思維

布魯姆教學目標把所有知識點的掌握分為六個層級:

1、記憶:能從長時記憶中找到和識別接受到的資訊

2、理解:得到資訊後,能用自己的話表達其中的意義

3、應用:能在給定的情景中執行或使用資訊

4、分析:將資訊分解,確定各部分間、各部分與總體間的關係

5、評價:能以得到的資訊為準則作出判斷

6、創造:能基於得到的資訊重新組織成新的模型或結構。

目前學生對知識的掌握普遍停留在前三個水平,簡單的記憶和理解,特定情景中的應用。這些都是低層次的思維能力。而目前我國新課改對學生素養提出了更高的要求,學生需要學會學習,學會生活。因此教學應該摒棄簡單的告訴孩子答案,而應該讓孩子有探究的過程。舉個簡單的例子,我們應該引導學生善於用歸納法學習知識,而不是簡單的演繹推理,更不是直接告訴孩子是什麼。要擅長告訴孩子為什麼,才能培養孩子探究意識,高階思維。

四、關於專案式學習

這個話題是我最感興趣的話題,也和七月份去臨沂培訓不謀而合。專案學習,我認為就是在學習一個知識點時,給學生創設一個問題情境。在解決問題中,達到知識目標。需要注意的是前往這個目標途中必須設定問題障礙。拿英語來說,今天我們要學習購買球類的相關語言,那麼就可以給學生設定一個情景,如為了迎接運動會,學生要去商店購買各種球,詢問價格等。學生在籌辦運動會時就可以自然而然學習並使用目標單詞,目標語言,完成專案任務。問題情境教學的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學法或談話法。而杜威曾提倡過問題教學,其核心就是問題情境,此教學過程的一般模式為:設定問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執行計劃—總結與評價。專案式教學,就是設定問題情境,讓學生在做中學。這樣得到的知識是運用的結果,是探究的火花,是自己獲得來的,而不是書本寫來的。只有這樣,才記得牢!

五、快樂教育,愉快學習

教育的核心要素,應該是讓學生愛上學習。潘志平老師尤為注意這一點。拿出兩節課來讓孩子打雪仗,偶爾不佈置作業,為孩子表演學cosplay~只有讓學生愛上這所學校,才會真的愛上學習。因此我們要調動學生的內在的學習動力,變“要我學”為“我要學”。教與學是教師與學生的雙邊活動,“調”就是教師的“教”起主導作用,“內在動力”就是學生的“學”起主體作用,教師要千方百計引導孩子將注意力集中於課堂。因此就可以,利用玩的力量,促進學的效率。比如,上英語課,學到my family就可以讓孩子自己畫出家人照片,展示,讓畫畫的學生用英語講解,孩子畫的搞笑,整個課堂都會氣氛愉快,在愉快的氣氛中不知不覺學會知識。萬事都有自然規律,摸清道行,也就順其自然,食得甘果。

通過培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來,資訊科技在教育領域廣泛運用,新時代的“教書匠”,除了腳踏實地,還要敢於創新。

作為一名新入職教師,願意用自己的活力,創新力讓教育工作增添一抹新綠。

高中英語教師培訓心得體會 篇22

20xx年XX縣中學英語教師全員培訓工作隨著20xx的腳步終於結束了,在這次前後長達數月的培訓中,我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。作為一名教學經驗尚淺的英語教師,我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會,參加了這期培訓班的培訓和學習。我倍惜來之不易的機會,在整個培訓過程中,學習認真刻苦,及時完成各項任務,可以說對於自身的全面發展帶來了很大的益處。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會:

一、放大學生閃光點,增強學生的自信心。

來自浙師大的洛老師經常組織大家進行free talk,儘管我讀大學時有過和外教聊天的經歷,但是畢業數月,那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。在老師們的鼓勵下還是自信的發表了自己的觀點。所以在今後的英語教學活動中,我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點,賞識學生,幫助學生樹立自信心,促進其主動學習英語知識,提高英語學習興趣。

