優秀班主任簡要工作總結範文（通用17篇）
優秀班主任簡要工作總結範文 篇1
班主任作爲一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的關鍵力量，因此班主任在學校工作中起着至關重要的地位和作用。班主任的工作影響着每一個學生的成長，影響着他們的人生方向。《學記》中說道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼備的班主任才能贏得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生才樂意接受他的教育，可見，班主任的知識素養、能力素養、心理素質和身體素質是學生接受教育的基礎。我認爲在素質教育的今天，要當好班主任，必須做好以下六方面的工作。
一、爲人師表，率先垂範
作爲班主任教師要時時處處以身作則，用自己崇高的思想與高尚的行爲對學生產生潛移默化的影響。因此，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。想規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。在工作實踐中，要求學生做到的，教師首先帶頭做到。如：要求學生書寫工整，教師在書寫板書時就要做到書寫規範;要求學生講文明禮貌，教師首先要做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動時，教師可以每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生。教師是學生心目中的榜樣，教師應使自己的一言一行成爲一種無聲的教育。在全社會推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質、樹立職業道德，當好學生健康的指導者和引路人。
二、學生的主體作用與班主任的主導作用相結合
1、處理好學生主體地位與班主任主導作用的關係。
我們知道，教學工作要以教師爲主導，學生爲主體。班主任與學生關係由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉變，班主任老師把學生當作班級主人，大事與學生商量做，小事放手讓學生做，讓每個學生都有事做，讓班級每件事都有人做。班主任要當好班級的參謀、導演，對班級中的每個學生的成長起主導作用。同時必須充分發揮學生的主體作用，做好“主體”與“主導”的有機結合。
2、以學生爲主體，讓學生成爲班級的主人。
班主任要着力培養學生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做爲載體，爲學生打造一個個展示才華、展示自我的平臺。如：週一國旗下講話的主持，讓學生擔任;大型活動都由學生組織;校報、黑板報都由學生設計。這些做法都充分體現了班級活動中學生的主體地位，爲學生將來的發展提供了更廣闊的空間，發揮了學生的能動性、積極性和創造性。
四、要尊重、理解和了解學生
首先，班主任要尊重、理解學生的人格和了解學生的個性，做到文明教學。過去當學生不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒。但事實證明，這種所謂懲戒，只能讓學生做到表面服從，內心還是不服氣。所以只有當老師充分尊重學生的人格和個性時才能贏得學生的認同和敬愛，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。
其次，班主任要學會傾聽學生的心聲，做到用“心”教學。學生是一個正在成長的羣體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如人際關係不好，學習落後等情況。面對這些教師不能以粗暴的態度去指責，而是應該善於做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題，更好地使學生快速的成長起來，真正的成爲“靈魂的工程師”。
第三，班主任要努力創造公平、開放的教學環境，做到平等教學。教師可以從學生感興趣的問題入手，吸引學生積極參與到教學互動中來，成爲教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識，讓每個學生享受到均等的機會，讓每名學生都有不同層次的提高，努力做到齊頭並進。
五、最大限度的做好後進生的轉化工作
作爲一名班主任要最大限度的做好後進生的轉化工作，要善於發現他們的“閃光點”，要用真誠的愛心，叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，爲他們創設一個健康良好的環境。
1、尋找後進生的閃光點。
對待後進生要用慈母一般的心體貼他們，善於發現他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們學習的信心，使他們帶着希望去學習。
2、信任後進生少批評、多鼓勵。
信任後進生，就是相信他們一定能進步，一定能克服身上的缺點或錯誤。這種信任，會使他們得到認可的喜悅，消除對老師的猜疑和敵對，促成他們心理上的接受，進而以積極的態度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參與到學習中來。
六、批評學生注重藝術性
面對不同的學生，班主任一定要講究批評學生的藝術。對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取“容忍式”低調處理;對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“溫和式”批評;對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心;對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應受到保護。同時當我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時，我們的內心也會變的“平和”與“釋然”了。
班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起着至關重要的作用，而且關係到學校各項工作正常有序的開展。在當前的社會形勢下，班主任工作又面臨更嚴俊的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層出不窮，形勢和任務也在千變萬化，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和細緻，對於班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底，並在實踐中不斷的去探索、去總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇2
記得有場優秀班主任經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響着我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行爲做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作爲與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
同志關於《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
爲了使自己不負於“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，爲了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也爲了更好的實現自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習，並結合班級具體情況、學校內外環境進行創新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄託在班級管理與建設，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：
一、轉變教育觀念，健全學生人格。
作爲一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬於學校，他們還屬於家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，後繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我想這也就是基安中學吳基安校長所說的“是成人，還是成事的問題;是養成還是速成的問題;是內化還是外爍的問題。”所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我對待學生，尤其是後進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因爲他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我之所以能在去年學校組織的學生評教活動中能被學生評爲“百分百滿意教師”，恐怕與此有着密不可分的關係。
二、言傳身教，以誠取誠。
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。爲了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的《我的成長記錄》中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因爲我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。
三、尊重學生，關愛學生。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作爲班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班級劉代斌同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我纔有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身於學校、班級的建設和發展中，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。
四、換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭髮;孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通。一年多下來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
我以爲：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做鬥爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最後弄的一事無成。所以，我作爲班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因爲我還想好，我不想讓別人以爲我真的是不可救藥了”。
五、拿起表揚的武器。
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作爲教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：班級盧振武同學剛來基安中學時，成績非常理想，還經常違反紀律。可是當他在班級、學生會的工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的羣衆工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促，他分管的學生會工作也是得到了學生工作部領導的高度贊同，這學期他還當選了學生會的副主席。
又如，班級奚璐同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。但是，她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，現在她的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。由他們的例子我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。
但是，我認爲表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以爲是諷刺、挖苦等等。
六、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作爲教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
七、注意加強對後進生的教育工作。
後進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裏面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、醜，都存在其中。這關鍵就在於我們教育者的正確引導。
學習道路坎坷不平，荊棘遍佈，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因爲某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐着，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝着這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的後進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢?
八、付出愛心與嚴格要求的統一，實行感恩教育。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
作爲班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我們班級章夢璐同學轉進我們班時，她對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和她進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育她、感化她。現在，她進步了很多，父母對此非常的滿意。
九、實行“三個一”教育：引用廣德縣桃州一小的話說，那就是“每天給學生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進教室時也是板着臉孔。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。在不久後我進行的一次問卷調查中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閱了一定的資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍;能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心裏也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。
十、經常與家長聯繫，建立和學生家長的良好關係。
家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。班級顧洋洋母親說“張老師，你的電話一來，我就知道小孩肯定是學習成績上出了問題，因爲我知道我的小孩應該不會有其它方面問題。這不，我生意也不做了，立即從義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯繫真的很重要。
爲更好的做好老師、家長的聯繫工作，我每大周都給學生下發一張《學生情況聯繫表》，讓我們的同學認真填寫自己每大周的各方面表現、各門功課的測驗情況及每週的作業情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱後，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長髮一封《致家長的一封信》，向家長彙報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
十一、努力在素質教育和應試教育中找到平衡點。
《中國教育改革與發展綱要》指出：誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質教育正如火如荼。針對廣德縣的教育現狀和地方風土人情，如果我們只搞素質教育，可能會面臨考試失敗的危險，結果誰也不願意見到。可是，如果我們只搞應試教育，卻又於心不忍，也不願意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應努力在素質教育和應試教育中找到平衡點，寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中。
現在，很多學生都抱怨學習苦、累、煩，抱怨我們家長、老師不理解他們，整天讓他們學習。繁重的學習壓力，激烈的競爭環境，他們有的拼命學習，可是成績卻提不高;有的整天逍遙自在，無所事事，學習成績一團糟。爲什麼會這樣?我想很多時候是因爲我們的教育沒有真正進行教育。學生不是學習的機器，他們嚮往輕鬆、愉悅的學習環境。如果我們一味的只關注成績，而忽視孩子們其它素質的培養和提高，學生恐怕也只能變成學習的工具，恐怕會變成爲了學習而學習，他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至會因此而畸形。
坦然說，我剛走上工作崗位時，也出現了急功近利現象和行爲。結果，學生成績提高了，個性卻抹殺了。後來，我及時反思，採取了“寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中”的做法。每天課外活動，我或者是班幹帶他們跑步、做遊戲、表演節目等等，同時積極開展些形式新穎、內涵豐富的活動，還在班級建立了圖書角，並不斷注意利用合適的載體教育他們學會做人、學會生活。通過這些做法，我發現學生學習愉快了，生活精彩了，成績也沒有因此而下降，情緒也好了。
十二、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。
班級管理建設中，我以班委會爲支柱，以《班級量化測評》爲形式，以“敬、淨、靜、競、進、謹、精、警”爲輿論嚮導，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”爲目標，以班會、班務會爲宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行爲習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。
同時，本人作爲班主任還要加強理論學習，立足學校的穩定和發展，着眼全局，加強與任課教師的聯繫，協調各科關係，對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
十三、安全教育重於泰山，時刻不容鬆懈。
作爲班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
十四、科學管理、民主管理與藝術管理的結合。
1.科學管理：結合《中學生守則》、《基安中學一日常規》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民辦教育法》和《新世紀教師素養》等法律法規的精神，結合《基安中學文明班級評比辦法》，擬定《八年級(7)班班規》、《關於八年級(7)班班級管理工作的補充規定》、《關於班級管理的有關說明》，利用《八年級(7)班班級量化管理細則》進行槓桿調節，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。
1.)開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。
2.)制定值日班長制度，以值日班長爲中心，成立紀檢小組。
3.)加強學生的自我教育，如果違規，予以量化考覈扣分處分，嚴重違規者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規等處罰。
2.民主管理：充分發揮學生的積極性、主動行，把管理權交給學生，激發羣體的自律意識和責任意識。同時，注意給學生創設條件(提出教育內容)，引導學生自我教育(將教育內容轉化爲自己的行爲)。
1.)班務會召開：由班主任牽頭，班幹自己組織召開，班主任於學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行爲習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。並注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。對此，我常將枯燥的言論教育與國內外時事、校園內外的先進人與事相結合。例如，我將中國的聯想公司效益與全球IT產業效益進行對比，讓學生真正從心裏感覺到只有科技才能救中國，只有科技才能發展中國，而要做到科技領先，必須先做到教育領先。具體到我們學生個體，我們只有努力學習，掌握知識，才能真正報效祖國，服務祖國。
2.)班委會建設：本着“公開、公平、公正”的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班幹終身制的侷限，實行班幹考覈制，對那些表現突出的班幹予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班幹予以辭聘。
