語文課題研究工作總結（精選20篇）
語文課題研究工作總結 篇1
《構建新型中學語文課堂教學研究》是一個市級重點課題，該課題從醞釀、申報、立項到研究方案的實施都得到了各級教研室領導和專家的指導、肯定。我校自申請這項課題以來，認真組織研究，現已按期完成了課題實驗方案中所規定的第一階段研究任務，形成了初期研究成果。下面就這項課題研究的工作作以下總結：
一、全面動員，提高教師對教科研工作的認識
爲了實施"科研興校，科研強校"辦學策略，向科研要質量，要效益，全面推進素質教育，我校在課題研究的起始階段進行了全面的動員。
20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓錄像，並組織討論，分學科認真學習新課標，組織教師學習《教師教育》、《人民教育》等報刊雜誌，切實更新教學理念，充分認識到：開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。開展教育科研是"促進學校可持續發展"的內趨力，學校只有以教育科研爲先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。教育科學研究要在科學研究工作中取得一定的成就，就必須適應科學知識與科學研究工作的特點與要求，在科學研究過程中堅持科學的態度和科學道德。我們還積極倡導：以中學教學實際爲依託，遵循青少年身心發展和教育教學規律，實事求是、嚴肅認真、一絲不苟；要不唯上，不唯書，要求實，即尊重客觀事實，要有韌勁、有恆心，不怕困難，積極探索、堅持下去直到取得成果；要協同作戰，相互尊重，共同提高理論素養，轉變教育教學思想，確立現代教育觀念，確立"學生是學習主體的教學觀，相琶扛鮁?可以成功"，只有學生的自主活動的充分發揮，學生的個性才能得到充分體現，生動活潑地。主動地得到發展；不存在絕對意義上的差生，需要的只是耐心與指導等現代教學觀念。
二、全員培訓，提高教師教科研工作的能力
教科研工作應當是在集體的交流、碰撞、分工協作中完成，沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓工作作爲教科研工作重中之重。通過看優質課錄像、"課改沙龍"、上改革研究課等多種形式的活動，不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。爲了進一步厚實理論，提高品位，我校常邀請專家來校指導。爲了學習外校教學改革的經驗，我校每學期組織校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學習，不斷引進先進經驗，努力提高教科研水平。學校要求外出學習者回校後，研究錄像、教案等資料，吸取精華，認真整理後，舉行學習報告會，然後上彙報課、研討課。我們將其稱之爲：學習、消化融合、昇華。
三、建章立制，加強對教科研工作的有效管理
1.過程性管理制度。
爲保證教科研工作順利進行，高效地運轉，在實際的工作中，我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度：每學期召開課題組成員會議，制定教科研計劃，明確每學期教科研工作的總目標，做到目標明確，責任到人。我校課題組對各課題組成員提出如下要求：
（1）初期制訂好課題研究階段性計劃。
（2）每月最後一個星期四，參加一次教師沙龍活動，彙報自己的課題研究情況。
（3）教師每學期上交不少於2篇論文或教學敘事，學校集中向各級刊物投遞。
（4）期末寫好研究總結。
2.激勵機制。
學校對課題組老師在時間、經費等方面給予傾斜。爲了給教師（特別是實驗教師）提供練筆的機會，學校編印校報《樹人報》，每月出版，提供教師發表論文的園地。爲了鼓勵把實踐上升爲理論，儘快提高科研學術水平，學校設立了教科研成果考覈獎：凡教師的教育教學論文、課件製作、案例評析，優秀課評比等，在區、市、省級以上教育行政部門，或教育教學雜誌、報刊上獲獎、發表的，給予教師一定的量化加分獎勵，每年年終的教師考覈中，教科研情況是考覈內容之一，考覈結果作爲評優、晉級依據之一。
四、精心研究，科研成果推進課改新進程
首先，我校注意抓好常規，使研究活動正常化。爲使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，各課題組每月一次例會，使課題研究活動正常化。
其次，把課改與教科研有機結合。教育科研，新課程改革，如何將這兩者如何有機地進行整合？關鍵是要尋找適合它們自身共同發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂爲平臺，樹立"科研走進課堂，科研融入課改"的理念，積極開展研究工作。嘗試課、研討課，成果展示課、外出學習彙報課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教科研活動，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展；豐富多彩的教科研活動，使一批青年教師迅速成長，脫穎而出，他們熱心教學改革，大膽嘗試，不斷超越自我，挑戰明天！
五、及時總結，取得了豐碩的成果
1、教師要善於聯繫學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。葉聖陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養成習慣,而且都是好習慣,就差不多了。”因此，在課堂教學中，必須聯繫實際，指導學生良好的行爲習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、複習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。
2、教師科研潛能得以開發。一方面，學生學習方式的轉變，很大程度上取決於教師教學方式的轉變，教師教學方式的轉變關鍵在於教師角色的轉變，其核心是教師理念和工作方式的轉變。因此，轉變學習方式，不應僅僅包括學生學習方式的轉變，還應內含教師自身學習方式的不斷轉變。理論學習方面，引導教師做到個人學習和集體學習相結合，自我感悟和交流研討相結合。學習形式有個案分析、案例評析、填寫活動卡等，同時要求每位教師每月至少寫四篇教學敘事，促進教師對理論知識的渴求、學習、消化吸收。在常規工作方面，認真開展好每星期一次集體備課活動。備教師活動和學生活動，變教案爲方案，變執行教案爲試行方案，增強教學的靈活性。所有集體備課的內容都可以上研究課，提倡教師上課後反思，聽課後寫案例評析。另一方面，參與課題研究的教師，充分認識到：培養符合社會發展要求的創新人才，離不開教師對當前先進教育理念和認識的提升，更離不開學校教育教學質量的提高。我校現有市省級骨幹教師2名、市級骨幹教師20名，分別擔任課題管理、組織工作，加上學校廣大教師積極參與教科研氛圍的初步形成，都爲我校教科研工作的可持續發展奠定了良好基礎。幾年來，我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究型"轉變，不斷地反思，總結。學校有近200篇課題相關論文及教學設計、教學案例在各級各類比賽中獲獎或發表,26人次在省市區優質課展評及基本功競賽中獲獎。
六、問題分析與思考：
經過一年的深入系統研究，我校課題組基本上完成了第一階段的研究任務，取得了一定的研究成果。但構建新型中學語文課堂教學研究是一項長期而艱鉅的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成爲自然，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套“新型語文課堂”的操作模式，以供同行參考借鑑，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻於完美，從而更好地爲學校整體教育教學工作服務。此致
語文課題研究工作總結 篇2
隨着課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的“教”轉向注重學生的“學”。這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。爲了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變爲自覺的教育行爲，探討教學規律，構建新的教學模式，提高教學質量，深入研究教學評價具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長的直接領導下，以學校的課題研究工作爲主旋律，建立並逐漸完善了系列化的常規工作管理制度，爲引領並營造學校的科研氛圍而奠定基礎；以深化課題研究爲中心軸，充分發揮課題成員的作用，爲造就一支具有很強科研能力的師資隊伍而起到了中堅核心的作用。
本階段需要完成的工作：
1.組織分工，制定方案，爲課題研究有效地開展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學習，研討國中語文教學指導思想，並分學段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學途徑。
1）通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。
2）課題階段研討會
研究方法：
1.文獻研究法。用以借鑑前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實踐。
2.行動研究法。要求課題組成員採用行動研究法對國中語文每單元各課時進行研究，在教學實際中探求最佳教學設計。
完成研究任務的可行性分析
我校有一支思想責任過硬、業務精良的語文教師隊伍。課題組教師，學歷達標，教學經驗豐富，教學實績突出，他們多爲縣、校級中青年骨幹教師。對語文教學與信息技術有一定的教學實踐體會和經驗，有的成員曾先後參加過省、市、縣課題研究，數篇論文在省、市、縣各級發表或交流。爲了適應新的課程要求，更好地用了國中語文教材，必須在教研上具有“實踐性、科學性、實用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現了這些要求。
第一階段
一年以來，我校語文教研組承接了欽州市課題研究《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》之後，全組語文教師積極投入“轉變教學觀念，研究語文教學方法與信息技術整合”的課堂教學改革之中。我們以課題研究爲契機，突破了陳舊的語文教學模式，逐步形成了“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”爲主要內容的語文課題研究系統模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責、分工協作，爲課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責、任務，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮了火車頭的作用，得到學校領導和老師的高度認可。
二、教學工作以課題爲中心，營造學校科研氛圍，體現自身的研究價值回顧一年，課題組成員圍繞《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》課題着手進行了以下重要的工作：