二、激情課堂,抓住學生的注意力。

洛老師的課上得生動有趣,在她充滿熱情的課堂上,所有的老師都集中注意力。她會用一口非常棒的口語和我們進行交流。在課堂上,時而歌聲四起,時而情境對話,時而遊戲互動,最重要的是這些都沒有影響我們的進度,反而更有利於我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”,我們的學習興趣得到限度地啟用,在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。

三、嚴鬆有度,提高教師自身素質。

來自浙師大的另一位美女老師給我們營造一個純英語的學習環境,培養我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語,每天都在一個全英文的環境中實踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的衝擊,再加上老師的耐心的指導,這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

在今後的日常教學生活中,我會與那些經驗豐富的同事們分享學習心得,共同提高;並進一步向前輩學習,歷練自己,提升自己,為中學的英語教學邁向更高的層次而努力!

最後,衷心感謝遂昌教育局領導給我們提供了學習機會。並盼望以後能有更多、更廣泛的`繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質,從而推進整個英語教學事業的發展。

高中英語教師培訓心得體會 篇23

11月24日—11月28日,我有幸參加了由邢臺市教育局師教科和教育部高教社教師發展中心共同舉辦的邢臺市國中英語骨幹教師(石家莊)高研班。

簡短而高效的開班儀式後師教科孫朝鋒主任闡述了此次培訓的目的並詳細安排了培訓的各項工作。組委會邀請了四位專家給老師們做了四場理論與實際相結合的精彩講座。

唐山市路南區教師進修學校昌青書記的講座就像是一場心靈的洗禮。他說,作為教師,要有仁愛之心,人間的歡樂和趣味就在我們的工作中。要愛自己的工作,無論到了多大的年齡,都應繼續攀爬,永不停歇。他告訴我們:目標大了,困難就小了,放大格局,別總盯著眼前的困難不眨眼。

是啊,作為教師,我們注重更多的是教學上的東西,關注的是哪個孩子今天聽寫不過關,成績不夠理想。而教師的格局,卻直接影響學生的成長和對人生的態度。放大格局,提升自己才能給學生更廣闊的天地!

河北省特級教師、河北省學科名師李冬老師、河北名師工作室主持人李冬老師做了題為《如何在國中英語課堂教學中培養學生的學習能力》的講座,她說學習能力是學生獲得終身學習和持續發展的能力,它幫助學生提升學習效率,成為一個完善的人。

河北省名師工作室主持人、河北省特級教師任豔玲老師在《設計適切的活動,提升學生的思維品質》的講座中,強調了英語課程應培養具有中國情懷,國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。

北京八一學校保定分校史小昌校長在《為學生核心素養,為教師專業發展而分級閱讀》的講座中,闡述了“環境育人於有形,氛圍育人於無聲”這一理念。

11月27日,高研班的老師們走進石家莊43中,連聽5節公開示範課,學段包括幼兒園、國小、國中和高中,內容涵蓋歌曲、跨學科、閱讀、口語和寫作。會後,來自北外的任真教授對五節課做了精彩點評。11月28日,高研班的老師們走進石家莊41中,參加李冬老師工作室聽評課活動。工作室老師為大家展示了兩節常態課,通過這兩節課,老師們瞭解到一個道理,英語課是用教材教,而不是教教材,提升自身理論水平和專業素養才是提高教學成績的關鍵。

本次培訓令我受益頗多,作為教師和班主任,在今後的工作中,我將繼續攀爬,提升格局,按新時代“四有”好教師的標準去要求自己。用智慧去啟迪學生,用情感去感化學生,用人格去陶冶學生,踏踏實實地做一個穿長袍的人,做一個配得上先生這個稱呼的人!

