會考培訓心得體會（精選6篇）
會考培訓心得體會 篇1
為期一週的歷史學習培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收穫了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。
首先，作為新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，並且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今後的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。
其次，要認真鑽研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，且每種教材的內容會有些許的不同，而考試卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今後的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。
第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，並應該敢於質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今後的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對於有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查詢資料，製作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置於整個課堂教學過程的主體之中。不過，在這次的學習培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱鉅的任務，同時，對於學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對於我們普通國中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎麼開展課堂教學，發揮學生的能動性？
其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對於一線的教師怎麼教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。
針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
會考培訓心得體會 篇2
XX年X月我在縣師訓中心的組織下，在學校的大力支援下，參加了XX年數學會考培訓。通過為期一天的學習，我對今年的命題趨勢和後階段的會考複習備考工作有了一定的瞭解。
從會考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質、運演算法則、例題、習題等。針對上述特點，可從以下幾個方面進行備考：
一、制訂詳細的複習計劃，做好三輪複習
第一輪：基礎複習
一定要打好基礎，以便為下一階段的“專題複習”乃至最後一階段的“強化訓練”作好充分準備，要上好每一節複習課，上覆習課老師不是對已學過的知識進行簡單的重複，而是根據新課程標準對知識進行重點梳理，把握學科主幹知識的內在聯絡，對已學知識中的重點、難點進行分析、講解，以便形成科學的知識體系，這樣有利於學生理解和運用，對複習產生事半功倍的效果。同時在首輪複習過程中，配合做一些相關練習很有必要，但要注意難度不能過大。搞好第一輪複習是做好下兩輪複習的必要條件。
第二輪：專題複習
第二輪專題複習的主要目的是為了將第一輪複習的知識點、線結合，交織成知識網，用學科內的不同主幹知識去分析和解決問題，以達到能力的培養和提高。“專題複習”可按照會考題型分為“填空、
選擇專題”、“規律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”等，在進行這些專題複習時，應儘可能從各個側面去展開，並將近幾年會考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然後制定應試對策，初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練複習打下堅實基礎。
第三輪：強化訓練
此輪複習的重點是查漏補缺，同學們在通過前兩輪複習之後，對會考數學試題的特點及其命題規律已有了清楚認識，這時就可以進行強化訓練了。進行強化訓練，要用會考數學試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷。
二、注重複習方法技巧，做有效學習
1、善於思考：要養成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學和老師，應給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯後改正過來的題便不易忘記。
2、精選精練：學數學要做一定量的習題，而且要追求做題的質量。要精選精做，講效果。只追求數量，什麼問題都模稜兩可，知道的越多反而越糊塗。對於老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，儘可能做到一題多解、觸類旁通。
