作文教學研討會主持詞

研討會是專門針對某一行業領域或某一具體討論主題在集中場地進行研究、討論交流的會議。下面就是本站小編給大家整理的作文教學研討會主持詞，僅供參考。

(開場)

對作文教學，我想打個不恰當的比方，它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山，纔可以得到語文教學的天下，失去這半壁江山，就可能失去語文教學的天下。但正因它是半壁江山，所以往往很難捍衛和堅守，大家可以回顧一下我們的歷史，偏居一隅的王朝從來就沒有昌盛過。所以，與其說今天是一次研討會，不如說是一場戰鬥，而且是一次攻堅戰。因爲對作文教學“教也難，學也難”，相信大家都有很深的感受。

積三十年作文教學經驗，蔣老師以她的思考、她的激情和智慧，以她在教學上的不斷探索和實踐，對“作文難教，國小作文尤其難教”這一現狀，作出了自己的迴應，且取得了非常良好的效果。這是我們召開這次研討會的原因。剛纔我們看了蔣老師的弟子陶蘇景老師的一堂作文教學課。下面我們再洗耳恭聽蔣老師爲本次研討會精心準備的專題講座。掌聲有請蔣老師。

(蔣老師講座)

感謝蔣老師。蔣老師的講座，深入淺出，風趣幽默。既有她對人生的經驗和感悟，更有她對作文教學的探索與實踐，有做法，有思考，有體驗，有感悟，有理論表述，也有實例佐證，聽後覺得獲益非淺，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝她的勞動和付出。

在與蔣老師交流的過程中，在聆聽蔣老師的講座時，我一直在想一個句子：作文先做人。蔣老師爲人憨厚，坦誠，既有四川人的聰明勁兒，又有重慶妹子的耿直豪爽。她待人接物，一片冰心，她教書育人滿腔熱誠。(她的出現，讓涪城國小語文界有了不一樣的面孔，不一樣的聲音--此語想到但臨場時忘了講到，遺憾)過去，涪城國小語文界只知道有一個蔣老師，現在，不只是涪城國小語文教育界，在更大的範圍內，更廣的層面上，我們還知道有一個高原石頭。(蔣老師講座中一直以網名高原石頭自稱)。

爲更好地研究她的作文教學經驗，總結推廣她的作文教學成果，我們專門成立了研究小組，下面有請進修校科研處張國新主任作推介報告。

(張主任報告)

感謝張主任。蔣老師以生動形象的講座，從實踐和操作層面對作文教學談了很好的意見，讓我們對“這一個”的經驗有了形象的認識，張主任則以條分縷析的解剖和梳理，從話題與材料，到育人與作文、再到規律與方法，從理論和思考的高度對作文教學作了理性的分析，讓我們對作文這一件事有了更深入的理解。謝謝他。下面有請花園實小左濤老師談他對蔣老師作文教學的感受和認識。

(左濤發言)

感謝左老師。張主任的報告，側重剖析和探究，經過他的探究，讓我們茅塞頓開，左老師更多歸納和梳理，經過他的梳理，我們豁然開朗。自主、全作、探究，激發興趣，培養良好的作文心境，關注過程，培養良好的作文習慣，左老師歸納出的蔣老師作文教學的這三大策略，非常精當，也非常精彩。再次感謝他的總結。

今天參會的，還有涪城區另外兩位國小語文特級老師李雪琴和黎瓊。在我的感覺裏，她們和蔣老師一起，組成了涪城國小語文的三套馬車。她們引領着涪城國小語文教學的方向。我們想請她們也談談對蔣老師作文教學的理解和感受。

(二特發言)

如果說李老師的發言是與蔣老師智慧和觀念上的碰撞和交流，如同高山流水，黎老師則是從人格和心靈上與蔣老師的唱和與響應，好似惺惺相惜。愛是教育的靈魂，智慧和激情則是教育的力量源泉。三位特級，三套馬車，她們以她們的智慧着我們，也以他們對語文教育的愛和激情鼓勵着我們。有她們的引領，我們不會感到迷茫，有她們的鼓勵，我們不會感到無助。讓我們以熱烈的掌聲，對她們的無私奉獻表示真誠的感謝。

