高三下學期化學教學工作總結範文（通用15篇）

高三下學期化學教學工作總結範文 篇1

一、思想職業道德方面

認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，積極參與到學校爭優創先的活動中，處處以身作則，勇於開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，並認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，並鑽研老教材，使自己能適應不斷髮展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

二、教育教學能力方面

這學期，本人擔任高三9班化學教學工作，任務艱鉅。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鑽研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，採用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對9班採取不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，我儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對於差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成

堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘，一份收穫。所教班級學生思維能力強，教學成績顯著：在段考、期考及平時的月考中我所教的班，化學科平均分和優秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今後我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇2

高三化學總複習是中學化學學習十分重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高潛力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。爲了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，爲此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣着手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，爲完成複習任務奠定基礎。

1.研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，能夠發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國大學聯考形式，重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，因此開學初我們共同研究了十年大學聯考，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，此刻使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如資料的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習資料和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體此刻大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

4.合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用務必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務必投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息爲主要目的，以免干擾複習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關係

進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中務必持續清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。

1.教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材爲主體，透過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是爲這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。我們以《優化探究》作爲主要參考書，供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養潛力的關係。基礎和潛力是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了紮根的土壤。正因爲如此，化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習，要弄清實質和應用範圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規範語言文字的表達潛力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關係。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯繫，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑑的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現，而且在近幾年的大學聯考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯繫的試題有增加的趨勢。因此，在複習中能夠化學知識爲主幹，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，並以此爲基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的潛力。

4.練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習量務必合理，以保證質量爲前提，避免簡單的機械重複和陷入“題海”。透過練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高潛力的目的，從而提高複習效率。

三、多思善想，提高潛力

化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時間裏到達最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中採用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統複習，自始至終都應以教材爲本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反覆閱讀、深刻理解，以點帶面構成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基

礎加強課時間);對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤決定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指透過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素週期律、週期表涵蓋的資料相當豐富，能夠進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗資料的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗)，而且儘可能地親自動手操作，透過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗潛力。

2.學會反思，提高潛力。

潛力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察潛力、思維潛力、實驗潛力和計算潛力，其中思維潛力是潛力的核心。值得注意的是，潛力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，個性是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼資料，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡爲神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸;能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態，培養素質

健康向上、勇於進取、自信自強的用心心態是搞好複習的重要保證，也是大學聯考成功的關鍵。而用心的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。

1.正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受大學聯考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，務必加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能簡單自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創設良好的學習心理環境。人的心理和行爲受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極爲不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力爲動力，全面提高自己的素質。

五、存在的不足和問題

1、我們教學經驗不足，對教材的把握和知識資料體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在必須的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、新教材實驗資料和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由於學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。儘管老師想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些，由於招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。

總之，化學總複習要爲大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，期望圓滿完成學校交給的任務。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇3

本學期主要完成了有機化學的教學內容，期末複習工作也順利進行。我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了，並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。特別是有機化學部分，對烴及烴的衍生物的概念的理解是學生學好有機化學的關鍵，教師在教學中應引導學生注意中學化學的侷限性和概念的延展性。

二、加強化學用語的教學

化學式、結構式、結構簡式、分子式、化學方程式是用來表示有機化合物的組成及變化的化學用語。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視有機化合物知識的教學

有機化合物知識對於學生掌握好大學聯考化學及瞭解生活化學十分重要。爲了使學生學好有機化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、

實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的代表性有機物的結構特徵和性質特徵。在學生逐步掌握了一定的有機化合知識以後，教師要重視引導學生理解有機化合物知識之間的內在聯繫及相互轉化，讓學生理解有機化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對有機化合物知識學習的指導作用。四、加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備周密，演示實驗現象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啓發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇4

在我從教以來，不斷總結教學經驗，更新教育理念，向老教師求教，向新教師學習，儘量做到學而不厭，精益求精。國中化學是以熟悉的生活素材，精美的圖片，多樣的實驗呈現給學生，因此我在教學中儘量注重理論與實踐相結合的方式，激發學生興趣，以學生爲主體，以多渠道多形式的課外活動爲載體，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養，在教學過程中堅持做到：

