四年級期末數學教學工作總結（精選3篇）

四年級期末數學教學工作總結 篇1

在本學期四年級數學的教學工作中，根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。一學期來，本人認真備課、上課、形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。

二、注重教學質量，還要做好課後輔導工作。

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

三、存在問題。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。新的課程改革社對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

四年級期末數學教學工作總結 篇2

本學期我一直按時到校，課間經常與同學和睦相處，沒有在室外打鬧，放學後我有時及時回家，有時在外面逗留，經常認真自覺完成家庭作業，一直自己收拾書包。課堂上我一直認真聽講，經常積極回答問題，我一直遵守課堂紀律，有時被老師表揚，我的語數外成績一直是優。

本學我經常按時到校從不遲到。能和同學們和睦相處，從不與同學打架，課堂上我經常認真聽講，能積極回答問題，書寫工整，經常得高分。老師偶爾誇我。放學後我經常及時回家，從不在外面逗留。家庭作業能自覺完成，經常主動收拾書包和房間。家長從不誇我，這學期表現良好。

本學期我從不遲到早退，從不逃課，上課時我沒有開小差，看過閒書，沒說話，偶爾看閒書。我在課堂上能完成課堂作業，老師發下作業後我能及時訂正錯誤，老師佈置的家庭作業我能自覺完成，家庭作業錯誤少。每天早晨，能交作業。本學期各科測試經常得優。我能值日。我在活動時能講文明注意安全。我與同學沒有出現打鬧，放學後我能及時回家，我聽家長的話，我沒有撒謊。

四年級期末數學教學工作總結 篇3

本學期我校全面開展學習杜郎口教學模式的實踐和改革，我們四年級也積極投入其中。由於剛剛投入時間才幾個月，因此談不上什麼經驗。我下面只談一談正在思考的問題及探索。

第一，學生在課堂時回答問題，展示自學內容的積極性不強，總是你推我讓，集中於幾個學生，進行合作交流時還會利用這種機會講小話。而杜郎口的學生們回答問題時非常自信，他們的學習積極性主動性是那麼高漲，善於抓住每一個展示自我的機會。進行合作交流時還會利用這種機會講小話。同樣是學生，怎麼會有這麼大的差別呢?我們在杜郎口不難找到答案。在他們的理論上，學生不必端坐在固定的位置上，可以隨講課內容的變化找自己認為最適合的位置和姿勢，或蹲、或坐。這種要求，讓我們明白了“以人為本”的真諦，不是口號，而是實實在在為學生考慮。而我們的思想觀念還是比較保守，總是不能容忍課堂上的“亂”。剛剛開學之初，還是鼓勵學生髮言不用舉手，可是受不了學生的無序。於是想辦法，還是舉手吧。於是，又回到了老樣子。

為此，首先要解決思想觀念問題。必須敢放手，放得開。為鼓勵學生參與課堂，必須樹立參與無錯的思想。學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，要在班內樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學也為你喝彩!通過這種方式讓同學們消除顧慮，敢於展示自己的才能。

其次，要培養參與積極分子。榜樣的力量是無窮的。在每個學習小組中，教師要先培養一批積極分子，給其他同學一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，其他同學在榜樣的帶動下，也不免躍躍欲試。

再次，在全班評選課堂參與積極分子，可以以一週為單位對在課堂中表現積極的同學頒發獎狀，獎品予以鼓勵。

第二，預習課的問題。雖然我們在課前也下發預習提綱，要求學生按照預習提綱自學，但是學生預習不得法，缺乏預習指導，自然影響學生預習效果。預習、展示、反饋三個模組中，預習是大前提。預習課上不好，其他兩個模組就成了無本之木。那麼，如何上好預習課呢?首先要指導預習的方法。其次，要有明確的預習目標，以及圍繞目標的練習題，使之成為“預習提綱”的一部分。

第三，學生的行為習慣問題。由於我們四年級的學生年齡還小，無論從生理和心裡上都存在一定程度上的依賴性，對父母的依賴，對老師的依賴，不願意自己思考問題，自覺性比較差，在教學過程中，老師經常要停下來維持紀律，因此在教學中難以完成教學進度。

為此，我們教師在平時要對學生的行為習慣加以正面的引導，逐漸培養學生的行為習慣，為良好的課堂做保障。

第四，可以為學生準備一些參考資料。以幫助學生自學。

第五，給學生以足量的討論時間。討論是預習指導課的關鍵環節。要充分發揮小組合作學習的優勢，實現“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的目的。讓學生交流思想，發現方法，深化對知識的理解、方法的歸納，積累學習經驗和方法，取長補短，從而獲得成功的經驗，找出失敗的教訓，使學生學會學習。