1、通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。在語文教學活動中體現特色，融入理念，注重指導，發揮了課題組的帶動與輻射作用。應該說，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。那些個性化的做法，先進的理念，科學的設計中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會。課題組每次研討會有中心，有主題，有結論，對於總結提煉課題實施中的經驗，形成本校的語文教學特色理論有起着了不可磨滅的作用。研討會中，課題組成員對課題研究進行了總結，對實驗過程中的困惑進行了探討，對階段實施目標的科學性，實效性及時地調整。應該說，每一項總結研討，都能看到課題研究喜人的進展，都能感受到課題組教師求真務實，嚴謹科學的課題研究態度，課題研究根植課堂，研討則將實踐上升爲理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究
過程中的經驗成果，操作成果及時地整理、完善，讓課題研究在紮實中閃現認識成果的火花！
三，學生的語文的學習興趣得到了激發和延續。
通過與研究前狀況的比較，學生學習語文熱情提高了，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡用普通話說講故事、對話、演講等。通過調查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學生學習語文的積極性比以往有了很大的提高。
四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。
課題組的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規模的各種研究資料。具體有：教學理論研究的論文（8篇），實驗計劃、報告和總結（5個），歸納出教學模式十來種，收到關於教學的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究還有：《中學語文新教材》、《中學語文新課標》。課題組成員自身進行富有個性的探索研究，在總結自己語文教學與信息技術整合工作的同時，率先制定了階段實驗目標，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實效性。當然，如何帶動學校整體教學工作的紮實開展，這纔是衡量課題研究工作成效的重點。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領、實踐的示範，過程的展示，階段的小結中，紮紮實實地走過了每一步，推動課題工作一次又一次深入研究！
課題研究中存在的問題
我們雖然取得了一些成果，但受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨着不少的困難。目前課題研究存在的主要問題有以下幾個：
一，在課題研究過程中，對該課題的理論研究與分析，我們相對缺少專家引領，研究和思考缺乏深度。
二，課題研究形成的“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。
三，課題研究中過分強調了學生認知策略的優化，忽視了情感策略的優化。課題研究下階段的對策
一、完善課題管理體制，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮火車頭的作用。
二，在下一個階段的研究活動中，要進一步總結經驗，多方面學習活動教學和教育方面的資訊，想方設法蒐集各種相關的資料。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。
三，重視情感教育
1、實施情感教學策略，激發學生的學習興趣及內在學習動力。
2、幫助學生克服消極情緒，增強克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白後段工作的艱鉅，要步調一致，紮紮實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。
語文課題研究工作總結 篇3
1，綜合性學習的目標就是要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學過程，是若干個體共同協作，相互提升和影響的過程。我們教師應充分發揮每一個體學習的積極性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學形成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發現規律，充分發揮學生的主動性、互補性，培養學生的合作精神、交往能力與創新意識。例如，在課外閱讀教學《兩個鐵球同時着地》一文時，老師讓學生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時着地的公開試驗，你會有什麼反映？你會對他提出什麼問題呢？這樣一問，激起學生對新知的渴求，產生了強烈的交流慾望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發展，都能發表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點和看法：“你爲什麼要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時着地的公開試驗呢？”“你這樣做是否有科學根據呢？”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄爲了呢？”“亞里士多德是個有權威的大哲學家，你怎麼敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違揹人類的真理呢？”……學生課堂表現異常活躍，始終處於自主探索的學習狀態，有效地培養和開發了創新意識和潛能。
3，在語文教學中，我們還注意積極引導學生走進生活這個大課堂，通過關注生活現象來拓展學生的探究渠道，開放探究的時空，開發和利用豐富的語文教育資源，構建語文教學的大課堂，拓寬語文學習和運用的領域。
4，學生的語文素養得到提高。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了良好的成績，各方面的素質得到了普遍提高。
語文課題研究工作總結 篇4
一、對研究對象（高二（3）班）學生研究情況該班共有學生22人，其中男生x人，女生x人，全部爲藏族學生。
本階段爲實施階段。對該班學生進行教學改革，通過問卷調查瞭解學生現有的學習藏語文的條件發現有如下變化。
家中有藏語條件的環境的6人，佔%；平時家中說藏語的0人，偶爾說一點的17人；學生中會說藏語的3人；會一點的10人；喜歡這門專業的16人；喜歡藏文老師的學生14人，比較喜歡的13人；以上統計不難看出學生的語言環境不理想，家長對此不夠重視。可喜的是喜歡藏文這門課程及藏文老師的人數較多。這也是開展這門課教學活動的有利條件。我們對此認真研究，充分利用他們對藏語文的喜愛開展各項教學活動，激發他們的興趣。調查中能夠主動預習課程的學生1人，絕大多數學生只有在老師的佈置安排下才預習，對於這種現象需要我們改進教學方法、學法指導、及思想開導教育，激發他們的興趣；在早讀時複習背誦藏語文課的佔絕大多數，這也是可喜的一面。課後主動複習的3人，偶爾複習的20人，向老師和同學請教的24人，能夠看懂簡單的課外書的10人。二、採取的措施。
針對以上情況，我們採取瞭如下措施：
1、對於藏語水平較差的現象，開設藏語口語課程，加強口語訓練，積累口語單詞，記憶典型句式，師生之間，同學之間用藏語交流訓練，以達到口語交際的目的。並取得了一定的成績。
2、考慮到學生的閱讀面狹窄，積累的知識少，視野狹窄，統一訂閱《剛堅少年報》，利用課餘時間在老師的指導下進行閱讀，逐步提高了學生的閱讀水平，營造良好的讀書氛圍。
3、同時藉助我校創辦的校園報紙，鼓勵學生積極投稿，激發學生的文學熱情，也提高了學生的藏文作文寫作水平。
4、藉助我校的《校園之聲》廣播激發和鼓勵學生積極參與藏語播音的行列，以提高學生藏語朗讀能力。帶動全班學生積極閱讀和朗誦詩文等。起到耳聽目染的效果。
5、在語法教學方面，結合當今推行的“新課程”教學方法的探
索，讓學生真正成爲學習的主人，引導學生自己研究性地學習，在教學的同時，不斷探索、研究方法，隨時隨地改進教學方法，努力使教師成爲學生學習的朋友，學習的助手，和學生建立友好的關係，提高自己在學生中的威信，儘量做到“親其師，信其言”，提高學生的學習成績。同時老師花費一定的時間製作課件，使抽象枯燥的語法教學儘量直觀形象化，更易於理解。在此基礎上精心設計教案、學案，把語法教學與實際應用結合起來，用中學，學中用的方法將學到的語法知識運用到自己的習作和作業之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
語文課題研究工作總結 篇5
教學實踐中，我們發現目標與課堂兩層皮的現象屢見不鮮。所以，現今課堂教學的核心問題已轉到了如何去制定和落實我們的目標這一操作性問題上。鑑於此種情況，我校提出進行“語文課堂目標達成策略”的求真務實的課題研究。我積極參加此課題研究，現將本學期工作總結如下：
一、加強學習，提高理論研究水平
本課題是本學期新申報的一個語文課題，我們認真系統地學習了課題申報書以及語文課堂目標達成策略相關的理論。這是一個新的課題，在平時的教學工作中，對於目標的制定和達成大家都是按部就班，但是未引起關注，現在必須靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過學習和交流，課題組老師認識到有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計：首先，要求明確和準確。語文教學目標的準確應體現在擺脫“知識中心論”，定位於學生素質的全面發展。即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。當然，目標衆多，並非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出明確的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標纔有現實的可操作性和可評價性。
二、積極開展研究工作
課題研究不是做“假、大、空”的資料，只有實實在在將課題落實到課堂之中，在實踐中探索，尋求有效的教學策略，纔有其真正的價值。
1.本課題與教學實踐緊密結合，我努力在自己的課堂實踐中切實進行課堂目標如何有效達成的研究，及時將做法以及經驗得失做好記錄，在課題組活動時相互交流。
2.開展課題研討課，本學期課題組成員倪谷香﹑丁蓮香分別執教了課題研討課《宋慶齡故居的樟樹》和《廣玉蘭》，從減負增效方面交流了課堂目標的達成度，我和課題組老師從具體的案例中分析瞭如何有效達成既定的課堂目標，在交流碰撞中引發思考。
3.認真參加教材培訓及集體備課：積極參加舉辦的論文評比。加強自己的理論修養和科研水平；定期提交相關論文、總結、心得體會，寫好教學反思。
三、取得的成績
本人在課堂教學方面也取得了令人矚目的成績，課題研究在學校“減負增效”課堂教學比賽中，我執教的《蟻國英雄》獲得了三等獎，受到了聽課老師的的好評。
四、今後努力方向
在今後的工作中，我會認真收集整理實驗課題研究的有關資料，如參加市級課改論文評選獲獎、彙編的教改論文等，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，並將其用於教師的教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反覆，形成有一定價值的操作模式和策略，並對操作策略和所形成的學生能力進行評價。
語文課題研究工作總結 篇6
觀摩語文特級教師唐江澎老師的《白髮的期盼學會傾聽》教學錄像二、暢談“新型語文課堂”
（一）馮培印老師
我發現錄像中學生並沒有自覺記筆記的習慣，對背景音樂的作曲者也惘然不知，窺一斑而見全豹，學生學習習慣的培養、語文素養的提高才是語文日常教學的恆智慧。
（二）馬立劍老師
我認爲新型語文課堂可通過語文教學的三維目標實現：