一、教師引導，引情激越

心理學認爲學習上的自覺性就是指學生對學習目的和它的社會意義有清晰的認識，從而轉變爲自己的需要,所以產生學習的積極性，積極性的產生首先依賴於興趣。因此每節課教師的引導，激發學生興趣，顯得至關重要。例如在上《二氧化碳》時，首先用多媒體播放一則畫面，配以“死狗洞”故事的解釋。故事情節吸引學生，學生很想知道二氧化碳這種物質爲什麼能致狗死亡？它有什麼性質？引起學生對探究二氧化碳的興趣。

二、以實驗爲基礎，讓學生走進合作探究的課堂。

新教材中活動探究的內容以豐富的形式呈現，探究式學習與教學是由學生尋找問題答案，獨立學習爲前提，給學生以機會，突出學生的主體性，讓學生解決實際問題的一種教學方式。化學教學是以實驗爲基礎，因此化學實驗是學生進行探究活動的重要平臺，例如在教學《質量守恆定律》、《燃燒的條件》等課程時，都是以合作探究的形式完成。教師在整個教學過程中只注重創設問題情境讓學生設計實驗，解決學生的困難，及時總結歸納，卻不要束縛學生思維，而是把大量的空間留給學生思考。

三、多與學生交流，以身作則，有的放矢。

現代中學生由其生理特點及諸多的社會因素影響，往往在學習過程中急躁多動，情緒不穩定，甚至厭學。在歷屆的畢業生中有多數學生如此，各方面的壓力，真是讓人頭痛。針對這一特點，我運用情感交流，收效較大。我關心學生的生活，經常深入學生中間，與他們談心，瞭解學生對自己的教學意見，加深師生情誼，起到交流感情的作用，學生願意接近你，因此也就願意學你的課，使學生由被動學習變爲主動學習，只要學生提出問題，我總是耐心解答，從不用“問題太簡單”“多看書”“多想”的詞刺激學生，甚至有時以身作則和學生一起查資料，做實驗解決學生的疑惑。

四、注重知識的系統化、規律化總結。

針對國中化學教學的特點：雜、繁。在教學過程中找規律、找聯繫，讓學生把知識系統化，爲使學生更加系統地掌握元素及其化合物的知識，認識他們之間的相互變換關係，在教學中我常以化學方程式爲主體，以點帶面，讓學生感到學習化學確有規律可循。例如在複習《酸鹼鹽》時，涉及知識點多，我把較多的知識點繪製程圖表，引導學生找出它們的內在規律，使複雜的東西簡單化。

五、重視學生心理素質的培養。

要使學生成爲高素質的人才，必須培養學生具有良好的心理素

質，也就是要培養學生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維能力、堅強的意志力、豐富的情感和開朗的性格，以適應複雜多變的社會環境和日新月異的時代步伐。

化學教學以實驗爲基礎，因此在實驗的過程中往往會出現各種各樣的情況，這就要求學生具有良好的心理素質，不因實驗成功與否而患得患失。而是以客觀事實爲依據，去分析、處理。從而在處理各種情況下使學生的心理素質得到綜合提高。

六、注重設計好小結環節。

在教學中提倡讓學生自主學習、探究學習和合作學習，受到了廣泛的擁護，但也引起了不少人的擔心，如：這樣教學能保證知識學習的質量嗎？事實上，這種擔心並不是沒有根據。有些課堂教學中雖然學生自主探究的氣氛很活躍，而事後的調查表明，學生對應該掌握的知識卻掌握得不夠理想。但是，也有不少課堂氣氛很活躍，學生學習的效果也很好。問題在什麼地方？顯然，不能把責任歸咎於自主學習、探究學習和合作學習。因此，必須準確地找出原因，纔能有效地解決問題。

比較上述兩種情況，可以發現兩者的一個重要差別是，在後一種課堂上，教師在組織學生自主學習、探究學習或合作學習之後，普遍重視抓好小結環節，而且這個環節的教學搞得比較好。這並不奇怪，因爲在進行自主學習、探究學習或合作學習之後，需要把新獲得的知識、經驗總結，並跟原有知識、經驗整合，才能形成新的認知結構，才能在以後的學習中發揮更大的作用。學生需要實行直接經驗學習跟

間接經驗學習相互結合、相互補充，以直接經驗學習作爲間接經驗學習的基礎，用間接經驗學習來提升直接經驗的學習的起點，小結則能把這兩者有效地聯繫起來。小結需要及時，因爲讓學生及時進行小結，可以強化知識同化、順應的效果，也有利於知識的遷移，能保證知識的連續性，發現隱藏在知識之間的聯繫，還能保持學習的興趣，形成良好的學習習慣。