3.)量化考評的槓桿作用。將班級量化考評結果與每週評優、每月評優和學期評優掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對錶現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。
3.藝術管理：班級管理就是門藝術，她只有在經過我們班主任和任課教師的精雕細琢後，纔有可能少些瑕疵。爲將班級雕琢的更加精細，我打算做些創新。
1.)班會、班務會不斷出新招。
A.班務會模式：班級管理中採取“班主任創意，班幹分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班務會，以便更好的調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學的世界觀和人生觀。而我要求學生每天書寫的《我的成長記錄》(含學生當天的學習總結、生活總結、想對自己、老師說的話、對班級建設的意見和建議、明天的打算)爲我班務會的召開提供了很好的素材，也使我的班務會工作更有方向性、指導性和目標性。
B.活動方案設計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。
a.常規教育、安全教育不斷深入：引導學生自主管理班級，營造民主、文明、科學的班級氛圍，注意給孩子以表達思想的機會，如果同學發言，尤其是差生髮言，我們要特別注意引導同學平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養他們平等、友愛的思想。
b.真情告白平臺一：師生情感交流。沒有交流就沒有教育，就沒有感情。通過師生情感交流會，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。
c.真情告白平臺二：老師，我想對您說(學生版)。每個孩子都是一個世界，要想成爲每個孩子的朋友，要想更加成功的教育我們的孩子，我們必須信任、瞭解我們的孩子。通過“老師，我想對您說”活動的開展，讓學生把自己對老師的真實的情感通過文字的形式宣泄出來。讓孩子在無形重接受一次心理教育的同時，也讓我們的老師近距離接觸一下學生的內心世界，爲更好的開展教育教學工作提供一定的感悟。
d.真情告白平臺三：孩子，我想對您說(老師版)。人類生來就有溝通的需求，在和平時代，民主談話在很多時候也許能讓人“柳暗花明又一村”。我們教育者，如果要想充分的貫徹教育精神，我們必須讓我們的孩子理解我們。爲此，不妨請相關教師給孩子們寫封信，讓孩子們在老師語重心長的沐浴下，從心裏受到一次強烈的震撼。
e.真情告白平臺四：孩子，我想對你說(父母版)。請家長給孩子寫封信，介紹孩子的經歷，談談對孩子的期望，以幫助我們更多的瞭解孩子，使我們的教育工作更加到位。在認真閱讀來信後，挑選出具有代表性的信件，請孩子在班務會上公開閱讀(保留家長、學生姓名)，讓學生在心裏再受一次強烈的震撼，進而產生積極的作爲。
f.真情告白平臺五：媽媽(父親)，我想對您說(子女版)。讓孩子給家長寫封信，說句心裏話，要求寫出自己真情，說出實感，在心靈上於父母實現一次零距離的溝通。老師在經孩子允許後，可以從中挑選幾篇具有代表性的信件，在班務會上閱讀，讓更多的孩子感觸生活、感受父母。
g.真情告白平臺六：班主任，我想對您說(學生版)。請學生評論一下自己，說出他們對自己的真情實感，包括優點和缺點以及他們的意見和建議。班主任在認真閱讀後，予以歸納總結，向學生坦然自己的缺點和失誤，請孩子諒解。如果孩子對自己又所誤解，注意闡明、解釋。通過活動，班主任可以更好的瞭解自己的不足於缺點，以便在今後的工作中予以改進。同時，也可以讓班主任在心靈上與孩子實現一次良好的溝通，爲今後的工作奠定一定的基礎。
h.真情告白平臺七：老師，我想對您說(家長版)。徵求家長意見，讓家長給老師來信，談談孩子在基安中學有哪些進步，對孩子有哪些期望，對班級有哪些建議，我們在工作中有哪些不足等等。通過活動的開展，讓教師更進一步的走近家長，瞭解家長、孩子，以便更好的開展教育教學工作。
i.召開“做好人，讀好書”主題班會。通過主題班會，讓學生理解讀書、做人的道理，擺脫狹隘學習的束縛，明確自身的人身價值，懂得什麼樣的人生纔是最有價值的人生，從而努力塑造完善的人格。
j.開通“班級一週要聞”。由班幹負責整理上週大事和工作得失，然後在班會上予以總結，爲後期班級工作提供一定的感性材料和經驗總結以及慘痛教訓等。
k.開通“花季心語”欄目。可以根據學生學習、思想狀況確定話題，例如“我爲某某進一言”，“說句心裏話”，“把你的煩惱告訴我”，“不要讓我流淚到天亮”等等。
l.開通名人名篇平臺。在沒有主題班會和太多班級事務的情況下，堅持每天給學生講一個名人的故事或講一個啓發性的故事，加強對孩子世界觀、人生觀和價值觀的養成教育。
m.加強對孩子良好學習習慣的教育和培養。教育他們學習就像成熟的稻子一樣，默默的低頭成長，而不能像乾癟的稻穗一樣，昂首搖晃，秋天來了，卻一無所成。
n.大型活動的楔機。以學校大型活動爲楔機，統一班級同學思想，提高認識，教育他們以積極的心態參加學校的各項活動，充分展現班級的美好形象，努力爲班級增光，增強班級的凝聚力、向心力和戰鬥力。
2.)充分發揮評語教育作用。將自己寫評語與學生自評、互評相結合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結合，以進一步擴展和深入發展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結協作的能力和發展自我的能力。
3.)班級雖小，溝通無限。
A.加強聯繫，做好溝通。做好月考前後的班級整體思想教育和個別談話工作，多采取《致家長的一封信》、《致學生家長的一封信》、《週末情況聯繫表》等形式，加強與學生、學生家長的聯繫、溝通工作，使教育更加趨向成功。
B.開展教師授課情況調研和學生座談。注意聽取同學對班級管理、對老師教育教學的意見，及時分析調研情況，並將調研結果及時反饋給學科教師，以便更好的改進教育教學工作。
4.)學風建設，至關重要;學法指導，必不可少;興趣引導，事半功倍。班級管理中，我特別注意強化素質教育，促進學生全面發展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質教育”這個中心，一切都要服從於教學工作。注意狠抓班級學風建設，激發學生內在的學習興趣和情感，強化各科綜合發展，科學地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環節，狠抓拔尖生、臨界生和後進生，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力。具體到班級學生身上，我的主要做法如下：
A.抓緊學習新的教學動態，積極實施素質教育：努力貫徹“以教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的教學原則，全面打好學生基礎。一方面，爲培養學生興趣，促使學生全面發展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養多才多藝的學生;另一方面，注意加強對學生學習方法的引導和指導，學習方法不好，事倍功半;學習方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習慣、作業習慣。
B.注意因材施教，因勢利導，不斷探索教學規律和教學方法，加強對學生的學習督促，同時努力做到讓學生學逸結合。例如，上學期，在開學初我對學生抓的很緊;前一階段在全校師生忙於廣播操比賽時，由於學生比較疲勞，這時我又對學生學習放鬆了些;而在期會考試以後，我則努力在班級營造一種快樂、緊張的學習氛圍，對學生的課外活動時間也抓緊了許多。
C.注意瞭解、掌握教育教學的反饋信息，做到心中有數，腦中行動，及時找到學生了解情況，爲學生分憂解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓;自信心小的，注意幫助樹立自信心;動力不足的，注意加壓加負。例如，班級夏先雷同學學習自信心不足，學習壓力大，再加上自身生理上的一點缺陷(牙齒長的不好看)，十分苦惱，有時還很自卑。對此，我在瞭解情況後，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，利用班務會等機會，抓住他勤奮好學這一閃光點，予以表揚，幫助其樹立威信和自信，幫助其克服自卑心理。
D.做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯繫溝通的橋樑，儘量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學產生熱情，努力引導每位同學喜歡每位老師的課程。例如，開學初和期會考試後組織同學、家長參加了《老師授課情況調研表》，讓同學、家長參與評價教學，並及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進教學手段，提高教學技藝。又如，我多次在班務會上教育學生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢於向老師質疑。
E.深入剖析學習。以鼓勵爲主，督促爲輔，注意調動學生的學習積極性、主動性，激發學習的情感和慾望，樹立學習的信心。在班級廣泛開展“我爲誰學”、“要我學還是我要學”等大討論，幫助學生清楚學習任務和學習形勢，明白學習的重要性和緊迫性。例如，班級吳鵬同學剛來班級時候成績不佳，學習慾望不強，課堂發言也不積極。但是當我有一天發現他在課堂舉手時，我很高興，於是我特別表揚了他一下。而他在以後的日子，也表現的越來越積極。慢慢地，我發現他真的是那種特別需要我們老師不斷予以肯定、表揚和鼓勵的孩子。於是，我對他採取了鼓勵式的教育方式。當他成績在兩百多名時，我給他分析成績，說他能進前八十名;當他成績進入前八十名後，我給他分析成績，說他能進步前三十名。現在，他的成績已經是年級第四十四名了。他很自信的說“我的成績要進入年級前十名”，我相信他能做到，因爲他是個不斷超越自我的孩子。
F.注意對孩子良好學習習慣的養成。我覺得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學生自己纔是學習的主體，也只有當一個孩子明確自己的學習目的、學習目標和學習任務，而且能以積極、主動、熱情的姿態投入到學習中，學生纔有可能取得優秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學生學習習慣的培養，例如糾正他們不科學的坐姿和脣讀、指讀等不科學的讀書方法，儘量讓我們的每個孩子儘可能的養成良好的學習習慣，具備自主學習的能力。
G.開展目標性學習活動，嚴要求，高標準，注意促進中間層學生的正常發展，促優更優。讓每位同學爲自己合理定位，爲自己樹一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學生創造競爭給予，幫助學生提供自我展現的舞臺，並督促他們完成自我超越。而中等生是班級學生的大多數，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實、上進，以他們爲主體形成良好的班風和學風比較容易。同時，我也比較注意抓好優生的學習工作，督促他們向更高目標發展。
H.開展“一助一”學習互助小組工作。實行班幹、團員、後進生結對子，每名班幹、團員負責一名後進生，全面輔導他們的學習，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。
5.)生活無小事，處處有關心。有句歌詞說的好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻出一點愛，班級將變成理想的樂園。”班級管理中，我尤其注意深入瞭解學生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。爲此，我主要從以下幾個方面做起：
A.注意對孩子生活起居等方面的觀察，督促孩子養成良好的生活習慣。例如，我經常深入學生宿舍，與學生談心，幫學生整理、擺放物品，我還甚至教學生如何疊軍被。點點滴滴學生都看在眼裏，記在心裏，所以他們的宿舍無論是紀律成績，還是衛生成績，總是名列學校前茅，所以他們能一次又一次獲得“文明寢室”稱號(截止十二月，本學期本班宿舍先後獲得五次文明寢室)。
B.實行情感教育。天冷時，提醒孩子防寒保暖;考試來臨時，教育孩子處理好休息和學習的關係。每當孩子生病時，我總是會在他們身邊，自己先做處理，然後視情況決定是否要麻煩家長。例如，班級丁波同學患又心率不齊病症，且經常發作。有一次，當她犯病情況比較嚴重，我一方面聯繫她家長，一方面將她送往醫院。當家長趕來時，我已經幫她看過醫生，辦好一切手續了。
C.經常深入宿舍與生活指導聯繫，注意觀察瞭解學生的起居情況。生活指導老師知道孩子在宿舍的具體生活情況，所以我經常與他們聯繫，協助生活指導管理我們的孩子。
D.注意開展學生思想調研活動，認真傾聽學生心聲，幫助學生克服困難。如，我本學期多次讓孩子談談自己的生活感受，讓他們寫出自己的生活感受和向對老師說的話。通過這些手段，孩子在基安中學慢慢地成長起來了。劉代斌家長說“張老師每次大禮拜回家時都要來我家看看斌斌，真是讓我感動。”
6.)衛生是形象，衛生是窗口，工作要做好，學生是關鍵。工作中，我將班級劃分爲若干小組，責任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權負責此項工作的開展。
十五、虛心請教，勇於實踐，敢於創新。工作中，我時刻保持着清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學化;時刻保持着謙虛謹慎的工作作風，做好實踐活動有條不紊的開展;時刻保持着敏而好學的學習態度，做好新知識和新理念的學習工作。
十六、活到老，學到老，樹立終身學習觀。時代在發展，潮流在進步，作爲名年輕的思想教育者，我經驗欠缺，必須加強學習，使自己成爲名德育管理的學習者。我應該注意學習“德育的目的是什麼?學生是什麼樣的學生?學生由什麼樣的心理?如何做好對差生的教育?如何做好對優生的教育?如何科學全面的評價學生?如何建設具有自己特色的班級?如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作?”等等。
以上是我的一點班主任工作心得和學習心得，請大家批評指正。最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中的“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”來結束我的這篇班主任工作心得。我想只要我們以人爲本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇3
記得有場優秀班主任經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響着我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行爲做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作爲與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
同志關於《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
爲了使自己不負於“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，爲了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也爲了更好的實現自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習，並結合班級具體情況、學校內外環境進行創新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄託在班級管理與建設，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：
一、轉變教育觀念，健全學生人格。
作爲一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬於學校，他們還屬於家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，後繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我想這也就是基安中學吳基安校長所說的“是成人，還是成事的問題;是養成還是速成的問題;是內化還是外爍的問題。”所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我對待學生，尤其是後進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因爲他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我之所以能在去年學校組織的學生評教活動中能被學生評爲“百分百滿意教師”，恐怕與此有着密不可分的關係。
二、言傳身教，以誠取誠。
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。爲了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的《我的成長記錄》中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因爲我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。
三、尊重學生，關愛學生。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作爲班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班級劉代斌同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我纔有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身於學校、班級的建設和發展中，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。
四、換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭髮;孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通。一年多下來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
我以爲：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做鬥爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最後弄的一事無成。所以，我作爲班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因爲我還想好，我不想讓別人以爲我真的是不可救藥了”。
五、拿起表揚的武器。
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作爲教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：班級盧振武同學剛來基安中學時，成績非常理想，還經常違反紀律。可是當他在班級、學生會的工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的羣衆工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促，他分管的學生會工作也是得到了學生工作部領導的高度贊同，這學期他還當選了學生會的副主席。
又如，班級奚璐同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。但是，她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，現在她的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。由他們的例子我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。
但是，我認爲表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以爲是諷刺、挖苦等等。
六、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作爲教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
七、注意加強對後進生的教育工作。
後進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裏面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、醜，都存在其中。這關鍵就在於我們教育者的正確引導。
學習道路坎坷不平，荊棘遍佈，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因爲某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐着，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝着這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的後進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢?