1、獲得知識和技能。一節課最基本的任務就是傳授知識和技能，學生能夠完成唐老師出的題，得到一個準確的答案就證明了這一點。
2、體驗過程與方法。學生不僅獲得知識，而且通過參與解決問題的過程，體驗到獲得知識的途徑和方法，形成經驗，在以後的學習中加以運用，這裏包括楊飛老師所說的學習習慣的培養。3、學生在參與活動的過程中，可以獲得情感的體驗，養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這也就是教育的最大價值所在。
（三）王老師
我想課堂的新穎主要表現在問題的設計和解決上。思維發展是通過對問題的探討與解決來實現的，問題設計的質量決定了學生思維發展的水平、課堂參與的程度和文本體驗的效果。問題設計包括教師預設的部分和課堂生成的部分。預設的問題要引起學生的興趣，具有一定的難度、層次性、延展性。
（四）徐風偉老師
我也以爲智慧地設問是新型課堂的前提。知識的傳授、師生的對話、學生的體驗和感悟，都從問題開始。設問質量的高低，直接影響着學生思維程度的深淺與智慧碰撞的強弱，決定着教學過程的流暢與教學的生動與否，也影響着教學效果的好壞與教學成功與否。語文學科的設問可從以下幾個方面入手：
1、從語言入手
抓住語言進行教學，是語文教學的根本。正因爲如此，語文學科的設問，只有從語言入手，透過文本語言，去穿透文本內容，從而進行知識傳授與思想教育，才能充分體現語文教學的智慧。2、與具體的課型緊密相聯
語文教學中，針對不同的教學內容，可設計成不同課型，如：朗讀型、鑑賞型、評點型、聽說性、練習型、分析講解型等。問題的設計，應與具體的課型緊密結合。如情文並茂的詩文，可採用朗讀型課。教師可從音的強弱、長短、緩急以及感情的把握等方面設計問題，在指導朗讀中，進行內容分析與思想教育。
3、找準切入口
好的“切入口”是智慧的閃現，是語文課堂教學的“激活劑”，是一個語文教師應該苦苦追求的。例如，王劍鋒老師在上《可以預約的雪》時，從文題切入設問，陳青老師在上歐亨利的小說《最後的常春藤葉》時，從小說的結尾切入設問。選擇“切入口”，除文題與結尾之外，還可從詩眼、文眼切入，從重點詞句切入，從過渡段切入等等，教師應運用足夠的功力自行把握。
4、注意層次性
設問的層次性，包含兩方面的內容，
一是問題的連貫性，它是授課流暢性的保證；
二是問題的遞進性，它能較好地將授課內容不斷引向深入。
（五）侯海靜老師
課堂教學的主體是一個個富有生命活力而又與衆不同的“人”，具有師生互動、生生互動、合作生成的特點，每一堂課都應是不可重複的師生情感與智慧綜合生成的過程。如何讓我們的課堂充滿智慧？要有：
1、知識
新型課堂的第一步是老師能靜下心來多讀一些書，多一些積澱，多一些底蘊。教師智慧了，纔可能讓課堂充滿智慧。老師要多讀書，還要鼓勵學生多讀書。一個知識貧乏的課堂，又怎麼能閃現智慧的光芒？
2、寬容
寬容的課堂才能點燃智慧的火花。教師要具有人文情懷，關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考，營造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍，促進學生情感的積極參與，從而投入到充滿靈性的心靈感悟、溝通與對話等極具人文性的創造學習之中，才能啓迪智慧，點化生命。
3、對話
語文活動是人的生命運動，語文學習是一種生命與生命的精神對話。言語只有真正融化在個性生命之中，才具有生命力和表現力，纔會適時迸發出來，成爲智慧的言語。課堂如果沒有對話，就不會有碰撞，就不會有交流，更不可能迸發智慧。如何對話？
（1）平等
進行對話的師生，應是彎下腰來的老師和站直身子的學生。
教師要放下高高在上的架子，從講臺前走到學生中間去，充分地鼓勵學生髮表意見並尊重學生的意見，耐心地真誠地聽取學生的意見，哪怕它是錯誤的。
站直了的學生應當是生機蓬勃的，應當是敢於提出疑問的人，應當是有獨立人格的，應當是有自尊、有自愛的人。
（2）從容
學生的思維活躍了，什麼樣的情況都會出現，什麼樣的問題都會產生，教師上課固然要精心備課，但開放的課堂常有一些意外，教師要能從容的應對，而不是打壓和否定。一個充滿智慧的老師，能夠從尷尬中捕捉契機，化平庸爲精彩，化腐朽爲神奇，奏出和諧的育人旋律。
（3）質疑
“磨刀不誤砍柴工”，質疑使語文課堂迸發智慧火花，教師的教學智慧與學生的學習智慧得到了和諧的統一。
（4）碰撞
語文的魅力在於其內涵的豐富多彩，我們要尊重學生對課文的理解和感受，否則，語文教學只能培養出“只有知識，沒有思想的學生。”很多的課堂智慧是在各抒已見中的撞擊中產生的。
（六）姬長倉老師
我以爲，學校提出的“智慧課堂”三個緯度裏，“問題”是前提，“體驗”是目的，“參與”則是關鍵。離開學生課堂的主動參與，問題的意義和價值將大打折扣，體驗的目的也無從談起。怎樣使學生主動參與課堂的問題和學習呢？
1、教師的積極引導和激勵。
語文學科的特點決定了學生都有一定的語文學習的底子和認知能力，而語文學習的範圍廣、內容多、重積累、見效慢等特點使得不少學生語文課上關注度、興奮度不高，這就更需要語文教師擅引導、多激勵。
2、對學生的回答科學、藝術地進行隨機評價。
隨機評價要適時、適當，要中肯、有分寸，以表揚、鼓勵等肯定性評價爲主，即使學生反饋了錯誤的不完整的信息，教師也應先“藝術”地予以某種肯定，再婉轉地指出問題，使學生樂意接受有關他失誤的信息，幫助他和別的學生減輕迷亂。
隨機評價還要儘可能體現教學民主。教師不是真理的化身，學生卻是求知的主人，隨機評價作爲教學過程中師生信息交換的通訊活動，往往帶有同時性和雙向性。
（七）孫書甫老師
我對智慧課堂的課堂教學有三點粗淺的認識：
1、目標
老師認真備課，計劃每節課，纔能有效每節課，精彩每節課。備課組認真加強集體備課，認真研討交流，集思廣益，也能產生出“智慧”。學生同步進行預習，與教師的思維撞出智慧的火花，
2、對話
滿堂灌產生不了“智慧”，對話才行。民主、平等，只有落實到實處，學生纔會有興趣，纔會積極參與，纔會有智慧課堂。
3、習慣
葉聖陶先生說，教育就是養成習慣。熊老師說，“智”，就是每天要積累一點知識。養成一個好的習慣，比什麼都重要。
（八）張同國老師
如何消除學生對語文文本潛在的牴觸情緒，讓學生輕鬆自在、滿心期待地走進語文課堂，這是我想提醒在座的每位語文教師不得不思考的問題。
（九）張志峯老師
我認爲“智慧課堂”有幾大需要：
1、深入鑽研文本。智慧在於真實。唐老師讓生活之水流進課堂，實現課堂教學的生活化、生命化與真實化。
2、精心設計教案。教案需要廣度和深度。教師要讀書學習，有“一桶水”，靠教參設計教案（或別人的基礎教案）是產生不了教學智慧的。
3、目標意識。教師要明確教什麼？怎麼教？學生怎樣學？這樣的課堂價值在於通過師生情感的交流、智慧的碰撞努力讓學生由“學會”向“會學”轉化。
4、導之有方。我以爲教師越是導之有方，學生的主體作用就越能充分發揮。此致
語文課題研究工作總結 篇7
本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學後教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高。現對本人一學期來的課題研究情況小結如下。
一、針對高年級語文教學的特點，進行了紮實有效的教學。
注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。並且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多采用小組互相學習的形式，發展學生的評價能力和協作精神。同時，做到課內課外相結合，努力形成一種“大於文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。
二、上好每一節課。
上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學後教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生爲主體進行創造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的'開課第一印象，然後讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成爲幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流彙報，統一答案，教師成爲學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平臺，讓學生積極舉手發言，充分地表現自己。第五步，總結提高是教師的教學水平的重要體現，我用精闢的總結語言，統領課文的知識點。最後一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學後教的六步教學法，很好地鍛鍊了學生的思維，培養了學生合作精神。
三、變“學會”爲“會學”，培養了學生的語文實踐活動的能力。
要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養和提高學生自學能力。根據六步教學法的要求，我着重鍛鍊了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯繫實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難爲易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學後教六步教學法”的心得體會。我還帶領科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘，一分收穫，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產生厭倦情緒。以後工作中，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
語文課題研究工作總結 篇8
在20xx年9月，承蒙各位領導的厚愛，我被學校委以重任擔任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿和諧、富有收穫的學期結束了。回顧我們雍熙四小語文教研高語組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以爲戒的不足。現總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況：
本學年我組的語文教研工作在學校教導處潘蛟主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學模式”這一總目標，重點探討了“在國小語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學爲重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。9位語文教師熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成爲學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況：
1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每週四放學後的教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的'基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。
2、繼續實行了聽課制度，本學期每位語文教師不少於8節，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