總之，在教學生涯中，我既把教學當成艱苦的勞動，又把教學當成門藝術。我將在該歷程中堅持不懈，持之以恆，勝不驕、敗不餒，繼續努力，用智慧和辛勤上好每一節課，爲提高學生的綜合素養而努力。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇5

20xx年-20xx學年度第一學期中，我擔任了高一（1）、（2）、（7）、（8）班的化學科任其中（1）、（2）班是理科班，（7）、（8）班是文科班。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。

一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法

新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯繫較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，儘量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，儘量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結，寫好教學後記，記錄自己的不足和收穫，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

本屆新高一，學苗質量不高，學習基礎差，有些學生沒有學習動力，甚至厭學情緒，上課聽不懂，或者不聽甚至上課講話。面對如此學情，碧血上課強做好各方面準備，知識方面，心理方面。

二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平

人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文並茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改爲邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當播放一些實驗影片。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因爲前幾年一直在高三教學（教材、教法還是老模式），第一次教新課材，經驗不足（不知道新教材怎麼教），在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。爲了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同

時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、認真批改作業，及時進行鍼對性評價

作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。佈置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。爲了做到這點我都提前幾天把手裏資料看一遍，題做一遍，爲了防止學生抄答案，並同時要求學生在習題上直接修改，把錯的選項修改過來，涉及到的反應方程式寫出來，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行鍼對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

五、根據學生實際，做好後進生的轉化工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真（因爲我是班主任），學習勁頭也較濃，只是個別班後進生面太大了，後進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷瞭解原因，對於對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對於沒有努力去學的學生，我提出批評以後再加以鼓勵，併爲他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對於由於基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個爲什麼等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時，後進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜誌，如《中學化學教與學》、《化學教育》等。學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流；同時認真進行教學總結，寫好教學後

記，並及時整理有關資料，以不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在着一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

高三下學期化學教學工作總結範文 篇6

本學期按照教學計劃，以及教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第1章至第7章教學任務，複習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啓發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，盡力完成了演示實驗，並根據教學需要增加了一些補充實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。

五、成績及設想

本學期本人上、x班兩個班的化學課期考優秀率均較爲理想。但兩極分化比同類班級略爲明顯，下學期須加強差生的轉化工作力爭在會考中取得良好的成績。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇7

今年我擔任九年級1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啓蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在九年級開設化學是因爲要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。

本地學生由於這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由於沒有晚修等輔導時間，面對每週三課時的安排，我們的教學任務相當艱鉅，爲了更好地完成本學期的教學任務，我們制定並在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恆定律》教學時時，我設計並實施以下幾個教學環節：

[提出問題]在化學變化中物質的質量有什麼變化？

[猜想或假設]

[設計並進行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96

[結論]

1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什麼變化”時，

若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習]

1、下列說法符合“質守定律”的有（ ）

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒後增加的質量等於參加反應的氧氣的質量。

（4）10g水完全汽化後仍爲10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合後的質量爲200g。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇8

爲了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我主要做了以下幾項工作：

①.　紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種爲了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②.　重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識爲基本探究內容，以周圍環境爲參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③.　密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還麼有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，爲將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇9

在中學的實習即將結束。在這實習的半年中，我不僅豐富了自己的知識，而且自己自大學所學得以應用於實踐，大大豐富了我的教學經驗。下面即爲我在課堂教學技能方面對自己做的總結。

一、備課技能

關於備課，還真不好意思說呢，一開始的時候，剛剛來到這所學校的時候，會花費很多的時間去準備一堂課的內容。說來慚愧，精心準備的一節課，竟然還講不了短短的四十五分鐘。

備課真的是一個很重要的過程，在簡單的幾頁紙裏面，不僅要把授課的重點內容綜合提煉，還要儘量提前預想好學生們可能的回答，可能的反映，可能會出現的狀況，種種種種，總不是提前準備就可以萬無一失的。

後來發現，無論怎樣準備，總是會有提前預想不到的狀況出現總的來說，備課不再時間長短，平時自己知識的積累也是很重要的。

二、課堂導入技能

1、導入技能的結構：

A引起注意 B激發動力 C 建立聯繫 D組織引導

2、導入技能的基本能要求：有趣、切題、引思、簡練

3、導入技能類型：直接、經驗、舊知識、實驗、直觀、問題、事例、懸念、故事

4、導入技能的應用：

課堂教學的導入，猶如樂曲中的引子，起着渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個好的導入能迅速抓住學生的心，促成學生的情緒高漲，步入智力振奮狀態，有助於學生獲得良好的學習成果。化學本身就是趣味性很強的學科。將一些跟本堂課有關的生物現象，可以更加吸引學生的注意。