總之，在深入研究複習備考策略的同時，還應結合學生實際，為他們提供切實可行的訓練和指導，把複習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。
會考培訓心得體會 篇3
會考複習是國中英語教學的一個重要組成部分，會考是對國中階段教學效果的檢驗，會考成績的好壞不僅取決於平時的刻苦與否，還取決於是否在考前進行了認真、紮實、有效的總複習。英語教學內容繁多、知識點語言點分散，複習時間短暫，無形之中增加了師生雙方的精神負擔和備考壓力。教師希望最後的複習能為會考“錦上添花"，學生渴盼能在最後複習中看到前方勝利的曙光，以優異的成績結束國中英語的學習。因此，如何引導學生進行行之有效的會考複習，是國中英語教師所面臨的最重要的問題。眾多英語教師一直在探索“事半功倍"，的嶄新的複習訓練模式。此次參加市英語複習會議，受益頗多。主要體現了以下一些思想。
一、以“大綱"和“會考說明”一為依據，以“教材”為中心。
教師必須重視對教學大綱的學習，讓學生記住大綱所規定的單詞、短語、句型，弄懂要求掌握的各項內容。現行教材是一套結構與功能相結合的新型教材，它內容豐富、圖文並茂、系列配套、設計新穎，從語音到詞彙、從句型到語法，從結構到功能、從語段到語篇、從語言到文化，構成一個完整的體系。在複習中，教師要按語言體系進行分類歸納、整理、概括，使知識更系統化，加強知識的縱橫聯絡。同時要重視語言實踐，語言交際功能的複習。
二、採用精講、巧練及講練結合的複習方法，提高複習效率。
l、精講。講授是教師運用語言系統地向學生傳授知識、發展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統化、條理化、網路化，突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目瞭然，從而提高複習效率。
2、巧練。練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋資訊的重要途徑。複習要體現精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據本，精心設計，從不同角度、不同層次精編不同型別的練習題，儘量使教材內容題目化，強化學生對基礎知識的掌握，提高學生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學生提供更多的練習機會，練的習題要精，練的內容及形式要準，練的方法要活，儘量達到做一題學一法。
三、樹立學生複習迎考信心，注重學法方法傳授。
在複習教學中，我們要樹立學生的複習迎考信心。在教學中不能僅僅抓住課堂教學，而應多管齊下。如課外活動、興趣培養、學習習慣培養、學法指導、學習目的的教育等等。因為，只有我們的學生有明確的學習目的和強烈的學習動機，他們才願意頑強地跟隨戍們學好外語。
當然，也有的學生儘管目的明確，動機強烈，學習熱情高，可是外語不像母語，學習起來困難更大，效果也不那麼明顯，容易失去信心。因此，我們就得時刻去注意並且及時地給予學法指導，幫助他們提高學習效率，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學習興墼。課堂教學要注意備課充分，既備學生又備教材教法，瞭解學生需要，加強師生情感交流，確保學生的主體地位，貫徹知識目標和能力目標。課堂教學要模式、但不要搞模式化，要構建切合學校和善生實際的模式進行教學。
此外，加強個別輔導，促進臨界生的轉化。對英語單科成績的臨界生，要加強對他們的知識網路進行查漏補缺，學會一點，練習一點，記住一點，歸納一點，鞏固一點，督促他們建立錯誤檔案，打好基礎。英語成績大起大落的學生，主要是基礎知識和基本技能掌握不清晰，不牢固。這類學生的關鍵是理清知識體系，穩定情緒，冷靜發揮，他們需要鼓勵和樹立信心。
最後，還要進行考試技巧輔導，穩定學生的考前心理，爭取讓學生在考場上正常的發揮。
總之，複習的方法是多種多樣的。不管用什麼複習方法，一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。教給學生複習的方法，培養學生的學習能力，提高複習質量。但是，探討九年級英語複習教學工作是十分複雜的問題，還有待我們在今後的教學實踐中不斷地探索和總結。
會考培訓心得體會 篇4
5月6日，我們一行四人到池池河中學參加了由縣教研室主辦的“會考備考複習研討會”，研討會為期一天，早上由西安市曲江第一中學的英語教師分享了他的一節複習課—完形填空，下午由這位老師專講了他們的複習計劃和策略。通過這一天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
1、發現自己複習教學中的不足
通過這次培訓，我發現以前教學和複習中的許多弊端和不足：課本的複習很粗糙，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；對會考複習資料的處理上，只講解複習資料，仍然缺乏針對性，學生複習效率低；專題複習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好。
2、修改和調整複習計劃
通過這次培訓，我便立即修改了複習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。特別是資料中設計的詞彙拓展部分，是複習的重點內容，資料的第一大塊讓學生去重點掌握，而不是把書上的每一單元內容都強記，這樣就減輕了學生的負擔。我們用的這套資料非常好，把會考該考到的內容都涉及到了。因為這學期時間很短，資料上的的內容就是我們後一階段複習的核心。