八、付出愛心與嚴格要求的統一，實行感恩教育。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
作爲班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我們班級章夢璐同學轉進我們班時，她對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和她進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育她、感化她。現在，她進步了很多，父母對此非常的滿意。
九、實行“三個一”教育：引用廣德縣桃州一小的話說，那就是“每天給學生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進教室時也是板着臉孔。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。在不久後我進行的一次問卷調查中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閱了一定的資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍;能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心裏也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。
十、經常與家長聯繫，建立和學生家長的良好關係。
家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。班級顧洋洋母親說“張老師，你的電話一來，我就知道小孩肯定是學習成績上出了問題，因爲我知道我的小孩應該不會有其它方面問題。這不，我生意也不做了，立即從義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯繫真的很重要。
爲更好的做好老師、家長的聯繫工作，我每大周都給學生下發一張《學生情況聯繫表》，讓我們的同學認真填寫自己每大周的各方面表現、各門功課的測驗情況及每週的作業情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱後，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長髮一封《致家長的一封信》，向家長彙報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
十一、努力在素質教育和應試教育中找到平衡點。
《中國教育改革與發展綱要》指出：誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質教育正如火如荼。針對廣德縣的教育現狀和地方風土人情，如果我們只搞素質教育，可能會面臨考試失敗的危險，結果誰也不願意見到。可是，如果我們只搞應試教育，卻又於心不忍，也不願意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應努力在素質教育和應試教育中找到平衡點，寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中。
現在，很多學生都抱怨學習苦、累、煩，抱怨我們家長、老師不理解他們，整天讓他們學習。繁重的學習壓力，激烈的競爭環境，他們有的拼命學習，可是成績卻提不高;有的整天逍遙自在，無所事事，學習成績一團糟。爲什麼會這樣?我想很多時候是因爲我們的教育沒有真正進行教育。學生不是學習的機器，他們嚮往輕鬆、愉悅的學習環境。如果我們一味的只關注成績，而忽視孩子們其它素質的培養和提高，學生恐怕也只能變成學習的工具，恐怕會變成爲了學習而學習，他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至會因此而畸形。
坦然說，我剛走上工作崗位時，也出現了急功近利現象和行爲。結果，學生成績提高了，個性卻抹殺了。後來，我及時反思，採取了“寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中”的做法。每天課外活動，我或者是班幹帶他們跑步、做遊戲、表演節目等等，同時積極開展些形式新穎、內涵豐富的活動，還在班級建立了圖書角，並不斷注意利用合適的載體教育他們學會做人、學會生活。通過這些做法，我發現學生學習愉快了，生活精彩了，成績也沒有因此而下降，情緒也好了。
十二、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。
班級管理建設中，我以班委會爲支柱，以《班級量化測評》爲形式，以“敬、淨、靜、競、進、謹、精、警”爲輿論嚮導，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”爲目標，以班會、班務會爲宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行爲習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。
同時，本人作爲班主任還要加強理論學習，立足學校的穩定和發展，着眼全局，加強與任課教師的聯繫，協調各科關係，對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
十三、安全教育重於泰山，時刻不容鬆懈。
作爲班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
十四、科學管理、民主管理與藝術管理的結合。
1.科學管理：結合《中學生守則》、《基安中學一日常規》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民辦教育法》和《新世紀教師素養》等法律法規的精神，結合《基安中學文明班級評比辦法》，擬定《八年級(7)班班規》、《關於八年級(7)班班級管理工作的補充規定》、《關於班級管理的有關說明》，利用《八年級(7)班班級量化管理細則》進行槓桿調節，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。
1.)開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。
2.)制定值日班長制度，以值日班長爲中心，成立紀檢小組。
3.)加強學生的自我教育，如果違規，予以量化考覈扣分處分，嚴重違規者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規等處罰。
2.民主管理：充分發揮學生的積極性、主動行，把管理權交給學生，激發羣體的自律意識和責任意識。同時，注意給學生創設條件(提出教育內容)，引導學生自我教育(將教育內容轉化爲自己的行爲)。
1.)班務會召開：由班主任牽頭，班幹自己組織召開，班主任於學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行爲習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。並注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。對此，我常將枯燥的言論教育與國內外時事、校園內外的先進人與事相結合。例如，我將中國的聯想公司效益與全球IT產業效益進行對比，讓學生真正從心裏感覺到只有科技才能救中國，只有科技才能發展中國，而要做到科技領先，必須先做到教育領先。具體到我們學生個體，我們只有努力學習，掌握知識，才能真正報效祖國，服務祖國。
2.)班委會建設：本着“公開、公平、公正”的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班幹終身制的侷限，實行班幹考覈制，對那些表現突出的班幹予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班幹予以辭聘。
3.)量化考評的槓桿作用。將班級量化考評結果與每週評優、每月評優和學期評優掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對錶現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。
3.藝術管理：班級管理就是門藝術，她只有在經過我們班主任和任課教師的精雕細琢後，纔有可能少些瑕疵。爲將班級雕琢的更加精細，我打算做些創新。
1.)班會、班務會不斷出新招。
A.班務會模式：班級管理中採取“班主任創意，班幹分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班務會，以便更好的調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學的世界觀和人生觀。而我要求學生每天書寫的《我的成長記錄》(含學生當天的學習總結、生活總結、想對自己、老師說的話、對班級建設的意見和建議、明天的打算)爲我班務會的召開提供了很好的素材，也使我的班務會工作更有方向性、指導性和目標性。
B.活動方案設計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。
a.常規教育、安全教育不斷深入：引導學生自主管理班級，營造民主、文明、科學的班級氛圍，注意給孩子以表達思想的機會，如果同學發言，尤其是差生髮言，我們要特別注意引導同學平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養他們平等、友愛的思想。
b.真情告白平臺一：師生情感交流。沒有交流就沒有教育，就沒有感情。通過師生情感交流會，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。
c.真情告白平臺二：老師，我想對您說(學生版)。每個孩子都是一個世界，要想成爲每個孩子的朋友，要想更加成功的教育我們的孩子，我們必須信任、瞭解我們的孩子。通過“老師，我想對您說”活動的開展，讓學生把自己對老師的真實的情感通過文字的形式宣泄出來。讓孩子在無形重接受一次心理教育的同時，也讓我們的老師近距離接觸一下學生的內心世界，爲更好的開展教育教學工作提供一定的感悟。
d.真情告白平臺三：孩子，我想對您說(老師版)。人類生來就有溝通的需求，在和平時代，民主談話在很多時候也許能讓人“柳暗花明又一村”。我們教育者，如果要想充分的貫徹教育精神，我們必須讓我們的孩子理解我們。爲此，不妨請相關教師給孩子們寫封信，讓孩子們在老師語重心長的沐浴下，從心裏受到一次強烈的震撼。
e.真情告白平臺四：孩子，我想對你說(父母版)。請家長給孩子寫封信，介紹孩子的經歷，談談對孩子的期望，以幫助我們更多的瞭解孩子，使我們的教育工作更加到位。在認真閱讀來信後，挑選出具有代表性的信件，請孩子在班務會上公開閱讀(保留家長、學生姓名)，讓學生在心裏再受一次強烈的震撼，進而產生積極的作爲。
f.真情告白平臺五：媽媽(父親)，我想對您說(子女版)。讓孩子給家長寫封信，說句心裏話，要求寫出自己真情，說出實感，在心靈上於父母實現一次零距離的溝通。老師在經孩子允許後，可以從中挑選幾篇具有代表性的信件，在班務會上閱讀，讓更多的孩子感觸生活、感受父母。
g.真情告白平臺六：班主任，我想對您說(學生版)。請學生評論一下自己，說出他們對自己的真情實感，包括優點和缺點以及他們的意見和建議。班主任在認真閱讀後，予以歸納總結，向學生坦然自己的缺點和失誤，請孩子諒解。如果孩子對自己又所誤解，注意闡明、解釋。通過活動，班主任可以更好的瞭解自己的不足於缺點，以便在今後的工作中予以改進。同時，也可以讓班主任在心靈上與孩子實現一次良好的溝通，爲今後的工作奠定一定的基礎。
h.真情告白平臺七：老師，我想對您說(家長版)。徵求家長意見，讓家長給老師來信，談談孩子在基安中學有哪些進步，對孩子有哪些期望，對班級有哪些建議，我們在工作中有哪些不足等等。通過活動的開展，讓教師更進一步的走近家長，瞭解家長、孩子，以便更好的開展教育教學工作。
i.召開“做好人，讀好書”主題班會。通過主題班會，讓學生理解讀書、做人的道理，擺脫狹隘學習的束縛，明確自身的人身價值，懂得什麼樣的人生纔是最有價值的人生，從而努力塑造完善的人格。
j.開通“班級一週要聞”。由班幹負責整理上週大事和工作得失，然後在班會上予以總結，爲後期班級工作提供一定的感性材料和經驗總結以及慘痛教訓等。
k.開通“花季心語”欄目。可以根據學生學習、思想狀況確定話題，例如“我爲某某進一言”，“說句心裏話”，“把你的煩惱告訴我”，“不要讓我流淚到天亮”等等。
l.開通名人名篇平臺。在沒有主題班會和太多班級事務的情況下，堅持每天給學生講一個名人的故事或講一個啓發性的故事，加強對孩子世界觀、人生觀和價值觀的養成教育。
m.加強對孩子良好學習習慣的教育和培養。教育他們學習就像成熟的稻子一樣，默默的低頭成長，而不能像乾癟的稻穗一樣，昂首搖晃，秋天來了，卻一無所成。
n.大型活動的楔機。以學校大型活動爲楔機，統一班級同學思想，提高認識，教育他們以積極的心態參加學校的各項活動，充分展現班級的美好形象，努力爲班級增光，增強班級的凝聚力、向心力和戰鬥力。
2.)充分發揮評語教育作用。將自己寫評語與學生自評、互評相結合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結合，以進一步擴展和深入發展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結協作的能力和發展自我的能力。
3.)班級雖小，溝通無限。
A.加強聯繫，做好溝通。做好月考前後的班級整體思想教育和個別談話工作，多采取《致家長的一封信》、《致學生家長的一封信》、《週末情況聯繫表》等形式，加強與學生、學生家長的聯繫、溝通工作，使教育更加趨向成功。
B.開展教師授課情況調研和學生座談。注意聽取同學對班級管理、對老師教育教學的意見，及時分析調研情況，並將調研結果及時反饋給學科教師，以便更好的改進教育教學工作。
4.)學風建設，至關重要;學法指導，必不可少;興趣引導，事半功倍。班級管理中，我特別注意強化素質教育，促進學生全面發展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質教育”這個中心，一切都要服從於教學工作。注意狠抓班級學風建設，激發學生內在的學習興趣和情感，強化各科綜合發展，科學地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環節，狠抓拔尖生、臨界生和後進生，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力。具體到班級學生身上，我的主要做法如下：
A.抓緊學習新的教學動態，積極實施素質教育：努力貫徹“以教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的教學原則，全面打好學生基礎。一方面，爲培養學生興趣，促使學生全面發展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養多才多藝的學生;另一方面，注意加強對學生學習方法的引導和指導，學習方法不好，事倍功半;學習方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習慣、作業習慣。
B.注意因材施教，因勢利導，不斷探索教學規律和教學方法，加強對學生的學習督促，同時努力做到讓學生學逸結合。例如，上學期，在開學初我對學生抓的很緊;前一階段在全校師生忙於廣播操比賽時，由於學生比較疲勞，這時我又對學生學習放鬆了些;而在期會考試以後，我則努力在班級營造一種快樂、緊張的學習氛圍，對學生的課外活動時間也抓緊了許多。
C.注意瞭解、掌握教育教學的反饋信息，做到心中有數，腦中行動，及時找到學生了解情況，爲學生分憂解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓;自信心小的，注意幫助樹立自信心;動力不足的，注意加壓加負。例如，班級夏先雷同學學習自信心不足，學習壓力大，再加上自身生理上的一點缺陷(牙齒長的不好看)，十分苦惱，有時還很自卑。對此，我在瞭解情況後，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，利用班務會等機會，抓住他勤奮好學這一閃光點，予以表揚，幫助其樹立威信和自信，幫助其克服自卑心理。
