教育教學方面演講稿

演講稿內容要突出主題就需要各種素材，包括報告、圖文等素材，為自己演講內容提供支援。下面是新勵成小編分享給大家的關於教育教學演講稿，希望對大家有幫助。

篇一：教育教學的演講稿

有個當老師的朋友問我：“你喜歡你的職業嗎?”我回答說：：“喜歡!”“天天與學生打交道，有什麼意思?”我瞪大了眼睛說：“怎麼可以不喜歡?怎麼可以不喜歡而從事這份職業?違背自己的內心而從事自己的職業豈不是一種痛苦?倘若是我，我就會放棄這份職業，因為那不是我的性格。我喜歡我的學生，他們單純可愛，真誠善良，蓬勃向上，渴求知識，他們把我當成崇拜的物件和美的象徵。我喜歡我的工作環境，以校園為室，以詩書為伍，純淨簡單，多好!我喜歡我的學生家長，他們把我當成最可親最信任最喜歡的朋友，共同商討對孩子的教育的方法，多好!” 我一直以為：只有真心地喜歡，才能把它做好，才能體會到其中的樂趣。

從教的日子裡，我經歷了一些思想上的變化。初為人師時，我滿腔熱情，認真地備課，注重講課的形式、內容和技巧，重視激發學生的學習興趣。年輕的老師，無需努力就是學生喜歡的物件。他們會在課下探著小腦袋看我的辦公室，會擔心我沒吃早點而要父母做好帶來，會在畢業後將目前的老師與我對比而念念不忘我的風趣幽默。我重視培養他們的愛國主義情操，談到China時，我告訴他們China的來歷以及日夷曾經呼之為“支那”，希望他們能努力學習。

年歲漸長，我體會到了“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”這句話的含義，我明白了對於老師來說同時教幾十甚至幾百名學生，而對於家長來說，他們卻只有一兩個孩子，那是他們生命的延續，他們的太陽他們的希望，我掂出了肩上擔子的沉重。我沒有理由不上好每一節課，沒有理由不對他們的人生道路負責。

我在課堂教學的實踐上，經歷了模仿，嘗試，揉合，到形成了自己的教學風格。我如同一個演員，走上舞臺那一剎那，就神采飛揚，激情四溢，我將自己的教學設計，展示給我的學生，企圖使他們在不知不覺地享受中就領悟到了英語語言的魅力。我不希望我的課堂成為他們的負擔，但是又希望他們學得紮實。我儘量用英語授課，引導我的學生用英語思維，設計的教學環環相扣，暗暗鋪墊，循序漸進，淳淳誘導。

今天我還明白了學生學習英語時間長了，難免會逐漸減失恆心和剛開始學習英語的興趣。如何使他們保持學習英語的興趣，還需要我們教師不光要關注學生獲得表層的學習興趣，更要引導他們在體會習得語言方面獲得的樂趣。堅持以教師的人格魅力影響學生，注重對學生勤奮、毅力等學習品質的培養，從而主動、積極、刻苦地去鑽研，去品嚐學習英語的快樂。

我提倡我的學生自己學會學習方法。引導他們在課前查閱資料，利用英文詞典，internet資源;課上利用group- work, pair-work等形式，儘量輸出所學的語言點;重視拓展訓練，利用課下作業的形式讓同學之間、家人之間進行實際語言交際。

我知道語言與文化有密切的聯絡，語言是文化的重要載體。我注重拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。我希望通過文化的對比，他們更能意識到我們國家文化的精華與糟粕。

泰戈爾說：鵝卵石的臻於完美，不是棒槌的擊打，而是水的載歌載舞。今天的我悟到了潤物細無聲的道理，也悟到了千教萬教教人求真，千學萬學學做真人的真理。

我在研究學生心理、實施課堂教學的同時，深刻地意識到了提高自己專業知識的重要性，我準備在今後的日子中，花更多的時間來看書學習，以便自己能走得更好。

王國維在《人間詞話》裡說：“古今之成大事業者，大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”我是不是正在自己的事業中經歷著這種心路歷程?我渴望自己能做一個讓我的學生值得記憶並對他們產生影響的英語教師!

