適合兒童朗誦的散文（通用15篇）
適合兒童朗誦的散文 篇1
人力車伕
□作者:沈尹默
日光淡淡，白雲悠悠，風吹薄冰，河水不流。
出門去，僱人力車。街上行人，往來很多;車馬紛紛，不知道幹些什麼?
人力車上人，個個穿棉衣，個個袖手望，還覺風吹來，身上冷不過。
車伕單衣已破，他卻汗珠兒顆顆往下墮。
(1920xx年)
適合兒童朗誦的散文 篇2
春雨的色彩
春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋簷下躲雨，他們在爭論一個別有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了不得春雨落在柳樹上，柳枝綠了。。。”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了……
適合兒童朗誦的散文 篇3
岸的抒情
□作者:楊德祥
只要有岸，桃花水上的竹排就會有人助威吶威。
只要有岸，新的渡口，水道就會有人推波助瀾。
只要有岸，弄潮兒的壯舉就會有人樹碑立傳。
要架橋、築壩、建閘嗎?看，岸已高高聳起了雙肩。
(1986年)
適合兒童朗誦的散文 篇4
《坐火車》
爸爸帶我坐火車，
火車開動的時候，
窗外的東西就動了起來;
山開始往後退，
樹也往後退，
房子也往後退……
哇!什麼東西都往後退，
好怪好快啊，
我們都不用走路，
一下子就到了臺北。
適合兒童朗誦的散文 篇5
《我學寫字》
當我學著寫“小綿羊”，
一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都彎捲起來，像羊毛一樣。
當我拿筆把“河流”，
寫上我的小練習本，
我的眼前就濺起一片水花，
還從水底升起一座宮殿。
當我的筆寫好了“草地”，
我就看見在花間忙碌的蜜蜂，
兩隻蝴蝶旋舞著，
我揮手就能把它們全兜進網中。
要是我寫上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，
我個兒最高，身體最棒，
什麼事我全能幹得頂呱呱。
適合兒童朗誦的散文 篇6
真誠
□作者:柯藍
我非常貧困，一無所有。
我唯一的財富是我的真誠。我唯一的滿足是我的真誠。我唯一的驕傲是我的真誠。因為我有了它，我的頭從不低下;因為我有了它，我的眼光從不躲閃。
我的真誠使我一生沒有悲哀，沒有痛苦，沒有悔恨。
願我真誠的生命永遠閃光。
(1989年)
兒童散文朗誦篇5
也許
我是被媽媽寵壞的孩子
我任性
我希望
每一個時刻
都像彩色蠟筆那樣美麗
我希望
能在心愛的白紙上畫畫
畫出笨拙的自由
畫下一隻永遠不會
流淚的眼睛
一片天空
一片屬於天空的羽毛和樹葉
一個淡綠的夜晚和蘋果
我想畫下早晨
畫下露水
所能看見的微笑
畫下所有最年輕的
沒有痛苦的愛情
她沒有見過陰雲
她的眼睛是晴空的顏色
她永遠看著我
永遠,看著
絕不會忽然掉過頭去
我想畫下遙遠的風景
畫下清晰的地平線和水波
畫下許許多多快樂的小河
畫下丘陵
長滿淡淡的絨毛
我讓它們捱得很近
讓它們相愛
讓每一個默許
每一陣靜靜的春天悸動
都成為一朵小花的生日
我還想畫下未來
我沒見過她,也不可能
但知道她很美
我畫下她秋天的風衣
畫下那些燃燒的燭火和楓葉
畫下許多因為愛她
而熄滅的心
畫下婚禮
畫下一個個早早醒來的節日
上面貼著玻璃糖紙
和北方童話的插圖
我是一個任性的孩子
我想擦去一切不幸
我想在大地上
畫滿窗子
讓所有習慣黑暗的眼睛
都習慣光明
我想畫下風
畫下一架比一架更高大的山嶺
畫下來東方民族的渴望
畫下大海
無邊無際愉快的聲音
最後,在紙角上
我還想畫下自己
畫下一隻樹熊
他坐在維多利亞深色的叢林裡
坐在安安靜靜的樹枝上
發愣
他沒有家
沒有一顆留在遠處的心
他只有,許許多多
漿果一樣的夢
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知為什麼
我沒有領到蠟筆
沒有得到一個彩色的時刻
我只有我
我的手指和創痛
只有撕碎那一張張
心愛的白紙
讓它們去尋找蝴蝶
讓它們從今天消失
我是一個孩子
一個被幻想媽媽寵壞的孩子
我任性
適合兒童朗誦的散文 篇7
火的冰
□作者:魯迅
流動的火，是熔化的珊瑚麼?