D.做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯繫溝通的橋樑，儘量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學產生熱情，努力引導每位同學喜歡每位老師的課程。例如，開學初和期會考試後組織同學、家長參加了《老師授課情況調研表》，讓同學、家長參與評價教學，並及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進教學手段，提高教學技藝。又如，我多次在班務會上教育學生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢於向老師質疑。
E.深入剖析學習。以鼓勵爲主，督促爲輔，注意調動學生的學習積極性、主動性，激發學習的情感和慾望，樹立學習的信心。在班級廣泛開展“我爲誰學”、“要我學還是我要學”等大討論，幫助學生清楚學習任務和學習形勢，明白學習的重要性和緊迫性。例如，班級吳鵬同學剛來班級時候成績不佳，學習慾望不強，課堂發言也不積極。但是當我有一天發現他在課堂舉手時，我很高興，於是我特別表揚了他一下。而他在以後的日子，也表現的越來越積極。慢慢地，我發現他真的是那種特別需要我們老師不斷予以肯定、表揚和鼓勵的孩子。於是，我對他採取了鼓勵式的教育方式。當他成績在兩百多名時，我給他分析成績，說他能進前八十名;當他成績進入前八十名後，我給他分析成績，說他能進步前三十名。現在，他的成績已經是年級第四十四名了。他很自信的說“我的成績要進入年級前十名”，我相信他能做到，因爲他是個不斷超越自我的孩子。
F.注意對孩子良好學習習慣的養成。我覺得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學生自己纔是學習的主體，也只有當一個孩子明確自己的學習目的、學習目標和學習任務，而且能以積極、主動、熱情的姿態投入到學習中，學生纔有可能取得優秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學生學習習慣的培養，例如糾正他們不科學的坐姿和脣讀、指讀等不科學的讀書方法，儘量讓我們的每個孩子儘可能的養成良好的學習習慣，具備自主學習的能力。
G.開展目標性學習活動，嚴要求，高標準，注意促進中間層學生的正常發展，促優更優。讓每位同學爲自己合理定位，爲自己樹一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學生創造競爭給予，幫助學生提供自我展現的舞臺，並督促他們完成自我超越。而中等生是班級學生的大多數，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實、上進，以他們爲主體形成良好的班風和學風比較容易。同時，我也比較注意抓好優生的學習工作，督促他們向更高目標發展。
H.開展“一助一”學習互助小組工作。實行班幹、團員、後進生結對子，每名班幹、團員負責一名後進生，全面輔導他們的學習，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。
5.)生活無小事，處處有關心。有句歌詞說的好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻出一點愛，班級將變成理想的樂園。”班級管理中，我尤其注意深入瞭解學生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。爲此，我主要從以下幾個方面做起：
A.注意對孩子生活起居等方面的觀察，督促孩子養成良好的生活習慣。例如，我經常深入學生宿舍，與學生談心，幫學生整理、擺放物品，我還甚至教學生如何疊軍被。點點滴滴學生都看在眼裏，記在心裏，所以他們的宿舍無論是紀律成績，還是衛生成績，總是名列學校前茅，所以他們能一次又一次獲得“文明寢室”稱號(截止十二月，本學期本班宿舍先後獲得五次文明寢室)。
B.實行情感教育。天冷時，提醒孩子防寒保暖;考試來臨時，教育孩子處理好休息和學習的關係。每當孩子生病時，我總是會在他們身邊，自己先做處理，然後視情況決定是否要麻煩家長。例如，班級丁波同學患又心率不齊病症，且經常發作。有一次，當她犯病情況比較嚴重，我一方面聯繫她家長，一方面將她送往醫院。當家長趕來時，我已經幫她看過醫生，辦好一切手續了。
C.經常深入宿舍與生活指導聯繫，注意觀察瞭解學生的起居情況。生活指導老師知道孩子在宿舍的具體生活情況，所以我經常與他們聯繫，協助生活指導管理我們的孩子。
D.注意開展學生思想調研活動，認真傾聽學生心聲，幫助學生克服困難。如，我本學期多次讓孩子談談自己的生活感受，讓他們寫出自己的生活感受和向對老師說的話。通過這些手段，孩子在基安中學慢慢地成長起來了。劉代斌家長說“張老師每次大禮拜回家時都要來我家看看斌斌，真是讓我感動。”
6.)衛生是形象，衛生是窗口，工作要做好，學生是關鍵。工作中，我將班級劃分爲若干小組，責任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權負責此項工作的開展。
十五、虛心請教，勇於實踐，敢於創新。工作中，我時刻保持着清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學化;時刻保持着謙虛謹慎的工作作風，做好實踐活動有條不紊的開展;時刻保持着敏而好學的學習態度，做好新知識和新理念的學習工作。
十六、活到老，學到老，樹立終身學習觀。時代在發展，潮流在進步，作爲名年輕的思想教育者，我經驗欠缺，必須加強學習，使自己成爲名德育管理的學習者。我應該注意學習“德育的目的是什麼?學生是什麼樣的學生?學生由什麼樣的心理?如何做好對差生的教育?如何做好對優生的教育?如何科學全面的評價學生?如何建設具有自己特色的班級?如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作?”等等。
以上是我的一點班主任工作心得和學習心得，請大家批評指正。最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中的“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”來結束我的這篇班主任工作心得。我想只要我們以人爲本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇4
教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術。教書是一門職業，教書育人卻是一項偉大的事業。照本宣科的老師是教書匠，教書育人的教師的人類靈魂工程師。教師是偉大的：他把未來做爲自己的創造籃本，他把學生的心靈做爲自己的雕塑對像。教師的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學生得滿分、那個學生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成爲學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成爲支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業的頂峯;處理不好，一件小事可能成爲下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。
教育規律需要嚴謹地學習、刻苦地鑽研，更需要靜心的體會、心靈的領悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生成人。爲了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術與方法。
教育是科學同時又是藝術，所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的;所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。
世紀之交，班主任面對的是學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啓的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關係的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在改革開放之前，進入這個世界，比較簡單，因爲，那時候人心是開放的，不管你樂意不樂意，每一個人(當然包括學生)必須對領導交心。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。青少年學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望通強迫力進入這個世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術是“敲門的藝術”，教育藝術成爲了教師必須掌握的基本功。
班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映、體現。班主任工作藝術包括政治理論學習、文化知識積累、心理素質修養、所教授學科的深入鑽研。班主任工作藝術通常是班主任在教育實踐中所表現出來的精湛、嫺熟、巧妙、顯效並帶有鮮明個性化特點的教育教學技藝。班主任工作藝術是一項在長期教育實踐過程中鍛鍊造就的一種能力，是借鑑他人教育經驗，融匯貫通領悟於心，昇華外現於行的教育活動。班主任工作藝術是教師在教育教學實踐中刻苦鑽研教育教學規律，並仔細琢磨了然於心的結晶。班主任工作藝術主要體現爲：善於將教育目的與學生實際發展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程;教育形式靈活多樣，富於變化，能激起學生內在的活力;妥善而巧妙地處理偶發事件，善於化解矛盾與衝突;情感流露自然，具有強大的感染力，並且具有分寸感;語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性;善於使用各種體態語言表示教師對學生行爲的肯定、鼓勵、讚許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，並獲得最佳效果。
班主任工作是一種藝術活動。班主任工作藝術與其它藝術形式有着許多共性，比如表達的情感性、習得的領悟性、表現的綜合性等。班主任工作藝術同其它藝術形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。小說家是這樣，詩人是這樣，演員是這樣，畫家也是這樣，教師更是這樣。據說，法國偉大的小說家福樓拜在寫到小說的主人公中毒身亡之時，作者全身竟也出現了中毒現象。一個真正熱愛學生的教師，他(她)的整個教育教學過程，乃至整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。
學科知識可以通過背誦、做習題、討論等方法習得，但是班主任要想把班管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經驗作法是行不通的。班主任工作是一門藝術，藝術的規律的掌握必須經過一個心領神會的過程。這一點同電影、話劇演員的表演十分相似。不管導演怎樣“說戲”，最終還要演員把導演的意圖經過自己的理解而表現出來。我們曾看到許多教師在參加優秀教師經驗交流會時，聽得津津有味，記得詳詳細細，但是回到學校，回到自己的班級別人的經驗卻用不上，教育教學工作依然故我，效果不明顯。這是什麼原因呢?我們認爲，學習別人的教育藝術、教育機智，不能照搬，而要有一個消化吸收的過程，也就是說，別人的好的方法要經過自己的頭腦的思考，要經過自己教育實踐的多次的檢驗和自己多次的修正，最後成爲符合自己個性特點的教育教學技巧。
真誠，班主任工作藝術的根本。魏書生曾說：“的威望是隨着人類的進步而增高的，是什麼原因使每一公正、善良的人都感覺周是自己的親人呢?我想這原因就是是真正把體貼關懷別人，作爲自己人生活的目的的人。周心中燃燒着的始終是使全國同胞都得到溫暖的火焰。無論老人、小孩子、科學家、服務員，最高貴的和最低賤的，最博學的和最幼稚的，他全都相見以誠，真心誠意地關心他們。學習周，如果離開真心實意地關心人，體貼人這一點，那就是捨本逐末了。”因而，魏書要求自己“像一顆草，一隻蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，儘可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以爲是的思想。對老師一定要誠心誠意地尊敬，對學生在嚴格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄後進生的想法，越是對後進的同學越是應該同情，越是應該愛，不要向他們發火，要耐心地，誠心地幫助他們想辦法追上去。”所以，我們研究研究班主任工作藝術，並不是在找尋一種“騙人術”，不是找尋一種工作口訣，不是找一本魔術書，我們是在尋找一顆我們的許多班主任丟失很久的一顆愛心、一顆童心，是把我們心中那雜亂無章的角落清理出來存放真誠。我們這本《班主任工作藝術》，只不過是把廣大班主任在實踐工作中總結的心得和理論工作者的研究成果彙總起來，分門別類，給大家提個線索，具體運用還要每位班主任教師自己在工作中切身體會，靈活運用。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇5
___，男，中共黨員，中學一級教師。1979年7月27日出生， 20__年8月畢業於牡丹江師範學院中文系漢語言文學教育專業，同年參加工作。現任涿鹿中學高三(2)班和(4)班語文教學工作，擔任高三(2)班班主任以來，我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，在班級教育教學中成績突出，20__年5月，所帶班集體授予“20__—20__年度縣級優秀班集體”榮譽稱號，本人也被評爲“縣優秀共產黨員”“張家口市優秀班主任” “縣優秀班主任”“校優秀班主任”。涿鹿中學第二屆“魅力班主任”。張家口市教學設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語文會課第一名等榮譽稱號，並在20__、20__年連續兩年年終考覈優秀，獲得縣政府嘉獎。
一、認真完成工作，明確工作方向。
本學期我擔任高三(2)班班主任，作爲學校重點班的班主任，我深感自豪，作爲畢業班的班主任，我又深知責任重大，能擔任學校德育工作的管理者和家長與學校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學生面對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課和心理健康活動課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學期，我先後開展了《夢想從這裏起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀說再見》《禁菸從我做起》《地震逃生竅門》《大學聯考奪分寶典》等主題班會課。利用學校網絡資源，收集整理優秀教育視頻，利用課間時間組織學生觀看，從高一年級至今，先後觀看了《名人成長故事》《征服自我》《感動中國》《春暖人間》等一系列具有教育意義的短篇，並組織學生寫觀後感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收穫，多次在學校德育工作學生量化評教中，名列前茅。曾獲得20__年度張家口市優秀班主任，涿鹿中學第二屆魅力班主任。20__年校優秀班主任，20__年校優秀班主任，
二、專研教育理論，提高業務水平。
面對充滿想象力的90後，班主任需要教育智慧，爲了能把自己所帶的班集體，打造成優秀的班集體，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。養成每週寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閱大量的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收穫，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。經過自己的不懈努力，20__年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學德育工作研究會上交流，20__年德育論文《讓學生感受陽光》評爲涿鹿中學班主任工作論談優秀論文。20__年論文《莫爲浮雲遮慧眼》評爲涿鹿中學第四屆德育工作優秀論文。20__年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點和教育策略》在《課外閱讀》20__年第七期發表。《“清官”智斷“家務”事》在《班主任》20__年12期發表。