3、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，將所學理論運用到教學中，20xx年10月，我組響應學校教務處的號召，拉開了“同課異構”活動的序幕，六年級三個班的語文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產生了異曲同工之美，爲我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價，他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩！活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月，在學校領導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動，爲龍場鎮貴仁希望國小呈現了一堂精彩的作文課——《寫導遊詞》，他精湛的教學技術和幽默風趣的教學語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智，博得了聽課老師和學生的一致好評。20xx年12月，我組開展了“教法交流活動”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（1）開展好了課外閱讀活動。爲學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（2）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
（3）適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，經典朗誦比賽等。
三、本學年教研所取得的成績：
經過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文並報送學校。本學期本組自查教師業務三次，在業務檢查中每位教師如實保質保量的.完成，無一人拖整體工作進程的後腿。
四、存在問題：
由於我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我組將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
語文課題研究工作總結 篇9
在學校多元智能理論課題的指導下，我個人確定了語文學科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年裏，我針對自己的課題進行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。
我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動研究，也就是將課題研究貫穿於教學之中，邊學習理論，邊指導研究。在研究中發現問題，在問題中進行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進行了理論方面的學習。通過對國內一些關於閱讀教學理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也爲此課題的研究找到了依據。
2.依據課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實施。目標由簡到難，內容由容易到複雜。
現代閱讀理念所倡導的重視學生在閱讀過程中的'主體地位，重視學生的獨特感受與體驗。學生還沒有體會到，沒有嘗試到；我們要引導學生進行課外閱讀，那麼讀什麼的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什麼；我們在自主學習的實驗中確定了語文、數學、英語等學科的教學模式，那麼學生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略；任何學習活動都離不開評價，課外閱讀的評價就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。
對學生閱讀情況的分析其實就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發現瞭如下問題即研究對象：第一，解決孩子讀什麼的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達到質變。首先建立班級小圖書角但是要與以往做法不同。我們現在只是簡單得讓孩子捐書，我一直在試着探索一種新捐書模式。我覺得應該通過網上查詢，根據課程標準提出的閱讀指標，給學生列出相關的書目，發動學生的力量，去購買書籍，這樣，我們班每個學生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質量的。第二，引導孩子樹立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本着這樣的理念：就是培養學生的自主閱讀，爲學生的終身學習奠基。所以應放權給學生，讓學生自己選擇圖書，自己確定在多長時間內讀完一本書，自己選擇讀書的時間，自己選擇閱讀後成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導作用也體現出來了，教師必須督促和調動學生，讓學生學會做計劃，學會確定目標。雖然僅僅半年時間，學生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三，關於課外閱讀的評價，我擬想從閱讀習慣、閱讀態度、閱讀能力、閱讀效率四個方面進行評價。但目前評價機制還沒有落實。
3、對學生閱讀進行相應的指導。第一、教給學生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可採用瀏覽法，瞭解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是爲解決一個問題，或是爲了解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇佈局。第二、教給學生記的方法。作筆記能使人知識精確。在課外閱讀的指導中，要教給學生記的不同方法，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批註，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然後請教父母、老師，真正做到眼到、口到、心到，讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，並對此進行歸類，使之成爲獨具自己特色的工具書。
語文課題研究工作總結 篇10
本學期在我校學校領導的精心安排下，我們語文教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以提高課堂教學爲核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節抓起，爲了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
一、研讀新課標，踐行新理念。
以“研讀新課標，踐行新理念”爲活動重點，加強我組教師對國小語文課程標準的學習，不斷提高課程實施水平，構建綠色高效課堂。利用網絡平臺，解讀《xx版國小語文課程標準》，並發表學習感言，並組織“學習新課標，踐行新理念”徵文活動，評選優秀論文。
分散研修期間，組織全組教師觀看優秀課例視頻，以研修課例引領研修組打磨優秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計劃。研修組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。在全組老師的努力下，胡小蘭、貴嵐嵐兩位執教的《讀書莫忘攔路虎》課例，得到了校領導和老師們的讚揚。
二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。
青藍工程———師徒結對。結合本組教師的特點，我組開展師徒結對活動。充分發揮教師的帶動作用，以經驗帶動激情，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業務水平。加強對青年教師的培養和提高，爲青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的.機會和展示的平臺，通過年級組教師“傳、幫、帶”的方式，達到教學相長的目的，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
三、嚴謹教學常規，提升教學質量
1、認真落實集體備課制度。本學期我們實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯繫，創造性地處理好教材。廣泛借鑑各種優秀教案，根據我校學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行特別化的修改，寫出特別化的二次備課。課後及時寫好教學反思。尤其抓好鞏固練習課和整理與複習的教學設計。強調教師不僅備出書中僅有的內容，而且要創造性的運用好教材，練習的內容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月檢查教案、作業一次，杜絕無視進度備課和上課，先上課後備課現象，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課後反思，反思的內容要有針對性，便於彌補今後課堂教學的不足。
2、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作爲我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行聽評課活動。課後檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們取長補短，不斷提升自己的課堂教學水平。
3、進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考覈檢查，期末對學生作業情況進行量化評分考覈。
4、本學期教師做到了認真備課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對後進生的輔導。
語文課題研究工作總結 篇11
本學年我校將全面落實科學發展觀，確立教育科研爲“發展教師、發展學生、發展學校”科研方向，圍繞“以教育科研爲突破口，以課題研究爲載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向實踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發展，現將該項工作總結如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，並在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇於突破、深化創新、形成特色”。
2.全面實施省市級立項課題《山區學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專業發展研究》等課題的研究，規範並細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。
3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學模式，培養學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創新的能力。