中間有些綠白，像珊瑚的心，渾身通紅，像珊瑚的肉，外層帶些黑，是珊瑚焦了。
好是好呵，可惜拿了要燙手。
遇著說不出的冷，水便結了冰了。
中間有些綠的，像珊瑚的心，渾身通紅，像珊瑚的肉，外層帶些黑，也還是珊瑚焦了。
好是好呵，可惜拿了便要火燙一般的冰手。
火，火的冰，人們沒奈何他，他自己也苦麼?
唉，火的冰。
唉，唉，火的冰的人!
(1920xx年)
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適合兒童朗誦的散文 篇8
《秋姑姑》
我們
想起秋姑姑
就想起收穫
我沒有見過秋姑姑
但我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子
果子愛嘟著嘴巴
提個意見說：
羅筐太小
裝不下!
秋姑姑啊
她真好
她給我們送來了
一陣陣涼風
使得那
給村裡看場院的
小弟弟、老奶奶們
把手上的蒲扇
一把，一把收起來
秋姑姑啊
披著露珠來到
踩著霜花
悄悄地走了
她給我們留下了
又一個豐收的喜悅
適合兒童朗誦的散文 篇9
各位來賓、殘疾人朋友們、同志們：
今天是第 __ 次法定“全國助殘日” ，助殘日，不僅是殘疾人、殘疾人親屬以 及殘疾人工作者的一個重大節日， 也是促進殘疾人與其他公民之間理解和交流的一個活動契機。“全國助殘日”已成為我國社會主義精神文明建設的一項重要舉 措。 在此，我謹代表長二居委 __ 位殘疾人及其親屬、向殘疾人工作者致以節日的問候，並向一直以來關心支援殘疾人事業的社會熱心人士致以崇高的敬意! 我們深刻地認識到，殘疾人事業是衡量一個國家、一個地區社會文明進步的重要標誌。殘疾人事業是社會主義事業的組成部分，殘疾人問題事關社會的穩定。 曾經指出：“人權保障，是國家的責任。對殘疾人這個社會脆弱群體給予幫助，是社會文明進步的標誌”。全社會要理解、尊重、關心、幫助殘疾人。同 時殘疾人要熱愛生活，自尊、自信、自強、自立、積極投身改革開放和現代化建設的偉大實踐。在歷屆 __ 的重視關懷下，我 __ 殘疾人事業獲得了長足發展：殘疾人狀況明顯改善;人道主義進一步弘揚;社會環境更加文明進步;殘疾人自身素質明顯提 高;基本形成了政府主導、社會各界參與、協調運作的殘疾人事業工作新機制。尤其是殘疾人康復、就學、就業、扶貧等各項工作實現了新的突破，社會環境和 無障礙設施建設都得到進一步的改善和加強，殘疾人工作得到進一步的重視，殘疾人綜合服務設施進一步完善，殘疾人的優惠扶持政策得到更好的落實。 但是，我們也應看到，儘管人民生活水平總體上已不斷提高，但殘疾人作為最困難的特殊群體與社會平均水平相比還有較大差距：殘疾人中大部分處於社會 最低收入階層;部分殘疾少年兒童由於貧困而失學;多數殘疾人的康復需求尚未得到滿足;岐視殘疾人，侵害殘疾人合法權益的現象還時有發生。這些都需要全社會關心、支援。同志們，殘疾人是指在心理、生理、人體結構上喪失一定肌體工能，無法正常從事某種能力的人，他們在參與社會競爭中處於劣勢;可是，他們有人的尊嚴和權利，有參與社會生活的願望和能力，同樣能為社會創造財富，部分殘疾人身 疾志堅，成為了一些行業的傑出代表，社會主義社會的建設者。