三、課堂語言技巧

1、教學口語技能的構成:規範性、教育性、科學性、生動性、可接受性

2、教學口語技巧訓練：

課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質量，制約着學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現課堂教學控制的保證。

課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向學生傳授系統的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯。

課堂教學語言應具有啓發性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啓發性，通過啓發性的語言激起學生的求知慾望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的餘地。

課堂教學語言要生動形象。教師要善於應用形象的語言，激起學生的創造思維，引發學生豐富的想象。

四、課堂講授技能

課堂講授是教師在課堂上運用語言向學生傳授化學知識的一種教學方式，也是教師在課堂上用語言啓發學生化學思維、交流思想、表達情感的教學行爲。當教學內容不同時，講解方式不同。

1、講解化學概念，化學符號和解題過程中出現誤解時，可使用解釋型講解。

2、講解化學方程式時，實驗藥品、實驗步驟、實驗現象、實驗結論形象的介紹，描述作用在於用語言形式表現出來研究對象的特點，使學生教學知識有一個形象的具體瞭解。

五、課堂提問技能

1、提問技能構成：構思、發問、誘導、評覈

2、提問技能注意事項：

A、認真、層次 B教師態度 C學生質疑

六、結束技能

1、結束技能構成

A、歸納小結 B、延伸引深 C、埋下伏筆 D、佈置作業

2、結束技能的基本要求

總結技能是教師在完成教學任務後，對本節課所學知識的一個總結歸納，是學生對所學知識形成系統，從而鞏固的掌握教學內容。

七、反思技能。

每講一堂課後，我都會進行反思：這堂課哪裏講的好，哪裏講的不好。將優缺點進行一個歸納總結。這樣才能在下一堂課中發揚優點，規避缺點，將課講的更好。

實習生活有苦有甜，在這裏的經歷爲我們將來無論是學習還是工作都積累了寶貴經驗。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇10

本期我繼續擔任九年級110班的化學教學工作。通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績，會考人平分達到85.7分，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：

一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。俗話說，“興趣是最好的老師”。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好課前準備的工作，精心備課，不僅備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處着想，小處着手”，讓學生從基礎着手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學年化學課本的知識內容，並能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化爲技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中要與日常生活和社會熱點問題聯繫起來，以增強學生的社會責任感和使命感。

通過化學課的學習，學生所掌握的化學知識越來越多，在知識的薰陶和影響下，在不斷進行的教育和教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鑽研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我虛心向馬鐵梅老師請教，積極參加其他兄弟學校的研討課，開拓了視野，增長了見識，博採衆長，提高教學水平。

五、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在於它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗爲基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的佈置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

20xx年7月3日

高三下學期化學教學工作總結範文 篇11

一、教學實習感觸

三個半月的教學生活，使我真正體會到做一位老師的樂趣。它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。經過這樣一段時間的教學磨練，改變和收穫是最多的。

二、我的“王導”是“靠山”

我的教學指導老師——王老師，我叫他“王導”。他是一位教學經驗豐富的老師，作爲高級教師的他，對我們總是和藹可親的樣子，幫我解決各種各樣的問題，這讓我感覺和幸福。剛走上講臺的我，當然，心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，王老師建議我多聽課，各個科目、各種類型的課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。王老師幫助修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。爲了彌補自己的不足，我嚴格按照指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。對於教學管理，我最印象深刻的老師的一句話是“你要記住，教學生，七分管，三分教，你講得在好，學生不聽、不記、不學也不行”。所以他要求我上課一定做到兩點：一，要讓學生多動起來，拿着筆在本上寫、記；二，對於違反課堂紀律的行爲要立刻採取措施，課下還可以和學生開開玩笑，課上必須嚴格要求。就這樣在王老師的的指導下，我每天都在進步。