三、培養優秀班幹部，創建優秀班集體。
涿鹿中學高三(2)班是一個團結進取的班集體，始終堅持“信篤志堅，奮勇爭先”的班級精神，深受學校領導的好評。
開學至今，在班級全體同學的共同努力下，曾獲得 20__年“一二九”運動合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，20__年底十一屆校園文化藝術節“最佳組織獎”20__年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學第一屆“我愛我家”學生宿舍文化建設活動中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。
班級社團工作開展的轟轟烈烈，班級有多名學生參加校學生會。胥亞偉同學曾擔任涿鹿中學學生會主席;畢啓彤同學擔任信息中心部部長;袁曉宇同學擔任膳食部部長;高澤仁同學擔任宣傳部部長;楊繼高擔任志工部部長。班級有17名同學擔任學校志願者工作，特別是我班有四名同學參加了“20__年冀臺同胞公祭三祖大典”活動，爲兩岸合作交流貢獻了一份力量，班級同學的的認真熱情的工作得到了臺灣同胞的一致好評，爲學校和我縣樹立了良好的人文形象。另外，我班先後有四名學生獲得“省市縣級優秀學生幹部”榮譽稱號。
班風正，學風濃。畢啓彤同學被評爲“涿鹿中學學習之星”，班級學習成績在年級中名列前茅，曾有8人蔘加高二年級語文基礎知識大賽，四人獲獎。得到級部領導的肯定，我班郭李陽同學，擔任涿鹿中學廣播站站長，及時宣傳學校規章制度，成爲涿鹿中一道亮麗的風景線，班級同學緊密團結在班主任的周圍，互相協作，共同進步，營造了班風正，學風濃，幹勁足的良好氣氛。
獻愛心，送溫暖。我班學生得知輝耀鄉孤寡老人存在生活上的困難，班級學生自發組成“愛心團”，利用課餘時間，向老人奉獻愛心，在活動中班級同學互相幫助，形成了助人爲樂的班風。
四、創建教改窗口，提高工作效率。
我在班級管理中，實行“圓心”德育管理模式，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作爲班級工作的一個圓點，實行人人當班幹部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生爲“媒體”管理員，負責關燈的同學爲“節能”管理員，負責給花澆水的同學爲“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成爲班級的主角，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛鍊了學生的溝通管理能力。變被動管理爲主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，通過教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。
人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意於心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收穫喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因爲我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天上雲捲雲舒。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇6
，男，中共黨員，中學一級教師。1979年7月27日出生， 20xx年8月畢業於牡丹江師範學院中文系漢語言文學教育專業，同年參加工作。現任涿鹿中學高三(2)班和(4)班語文教學工作，擔任高三(2)班班主任以來，我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，在班級教育教學中成績突出，20xx年5月，所帶班集體授予“20xx—20xx年度縣級優秀班集體”榮譽稱號，本人也被評爲“縣優秀共產黨員”“張家口市優秀班主任” “縣優秀班主任”“校優秀班主任”。涿鹿中學第二屆“魅力班主任”。張家口市教學設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語文會課第一名等榮譽稱號，並在20xx、20xx年連續兩年年終考覈優秀，獲得縣政府嘉獎。
一、認真完成工作，明確工作方向。
本學期我擔任高三(2)班班主任，作爲學校重點班的班主任，我深感自豪，作爲畢業班的班主任，我又深知責任重大，能擔任學校德育工作的管理者和家長與學校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學生面對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課和心理健康活動課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學期，我先後開展了《夢想從這裏起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀說再見》《禁菸從我做起》《地震逃生竅門》《大學聯考奪分寶典》等主題班會課。利用學校網絡資源，收集整理優秀教育視頻，利用課間時間組織學生觀看，從高一年級至今，先後觀看了《名人成長故事》《征服自我》《感動中國》《春暖人間》等一系列具有教育意義的短篇，並組織學生寫觀後感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收穫，多次在學校德育工作學生量化評教中，名列前茅。曾獲得20xx年度張家口市優秀班主任，涿鹿中學第二屆魅力班主任。20xx年校優秀班主任，20xx年校優秀班主任，
二、專研教育理論，提高業務水平。
面對充滿想象力的90後，班主任需要教育智慧，爲了能把自己所帶的班集體，打造成優秀的班集體，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。養成每週寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閱大量的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收穫，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。經過自己的不懈努力，20xx年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學德育工作研究會上交流，20xx年德育論文《讓學生感受陽光》評爲涿鹿中學班主任工作論談優秀論文。20xx年論文《莫爲浮雲遮慧眼》評爲涿鹿中學第四屆德育工作優秀論文。20xx年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點和教育策略》在《課外閱讀》20xx年第七期發表。《“清官”智斷“家務”事》在《班主任》20xx年12期發表。
三、培養優秀班幹部，創建優秀班集體。
涿鹿中學高三(2)班是一個團結進取的班集體，始終堅持“信篤志堅，奮勇爭先”的班級精神，深受學校領導的好評。
開學至今，在班級全體同學的共同努力下，曾獲得 20xx年“一二九”運動合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，20xx年底十一屆校園文化藝術節“最佳組織獎”20xx年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學第一屆“我愛我家”學生宿舍文化建設活動中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。
班級社團工作開展的轟轟烈烈，班級有多名學生參加校學生會。胥亞偉同學曾擔任涿鹿中學學生會主席;畢啓彤同學擔任信息中心部部長;袁曉宇同學擔任膳食部部長;高澤仁同學擔任宣傳部部長;楊繼高擔任志工部部長。班級有17名同學擔任學校志願者工作，特別是我班有四名同學參加了“20xx年冀臺同胞公祭三祖大典”活動，爲兩岸合作交流貢獻了一份力量，班級同學的的認真熱情的工作得到了臺灣同胞的一致好評，爲學校和我縣樹立了良好的人文形象。另外，我班先後有四名學生獲得“省市縣級優秀學生幹部”榮譽稱號。
班風正，學風濃。畢啓彤同學被評爲“涿鹿中學學習之星”，班級學習成績在年級中名列前茅，曾有8人蔘加高二年級語文基礎知識大賽，四人獲獎。得到級部領導的肯定，我班郭李陽同學，擔任涿鹿中學廣播站站長，及時宣傳學校規章制度，成爲涿鹿中一道亮麗的風景線，班級同學緊密團結在班主任的周圍，互相協作，共同進步，營造了班風正，學風濃，幹勁足的良好氣氛。
獻愛心，送溫暖。我班學生得知輝耀鄉孤寡老人存在生活上的困難，班級學生自發組成“愛心團”，利用課餘時間，向老人奉獻愛心，在活動中班級同學互相幫助，形成了助人爲樂的班風。
四、創建教改窗口，提高工作效率。
我在班級管理中，實行“圓心”德育管理模式，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作爲班級工作的一個圓點，實行人人當班幹部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生爲“媒體”管理員，負責關燈的同學爲“節能”管理員，負責給花澆水的同學爲“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成爲班級的主角，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛鍊了學生的溝通管理能力。變被動管理爲主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，通過教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。
人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意於心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收穫喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因爲我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天上雲捲雲舒。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇7
教師是一個神聖的職業。20xx年，帶着心中的那份嚮往，我開始了自己漫長的教學生涯。海會師範畢業後，我被分配到基層海會鎮高壠國小，從事農村一線的教育教學工作。我當了20xx年的語文教師，做了20xx年的班主任。寒來暑往，看着一批又一批學生成長、進步，我知道我在爲祖國的未來奉獻着自己的力量。我認爲做老師就要做班主任，因爲，班主任的工作讓我更貼近學生，更充分享受做爲一名人民教師的酸甜苦辣。
我們這兒是農村，學生大都來自於貧困家庭。很多家長在外打工，孩子一般都由不識字的爺爺奶奶看管，有不少家長自己就是文盲或半文盲。由於缺乏科學的家教，孩子們容易養成一些不良習慣。生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散。這些因素都造成了農村班主任工作的繁重和瑣碎。
孩子們只要進了我所教的班集體就像進了我的家。看到他們每一張小臉，我都感覺親親的。我要對每一個孩子的成長負責，把教師真誠的愛撒在每個孩子的心間。班主任工作可說是千頭萬緒，我每天都不厭其煩的做着。
作爲班主任，首先要抓好班級的教學成績。“再大的困難，我也要把後進生教育好。”這是我給自己教育教學工作定的要求。爲了不讓一個後進生掉隊，我給了後進生多一點的關愛和輔導。
XX年，我在二年級接了一個留級的孩子，名叫陳裏偉，重讀的他仍然跟不上班，甚至連字也寫不攏，寫不端正。我想：陳裏偉雖然是後進生，但智力沒有什麼問題，勤能補拙，一定要把他的成績提高。在校，我抽課餘時間把他叫到身邊，幫他補習，手把手教他讀書、寫字、做題。每到星期六，我就把陳裏偉和幾個學習有困難的學生叫到家裏來，幫他們輔導功課，給他們講解，督促他們做練習。有時我看到他們八點半還沒有來，就叫隔壁的陳兵同學幫忙去請。請過兩三次，他們就循規蹈矩了。陳裏偉等同學的家長送來錢物，我斷然拒絕了，我說：“要報酬，我就不會給你們的孩子輔導了。”因此，這些家長都說：“周老師真好，無償給學生補課。”我想：學生的進步就是給我最好的補償。看到陳裏偉同學的字寫端正了，成績進步了，期末考試還考了七十六分，那成功的喜悅是發自心底的。
在以後的幾年裏，我始終沒有放鬆對他的輔導和教育，也曾多次和家長聯繫，和他們講道理：“教育孩子比什麼都重要，你們不能只顧外出掙錢，把孩子留給老人帶，也要抽點時間管管孩子啊!”我的話終於打動了他們，孩子的媽媽在家的時間多了，放假了，還請來當教師的侄子來做家教。在大家的共同努力下，陳裏偉順利地讀完了國小，以合格的成績升入了國中。
前年我又一次接了一年級的啓蒙教育班，班裏有三個特殊的後進生，因爲他們已經是在讀第三個一年級了。把他們教育好，是落在我肩上的又一個重擔。我先了解到他們的基本情況，他們的命運都受過波折。李文超，遺孤，被姑父姑母收養;羅千，被父母遺棄，養父母收養她不久就離婚了;陳敏，父母爲生兒子從小把她送人，直到妹妹、弟弟相繼出世，才把五歲多的她領回家，別人都說她在家中是“醜小鴨。”他們還有一個共同點就是家中都很貧困。瞭解了情況方能找到工作的突破口。班上困難補助的機會我首先就給他們，他們缺少本子等學習用品時我給他們送上。我還找到他們身上的閃光點，來激勵他們學習。陳敏、李文超勞動能力強我讓他們管小組的勞動;羅千美術好我讓她負責黑板報上要畫的內容。我經常表揚他們爲班集體做了很多事，也不斷激勵他們還要認真學習。老師對他們的重視，讓他們學習也來勁頭了。在我的幫助和他們的努力下，他們的學習成績都進步很快。從一年級到現在，他們消除了考試不及格的現象，還經常考八十多分。我想：十幾年來，我所教的班級的語文成績在全鎮同年級中都名列前茅，這和我特別關愛後進生是分不開的。班主任要對孩子的安全負責。我的思想裏總是繃緊一根系着孩子的安全的弦。我每天都要對孩子們進行各項安全教育，有時還要保護孩子們的安全。
我們學校地處廬山腳下，每年上半雷雨天氣較多。碰上大暴雨，學校至胡家墩、澗洲徐、茶場的必經大路就會被廬山下來的水淹沒。“護送孩子們放學!”成了全體教師的重要工作。有一次，連續下了幾場雨後，又突然降下傾盆大雨。茶場路肯定又被淹沒了。放學了，看看天氣，無情的雨還在不停地嘩嘩下着，恐怕一時是停不下來。在學校的號召下，我們準備全體老師出動，組成一支堅強的護送隊伍，頷着一些孩子超小路走。在我的幫助和指導下，我班的六個孩子把褲腳紮好了，我背起身體弱小的徐青的書包，和快要退休的羅老師帶領六個孩子出發了。一路上，“小心摔跤!”“慢點路滑!”“這兒讓我牽你們一下!”不時地從我口中說出。突然，一股涼氣傳遍我的全身，我一看，原來我的褲子都溼透了。我想：孩子們的生命高於一切，保護孩子們的生命安全是教師，特別是班主任義不容辭的責任，爲了孩子們的安全，我的這點困難算得了什麼呢!當我們走到澗洲徐的小橋時，我大聲說：“同學們，別走，我幫助你們過橋。”那小橋，拱形，五米多長，窄得只能一人通過。下雨時，橋下水流湍急，橋上又沒有扶欄，更令人生畏。我說：“徐青，我先揹你過去，其他同學在這邊等着。”我背起陳青，小心地踏上小橋，一步一步慢慢向前走，眼睛直視小橋，不敢往橋下看。終於安全地到了橋的那一頭。我再過來時，懂事的陳騰說：“老師，我膽大，我能自己過去。”我馬上說：“不行，萬一有個閃失怎麼辦?最起碼讓我扶你過去。”說着，我在陳騰後面拉着他的上衣，他在前，我在後，又一次安全地經過了小橋。我們把一個個孩子安全地送到了家，家長們都連聲說：“謝謝老師!”當我返回家裏時，已經是下午一點鐘了。看到我滿身泥水，勞累不堪的樣子，愛人非常心疼。我安慰他說：“不把孩子們安全送到家，我們不放心啊!”