教師演講稿：為了心中那份愛

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。 “一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因為我選擇了教師這一職業。我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習。

我清晰地記得：前年夏天，我到三峽學院參加國小英語教師培訓學習，一個噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因為家中還有兩個急需他照料的親人——癱瘓在床的祖母和患精神病的母親。但我從沒因家中困難向組織要求什麼，也從沒因此而耽誤學生一節課。只有空閒之餘，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽誤學生的學習，我把藥帶回家自己料理，天天奔走於教室、寢室、醫院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，

但我的學生給了我無窮的力量。他們說：“老師，你去給孩子看病吧!我們自己學習，能行!”我是幸福的，因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。

如今,在市場經濟大潮的衝擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心絃，就能帶給他們無限歡樂?!

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困;為了學生能共同進步，促膝談心;為了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!

篇二：熱愛教育演講稿

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家好!我叫王雪琴，畢業於山西師範大學，1999年參加工作，現任古城示範國小四年級數學教師，曾經當過教研組長、大隊總輔導員、團支部書記等等;曾經被推薦去北京師範大學、華東師範大學、大同大學等學校參與國家中西部骨幹教師的培訓;也曾經任教過數學、科學、美術、音樂等科目。

唯一不變的陣地是學校，唯一不變的崗位是教師!

從教十四年，一直擔任班主任工作，因為愛情，遠嫁臨汾，也許兩地分居的軍人教師的家庭組合註定艱難吧!他可以帶成百上千個兵，我可以帶成百上千個學生，卻帶不了自家的一個孩子孩子全託幼兒園，首先學會的就是從禮拜一數到禮拜五，然後很快的就認準了鐘錶的整點，因為每個禮拜五的晚7點，媽媽可以接寶寶回家，可以和別的孩子一樣快樂的叫媽媽每次從家裡出發時，寶寶都會仰起掛滿淚珠的小臉，稚氣的說：“媽媽，我要是你的學生就好了!”然後還輕輕的嘆氣。我蹲下來問：“寶貝，為什麼這樣說啊?”她說：“那樣的話，我就可以和隔壁小乖一樣天天見到媽媽了啊!”然後又會跑到爸爸跟前說：“爸爸，我還不可以當兵嗎?那樣的話，我就可以和爸爸天天在一起了!”我無語凝噎。

每個禮拜都奔波在臨汾和垣曲之間，也曾經迷茫，曾經抱怨，也想過放棄，我找不到自己堅持的理由，也找不到自己的職業幸福感，

直到遇見他，一個特殊的學生(課件出示)

前些年一個新學期的開學第一天，我站在自己帶的五年級學生面前，對孩子們說：“我會平等地關愛你們每一個人。”這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現實。班裡有一位名叫李涵的小男孩，他最近以來一直情緒不振，邋里邋遢的樣子，批改作業時，我在李涵的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然後在卷首用力批上一個“差”字，對教師來說，李涵可不是一個討人喜歡的學生吧。有一天，我按照學校規定，檢查所有學生以往的成長記錄袋，卻意外地發現前任教師對他的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到：“李涵聰明活潑，真是一個人見人愛的好孩子!”他的二年級教師這樣寫到：“李涵表現優秀、人緣很好。不幸的是他媽媽的絕症已進入晚期，他的日子有些困難。”他的三年級教師這樣寫到：“媽媽的離世對李涵是個沉重的打擊，他試圖走出來，可他的爸爸卻對孩子不管不顧。”他的四年級教師這樣寫到：“李涵落後了，對上學失去了興趣。他沒有什麼朋友，有幾次還在課堂上睡著了。”更讓我難過的是教師節那天，所有學生都帶來了精美的禮物，唯有李涵例外，李涵的禮物只草草地裹著一層舊報紙，儘管如此，我還是當著全班同學的面打開了李涵的禮物。那是一條水鑽手鍊，有幾顆鑽已經脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。看到這些，有些學生笑出聲來，我阻止了他們我一邊讚歎這隻手鍊的華美，一邊把它帶了起來，並且在手腕上灑了些香水。這一天放學後，李涵留了下來，他對我說：

“老師，今天您聞起來就像我媽媽一樣”。

孩子們走完後，我哭了足有一個多小時，直到此刻，我才意識到了問題所在，從那天起，我從“教書”，轉而“育人”，主導我心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。一年後，我在門邊發現一張李涵寫的字條，說：“王老師，您是我一生中遇見過的最好的老師。”幾年後，我收到了李涵的另一封信，信裡說雖然學業並非一帆風順，但他仍然會努力。他學會了堅持，並且以優異的成績進入了理想的大學，在信中，他把國小的王老師依然稱作自己最好、最喜歡的老師?故事至此尚未結束?