尊重殘疾人的公民權利和人格尊嚴，是社會主義社會的傳統美德，給予他們特別的扶持和關愛，使他們的權力得到更好的實現，使他們以平等的地位和均等的機會，參與社會活動，共享社會物質文化成果，真正實現他們的人生價值，體現黨和政府的關心和愛護，社會主義大家庭的溫暖。
適合兒童朗誦的散文 篇10
北國風寒，一夜雪花紛紛。等來了，又是一個寒夜，又是一次飄雪。輕柔的雪花在晚風中悄悄綻放。雪落下寂寞，雪落下美好。
雪無言的落，空靈的飛舞，灑落在每一處，撲向每一個角落。柔柔絮絮的雪卻下了一夜，早上醒來，已是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”雪用無邊無際的潔白將世界營造成銀色的宮殿，籠上一層銀色的素裝。像天宮的梨樹被搖動，片片白色的花瓣紛紛揚揚，飄飄灑灑落入凡塵。三季的絢麗，今日都換成素白，一切都是那麼的乾淨素雅，萬籟俱寂。
漫天雪花紛紛飄落的時候，北國的天地是那麼清淨，那麼明淨，那麼聖潔，把天地間蜿蜒成一身琉璃的白。在這詩意的季節裡，推開夢的軒窗，在百花凋零的清冷中，悠悠聽雪，聽這六角精靈飄落在窗前純白的心事，聽它輕柔的嘆息和落地時溫潤的聲響，如同聽著一朵花開的旋律。那一片片雪，翩躚起舞，舞起一抹嫣然，舞起盈盈淺香。
其實我很喜歡下雪，因為它像我們的青春一樣，是一個微笑著流淚的季節。有惋惜，有輕嘆，不是單一的情感。看那潔白的雪安靜的下著，觸動著我們青春柔軟的心，享受難得的平靜。面對皚皚白雪，放眼萬里，靜靜聆聽自己內心世界的聲音，什麼也不用想，什麼都不必想。此時此刻，思緒沒有了限制，心情也不用封鎖，海闊天空，逍遙白雪間，讓紛擾紛飛，讓心靈舞蹈。
雪花飄落裡，雪仍在訴說，訴說一季相約的喜悅，三季思念的漫長。多想，聽晶瑩的雪淺唱低吟一首純真無韻的歌。多想，讓雪不停地下，把萬物都包裹起來，不見美醜，不見貴賤，不見善惡，只見一個沒有紛擾的極樂世界，那裡天大地大，凝固成了永恆，那裡只是，一個詩意如雪的天堂。
適合兒童朗誦的散文 篇11
也許
我是被媽媽寵壞的孩子
我任性
我希望
每一個時刻
都像彩色蠟筆那樣美麗
我希望
能在心愛的白紙上畫畫
畫出笨拙的自由
畫下一隻永遠不會
流淚的眼睛
一片天空
一片屬於天空的羽毛和樹葉
一個淡綠的夜晚和蘋果
我想畫下早晨
畫下露水
所能看見的微笑
畫下所有最年輕的
沒有痛苦的愛情
她沒有見過陰雲
她的眼睛是晴空的顏色
她永遠看著我
永遠,看著
絕不會忽然掉過頭去
我想畫下遙遠的風景
畫下清晰的地平線和水波
畫下許許多多快樂的小河
畫下丘陵
長滿淡淡的絨毛
我讓它們捱得很近
讓它們相愛
讓每一個默許
每一陣靜靜的春天悸動
都成為一朵小花的生日
我還想畫下未來
我沒見過她,也不可能
但知道她很美
我畫下她秋天的風衣
畫下那些燃燒的燭火和楓葉
畫下許多因為愛她
而熄滅的心
畫下婚禮
畫下一個個早早醒來的節日
上面貼著玻璃糖紙
和北方童話的插圖
我是一個任性的孩子
我想擦去一切不幸
我想在大地上
畫滿窗子
讓所有習慣黑暗的眼睛
都習慣光明
我想畫下風
畫下一架比一架更高大的山嶺
畫下來東方民族的渴望
畫下大海
無邊無際愉快的聲音
最後,在紙角上
我還想畫下自己
畫下一隻樹熊
他坐在維多利亞深色的叢林裡
坐在安安靜靜的樹枝上
發愣
他沒有家
沒有一顆留在遠處的心
他只有,許許多多
漿果一樣的夢
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知為什麼