對孩子們思想品德的教育我是一刻也不敢放鬆。爲了我的班主任工作做得更徹底，我不但關心孩子們在學校的表現，也留心孩子們在家的行爲。我就利用開家長會或家訪的機會進行調查，發現有不良行爲的同學及時教育。這樣一來二去的，有些家長只要遇到孩子不聽話的事，都要來找我幫忙。他們都說：“老師的管教對孩子最有用!”
一天中午，我吃過了飯，正準備上班，忽然有人敲門。開門一看，原來是班上的胡巧的媽媽。只見她滿臉愁容，一見到我，就拉着我的手說：“周老師，幫我管管胡巧吧!”我說：“慢慢說吧，發生什麼事了?”我忙給她讓座、倒茶。經瞭解，原來，胡巧媽媽發現，胡巧可能經常偷家裏錢，有時錢沒數，少了也不知道，這次當確定錢少了五元后，先問出是胡巧拿去買零食吃了，而且原來也拿過很多次，然後打了孩子一頓，還說：“我去告訴你們周老師，叫她在班上點名批評你，看你知不知道醜!”聽完她的訴說，我又一次感覺到了我的班主任工作的不到位，因爲我竟然不知道學習認真、成績優秀、勞動積極、愛幫助同學的胡巧也存在這樣的惡習。我先讓她放心，說一定要把胡巧教育好，再給她講教育孩子要講究科學，不能粗暴。下午，我上語文課，下課前，我留了幾分鐘點，我在班上說：“現在我要給大家講一個故事。有一位二年級的女同學，她有很多優點，學習認真、成績優秀、勞動積極、善於助人、又有禮貌等，但是她也有一個缺點，就是經常擅自拿家裏的錢，不懂得家裏只有父親做工掙錢的難處。她媽媽找到她的老師，要求她的老師在全班點名批評她。”這時我注意到了胡巧的臉色有點發白，可能是在在等待老師對她的點名批評。我想如果這時點名批評，可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，還會激起她的逆返心理。我接着講下去：“老師並沒有聽她媽媽的話，因爲她想，那個孩子是女孩子，女孩子臉皮薄，自尊心強，只要單獨叫她改正缺點就行。如果她還不能改，說明這個女孩子是臉皮厚，到那時，就不會再顧及許多了。”這時我又注意到了胡巧的臉色由白變紅了，因爲我講的這個故事只有她聽得最明白。下課了，我找了個合適的機會，溫和地跟她說：“我相信你一定能改正缺點。”她順從地點點頭。後來，聽她媽媽反映，她再也沒有擅自拿過家裏的錢。
多年的班主任工作，讓感受到班主任的工作內容是瑣碎的，是繁重的，也是艱辛的。班裏的孩子不舒服，要帶去看醫生;愛逃學的孩子偶爾又逃學了，馬上要去找、去教育;帶低年級勞動時要幫着幹，帶高年級勞動時碰到髒、累、難的活要帶頭幹;六一前夕要指導孩子們排練文藝節目……我認爲，爲了我們的事業，爲了每個家庭、更爲了祖國的未來，我們做班主任的再苦再累也值!
多年的班主任工作，也讓我感受到做班主任是快樂的。當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當我看到我的學生在我的教育下有了很大的改變，當我被孩子們圍着快樂地談笑，當孩子把我當成最好的朋友，當家長告訴我，孩子變了，變得懂事聽話了，當我生病時，全班同學一起來看我……那種幸福和快樂是從心裏往外涌的。我的工作態度和教育教學水平在學生家長中獲得了較好的口啤，也換來了一些榮譽。XX年，我獲得了全國青少年“春蕾杯” 徵文園丁獎，99年和XX年評爲鎮級“優秀教師 ”，XX年被評爲鎮級“師德標兵” ，多次獲得校級講故事、演講、文藝匯演、運動會團體總分等比賽的指導獎。在榮譽面前，我常想：我是不是受之有愧，我只是做了自己應該做的工作，我一定要更加盡職盡責、任勞任怨地工作。
多年的班主任工作，還使我深深的體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心，而且要有較強的組織能力，較高的教育藝術和科學的教學方法。
時代的發展，社會的進步，對班主任工作提出了更高的要求，我決心不斷總結工作經驗，積極探索工作方法，努力提高育人水平，爲我們偉大的祖國培養更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才貢獻力量。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇8
班主任作爲一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的關鍵力量，因此班主任在學校工作中起着至關重要的地位和作用。班主任的工作影響着每一個學生的成長，影響着他們的人生方向。《學記》中說道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼備的班主任才能贏得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生才樂意接受他的教育，可見，班主任的知識素養、能力素養、心理素質和身體素質是學生接受教育的基礎。我認爲在素質教育的今天，要當好班主任，必須做好以下六方面的工作。
一、爲人師表，率先垂範
作爲班主任教師要時時處處以身作則，用自己崇高的思想與高尚的行爲對學生產生潛移默化的影響。因此，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。想規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。在工作實踐中，要求學生做到的，教師首先帶頭做到。如：要求學生書寫工整，教師在書寫板書時就要做到書寫規範;要求學生講文明禮貌，教師首先要做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動時，教師可以每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生。教師是學生心目中的榜樣，教師應使自己的一言一行成爲一種無聲的教育。在全社會推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質、樹立職業道德，當好學生健康的指導者和引路人。
二、學生的主體作用與班主任的主導作用相結合
1、處理好學生主體地位與班主任主導作用的關係。
我們知道，教學工作要以教師爲主導，學生爲主體。班主任與學生關係由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉變，班主任老師把學生當作班級主人，大事與學生商量做，小事放手讓學生做，讓每個學生都有事做，讓班級每件事都有人做。班主任要當好班級的參謀、導演，對班級中的每個學生的成長起主導作用。同時必須充分發揮學生的主體作用，做好“主體”與“主導”的有機結合。
2、以學生爲主體，讓學生成爲班級的主人。
班主任要着力培養學生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做爲載體，爲學生打造一個個展示才華、展示自我的平臺。如：週一國旗下講話的主持，讓學生擔任;大型活動都由學生組織;校報、黑板報都由學生設計。這些做法都充分體現了班級活動中學生的主體地位，爲學生將來的發展提供了更廣闊的空間，發揮了學生的能動性、積極性和創造性。
四、要尊重、理解和了解學生
首先，班主任要尊重、理解學生的人格和了解學生的個性，做到文明教學。過去當學生不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒。但事實證明，這種所謂懲戒，只能讓學生做到表面服從，內心還是不服氣。所以只有當老師充分尊重學生的人格和個性時才能贏得學生的認同和敬愛，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。
其次，班主任要學會傾聽學生的心聲，做到用“心”教學。學生是一個正在成長的羣體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如人際關係不好，學習落後等情況。面對這些教師不能以粗暴的態度去指責，而是應該善於做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題，更好地使學生快速的成長起來，真正的成爲“靈魂的工程師”。
第三，班主任要努力創造公平、開放的教學環境，做到平等教學。教師可以從學生感興趣的問題入手，吸引學生積極參與到教學互動中來，成爲教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識，讓每個學生享受到均等的機會，讓每名學生都有不同層次的提高，努力做到齊頭並進。
五、最大限度的做好後進生的轉化工作
作爲一名班主任要最大限度的做好後進生的轉化工作，要善於發現他們的“閃光點”，要用真誠的愛心，叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，爲他們創設一個健康良好的環境。
1、尋找後進生的閃光點。
對待後進生要用慈母一般的心體貼他們，善於發現他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們學習的信心，使他們帶着希望去學習。
2、信任後進生少批評、多鼓勵。
信任後進生，就是相信他們一定能進步，一定能克服身上的缺點或錯誤。這種信任，會使他們得到認可的喜悅，消除對老師的猜疑和敵對，促成他們心理上的接受，進而以積極的態度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參與到學習中來。
六、批評學生注重藝術性
面對不同的學生，班主任一定要講究批評學生的藝術。對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取“容忍式”低調處理;對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“溫和式”批評;對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心;對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應受到保護。同時當我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時，我們的內心也會變的“平和”與“釋然”了。
班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起着至關重要的作用，而且關係到學校各項工作正常有序的開展。在當前的社會形勢下，班主任工作又面臨更嚴俊的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層出不窮，形勢和任務也在千變萬化，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和細緻，對於班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底，並在實踐中不斷的去探索、去總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇9
本學期我擔任高二（2）藝術班的班主任， 藝術班跟文化班不同。藝術班從8月1日-9月9日上文化課，而後開始閉關一直學藝術專業科。下學期回校猛衝文化。回顧一個學期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
這個學期，我主要協助專業老師幫助學生參加省藝術專業考試，做好學生的思想和心理上的輔導工作，根據學生從高一到高二的成績和表現，如有些學生專業好但文化一般，要考專業要求高但是文化要求低的院校；有些學生文化很好專業也好的學生，直到他們儘量去衝刺一下本科學校。這學期的工作任務很重，學生思想動盪不安，術科成績不穩定，而文化學習壓力又大。