會考培訓心得體會 篇5
20xx年12月1日—12月2日，我有幸參加了濟寧市國中英語研討會，感覺受益匪淺。
會議分為三個階段進行：
第一階段在12月1日下午2點到6點進行。
這一階段是由人教社英語教材編者、責任編輯、副編審熊金霞老師主講。具體內容是教材語音安排和語音教學建議。涉及到以下幾個問題：語音的重要性、語音包含的要素、中國學生學習語音的常見問題、教材語音如何編排、如何學好語音。熊老師講授的這些內容，對我教學以來在語音方面存在的困惑進行了一一解答，我感覺這次報告就像是為我全新打造的，激動之情溢於言表。熊老師報告之後，在語音教學方面，鄒城的劉立新老師為我們精心設計了一堂精彩紛呈的展示課，內容是母音字母的短音音素重讀閉音節。課堂教學中，對於語音的學習，由詞到句，循序漸進。“看字母讀音”這一點使我很受啟發。例如，學習//這個音素時，先學習含有//這個因素的單詞，fat、cat、hat。學習fat這個單詞時，f—a—t不讀字母音，而是直接讀每個字母所發出的音素/f/—//—/t/，如此學習幾個單詞，再把這幾個單片語成一個句子，Afatcatisinahat。這樣學習可以給學生創設一個小語境，使學生對字母發音有一個感知，牢固掌握所學音素。這節課最後劉老師又設計了一個chant，用“小蘋果”的旋律唱出了這節課所學的內容，使學生記憶深刻，終生難忘。整節課學生興趣盎然。對語音的掌握可想而知。
第二階段在12月2日早晨8點—12點進行。
內容主要涉及網路資源的利用和思維導圖在英語教學中的運用。網路資源運用方面：句酷網推薦的計算機批改作文，兩秒鐘顯示成績和批改結果，指出錯誤之處，說明原因，還能就單詞，短語使用進行拓展分析，效率之高，難以想象。如果我們在實際教學中能夠切實使用，一方面能為我們老師節省許多時間，並且能夠使老師在繁重的作文批改中解放出來。另一方面，對於學生來說，寫完作文立馬就能夠得到一個資訊的反饋，並能及時糾正所寫錯誤，也是一種學習效率的提高。對於思維導圖在教學中的運用，我感覺能夠成倍提高學生的學習速度和效率，更快地學習新知識與複習整合舊知識。激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統。使學生形成系統的學習和思維的習慣。
第三階段在12月2日下午1：30到4：30進行。
首先，曲阜張良老師做了課外資源的開發與利用的經驗分享；然後欣賞了濟寧運河實驗國中周雪老師的一堂課外閱讀課。是關於魯賓遜漂流記的內容。學生大多看過這本書，都對其有或多或少的瞭解。鄒老師剛開始播放了魯濱遜漂流的視訊，一下子就吸引了學生的學習興趣，然後讓學生根據興趣從3幅圖片選擇魯濱遜的一次冒險經歷進行學習，實現了班級的區域劃分，一步步引導學生由詞到句到篇的進行閱讀，滲透了根據上下文猜測詞義、理解文章等閱讀技巧。
最後，張莉老師對20xx年英語試題進行質量分析。
1、說明20xx年試題的基本結構，題型的設定，考察內容等。並對各題型的得分情況進行了資料分析。對於我們以後的教學方向進行了指導。
2、對20xx年英語考試進行說明。說明命題的指導思想、原則和依據。說明了考察主要依據新課程標準從語言基本知識、基本技能和綜合語言知識運用等方面入手。
3、最重要的是說明了20xx年會考題型不會發生任何變化。
通過這次會議，我認為英語複習應注意以下幾點：
1、複習要有計劃性，要設計好各階段的複習任務。複習時要緊扣新課程標準。根據課程標準、教材的要求和學生的實際情況，以及近三年來會考命題原則、趨勢、特點，深挖教材、適當拓展、階段側重、在聽、說、讀、寫、能力方面進行一體化的教學複習設計。
2、掌握合理、科學、高效的複習方法，把每個階段的任務、重點、要求認真落實在每個階段的每節課中，優化課堂結構、提高課堂效率。複習有針對性，避免貪多求快。
3、要強調抓住學生，抓實學生。總之，我們在九年級複習與備考中，無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂。只有通過一套行之有效的複習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，才能掌握駕馭考題的技巧，在會考中發揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績。
會考培訓心得體會 篇6
很幸運成為暑期英語培訓班的一位成員。回顧這一週的培訓，雖然只有短短的五天，雖然陽光很猛烈，雖然午餐時間只有一個小時，沒有午睡的時間，可是我沒覺得不習慣，更不覺得辛苦，更重要的是，我覺得自己收穫了很多。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，啟用學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的資訊是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來？
（1）激發學生在課前準備階段動起來。
（2）引導學生在匯入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做遊戲等等。
（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規律。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語音和語法規則。教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師！