非常感謝王老師的指導，他就像一棵大樹，庇佑、鍛鍊着我這顆小樹苗。老師的教學理念深深的影響着我。

三、我和學生一起進步

實習教學上，我帶的是一個高二理科班的化學。在教學方面的進步，很大一部分是從他們身上練出來的。

第一，自己心態的改變是顯而易見的。回想起自己剛來時的講課狀態、和學生交流的樣子，都覺得自己好笑。那時覺得老師就應該老師的樣子，但我不知道老師該是什麼樣，所以只能裝出想象的模樣。面部表情冷冷的，說話也儘量簡短、有力。這樣的自己，心很累。現在，和學生們在一起輕鬆多了，嘗試了不同的教學方法，做了各種的活動，接觸多了，距離也就近了。現在，上課的節奏可以很好的控制，感覺課堂沉悶了，講一下笑話也變得得心應手，講課時肢體語言、面部表情豐富了，學生也變得是享受其中，不再那樣緊張。

第二，自己的教法有了很大的突破。我對“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這句話有了很大的體會。興趣對於學習學習化學來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。而我所帶的班級有自己的特點，這從他們的座位安排就可以看出來，他們的座位是以小組爲單位的環繞形式。所以我充分利用他們的小組優勢，課堂主要是以學生小組的自學和提問爲主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因爲課堂都是以學生講爲主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化爲“我要學”的教學方式，激發了學生濃厚的學習興趣。如今，每次上課的前五分鐘都是化學興趣培養時間。在這五分鐘裏，我會播放關於化學的有趣的實驗視頻，時間一般控制在3分鐘左右，然後相互討論，爲什麼會有這樣奇妙的化學現象？大家都特別想知道的時候，我就會說“這節課好好聽課，下節課就告訴你們”。這樣的一個環節吸引了很多學生的興趣，課間的睏意也消除了。興趣是最好的老師，我深深的體會到了這句話的內涵。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇12

20xx學年，我擔任高三12、22兩班化學教學工作，高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。爲了今後更好的工作我把本學年的教學工作總結如下。

一、研究信息，看準方向

怎樣着手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，爲完成複習任務奠定基礎。

1、研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的大學聯考試題，結合歷年來湖南大學聯考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3、熟悉考試大綱。考綱是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公佈之後，我與備課組老師仔細研究，並準備在今後教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

二、抓綱務本，擺正關係

進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。

1、教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材爲主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是爲這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。通常的做法是精選一套複習資料（我校以《名師導學》）作爲主要參考書，供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的'落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了紮根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習，要弄清實質和應用範圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學五、存在的不足和問題

因爲是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由於招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。

總之，化學總複習要爲大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在大學聯考中取得好成績。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇13

回顧教學工作，有歡喜，也有憂愁；有收穫，也有不足。現對x年的教學工作進行總結，以便從中發現不足，在新學期的教學工作中加以完善。

我任教的是國中九年級兩個班的化學課，學生90餘人，兩班總體水平較均衡。

對於剛進入化學學習的學生來說，對這門學科存在着強烈的好奇與濃厚的興趣，但僅憑三分鐘熱度，是不能夠將知識學好的。都說“興趣是最好的老師”，因此在剛開始，就先培養他們對化學課持久的興趣，不能因爲好奇而學習，而應該讓興趣引導他們積極主動的去學習。

新教材的適用，作爲新教材的使用者———教師與學生，都不能單純“死記硬背”或“填鴨式”教學來完成任務。在課堂上要充分發揮他們自主學習的精神，給學生一個“自由”的空間，讓他們去探索，去發現、解決問題，從而獲取知識，當然教師要給與必要的指導。

這種方法對於大多數學生來說，能收到良好的效果。但對於後進生來說，就好像是“自由與放任”，因此，他們的學習效果並不理想，因此在新學年的教學中，要更加抓緊對後進生的指導與輔導。

在這一學期共進行了五次測試，在每次的測試中學生們都出有非常好的表現，不管是自己出的試卷還是使用的其他學校的試卷，成績都不錯，就是這次期末考試學生也考出了優異的成績。

以上成績的取得我認爲有以下幾點原因：

1、精心備課，上好每一堂課。

2、認真批改作業，做好學生的輔導工作。

3、培養優等生，抓好後進生。

4、多進行教研活動，提高我校總體水平。

5、多與相關課程教師交流，促進本學科的學習。

在師生的共同努力下，我們走過了x年，進入了x年，我們要再接再厲，共同完成一份滿意的答卷。

高三下學期化學教學工作總結範文 篇14

20xx年—20xx學年度第一學期中，我擔任了實驗班（1）、（2）、班的化學科任教師。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務高二化學選修4模塊和選修5的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。

