教育心得：孩子訴說的背後

本站：通過課堂的教學建立一個教學教室模型，對孩子們的學習進行鞏固提高效率，下面我們一起看看這篇《孩子訴說的背後》。

《除數接近整十數的筆算除法練習》是新人教版四年級數學第六單元除數是兩位數的除法第7課時的內容，這節課是為了通過系統的整理前兩天學習的知識，讓學生熟練的掌握“四捨五入”法試商的方法，進一步提高學生的計算能力。

這節課我運用國小數學“3+2”教學模式，第一環節運用教學模式中“三探究”中的自主探究和“二交流”中的師生交流，先讓學生自己複習這節課的內容，然後說出“複習過程中的重點知識和不懂的問題”。每個學生的情況是不同的，讓學生自己明確重點和難點，有利於學生有側重點的聽講和練習。

第二環節引導學生練習除數是整十數的筆算除法，然後對“除數接近整十數”的兩種例題進行了探究和練習，在練習過程中採用“三探究”中的生生探究和師生探究，還有“二交流”中的生生交流和師生交流。在學生不斷的探究與交流中，一次又一次放手，把學生推向講堂進行講解，達到很好的效果。

第三環節視課堂時間而定，採取“競答”的遊戲，讓學生進行了簡單的練習。

回想這三個環節，我認為第一環節和第二環節中的探究、交流環節是我最中意的地方，學生自己複習之後，針對自己的情況明確了重點和難點，在下面的環節會有針對性的聽課和練習，這樣把“因材施教”的教育理念無形的融入課堂，讓學生有意識的“內在突破”，更有效的學習。

第二環節中我更是注重“聆聽型”教室的建立，特別是學生在彙報“227÷29”時有一個細節我認為是本課堂的一個亮點。一名同學在回答問題失誤的情況下，第一排的一名男同學按捺不住自己的回答問題的慾望，沒有舉手直接把想法說了出來，我為了保持這位同學回答問題的思維狀態，不拘泥於“先舉手後回答問題”的規定，與這位同學進行了面對面的溝通與交流，連續問他三個疑問，他非常有條理的回答出來，我們的對話結束之後，我看到其他同學眼中羨慕的神色。

課堂就要這樣盡情釋放自己真實的想法，在這名同學絲毫不顧及課堂規矩、毫無壓力的傾訴背後，我看到一個火熱的、有思想的、保持數學探究興趣的靈魂;在其他同學羨慕的眼神中，我看到了學習數學的慾望和渴望交流的慾望。

當然這節課的遺憾之處是最後的鞏固練習環節，課堂開始“練一練”環節中除數是整十數的練習佔用時間有點長，如果能夠縮短一分多鐘的時間，就可以讓學生在課堂最後的練習題環節大展身手，課堂就會顯得更豐富。

公眾號：3度夢想