大家已經注意到，今天的活動是我們策劃的“發現身邊的名師”系列活動的開端。我們始終堅信，道不遠人，名師就在身邊，只是還沒有得到我們的充分重視和有效發掘。而這個系列活動，正是立足於區內，着眼於發掘，致力於總結和推廣。其根本意圖，只在爲區內教師提供可資借鑑的經驗，可以效仿的對象。以蔣開鍵老師的作文教學研討爲開端，相信會有更多名師走上前臺，經由我們的發現和發掘，他們在教學方面的訣竅和絕招將爲我們所熟知。

今天我們研討的是作文教學，有意避開了方法和技巧。原因正如蔣老師所說“水無常態，法無常法”。過去我們說要因材施教，那是基於對學生個性的尊重。現在我想說我們更因因己施教，這是基於對老師個性的尊重。膏藥一張，各人的熬法不同。今天的活動是研討，也是推介，更是碰撞和激發，或者用我喜歡的說法，是勾引和挑逗，勾引大家搞好作文教學的興趣，挑逗大家研究作文教學的激情。相信大家對作文教學也會有自己的經驗和看法，本來大會安排有“現場互動交流”的環節，因爲時間關係，沒法進行，但是大家可以到A61的論壇上，到蔣老師的博客裏進行。

(結語)

各位同仁，我說過，作文教學是我們的半壁江山，我也說了今天與其是研討，不如說是戰鬥，我更說了，這將是一場艱苦卓絕的攻堅戰。基於作文教學的重要，我們必須打好，我們也能夠打好，因爲我們並不是“一個人在戰鬥”。只要大家能夠羣策羣力，精心思考，認真研究，努力實踐，我們就能通過“開智慧之門”，通過“啓愛心之鍵”，最終開啓作文教學的神祕殿堂。

蔣老師在她的講稿中有這樣幾句話：“讓學生成爲熱愛生活的人，作文教學大有可爲!讓學生成爲喜歡閱讀的人，語文教育大有可爲!讓學生成爲靈魂健康的人，語文老師大有可爲!”我想順着這思路，再接續幾句：

捍衛作文教學這半壁江山，語文老師大有可爲!

拓展語文教學的遼闊疆域，語文老師大有可爲!

一統語文教學的整個天下，讓語文教師成爲對學生影響最大的人，語文老師大有可爲!

研討會到此結束，謝謝大家!

尊敬的區教研室王主任、李主任，各位領導、教師們：

大家上午好!今天，我們在這裏召開大王莊鎮作文教學研討會。首先，讓我們以熱烈的掌聲對區教研室王主任、李主任兩位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