一、認真備課並嘗試運用新的教學方法

新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯繫較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，儘量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，儘量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時爲了適應新的教學模式，我嘗試多讓學生參與，甚至完全學生自主學習，對於基礎的和簡單的內容，以學生自學爲主，對於難點需要突破點，也是以問代講，讓學生在思考中進步，在問題中突破，這樣學生參與性強，印象深，掌握更牢固。

二、認真組織週考和月考

實驗班的學生能力和基礎比平行班要好，在鞏固基礎上，還要注意難度和深度。本學期基本上每個月週考都在2—3次，每次週考我都認真出題，形成了16+6或7的模式，每次都全批全改還記錄分數。16道選擇題有50%是中等以上難度，大題有2—3道難度深度廣度較大，綜合性較強。學生分數一般優等80左右，中等70左右。這樣儘管學生的分數難看但是每套題所得到的收穫很大，同時也改變了學生以往輕視化學學科的觀念。針對近幾年的大學聯考化學試題的現狀，我也注意時間的限制，要求學生在規定時間內完成這些綜合程度較高的試題，要體現實驗班的特性。

三、積極參與聽課和講課評課，提高自身的教學水平

因爲第一次教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。爲了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。同時積極參加校縣市級公開課的比賽，每次比賽都有一份收穫，可以看到自己講課的缺點，同時和很多優秀老師一起的確可以學到他們很多優秀的東西。

四、認真批改作業

及時進行鍼對性評價作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。佈置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。爲了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行鍼對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。在這學期中基本上做到全批全改，每次作業都批改過，每次考試都認真分析過。

五、根據學生實際，做好培優補差工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，但是偏科現象依然存在。有些學生化學興趣濃厚，化學基礎紮實。對於這些學生，我適當加深難度和廣度，將他們吸收到競賽隊伍當中，努力提高他們的檔次和水平，同時也努力幫助他們解決一些小的可能導致他們失分的毛病，比如做題過快審題不嚴如何解決，還有問答題知道意思怎麼去用很規範的語言表達出來。還有些化學基礎薄弱的同學採取針對性輔導，抓基礎，抓落實。每次月考週考考完，總是將一些學生的試卷拿來自習點評，當面指出錯誤和缺點。這些學生由於基礎不好，可能在化學方面有些厭倦，投入不高容易進入惡性循環。我就注重和學生之間溝通，多與學生交流，同時幫助他們解決他們的困惑和疑難，和學生交流多了，學生喜歡上老師也就喜歡上化學了。所以本期很多化學薄弱的學生在期末考試中也考出了很好的成績。

本次期末考試，2個班級一共有57人都在90分以上，剩下7人也在80分以上。在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜誌，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流；同時認真進行教學總結，寫好教學後記，並及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在着一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步

高三下學期化學教學工作總結範文 篇15

隨着大學聯考的結束，我們高二學生就正式升爲高三的畢業生了，對於他們來說，高二整一年是儲存能量的一年，是及其重要的過度期。這一年，在三年中也是最重要的積累期，一定要有所獲得。本學期就我擔任高二12班和8班的英語教學工作，以下是我的本學期教學情況概括總結：

1、本學期順利完成了高中英語選修7，8的全部課程。

2、按照學校安排，參加了學習了優質課講課大賽，且獲得二等獎的好成績，在聽課講課的過程中受益不少。

3、每單元一堂寫作課，提高學生寫作能力。

4、每單元一次單元檢測，檢測學生學習情況，幫助學生補救提高。

5、聽課總結20節，多向其他老師學習

6、每堂課都有反思，及時將自己的想法和不足總結出來，以便於改正，提高自己

(一)發揮教師爲主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向、

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)做好後進生轉化工作

作爲教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，一年來，我時刻關注8，12班的後進生學生抓好轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素爲積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，稍有一點進步時就立刻給他們肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛僞與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因爲做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化爲實際。

1、建立“課前五分鐘新聞”，讓學生了解國內爲大事。

2、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。

3、多鼓勵，少批評。爲了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

相對來說，高中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的'愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成爲學生歡迎和愛戴的人。

教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收穫的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。現在已經步入高三了，肩上擔負着沉沉的責任，我的目標就是和我的學生共同努力最後一年，親手將他們每一個人送到理想的學府。