首先，穩定學生情緒，營造積極進取的備考氛圍。每次學生完成一次專業模擬考試後，情緒很亂。專業原地踏步的學生，容易產生思想迷茫，動搖當初的決心。面對種種棘手的問題，我分別打電話給學生找學生談話，一個一個的談，一批一批的談，與家長電話裏講，要求任課老師也講，疏導情緒，加油鼓勁，把學生的情緒穩下來，儘快的進入緊張閉關學習狀態。
其次，指導學生提高學習效率，科學分配複習時間。要想取得大學聯考的勝利，必須指導學生學會取捨，任何時間和精力都必須爲術科讓路。我根據藝術班老班主任以及任課老師的意見，提醒學生後段時間學習的安排，課上多問老師，課後加強消化，不盲目迷信小課的思路。
再次，有側重點關注學生的動態。根據學生專業成績以及所考院校對文化的要求，特別對術科基礎和文化科基礎好的學生重點關注。與任課老師，趁每次點名檢查的時候進行學習生活溝通指導，每次術科考試後與專業課老師瞭解情況，找這些學生談心分析提出更進一步的目標。
最後，關心家境困難的學生。對家境困難的學生，有更大的心理負擔，在成績和經濟負擔面前，經常會有患得患失的不穩定情緒，尤其是接近藝術聯考。利用每次他們的上課空隙，用不同的形式，去掉他們的心理障礙，讓他們全身心投入學習。對特困生，給予一定適當的幫助。
高二這學期下來，我拿出我的真心真情，在生活上關心他們，在思想上關愛他們，在學習上趕着他們跑，我不知道結果怎樣，我付出過了我盡力了，我無怨無悔。“借事練人”，希望下學期他們在學文化上我能夠做得更好，更好的服務學生。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇10
第一，針對孩子先天素質，進行培養和薰陶。
遺傳素質雖然相對穩定，但是，通過長期的影響，可以培養良好的品質。比如，有的孩子非常暴躁，在幼兒園的時候就因此經常闖禍，而被父母嚴厲管教，父母的粗暴行爲又在無形中強化了他的特點。這是一種典型的以暴制暴的不良結果。這類孩子在沒事的時候，非常焦慮不安，常常伺機找事，往人堆裏湊湊，或者動手動腳招惹別人，等到惹事的時候，就非常兇暴。老師可以多采用正面的教育方式，來轉變這類學生。比如，讓他在班級裏找找哪些同學性格溫和，待人禮貌。讓他說說與這些同學接觸時候的感覺。也可以特意安排一些性格比較柔和的同學與他做同桌。在班會課和思品課的時候，編演小劇本，演繹人和人之間交往的好的方式。在平時多教給一些和別人交往的正確的方式。比如，老師請他幫忙把一個本子轉交給某位同學，教給他待人接物的方法，怎麼樣和氣地說話，怎麼樣把本子交給同學，當他按照要求做到，得到老師的肯定和同學的感謝，心中會有非常不一樣的一種體驗。轉變就慢慢地實現了。當孩子有了轉變時，還可以進一步教給他和父母相處的方式。比如，當考了不好的成績時，該怎麼樣向父母如實彙報，又怎麼樣和父母交流，會得到父母的諒解和支持等。使孩子在父母的教養方式沒有改變的情況下，自己去學習良好的應對方式，而逐步地獲得自信，並改善自己的生存環境。
第二，創造良好的教育環境，讓焦慮不安的孩子，至少在學校裏能找到一些安全，讓學校能夠成爲他較爲安全的一個避風港。
面對這些撕紙頭的孩子時，老師要克服找家長的第一反應。我們要記得，正是家庭帶給他們焦灼不安，才讓他成了這個樣子。老師幫助他們的第一步便是，儘量讓家長收到他們在學校表現良好的信息。這對於這個孩子和他背後的父母、家庭來說，都無疑是令人歡欣的消息。這將成爲良好循環的開端。
而面對孩子的問題，老師可以給出的第二個好對策，就是心平氣和。當我們瞭解他們的情況，就能夠體諒他們的不幸和內心的痛苦。我們可以在他們排不直隊伍的時候，稍微耐心等待一下，稍微友好提醒一下，有時也可以適當放寬要求。可以想着，他們不做廣播操，呆呆地站在那裏，是正常的，而今天竟然做了廣播操，是可以被欣賞一下的。當他們把紙頭撕得滿地都是的時候，千萬不要抓狂，否則，作爲老師，我們被學生影響了，而不是我們影響了學生。可我們以請他們拿掃把來打掃乾淨，就像非常稀鬆平常的一件事情一樣。他們有時會置之不理，我們可以請小幹部幫忙打掃，或者乾脆自己拿起掃把，細細地把紙片都掃乾淨，把那些以莫名其妙的姿勢貼掛在課桌四周的紙條，紙片清理乾淨，把課桌整理整齊，可以說一句“下次保持清潔哦”，或者“你看，這樣你會覺得舒服”，而不要說太多浪費口舌的無用的話。我們要做好掃一學期，或者一學年，或者兩學年的滿地紙頭的思想準備，這樣，可能會發現，結果是令人喜悅的，因爲可能他們這一奇怪的行動比你想象中提前結束了。
當他們闖了禍，又滿臉淚痕抽抽搭搭地來到我們面前時，請從心裏面伸出手臂來放到他們的肩膀上，問：“傷心啦?來，說一說發生了什麼事。”當他們說完那件實在是無足輕重的事情時，一定要認真處理。最後，如果這孩子有錯誤的，要耐心講解給他聽，教給正確的方法。如果孩子沒有錯誤的，要安慰他。比如，他其實是自己不注意安全，在奔跑，摔了一跤，但是，他哭得非常傷心。老師在指出他奔跑的問題後，還是要安慰他。對他來說，獲得安全教育是其次的，而內心那個受傷的小孩，尋求撫慰纔是真正的目的。所以，每當這類孩子哭哭啼啼到老師面前來的時候，往往發生的事情並不是最重要，而老師對他們的態度是否有關愛，纔是他們最在乎的。很多時候，當老師用溫和的語言安慰他們的時候，他們自己都沒耐心再繼續糾纏在那件事情上了。
當“焦慮型”的學生，在安全感和情感上的需要，得到較好的滿足時，他們就會慢慢地開始變得安靜和溫順。對於教師來說，面對這樣的孩子，不僅付出很多艱辛的努力，而且有時要擔當很多來自學校的衛生、紀律等方面統一要求的壓力，但我們必須盡最大的努力來包容他們，幫助他們健康成長。
轉眼一學期又過去了，帶着這幫孩子又過了半年。手把手把他們從一年級帶入二年級，孩子的學習習慣、生活習慣等各方面都有了長足的進步，心中感到了絲絲欣慰。
1、發揮小幹部的管理作用
本學期我們設立了班幹部，訓練班幹部的能力，並清楚地規定他們的職責、崗位，由他們各負其責。老師幫學生找到適合自己的崗位，黑板報、中餐和做操帶隊、衛生等崗位均有相應能力的孩子擔任。
2、值周班長制度
班幹部各負其責，但並不是每個同學都是班幹部，所以我班本學期繼續實行“值周班長”制度。每週由兩名在上週表現好的孩子擔任，管理早讀、眼保健操、值日、課前準備等一天中所有的事項。在孩子眼中，這是一種榮譽，激勵所有同學積極努力，爭取值周班長評選資格。
3、鼓勵孩子積極參加各種活動
除了要求孩子參加校內的各項活動以外，我還鼓勵孩子投身外面的世界，多參加課外各種活動：各類考級、各類競賽等。如果參加了，我就獎勵孩子一個“大花”，貼到競賽欄中。
4、班級在這一學期獲得了不少成績：
我又一次榮升班主任。這一次我已是一位13個月孩子的媽媽，並且接管了新生一年級。由於沒有帶一年級班主任的工作經驗，對於我來說這無疑又是我的第一次。本着對學生負責，與家長交心的原則，邊做邊學，我開始盡心地投入到巨大的挑戰中。
一、思考優良點子。1、培養一些有能力的管理人才分擔老師們的工作，爲同學們服務。2、帶領學生學習遵守校紀班規，形成良好穩定的習慣。3、常與學生在一起，常與任課老師交流，快速掌握學生的動態，加速瞭解。4、多留意孩子們的新聞，成爲關心的有心人。5、採取“問題解決問題”：以問題出現最及時的時候讓孩子們一起認識、討論，讓他們知道該怎麼做，讓他們想法設法解決問題，尊重孩子的主體。6、及時與家長溝通交流，增進情感，加速瞭解。
二、隨走隨變，靈活調整。1.在學習年級組優良經驗的基礎上，參考各任課老師的看法，根據班級特點，孩子個性等綜合因素思考更合適、更優良的方式方法，培養孩子們的習慣，以幫助他們儘快適應國小的生活。2.對孩子進行個別交流，拉近與孩子的距離，隨時與他們個別談心，分析他們每個階段的表現與不足，激發孩子已日趨成熟的上進心。
三、曉之以理，動之以情。經常剖析班中發生的大小的事情，闡明道理，帶好方向，隨時隨地進行思想教育，規範思想與行爲，培養他們良好的品德素養。
四、從學習、工作、特長、生活、其他方面給予肯定和點評，引導個別自信不足的孩子，鼓勵他們嘗試，觀察發現他們的優點，給更多的孩子提供展示的機會，讓他們建立自信。開始的適應性階段，儘量多發獎票多鼓勵。
五、設定目標，參考問題，設計活動，針對培養。根據孩子們的個性特點，爲幫助他們儘快適應國小的學習生活，我設計了讀書大王之我愛講故事系列評比活動和自理擂臺等系列活動，不僅豐富了孩子們的班隊活動，激發他們的學習動力，也加強提高孩子們的自理能力。
don’t be shy, justtry.我鼓勵他們思考、嘗試、體驗。共同努力朝同一個方向發展。儘快適應國小的學習生活，熱愛上學，喜歡同學和老師，良好習慣逐步形成，班級逐步穩定。今朝，你們磨練羽翼，明朝必將博翅長空。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇11
三月是一個春光明媚、生機勃勃的季節，三月更是一個講文明、樹新風，讓雷鋒精神吹遍校園每一個角落的季節。在月初，學校作了“學雷鋒活動”總動員，全校的教師和學生積極響應號召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校範圍內開展了互幫互助活動。助人爲樂的事情多了，“事不關己，高高掛起”的人少了;相互關懷的人多了，同學間的隔閡少了，我們的同學們正在悄悄地發生着變化。
我們班也不例外，緊緊圍繞學雷鋒月積極的開展班級建設，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。同學們在活動過程中得到了鍛鍊，在鍛鍊中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂於奉獻樂於助人的種子。具體的說我們是這樣開展工作的：
一、爲了把此次學雷鋒活動真正落實到實處，我努力從學生的思想面貌抓起不留於形式，把學雷鋒活動和本學期開展的文明禮儀教育活動相結合，力求改變學生的精神面貌。從而爲班級的穩定和長遠發展打下一個堅實的基礎，併爲學生的可持續發展和終身發展埋下一粒希望的種子。召開班會討論雷蜂精神的實質。許多同學認爲學雷鋒只是做做好事而已，事實上他們一直也是這樣做的。我認爲雷鋒精神不僅僅是做做好事這麼簡單，雷鋒在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢於直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神等方面都是值得我們認真學習的。
二、開展了“向身邊的同學學習”的活動。爲了把遠、大、空的典型轉化爲近、小、實的榜樣，真正的使學雷鋒活動收到實效，我們班開展了“向身邊的同學學習”的活動。目的是從學生身邊的同學身上去挖掘雷鋒的各種精神，讓同學們從小處學習、從身邊的榜樣身上學習。這樣，不僅可以調動同學們的積極性，而且可以讓同學們揭下雷鋒精神的“神”的、高不可攀的面紗，正確的認識雷鋒精神的實質。從而體會到雷鋒精神是看的見摸的着的，就在自己身邊的，我們每個人都能做得到的。在此項活動中，我先請大家蒐集發生在自己身邊的同學的先進事蹟材料，利用班會和晨會時間進行學習與討論。活動中，同學們積極踊躍地說出了自己眼中的小雷鋒。令我想象不到的是大家在這些同學身上發現的閃光點竟和雷鋒精神是那樣的吻合。如：楊豐寧同學幫助鄰居的老奶奶打掃衛生;付婷同學發現課間發現小組的桌椅沒有擺整齊，並主動幫助把組內的桌椅擺得整整齊齊，羅爽同學發現班裏有違紀的同學，堅決制止並明確表態要向老師彙報。又如李詩雨同學常常在學習上幫助牛夢強同學等等。榜樣的力量是無窮的，通過同學們的討論，認爲雷鋒在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢於直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神都在這幾位同學身上得到了體現，可以說我們把雷鋒留在了我們的身邊。而且可以時時學、處處學、天天學、年年學。誰說雷鋒三月來四月走，我說雷鋒時時處處有!