本次研討會的目的主要是以校本培訓的形式，通過現場觀摩、經驗介紹，同伴互助、專家指導，轉變那種認爲“作文教和不教差不多，寫和不寫差不多的”錯誤的觀念，深刻領會“作文，就是語文老師這個人”的內涵，快速扭轉我鎮作文教學特別是國小作文教學落後陳舊的現狀，讓作文教學多一些體驗，少一些造作，多一些真情實感，少一些無病呻吟，努力提高作文教學效率，促進學生寫作水平的提高。劉錦佃老師，作爲語文教研組長，從20xx年帶領大王莊中學語文教師以“讀、寫”爲抓手，以“生活化作文”爲突破口，致力於草根作文教學研究，至今已經取得明顯效果，學生語文素養有了很大變化，表現在兩個方面：一是學生喜歡寫作文了，所以文本的東西多了——草根作文、青春小說、心靈博客、草根詩集等等，優秀作文大量涌現，我注意觀察新教育實驗平臺萊蕪博客，在月度專題徵文裏面，每一期都有大王莊中學學生的作文獲獎，幾乎每一期的一等獎裏面都有劉錦佃老師的學生的作品。最多的一期20xx年第二期，中國小共有32篇獲獎，大王莊中學佔了10篇，第三期特別說明：“本期稿件非常豐富，很多優秀作品難以割捨。特別表揚大王莊中學和口鎮中學，投稿較多而且質量高。但是爲了給更多的人機會，因此忍痛割愛。”二是語文教學成績提升明顯，20xx年寒假考試初四語文成績進入了全區前列。這兩個方面只是顯性的東西，期間劉老師帶領教師做了什麼，堅持了什麼，只有劉錦佃最清楚。這次研討會讓劉錦佃老師上作文觀摩課，介紹作文教學經驗，總的目的就是想起到星火燎原的效果。所以這次研討會是一次作文教學培訓會，一次影子培訓，會後大家要上彙報課。從大的方面說，這次研討會，也是落實“根基教育”的啓動會。這次大會的主要議程有四項：一是參觀大王莊中學草根作文相關資料，7：40-8：00;二是劉錦佃老師執教生活化作文觀摩課，學生是中心國小五年級三班，8：00-9：00;三是劉錦佃老師《最生活，最感覺》作文教學專題報告，9：00-10：30;四是分國中和國小兩組分別研討，區教研室領導作重要講話。爲保證研討會質量，要求與會人員關閉手機。

一、 下面進行第二項，由劉錦佃老師執教作文教學觀摩課

二、 下面進行第三項，由劉錦佃老師做作文教學專題報告，報告的

題目是《最生活，最感覺》。

三、 下面分組研討。國中組地點不變，國小組到中心國小電教室。

四、 下面請李主任爲大家作重要講話。

今天的作文教學研討會，最初我和周主任在商討的時候，打算專門爲國小語文教師舉辦一次作文教學培訓會。背景就是我們國小作文教學大部分還停留在那種陳舊老套的圈子裏，很多教師自己讀得少，寫的少，以旁觀者的身份以說教的方式程式化的模式組織作文教學，所以到了國中以後，國中語文教師感到很頭疼，特別是作文，往往要花費一個學期甚至更多的時間去扭轉。所以我們想讓國小語文教師看看國中語文教師是怎樣上作文課的，人家是怎麼幹的，看看國中學生的語文作業有哪些。後來國中組提出讓國中語文教師一塊參加。國中語文教師上兩個班的語文課，還兼任兩個班的綜合實踐課程，新教育實驗。量不算輕。聽了劉錦佃老師的課和他做的報告，我們應當有所啓發。剛纔李主任作爲全區的語文專家，給我們提出了寶貴的指導意見，對於我鎮國小語文教學改革有很強的指導意義。就本次研討會的落實講幾點要求：

一是充分認識作文教學的重要性，“說話、寫字、讀書、習文”這是國小生最基本的素養和習慣，是教育的根基，是對學生一生都有用的東西。寫作是一項複雜的綜合性訓練，它以閱讀爲基礎，以主觀敏銳的觀察、感觸爲輔助，以字裏行間的才情來考證寫作素養。教會學生寫作，是一件功德無量的事情。破除“樹大自直”的錯誤認識。打好國小生的寫作基礎，努力爲國中輸送好的生源。

二是牢固樹立“作文就是語文老師這個人”的思想，加強學習，提高自身業務素質。語文教師要多讀文章、多寫下水文，蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”(劉錦佃牀頭書，吳建新博客)各校要將語文教師下水文作爲常規檢查內容，計入量化。

三是引導學生樹立“作文即做人”的思想，作文教學要與生活實際緊密聯繫與新教育實驗相結合，利用好晨誦、午讀、暮省，引導學生觀察生活、感悟生活、積累生活，多讀、多說、多寫。鼓勵學生寫真話、述真情、表真意，杜絕假大空。創新作文教學，激發學生寫作激情，展示學生創作成果。通過作文教學，促進學生良好思想品德和人格品質的形成。

四是對照研討會反思自己的作文教學，大膽進行改革，力求使自己的作文教學有大的起色。從下週開始學校組織聽語文教師的作文匯報課，檢查會議效果，研討作文教學改革情況，教辦針對作文教學到各校進行推門聽課。

尊敬的各位領導，各位老師，大家上午好!