4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，爲課題研究的順利結題做好充分的準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。教師的科研能力來自於學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融爲一體。倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的.教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校爲本的教科研製度，促進學校的發展，促進教師的發展。學科帶頭人和骨幹教師要率先垂範，青年教師要努力成爲教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務於師生共同發展的、不斷開放的教科研網絡，爲教師、教研人員和學生
獲得經常性的溝通和聯繫創造良好的環境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。
3.抓課題研究，促進科研成效
我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落後山區高中政治課堂突發問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心裏的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專業發展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批准立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今後的工作中我們會繼續努力，爭取將此項工作做的更好。
連山高級中學教科室
20xx年7月
語文課題研究工作總結 篇12
我們宜陵國小在和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領導，各位專家的悉心指導，爲我們把脈，使我校的課題研究工作紮實、有效地開展，並且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開展了多項措施並重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網絡
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。於是我們十分重視學校和家庭在課題研究中的作用，形成了學校、家庭、社會三位一體立體教育網絡。
1、讓課題研究走進家庭
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、彙報學情況。尤其是家長學校授課活動更是有聲有色，畢業班老師們在家長會上抓住家長最關心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學，設身處境地爲家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會後還向班主任和任課老師請教有關問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進社區
學校與社會上的各種社會生活息息相關，學校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學校分別邀請了市教育關工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學生深入社區、農村、敬老院、工廠，進行實習、考察，調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般爲班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時候，進行了培訓範圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志於教育科研課題的老師作爲研究骨幹的培養對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業素質、理論素養等方面的再學習。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體國小班主任，聆聽了市關工委黃主任所作的以“責任奉獻”爲主題的班主任工作專題報告。並寫出相關的學習體會。在此基礎上，進行二次學習，就是將所有學習心得文章整理成集，組織全體老師再次學習，讓老師們以專家爲引領，以身邊的優秀爲榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養青年教師的一個亮點，我們在課題研究過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候，將課題研究能力的培養作爲合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍爲師，陳萍老師作爲《品德與社會》教材的編委，經常進行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績，這爲我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經成爲很多教師的習慣和自覺行動，及時進行教育教學論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學論文參賽的篇數和質量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學工作乃至全校各項工作都有着深遠的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，並且將研究工作納入年終考覈以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融爲一體，積極學習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態，重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領其他課題
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育課題引領下，重點抓好學校各項課題的研究落實工作，理順大課題與子課題的關係，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研工作規範、有序。《國小生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關係研究》、《農村國小生課外閱讀研究》三項立項課題在經過組織申報、成功立項後，成功進行了開題。並進入了實質性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收爲課題組成員，以尋求協調研究，共同進步，均衡發展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創新，也是學區所有學校捆綁的又一個重要標誌。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作爲課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具個性化的學校大門，讓人感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄張貼着百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規劃圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。校園牆壁上的校風、教風、班風、學風及《國小生日常行爲規範》及《國小生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現“讓學校的每塊牆壁都會說話”。發揮了育人的作用。
3、關注留守兒童
上學期，我校對留守兒童進行了排查瞭解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然所有學生都有了託管，但是效果不是很明顯。被委託監護人年齡普遍偏大，文化偏低，託管責任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。
我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學生的學習檔案，並且進行跟蹤記錄，根據每個學生的特點進行有針對性的教育措施。並且通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵守紀律，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時，加強對這些學生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。通過一學期的努力，留守兒童的思想品格和學習成績都有不同程度的進步。
四、重視活動開展
我校把課題研究工作融進了學校日常工作中，
1、養成教育常抓不懈
我們創新紅領巾監督崗檢查，要求監督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。同時，堅持每週一，在集體晨會上公佈奪得常規流動紅旗的班級，每當此時，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之心，愛校之情。
2、感恩教育循序漸進
今年暑假，我們編訂了宜陵國小第二套校本教材《感恩的心》，對各班的晨會以及班對會的內容進行了指導，要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教育工作，並且在工作中，不斷挖掘教育的內容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的效果。
3、主題活動異彩紛呈
“三八”婦女節、舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。清明節來臨之際，組織六年級學生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節，舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。參加了市局的《中國驕傲》讀書徵文活動。各班開展感恩教育宣傳月活動，我們分年級統一備課，統一利用晨會、班會等陣地進行宣傳教育，在此基礎上，舉行了“感恩教育”故事徵集評比。系列感恩活動的開展，使學生懂得感恩，學會感恩。
4、陣地建設各具特色
升旗儀式除了雨天改爲集體晨會之外，每週一次，正常進行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，並且評比及時，同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內展出，形成了校園一道亮麗的風景。
“校園風鈴”是本學年剛開闢的一塊宣傳陣地。闢有“跟好書做伴”、“與名人爲友”、“從歷史走來”以及“校園風鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人爲友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關名言，使學生在閱讀名言的同時，感受名人的精神，學習名人的品質。並做到與相關的主題相結合。比如：九月份以“尊敬老師”爲主題，十月份以“熱愛祖國”爲主題。讓學生在閱讀名言中同名人對話，與名人爲友。“從歷史走來”以介紹歷史上的今天爲主，讓學生了解歷史。