我沒有領到蠟筆
沒有得到一個彩色的時刻
我只有我
我的手指和創痛
只有撕碎那一張張
心愛的白紙
讓它們去尋找蝴蝶
讓它們從今天消失
我是一個孩子
一個被幻想媽媽寵壞的孩子
我任性
適合兒童朗誦的散文 篇12
一、師、童共鳴與聲區的比較和練習
成人歌唱發聲分為三個聲區：胸聲區(低聲區)以胸腔為主要共鳴器官，混以適量的口咽腔共鳴，聲音要求柔和低沉、渾厚;混聲區(中聲區)以口咽腔為主要共鳴器官，混以頭腔、鼻腔、胸腔共鳴，聲音要求圓潤流暢自然;頭聲區(高聲區)以頭腔為主要共鳴器官，混以口咽腔、鼻腔和小量胸腔共鳴，聲音要求高亢明亮，有金屬般光澤。
共鳴是以泛音共鳴為主。三個腔體的靈活調節使音色具有豐富多彩的變化，所以需用適合於各聲區的發聲來唱歌，故在成人的歌唱中有美聲、民族、通俗唱法之說。
一般歌唱採用混合共鳴也叫混聲，男聲從低音到高音基本是真聲。只不過加入共振成為混聲。女聲混聲是採用假聲帶放在真聲的位置上唱或說，這就是女聲的混聲。共鳴以字為點，周邊共振(鳴)。取最佳音色點，以不撐字為好，美聲與以民族唱法共鳴點基本一樣，都在顴骨後，聲音像鏡頭一樣聚焦成點“高位安放”或“腦後摘音”。
另外還要注意唱高音時面罩要呈現打哈欠狀態(一半為好)，如練習：正在打哈欠時，有人在叫你，而你回答的很清楚，又正在打哈欠，這就是開啟喉嚨練習的最佳狀態。舌中央凹陷成溝，口咽腔空間大，面罩全開。此外，唱高音加氣不加講話的力度，不撐字。以吹笛子狀態為例，笑肌一抬，本能地就減少胸腔共鳴。而以口咽腔、鼻腔和頭腔共嚕為主。
另外在歌唱發聲訓練中還要把握高音低唱(嘆著唱，氣不弔)，低音高唱(發生位置始終高掛的意思)的原則，使聲線、音色優美統一。
幼兒的共鳴器官與成人相同，也分為低、中、高三個聲區，但由於兒童的生理構造和心理特點所致，兒童的唱法可以歸類為兩種，即胸聲唱法和頭聲唱法，這兩種唱法各有其優勢和弊病。
由於聲帶的構造決定了由低音一直向上唱到一定的音高時，如果不加以調節、無改變地用唱低音的狀態來唱高音，會出現兩種情況，一是唱不出來，二是喊叫。這就是通常人們所說的換聲區痕跡。
用胸聲唱法唱高音很費勁，並過度使用聲帶，這是胸聲唱法的不足之處，不利於兒童嗓音的保健。但它的中、低聲區卻結實寬厚有力。用頭聲唱法高音輕鬆自如，沒有換聲痕跡，歌聲純淨優美，兒童不會過分地使用自己那纖細的聲帶，所以是兒童嗓音保健最好的歌唱方法，但中低聲區的充實感稍差，需經過訓練方可基本與胸聲唱法相當。
因此兒童歌唱教學的出發點不僅是唱什麼歌，而且還要考慮用什麼樣的聲音歌唱。從這個意義上來看，唱歌、練聲教材的選用，都是為了使兒童能正確地歌唱發聲為目的的。因此在兒童的歌唱發聲訓練中，教師不宜給他們講歌唱發聲的共鳴位置，不易理解也容易造成思維混亂，要用幼兒易於接受的形象化語言或只選擇能夠獲得口咽腔、鼻腔、頭腔共鳴的練聲曲和歌曲，再借助於歌唱時咬字吐字的口型變化和對歌詞內容的情感體驗，在教師的示範帶領下進行練習。
適合兒童朗誦的散文 篇13
聖野
小妹妹跟風
捉迷藏
小妹妹問風：
藏好了沒有
呆了好一會
沒有聽風說話兒
小妹妹就從牆角後
跳出來找風
找來找去找不到
忽然“嘻”的一聲
風在一棵樹上笑起來了
有一張樹葉子沒站穩
給風一笑
掉下來了
小妹妹連忙跳過去
把葉子捉住，問它：
風呢?