丹桂飄香的十月，瀟瀟秋雨寄詩情，一夜水鄉添畫意。今天，我們齊聚在雙語實驗學校，在語文教研員崔靜芳老師的帶領下，參加國中語文名師工作室舉辦的課堂教學藝術研討會。參加本次研討會的有教育局局長王詩雙、副局長許樹華、基礎教育科科長劉俊平、教師管理科科長盧德喻等領導。這說明了局領導對我們國中語文教學教研的關注，對國中語文名師工作室的厚愛，對全市國中語文教師的關懷與鼓勵。在此我提議用熱烈的掌聲歡迎他們的蒞臨指導!

在此，我們邀請各位與我們一起漫步在語文課堂的百花園，盡情地享受語文的詩意，語文的浪漫，語文的溫馨。

首先是東道主學校——洪湖市雙語實驗學校的吳丹老師爲大家呈現的一節語文綜合性學習課---《讓愛住我家》，掌聲有請吳丹老師和這羣可愛的孩子們。

點評：吳老師把一些老師認爲，只能是一鱗半爪、瞎湊合的語文綜合性學習課，駕馭得輕車熟路，活色生香。她這節課體現了語文與生活密不可分的關係。愛是一個非常寬泛的主題。吳老師通過激情地導入和家人對愛的不同的回答以及不同的人對家人愛的理解，讓學生去體會去收穫。這樣就把語文放在了廣闊的生活中，學生的作文就有“米”下炊了。

雖然已離開教學一線多年，擔任教育行政職務了，可劉書記還是心繫語文課堂，眷念三尺講臺，他今天要給我們上一節常規閱讀課《紫藤蘿瀑布》。讓我們用熱烈的掌聲歡迎劉書記給我們上課!

劉書記的這堂課，借用王安石的一句詩說：看是尋常最奇崌，成如容易卻艱辛。劉書記的這一節課堂教學的背後是豐厚的文化底蘊，是淵博的教育教學理論，這不正應驗了“十年磨一劍”的厚積薄發嗎?感謝劉書記這一節指導課給我們語文教育人的啓示與引領。

下面是我們鄉鎮學校的代表——老灣中心學校的劉彩雲老師爲我們帶來一節作文研討課---《抹去矯情淚，真情自流淌》。

點評：劉老師的這節課上得靈動，有趣味，浸透着濃濃的人情味。劉老師通過病文診治、範文的引領和學生的實踐，讓孩子們把人性深處的的善良、真誠、淳樸、灌注於筆端，然後探究相應的技法，讓學生領會，在寫人記事的作文中，只要善於抓細節、巧對比，融情景，就能讓筆下的文字富有生命力。

下面我們有請崔靜芳老師來給我們作精彩的課堂點評。崔老師是我們國中語文名師工作室的領銜人，早在十多年前的實驗中學，她就以一篇公開課《花的話》豔冠羣芳。記得那節課上，她要一個女生朗讀，另一個女生隨着學生的朗讀翩翩起舞，把語文與生活巧妙地結合在在一起，令在場的聽課教師大開眼界。自從做了名師工作室的領銜人之後，她經常深入到課堂，指導教師們如何在新課改的裏時代潮流中，做高效課堂的踐行者，她曾組織過多次教研活動，並取得了令人滿意的成成效。現在我們就以熱烈的掌聲歡迎崔老師作課後點評。她的點評一定能給在座的老師以醍醐灌頂的指導和豁然開朗的啓示。