五、實施基礎保障
目前，我校正在研究的課題是《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學校的研究工作，我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力爲動力，以這一課題爲研究的支點，全面開創我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長擔任主持人，人人關心這個課題，參與這個課題，支持這個課題的研究，認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地爲教科研提供方便，切實解決課題研究中遇到的實際困難，採取有效措施保證教育科研經費的落實，大力支持教師的各項科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺和學習平臺，使學校成爲一個研究型羣體和學習型組織。
六、優化成果展示
現在的許多教師在教育教學工作上，最親賴的是聽課評課。對於教科研卻不是很關心！我們在平時工作中，要求教師跳出課堂，對我們的工作進行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。並且注意總結。幾年來，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘雲校長被評爲德育科研先進工作者。他的論文還被評爲一等獎，另外，先後被評爲一等獎的老師還有尤興勝、姚剋扣，幾年來，先後獲得等級獎的論文近20篇。
我們相信，在專家和領導的關懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿成功，一定會爲德育課題研究工作注入新的活力。
語文課題研究工作總結 篇13
課題指導教師：
課題組組長：
課題組成員：
一、課題管理工作
1、根據幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 、等子課題的研究計劃。
2、根據各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點並根據實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，並適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據幼兒園課題組的調整，新組成的課題組成員交流互動，結合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關課題研究的措施。
2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據小中大三個不同年齡班擬定了相關的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區域活動中的發展現狀，通過觀察記錄瞭解小班幼兒自主操作能力的現有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發展情況等，爲研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據課題研究的.計劃，逐步落實階段研究的內容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
小班：
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作爲活動的區域，創設了能吸引幼兒主動參與的生活區域活動的環境， 提供了、等內容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色遊戲區“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內容與材料，引導幼兒在角色遊戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區活動與數學、科學有機整合，並創設遊戲情境，調整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動規則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領域和區域活動的聯繫 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放、等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創設牆面環境，提供了、等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日常活動及領域活動中培養幼兒先分工、後合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結合主題活動，開展製作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫等活動內容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據幼兒原有的合作水平，通過表演遊戲、體育遊戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調整走廊、後操場的戶外科學區環境，創設能引發幼兒觀察探究的戶外科學區環境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關的適合大班幼兒觀察操作、探究發現的活動材料，引導幼兒積極探究。
（3）根據上階段幼兒活動的情況，繼續調整走廊、後操場的戶外科學區環境，，使環境更便於幼兒自主探究。
（4）調整改進已投放的部分與平衡主題有關的活動材料，繼續引導幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據上階段幼兒活動的情況，使環境更便於幼兒自主探究。
（6）調整改進已投放的部分與平衡主題有關的活動材料，繼續引導幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經驗的交流與分享，並以梳理典型性案例，撰寫經驗文章等方式進行課題小結。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以PPT圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，並撰寫了相關的上網訊息，發佈在學校的網站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關研究的幼兒區域活動照片、區域活動材料的調整前後照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協調工作，瞭解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協調各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動爲平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續加強課題相關研究理論方面知識的學習，針對所執教班級幼兒升班的實際情況，調整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經驗和成果，撰寫相關的案例和論文，並在園內進行推廣輻射。
語文課題研究工作總結 篇14
一、會議概況
20xx年5月5日至8日，州中國小德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開，爲承辦本次會議，州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導全力以赴，加強會議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功。
參加這次會議的有州中國小德育課題研究實驗學校的課題主持人或學術祕書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學校代表近200人。x縣人大常委會副主任崔久紅、州教科所所長鬍衛國、x縣教育局局長鄭遠宏、x縣沿渡河鎮黨委書記錢才東等領導出席會議並致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議。出席會議的領導還有州教科所副所長湯吉舜、x縣教育局副局長陳發劍。
這次會議的主題是實踐科學發展觀，努力提高全州中國小德育工作的針對性和實效性。會上，我校校長庹自保、建始縣民族國小副校長譚瓊、建始縣七裏坪中學教師向莉、x市桂花園國小德育主任向恆舉、宣恩縣寶塔河國小校長揚長豔等同志，分別就湖北省民族文化課題“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究”、州教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規劃管理辦公室課題“關注關愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；州教科所所長鬍衛國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”、“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究和關注關愛留守生課題後期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結題要求”、“和諧校園文化建設研究後期研究工作”作了專題報告。與會代表還觀摩了我校10節課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學校園，考察了沿渡河鎮學校德育活動實踐基地。
二、承辦工作的成功經驗
經過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項籌備任務：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會務指南，七八年級各班準備了一節班會課，辦了一個展廳，籌備了一臺晚會，成功組織了一次大團隊赴神農架考察活動。
1、整個活動取得了圓滿成功，受到了與會代表和各級領導的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學在x縣乃至全州農村中學中的新形象，營造了良好的學校發展環境，推動了學校發展的進程。有人評價這次活動時說，這次活動將沿渡河中學的發展進程向前推進了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學校發展的良好態勢。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團結協作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協調，如:與酒店、鎮直各單位、文工團、鎮內兄弟學校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個月內完成校園硬件建設投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實施,創新了活動課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經驗。通過教師的出謀劃策和專家的指導，使我們進一步明白了一個道理：衆人拾柴火焰高。