高中英語教師培訓心得體會 篇24

這學期我參加了對新英語教師的新課程培訓,通過這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環境互動作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發,我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流於形式,質量不高。有準備的討論交流,才可能是高質量的交流。

提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後,就需要老師精心設計教學的各個教學環節,設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發學生學習英語的興趣,啟用學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上,教師對學生的要求是整齊劃一,束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。學生的個性差異,不僅表現在學生的個體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生,那是不現實的,也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識,讓課堂成為學生髮揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。

4、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的資訊是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別,以往的教學只是要求講解知識點,而現在的新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化,從接受學習轉向探究式學習。

高中英語教師培訓心得體會 篇25

本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨幹教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓,學校有組織、有計劃、有目標,對培訓物件從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最後,邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習,通過學習我有許多的感觸:

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,特別是骨幹教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位於師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關係的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

教師的這種角色的特徵是:

(1)學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

(2)給學生心理上的支援,創造良好的學習氛圍,採用適當的方式,給學生精神上的安慰與鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。

(3)注意培養學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養合作精神。

(4)教師應全程參與學生的任務活動,鼓勵學生動手動腦,而非代替學生活動,代替學生思考,教師應陪伴學生共同成長,做培養學生英語素養的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言物件,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區,走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之後,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。我作為華十中的一位骨幹教師,對於教師課堂教學常規藝術,感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節奏的調控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣:

(1)養成根據發音規律記單詞的習慣

國中教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生知道母音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分,促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

(2)上課積極參與,大膽發言,大膽提問的習慣

進入中學後,有的學生因害羞、怕出錯,發言逐漸減少,這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點,不怕出錯,積極參與,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語言實踐的機會,語言能力得到快速提高。

(3)課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣

英語教師應有意識地培養學生課前預習,找出問題;課內認真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課後整理筆記,及時複習,鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力,過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣

要形成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養成自覺說英語的習慣。

通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學行為將發生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發表獨立見解,教師要大膽創新,使教學成為充滿創意和激情的過程,要解放學生,為學生創設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習,師生共同成長。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質,使我受益非淺。

本次骨幹教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課,然後大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中,都是用現代教育的思想,站在培養學生素養的高度來認真分析教材,從確定教學目標入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們的收穫就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!這次骨幹教師培訓可以說是我們學校乃至xx縣教育教學上的一次盛會,一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今後的英語教學大有好處,影響非常深遠!

高中英語教師培訓心得體會 篇26

經過去海淀進修學校進行培訓,我受益非淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計,我有了更深刻、更透徹的領會,下面談談我的幾點體會:

1、目標要具體、明確、合理,體現出教學任務的分層要求,不搞一刀切。活動的設計力圖符合學生的認知規律,由易到難,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發學生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要儘量真實。

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是的教師。”興趣讓人們始終處於一種積極向上,永不滿足的心理狀態,這種心理狀態能夠啟用學生的求知慾。教師要創設一種情景,讓學生產生興趣,並且不知不覺,不由自主中,進入教師要講授新內容的“圈套”。

國中生的心理特點是以具體的形象思維佔主要地位,因此教師在課堂上要通過動作,實物,圖片來表達語言意義,甚至要創設真實的有意義的情景,讓學生得到直觀的感性的認識,從而激發學生學習的興趣,激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗,引導學生在“做中學”,在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感,最終形成自主學習的習慣。

3、充分利用小組活動,發展學生語言技能,從而提高實際語言運用能力。

小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間,教師要充分利用這一模式,提高學生實際語言運用能力。

4、活動應該積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯絡,使學生的綜合素質得到發展。

知識經濟把我們帶入了一個多學科相容的時代,如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進,僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創造成果。“要求英語教學擴充套件學生的自然知識和社會知識,訓練學生思維的靈性,薰陶學生的審美情趣,培養學生的合作能力,注重學生的情感體驗。

5、活動要能夠促使學生獲取,處理和使用資訊,用英語與他人交流,發展用英語解決問題的能力。

英語教學的最終目的是培養學生的交際能力,在課堂上,通過設計適當的課堂活動,讓學生學習如何在人際交往中,採用恰當的交際技能,使用所學的語言知識與他人交流資訊,交換意見,溝通感情,建立和維持和諧的人際關係,與他人共同合作完成任務。

6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

很多問題在課堂有限的時間內是無法解決的,為了更好地完成課堂教學任務,教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成,比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會,學習和運用語言,在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的瞭解。

總之,在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性,以學生的生活經驗和興趣為出發點,以提高學生語言知識水平,發展學生實際運用英語解決問題的能力,並發展學生合作,創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。

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