三、在班內開中隊之星，對雷鋒事蹟、好人好事進行宣傳與表揚，並開展實踐活動。爲了使學生更好的瞭解雷鋒，我班還進行了一次以“學雷鋒”爲主題的手抄報評比。爲了使活動真落到實處，徹底克服形式主義，我還要求學生全員參與通過評比活動，寫出自己對雷鋒精神、對生活態度等的感悟，並對學生感言進行了評選交流。在接近尾聲，我們開展了“我是雷鋒星”主題班會，涌現出了一批小雷鋒。
三月，“學雷鋒月”即將過去，同學們參加學習雷鋒活動的熱情是這樣的積極，雷鋒精神依然在我班的每個角落綻放光芒。通過活動，大家體會到，“學雷鋒”的目的不是爲了得到別人的讚賞與表揚，學習雷鋒精神要從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個人，關心每件事，同學相處要像兄弟姐妹般相親相愛，生活處處都洋溢着和諧融洽的溫暖。雖然三月已經過去了，但這並不意味着學雷鋒活動就此結束，並不意味着在日後的生活中將雷鋒淡忘，等待來年的月份再將他想起。我們應該在日常的生活當中繼續發揚雷鋒精神，使其成爲我們生活的一部分，使其精神成爲我們的一份良好的品格。我相信，只要我們全校師生心中愛心永駐，奉獻精神永隨，雷鋒精神必將再我們身上延續。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇12
轉眼間，時光過得真快，又是一學期過去了。在本學期中，我繼續擔任二(3)班班主任，基於上學期對學生的認識和理解，在這期的班主任工作，相對來說要輕鬆很多，經過一期的努力，和各家長也建立了良好的關係。在每一期的工作中我都受益匪淺，現將本學期工作總結如下。
我在這學期裏，爲搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環境，提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作：
一、培養學生遵守紀律的習慣。本學期常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行爲規範，並實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經過一學期的努力，大部分同學都能做好，學習習慣和衛生習慣有了根本的好轉。還有幾個紀律觀念薄弱的人，經常要老是教育、監督彩能做好一陣，以後還有待加強教育。
二、培養學生文明禮貌的教育。強化學生要執行學校的行爲規範，衣着整潔、在校期間穿校服，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已養成了這個良好的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交工的好人好事不斷涌現。
三、建立強有力的班隊幹部。在學期初就評選了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹要以身作則。
四、經常與家長聯繫，取得家長的協助，共同管教學生完成工作任務。
在這學期中，班級管理各有優缺點，在今後的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇13
通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓談幾點體會。
教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作爲班主任，其衣着、知識素養、管理能力等都對學生起着舉足輕重的引導作用，說白了教師的思想道德對學生的思想道德起示範作用，那麼作爲班主任，必須德才兼備、剛柔並濟、善於激勵、沉着冷靜，善於認識學生。具備這些素質還不足夠，還要有一顆博愛的心，去愛每一個學生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收穫快樂、精彩，老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。
在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。
細心決定效率，我們要賞識每個學生，發現每個學生的閃光點，給孩子一個自由快樂的成長空間，在班級活動中不斷總結提升自己的工作質量，把創新放在每個細節上。在評價孩子時，要堅信：“多一把評價的尺子，就多一批好學生”。我們要通過多種方式讓孩子找到自信，不求每個孩子優異，但求每個孩子都在進步。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇14
本學期，我擔任三年級班的班主任兼本班的語文教學工作。我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：
一、基本情況
本班共有學生人，其中女生57人，少數民族35人，少先隊員57人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於基礎掌握力度不夠，對知識的接受能力和理解能力較差，但學生思想端正，學習的積極性很高，對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計劃。
2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生爲主，教師爲輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責，認真備課，認真批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啓發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生積極大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生自主創新學習的新方法。
(二)培養班幹部
班幹部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是，班幹部要服衆，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心，於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一羣有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。一學期以來，事實表明，他們是個合格的班幹部，管理同學比較盡心，同學們對他們的評價也很好。班級紀律和學習也有顯著提高，這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作爲三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，採取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，最終達到了共同進步的教育目的。
4、採用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，讓同學們端正了思想，明白了少先隊員是中國共產黨的少年先鋒隊組織，是黨的強大後備生力軍。
2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對於非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課餘生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於活動中，取得了較好的成績。
5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每週組織評比的(課間操、眼保健操和衛生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生榮譽感，提高了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，爲了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚的滋味，感覺到同學們羨慕的眼光，以增強學習的自信心，正確地認識和評價自己。經常跟差生交流，讓他不經意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注着他，他就會百倍的信心來完成自己的學習任務。
(六)、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。
三、存在的不足：
我班的教育教學工作雖然取得了很好的成績，但還存在很多不足之處，在工作中還有很多缺陷，本班將在以後的工作中，揚長避短，力爭把工作做得更好。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇15
本學期我們按照學校工作計劃、本年段期初制定的年段工作計劃，並結合段情開展教育教學工作。具體如下：
一、統一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裏如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，採用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，徵求教師的建議和意見，努力創建寬鬆和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關係，使年段形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成爲一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。獲得學校和社會的讚譽。
二、確立以教學質量爲年段工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。爲此，我們努力配合學校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期會考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，並及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究，瞭解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
本學期更加強同各村國小校長髮及老人會的聯繫，從而大大增強了社會教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。本學期我們分別在期初、期中後、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會;每次“月考”後都召開了部分學生家長座談會;班主任主動同家長優質經常性的聯繫。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會議，商討各科的教學與協調配合以及年段班級工作中存在的優點與不足;各科任教師對自己所負責的教學班中存在偏科現象的中、優生進行有針對性的加強課外輔導，並責任到人;年段或班級每月必分別召開一次優、中、差和座談會;等等。以上措施的實行已見成效，年段學生的精神面貌和學習風氣不斷更上一層樓，獲得學校和社會家長的好評。
四、開展豐富多采的第二課堂活動和社會實踐活動。
本學期成功地組織學生參加了學校第17屆校動會、以及“紀念一二九愛國運動歌詠比賽”等活動，同時還配合各科備課級開展了許多小型即興式比賽，寓教於樂;等等。採用“走出去”、“請進來”的方式開展第二課堂活動。這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課餘生活，使學生開闊了眼界，學以致用;同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育;使學生勞逸結合，取得良好的效果。
回顧一學期來的工作，在學校領導的關心指導下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了九年級年畢業年段的第一場關鍵性的戰役——上學期的教育教學工作。從總體上看，本學期學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，一學期來，學生的違規違紀現象大幅下降，反之，年段的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就爲下學期的最後衝刺奠定了穩固的基礎，提供了有力的保保障。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇16
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心*勞型，*勞良心型，良心應付型。 記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。 多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成爲一名智慧愛心型的優秀班主任。 下面，我就談談我的具體工作和具體做法。
一.開學三步曲 在新生入校的第一天，我設計了三個活動自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。
2.競爭班幹部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參於意識。
3.給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，並且對學生提出了具體的要求。
營造家的氛圍
學唱班歌，“因爲我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心纔會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
2.生日祝福，鮮花，值日生檔案 在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福;教室裏要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情;在後面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們的瞭解他。
3.圖書角：由每個學生志願捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百餘本。圖書角大大的豐富了同學們的課餘生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
4.寫日記 我要求學生每週寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裏話的地方，感情也就有了歸屬了。
爭當文明班級 在軍訓的時候，在學校組織的文明禮貌月的活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。 我們獲得了軍訓隊列比賽的一等獎。 我們獲得了文明禮貌月的優秀班級的稱號。
二.創特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認爲，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成爲建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。 設計並在班裏開展了“五心”活動：忠心給祖國;愛心給社會;誠心給朋友;孝心給父母;信心給自己。 我給同學們介紹了一篇一位中國臺灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有着很密切的聯繫，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。 通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
特色之二：有較強的組織紀律性
1.規範早讀，午休，自習課的紀律 早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。 午休：分時間段安排學生複習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。 自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。
2 力爭在升旗，做早*和學校的各種大型活動中表現突出。 在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。 在早*的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。 在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心裏都有一個信念：我要爲集體爭光。 我們在板報評比中，廣播*比賽中，運動會的比賽和評比中都得了獎。
3.狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣 要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。 要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。 由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。 我們班被選中上x央電視臺的史社和科學的錄象課，被多次選中上青年教師的優質課，受到校領導和老師們的一直好評。
特色之三：注重能力的培養和鍛鍊
期會考試後，爲了培養同學們的競爭意識，爲了給的同學鍛鍊的機會，我們進行了第二次班幹部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。 我把自習課分給班幹部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。
我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，聖誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱等等，這些活動，都教給班幹部們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂! 我們還成立了足球隊，籃球隊，運動隊，啦啦隊，讓我們的生活更豐富多彩!
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。 走進學生，和每一個學生成爲朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”裏唱的那樣：處處爲你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。 日記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來併發給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。
日記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來併發給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。
優秀班主任簡要工作總結範文 篇17
班主任工作複雜而又細緻，管理班級，即管理班級中的大小事物，管理班級中的每位同學。作爲副班主任相對是輕鬆些的，沒有班主任的全部擔子壓着，但卻可以處理班級的事物，瞭解班級的日常工作，獲得第一手的工作經驗。但是，儘管自己是副班主任，但我總是嚴格地要求自己;在平時多向正班主任學習，交流;在處理班級事物和突發事件上，再也不會不知所措了。
每天早晨，我總是早早地就來到了學校;然後就去教室轉轉。當我看到地上有垃圾時，總是和孩子們一起收拾。在冬季的晨跑活動中，我也積極地帶領全班同學，堅持跑步;有的時候自己感覺真的很累，因爲是兩個班的數學教學，中間沒有停留的時間，很想停下來。
但是，責任心又讓我要堅持，我總是儘可能要陪我的學生堅持跑完並一起活動。班中有位小姑娘總說累了落下了，我總鼓勵他們要堅持。中午吃飯儘快爲孩子們打好湯，讓孩子們儘快喝到湯，慢慢的孩子們會積極配合我一起打湯。作爲老師，特別是班主任老師的行爲舉止，往往是最受學生所關注的。因此，老師要做好學生表率的作用，正其身，方能贏得學生的信任與喜歡。
作爲相對工作年數多的我儘可能和年輕的副班互相配合，如果正班能解決的我一定不爭在前。記得有多次學生遇到了問題，班主任又年輕有的沒經歷過，我總是第一時間給學生幫助，有孩子鉛筆戳進肉了、肚子不舒服了等。
在這學期的配合中我也在正班那裏學到了很多，在今後的教育過程中，處理問題時，仍然需要共同的機智。在平時，我也向班主任學習班級管理的經驗：比如早晨由紀律委員管理班級紀律;每天都由值日班長記錄班級一天的情況;和孩子們多交流多鼓勵——這些方面，都是我需要學習的寶貴經驗。
作爲一名副班主任，我也能儘量做好自己的本職工作：收發資料，收費，學籍管理，聽取正班主任和其他班主任開設的班會課，虛心學習;能夠主動參與班級的文化建設;幫正班主任撰寫期末寄語，鍛鍊自己。
副班主任的工作，讓我成長許多，積累了寶貴的第一手的經驗。希望自己在以後仍然能夠腳踏實地，多問，多做，多學;不僅僅向正班主任學習，也要向身邊更多的優秀班主任學習，讓自己更優秀!