4、鍛鍊了我們的團隊。通過編印會務資料、辦展示廳、策劃班會活動課、籌備晚會、接待與會人員、組織考察活動等，使我們的老師和學生都得到了鍛鍊，進一步發現了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的'敬業精神和創新能力，進一步激發了師生的工作和學習激情。爲承辦類似的活動積累了較爲豐富的經驗。
5、各級領導的正確指導和社會各界人士的支持是辦好這次活動的保證。州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導多次深入學校指導承辦工作，沿渡河鎮黨委政府撥專款三萬元，x縣教育局撥專款一萬元，民營企業人士萬紅衛耗資萬元爲學校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會舞臺裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮內民營企業老闆和鎮直各單位主動做條幅和橫幅28條。
實踐再一次證明：
1、人心齊，泰山移；
2、沒有條件創造條件也是可以做好的；
3、人的潛能是無限的；
4、小事決定大事，態度決定一切；
5、做任何一件事，專業的人員比非專業的人員都做得好。
語文課題研究工作總結 篇15
歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發展低碳經濟，走可持續發展之路》、《瀋陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發展現代服務業，促進我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、瀋陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析發展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化發展階段及產業現狀對發展低糖經濟的制約。提出了我市加快發展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在瀋陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套試驗區後，如何突破行政區域界線，拓展發展空間，整合資源，擴大腹地範圍，加快瀋陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業發展現狀，分析了制約我市現代服務業發展的因素，提出了一些發展現代服務業促進我市產業結構優化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的.啓示主要如下：
課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的瞭解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那麼自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，並沒有完全深入進去，在課題完成後，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啓示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。
語文課題研究工作總結 篇16
一、問題的提出
在英語教學中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發揮再現性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生爲主體，以教師爲主導”的師生關係。
隨着現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的效果。
二、課題的界定與特點
1.運用多媒體教學創設情境，激發了學生的學習興趣。
學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：“興趣是的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生始終處於積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對國小生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失得快的特點，爲保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。例如：牛津國小英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因爲孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。
2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。
傳統的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質的影響。運用多媒體教學後，學生通過觀看專門爲課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反覆看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。
3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設計、動手製作和佈置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料並不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫於一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，於不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的遊戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作爲指導者也倍覺輕鬆。
4.利用多媒體創設鞏固課堂內容的情景。
在英語教學中，爲兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養，我們總想補充一些相關的知識和作業，來鞏固課堂教學的內容。在習題的處理上，多媒體爲我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化爲能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事後，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據所學內容，用適當的單詞填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨後又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
三、研究對象
六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生爲主。
四、研究構想
現在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流於形式，更談不上真正發揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1.不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。
課堂上的師生關係，還應是以教師爲主導，以學生爲主體，一切爲學生的學習服務，而不能光爲了“使用多媒體”而使用多媒體。爲當屏幕上的內容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那麼學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對於課堂中產生的.突發性問題老師也不能進行啓發誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟着教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重製約了學生的思維，不利於學生的個性發展。再說，教師優美的書寫對學生來說有着教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現。這些都向學生展示着教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2.不可忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。
計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這並不是等於說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嚐到使用計算機多媒體的甜頭後，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規媒體和手段有機配合，發揮其應有的長處。
3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能爲了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內容全部變爲多媒體演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養；而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因爲即使是最先進的現代化教學工具，也只能起到爲教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4.不能一課多用，應鼓勵學生參與制作。
語文課題研究工作總結 篇17
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研爲依託，以教科研爲先導，以課題研究爲引領，以落實課堂教學爲抓手，以課堂效率的提升爲突破，以師生的發展爲出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提升科研質量，加強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題爲出發點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學方式的轉變，推動教師專業化發展，推動學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二.抓好課題研究，推動教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提升教師素質的重要途徑。爲此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的'環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。
