新大學聯考課程改革培訓總結範文（通用3篇）

新大學聯考課程改革培訓總結範文 篇1

在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內容選擇、教學方向引導以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時代接軌的主題設定，有助於激發出學生優秀的文化意識，新教材也更加註重對於學生語言技巧和寫作能力方向的培養。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，強調素養指向，強調讓學習真正發生。深入挖掘，利用好新教材的優質內容，真正從培養學生英語實際運用能力上下功夫。

新版教材充分貫徹落實了素質教育背景下，以學生為本的教育發展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發展學生的個人綜合素養為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調整，20__年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優秀的參賽教師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優秀資源，給學生適當的指導，明確學習任務後，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優秀教師的展示，也時刻提醒我們日常在教學中要在多個方面進行教學調整。

一、結合新教材文字選擇加深文化滲透

新教材的文字選擇相較於舊版本，文章文化內容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現代高中學生的英語知識儲備已經大大提升，他們對於英語課堂的期待已經成了個人興趣的探索領域和語言能力得以的提高的實踐領地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應用和寫作能力要求提升，對於過於細節化的語法專案的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日後學以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據教材加深文化滲透，讓學生們在瞭解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發學習熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意願。例如在新教材必修一unit1。A New Start中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的理解基礎，便於調動學生對語言學習的學習熱情。對相關詞彙的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴後，也便於本單元的寫作積累相關素材，從而提高課堂時效性。

二、培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用

我們更關注新教材的presenting ideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便於學生實踐探究的呈現活動，自發性的研究學習調動了學生的學習主動性，引發深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課後作業來實現presentation，但最後的課堂呈現結果，具有很高的創造性和啟發性，同時在每個單元的學習過後也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現部分將課堂交給學生，將語言學習過程變成具體的應用實踐的過程。那麼，呈現部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。

日常教學中培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，教師應放手讓學生質疑，並將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助於融洽師生關係，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環節，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經說過：“讚美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關於課後教師指導環節能否順利實施，實際考驗的是師生關係。因為學生要想投入並且高質量的呈現環節，一定會遇到很多細節方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調整，定會做出令人滿意的呈現環節，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關係不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程式的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課後的溝通做好後，那麼課上的呈現就會順利並且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。

三、充分利用情境教學，緊跟教育資訊化2.0時代的步伐

在英語教學中運用於交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難於恰當地表述，難於發揮其進行交際活動的本質作用。利用情境進行教學，可以加強語言資訊輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。要巧用情境優化英語課堂結構，根據學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知慾，使學生以一種積極的心態投入到學習活動中去。創設英語情境教學，主要是通過創設形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內涵，啟用情境，也可對教材內容的順序進行適當的調整，不受制於教材和教參，不斷創新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育資訊化2.0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創新所瞭解的內容，進行教學情境展示。在繁重的課業負擔下，學生們對有意思的課堂遊戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥於表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務。總之，激勵學生的學習動機、興趣、藉助於多種形式給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智慧黑板我們可以進行單詞大賽，片語PK賽等。

綜上所述，雙新背景下，我們根據自己學生的特點，作出了適當的調整，讓學生更加註重語篇的背景文化知識，增強語言應用能力，為新大學聯考的調整做出充分的準備。

新大學聯考課程改革培訓總結範文 篇2

在課改進行得如火如荼的今天，我不斷地轉變思想，不斷地充實自我，完善自我，幾年來，我積極參與崗位培訓，積極參與各級各類教研活動、課程培訓等。通過多種學習方式，勤練基本功，博.眾長，不斷涉獵新知識。

在學校，我積極營造課改氛圍，引領教師成長。通過校本教研活動，公開課、研討課、示範課，教學沙龍等活動形式，通過確定行之有效的課題，圍繞課題開展有針對性地活動等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領教師在活動中領會課改精神，提高課改意識。

走進新課改以來，我感覺收穫頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績；曾兩次執教浙江省五市區課堂教學研討活動觀摩課，受到與會專家的肯定及好評；多次擔任區級課改研討課任務，為我區教師的課改培訓做好先鋒；多次隨教研室、教師進修學校的領導一起參加送教下鄉活動，給偏遠地區的老師帶去課改的春風。20xx年8月教師進修學校組織新教師培訓，我做了《新教師成長之我見》專題報告，受到領導的肯定和新教師的好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進語文青年教師專業成長》課題獲寧波市基礎教育教學研究優秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區名師工作室研究員。

20xx年9月榮獲鄞州區優秀輔導員榮譽稱號，20xx年6月獲得區優質課比賽二等獎，20xx年3月獲區教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區級優秀教師榮譽稱號，20xx年有幸參加浙江省校級骨幹高階研修班脫產培訓，榮獲優秀學員稱號。近年來，基於對課改的認識，結合自己的教學，我積極撰寫文章，取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感薰陶同構共生》分獲浙江省20xx國小語文論文比賽、寧波市國小語文論文比賽二等獎；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx國小語文優秀案例評比一等獎；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書；14篇案例刊發在《國小語文名師教例賞析》一書中；《“該出手時”還應“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。

新大學聯考課程改革培訓總結範文 篇3

我校從XX年秋季進入基礎教育課程改革實驗，在這五年的實驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結合的課改常態工作，以教育科研推動課改，以課改促進教育科研，加強課改實驗教學過程的管理和研究，大力加強課堂教學，提高課堂教學質量，高質量的完成課改工作。

一、轉變觀念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學校中心工作。

1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，紮實開展課改實驗工作。

2、加強學校了科研室的建設，針對課改教育教學中的現象、突出問題，擬定課題《農村學校學生合作學習研究》，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進課改工作的深入開展。

3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學規範和教學管理形式。制定了《xx國小新課程課堂教學評價量表》《新課程發展性評價學生意見》《xx國小新課程考試指導意見》和《新課程教學常規》。

二 、積極開展校本校驗、培訓，推進課改實驗工作。

促進學校教研工作和教師業務素質的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉變教師觀念，促教師業務素質的提高，促進教師教學方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家裡手。

1、紮實抓好新教材教學研討活動。支援教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料列印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示範課，並指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評癬課改論壇活動，提高我校課改實驗學術水平，並積極參加各類培訓及優秀論文、優質課的評眩。

2、規範教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規範課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關係，處理好教學預案與課堂生成性教案的關係，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控。

3、抓好課改工作，提高提高教師業務能力。我們經常開展開展優秀教師公開課、示範課活動，充分發揮優秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、說課、教學設計比賽等活動，增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學效率和質量。

三、基礎課程改革豐富了辦學特色內涵，提高特色質量品位，學校從實際出發，強化優勢專案，逐步形成學校辦學特色，進而實現特色辦學。

1、xx國小突出“藝術教育”特色。學校充分利用社群資源，發揮教師的主動性和創造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢專案，初顯學校藝術特色和教育成果，讓學生在諸多方面得到了全面發展，並在全國、盛市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注重校園文

化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進學校傳統文化的良好育人環境，積極發揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，講究衛生教育，並通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學校的各種檢查與督促）與自主性教育相結合，形成良好的道德品格。