去年春天，又有一封書信翩然而至，他告訴我，他的父親幾年前也離世了，問我是否願意以母親的身份見見導師。那天，我特地帶上了那條舊手鍊，還噴了香水，李涵記得那是媽媽在和他度過的最後一個春節裡用過的香水。我們互相擁抱時，他在我耳邊輕聲說：“謝謝您對我的信任，是您讓我感受到的自己的重要，是您讓我明白自己可以有所作為”，我熱淚盈眶，輕聲回語：“李涵你錯了，是你教會了我直到遇見你，我才明白教師的真諦。”

偉人毛澤東曾經說過：教育就是好好學習，天天向上。習主席說“我們的人民期望有更好的教育，期盼孩子們能成長得更好、生活得更好。人民對這種美好生活的嚮往，就是我們的奮鬥目標。”對於班裡有一半還多的留守或父母離異的孩子，我們給他們的不僅是知識，更多的應該是愛，讓他們每天向上，我不想說自己的業務能力有多強，也不想說自己獲得過多少個榮譽，因為我覺得能看到孩子們純真的笑就是教師的幸福。

去年下學期，我從大同大學培訓回來，接到了一個令人頭疼的、無人肯收的所謂的“差班”，後來經過一個學期的孩子們的努力，全班26個孩子，其中23個孩子90分以上，其中10個孩子100分，用現在流行的話說，就是我們巨高興，其中一個調皮的小男孩跳過來說：“老師，我們一點也不差，我們也可以這樣優秀呢，原來學習一點也不難，嘿嘿!老師我想請你吃大餐，給，棒棒糖!嘻嘻”。

我終於明白自己內心堅持的理由，體會到教師的職業幸福感，我也希望得到在座的每一位代表的支援和鼓勵，你們的掌聲和理解將是我堅持的動力，謝謝大家!

其實每個孩子都是一顆奪目的珍珠，只不過有些直接裸漏在沙灘上，而有些則被沙土掩埋，我們教師要做的則是輕輕地拂去沙土，而不傷著他們!在黨的xx大的春風中，在鎮政府的得力領導下，我將為之努力!我們古城中心校的全體教師將為之而努力，為古城的啟蒙教育事業而努力!做一個享受教育的幸福的人民教師!

最後我想說，因為有孩子們的愛，因為能看到孩子們的笑，我很幸福，真的!

篇三：我的教育夢演講稿

各位領導，各位老師：

今天我演講的題目是《我的教育夢》。

夢想是神聖的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。 我曾有一個夢想，那就是站在三尺講臺上，用自己的雙手繪出學生的希望，引領學生走向更美好的未來。如今，夢想終於成真，我能成了一名光榮的人民教師。一直以來，我堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷成長，用自己的夢想去點燃學生的夢想，最終我們一定會一起實現夢想。

教育工作，雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡的師德之光，照亮了一片清純的天地。 教師雖然平凡，可他的脊樑卻支撐著祖國的未來; 教師雖然清貧，可他的雙手卻託舉著明天的太陽。

在以後工作中，我一定堅持著自己的夢想，我不斷地告誡自己，為教學探索一條路，一條自己願意去走的路。然而今天，當我站在這個演講臺上的時候，卻突然有了“眾裡尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。我的教育夢想就是：讓學生學會做夢! 讓學生學會夢想，是因為殘酷的現實正在吞噬人類最後的想象力，在這個競爭激烈、世俗紛爭的社會中，我希望他們能用夢想的眼光去發現生活所掩蓋的美好。 讓學生學會夢想，讓他們在夢想的曙光裡，明確生命之船航行的方向。

讓學生學會夢想，讓他們用夢想為自己的生命確立一個價值，演繹出各人的精彩。 我知道，這只是我的一個夢想，也許是一座海市蜃樓，也許是一座空中樓閣，水中月，鏡中花。但不管怎樣，我將用我的一生去追尋。