三.加強教研組建設，推動校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學觀念和教學行爲的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極爲教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開課，彙報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提升。
語文課題研究工作總結 篇18
一、課題實施的進展情況
（一）20xx年3月至9月爲本課題研究的前期準備工作。5月縣成立課題研究組織機構，召開課題研究的領導小組會議，制定總課題實施方案；召開全縣“國中英語有效教學”課題工作會暨子課題徵集會議。6月上旬縣發佈課題研究指導意見，公佈子課題；各校貫徹落實《平和縣“農村國中英語有效教學探究”課題實施方案》，成立課題研究組織機構，制定學校課題研究實施方案，學校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報學校課題實施方案及課題研究申報彙總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報表”及開題報告。各校建立教師業務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。
在準備階段，各校基本能按照要求成立課題研究領導小組，召開全校英語教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。大部分學校都能按照要求及時上報材料，材料報送及時、翔實、規範。但是個別學校如後時中學、國強中學，縣總課題組至今還沒能收到課題實施方案等材料。個別學校對實施方案理解不透徹，沒有根據學校的實際情況設定子課題組，題組，；個別學校設定的實施方案不夠具體，個別學校在設定課題組時進行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入國中組，設立3個子課題，通過高國中教師的搭配打造更有利於開展課題研究的團隊。
（二）10月開始爲課題研究的實施階段。
在實施階段，全縣公辦國中英語教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。從平和二中的交流會議上了解到，全縣大部分學校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開展各項課題研究，如開展的具體工作有：根據課題研究的需要，全面瞭解學情，發放第一份學生調查問卷，收集並整理分析原始數據；通過家訪等方式，針對學生學習興趣、資源、時間、效果等方面進行調查研究。課題研究的第一階段實驗班教師根據學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創意。課題組成員教研工作走向常態化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結經驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手並進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結等。
二、下一階段的工作要求
此課題研究的目的明確，就是爲積極推進基礎教育課程改革的深入開展，破解我縣國中英語教學難題，推進“雙高普九”工作和中學階段教育可持續發展。所以下一階段的工作也必須堅持小步子、低臺階、求實效、活選擇的研究原則。研究教育教學中存在的實際問題，有效解決教師在新課程教學中的困難與困惑，爲師生減負增效，提高教育教學質量，促進學生全面發展。各校子課題的開展應從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點小，範圍小，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足。要以科研的方式進行基於真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉化爲課題，在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的'實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。
下一階段學校課題研究應做好規範，實施方案應形成學校的文件，過程性記錄應保留，及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設計層面；子課題的研究目標應明確，研究的方法應得當，要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習，以課題研究爲載體，以課堂教學爲主陣地，充分挖掘潛在資源，爲課題研究做好充分的準備。
語文課題研究工作總結 篇19
（一）組織管理的到位爲課題研究提供了保障
切實做好“國小數學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發現問題及時糾正。課題負責人爲主研人員並負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關的制度規範。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關制度。
（二）硬件條件的創立爲課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經費，建設了龐大的校園網絡，爲每個教師辦公室配備了一臺電腦，網絡接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這爲我校各學科開展現代信息技術與學科的整合提供了良好的硬件基礎和操作平臺。
（三）教師培訓的開展爲課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應用現代信息技術能力提高的培訓，在日常工作中要求教師儘量採用電子文檔方式上交材料，利用校園網傳輸文件，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關課件，對教師應用能力的提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環節形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
（四）課題研究的開展實施
1.多媒體資源和網絡資源的收集、製作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據每一節課的教學需求，從互聯網上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數碼相機和攝像機採集相關的物理現象和實驗情況，對自己的數學教學設計儘量用電子到教具。同時，實現了資源與平臺的有機結合。2.集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由於都是物理組教師，爲了在教學中滲透現代信息技術的應用，實現教學資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創造的班本化處理，這樣才能更好地體現教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3.課題研究實施的重點面向學生
我們在教學中精心收集和製作的資源直接用於課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的'多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節“認識方向”的公開研究課，並作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向學生的教學使本課題的研究成果得以實施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術與國中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發表。
（六）課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應用現代信息技術的水平存在差異，個別教師對現代信息技術設備的利用率不高。有的教師存在“應用現代信息技術反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關鍵是教師。學校將充分利用優勢條件，利用有課題研究經驗的教師的帶動，努力提高教師的現代教育技術素養和教學能力，促進現代信息技術與數學學科教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，爲學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
語文課題研究工作總結 篇20
一、課題基本情況：
紫陽中學體育組20xx年申報的體育類課題《大學聯考體育專業訓練的有效策略與研究》10月份通過了安康市教研室的審覈。體育組和學校教科室隨即召開開題報告會，安排部署相關事宜，動員課題組成員積極行動起來，參與到課題的研究中來。紫陽中學的體育大學聯考近年來取得令人矚目的成績，這與學校領導的高度重視和體育組的正確引領有很大的關係，體育的每一位成員都付出了很多心血，才取得今天這樣的成績。但是，隨着大學聯考體育專業的發展，我們需要進一步整合訓練資源，優化訓練方法，爲我校體育大學聯考更快更好發展作出貢獻。
課題組對每位成員做了明確分工，現就我承擔的立定跳遠和鉛球項目訓練的階段研究工作總結如下：
1、 研究方法：
①、文獻參考和網上學習相結合的方法：因爲陝西體育大學聯考的.四個項目，對於技術性要求並不高，主要還是偏重於身體素質方面的能力，這爲我們在訓練中節省了很多環節，但是，它依舊屬於運動訓練的範疇，依然需要我們按照訓練的基本規律和要求來安排訓練工作。通過文獻的參考和網上的學習，開拓了我的視野，提高了我對訓練的認識。
②、經驗總結法：根據往年的訓練經驗，以及平時在訓練中的及時總結和反思，不斷修正和改進訓練方法，取得良好的效果。
③調查分析法：對往年同期的數據進行對照分析，並瞭解每位隊員的訓練基礎，做好記錄，分析隊員發展的情況。把所有的資料都形成文字性材料，供以後的參考。
2、立項以來所做的工作：
①、加強理論知識的學習，促進訓練水平的提高。
博採衆長，爲我所用。用理論知識武裝自己，指導自己的訓練。按照訓練計劃進行訓練安排，及時總結訓練得失，不斷超越自我，在訓練中提升自我。
②、按照課題組的安排着重研究自己所承擔的項目。
A、立定跳遠的身體素質屬性？
B、如何提高立定跳遠的成績？
C、怎樣才能形成有效的訓練？
D、原地推鉛球的身體素質屬性？
E、影響鉛球成績的幾個要素？
F、怎樣才能提高鉛球成績？
G、如何有效訓練？
3、初步取得的成績：
①、基本認識到這兩個項目的運動特點。
②、基本明晰這兩個項目的內在關聯。
③、這兩個項目運動用時短，屬於高爆發力項目，在訓練中要特別注意其運動特點，合理安排訓練內容和時間，同時要注意讓隊員瞭解該項目相關的理論知識，從而引導自身的訓練。比如立定跳遠的全身協調用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。
④、訓練的有效策略就是把繁瑣的多餘的部分去掉，把有效的高效的方法彙總，有效的運用到我們平常的訓練中去，這就需要各個項目的負責人最後在一起交流總結，制定一套切實可行的訓練指南供以後的工作。