葉子紅起臉孔說：
我也不知道!
適合兒童朗誦的散文 篇14
一個三十歲左右的女士偶然與領匯出行，事後在飯桌上說：“連局長都為我開車門呢”。旁邊有人小聲說“狐假虎威”，狐狸好歹還有自知之明呢。
一個四十多歲腦滿腸肥，矮胖黑醜，渾身怪味的男人在酒桌上大肆吹噓自己的風流豔史，歷數遇見的女人都哭著喊著要以身相許。這種男人混得有多慘，多缺乏存在感，才要用過去莫須有的輝煌掩蓋現實的荒涼，表面的自大自負掩飾不了內心的自卑。只有現狀悽慘的人才會炫耀相當年，真正NB的人不都炫耀過去的窮、苦、土鱉嗎?你看看俞敏洪、馬雲的演講就知道了。
在農村參加一個婚禮，一個大字不識的農村老太太看到新娘子說：“人家真是祖上積德啊，娶的兒媳婦個個都跟花似的，你們咋都恁會挑啊”。一句話誇了多少人?如果你真正瞭解了人性，語言表達自然會漸然成熟，即使沒文化也會是個會做人會做事的人。
聽一個專家講課，她功力深厚，語言幽默，結束時說“我不知道自己是否講清楚了”。我平時聽到的和我自己常說的是“你們聽明白了嗎?”她把責任往自己身上推。說話一般要以對方為中心，但凡是涉及雙方的事，責任往自己身上攬，權利讓給別人，是原則。講課內容我已經忘了，但是她低調謙遜的大家風範卻一直留在我心中。
夫妻倆吵架，鬧到快要離婚的程度，只因一句話。妻子把水杯放在桌邊，丈夫走過碰碎了。妻子張口就訓“你沒長眼啊”，丈夫回“都怪你放的不是地方”。假如妻子的話是“是我不好，放錯了”，丈夫回“是我不小心”。一場干戈消於無形。
與一些人對坐，如沐春風，不知不覺你就接受了他的觀點;與一些人對坐，如芒在背，如坐鍼氈，忠厚老實人的惡毒，像米飯裡的沙粒或者骨魚片裡未淨的刺,給人一種不期待的傷痛。
改變思想的第一步從改變語言開始，然後改變行動，養成習慣，直至改變性格。性格好的人大多好命。
六六經常說阿姨真漂亮，老師真漂亮，媽媽也真漂亮。這是真話，我都信了。
適合兒童朗誦的散文 篇15
曾卓
一個小朋友問我，生活是什麼顏色?
有時是閃閃桂冠的銀色
有時是長夜漫漫的黑色
有時是飛騰火焰的紅色
有時是陰霾天空的灰色
有時是浩瀚大海的藍色
有時是無垠沙漠的黃色
有時是夏日森林的綠色
有時是黃昏薄暮的紫色
……
我無法告訴你生活是什麼顏色
我不能想象生活只是單一的顏色
它旋轉著，旋轉著向前
閃射著燦爛的彩色