國中物理老師個人工作總結（精選3篇）

國中物理老師個人工作總結 篇1

這學期擔任的九年級物理教學工作結束了，在這期末之際，回憶了九年級的物理教學工作，我取得了一定的成績，也存在着一些不足之處，特地總結了一下本學期的教學工作。

通過一學期忙碌的工作，學生們對物理知識有了初步的認識，併產生了濃厚的興趣，不但瞭解到了自己生活的物理現象，並認識到學習物理與日常生活的關係，認識到了學習物理的重要性。所以說學習物理是很重要的，學生們都從思想上重視了物理這門學科。通過自己的努力，讓學生對物理有一個全新的認識，並因此產生濃厚的興趣。

一、 基本情況：

從總的特點來講，同學們愛學習，對學習物理更有一種執着的追求;學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案;學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。

但由於學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。

然後，做爲一名教師，我看到學習的積極的一面，也於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

二、 本期教材分析：

本學期的教學內容有：第十一章　多彩的物質世界 ，第十二章　運動和力 ，第十三章　力和機械 ，第十四章　壓強和浮力，第十五章　功和機械能 ，第十六章　熱和能，第十七章　能源與可持續發展，教學的重點在多彩的物質世界，運動和力，力和機械，功和機械能;難點在壓強和浮力，熱和能。

三、教學中的工作常規：

1、我認真學習新課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同於過去的要求，因爲新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更爲明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能提高要求，也不能降底難度。

2、我特別注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練爲止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作，保證全期至少有5件以上的作品獲市級製作獎。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4、我嚴格要求學生練好紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會了學習，更愛學習，但終究學生的自制力不及成人。

所以，我在教學過程中，對學生嚴格要求，不放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成爲自已終身的樂趣。

總之，本學期裏，我努力了，也取得了一定的成績，但是，工作中我還是有失誤的，如高估了學生的自學能力，以致老師忽略了學生的個人成績提高有所限制。今後，我會加倍努力，爭取做到儘可能的完美。

國中物理老師個人工作總結 篇2

國中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從八年級的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利踏上國中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體狀況選取提高。

一、對教學目標的反思

首先，知識、潛力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生基礎知識不紮實，併爲以後的繼續學習埋下禍根。所以，教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學。正確認識學生的內部條件，採用良好的教學方法，重視學生觀察、實驗思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所採用的教學方式方法的依據，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經十分明確，但具體落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。

最後，對一些知識，教師不要自以爲很容易，或者是滿以爲自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，並不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，到達共識。

二、對教學方法的反思

第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課後還要因人施教，對學習潛力強的同學就要提優，對學習有困難的同學，加強課後輔導。教師要個性注意不要讓所謂的差生成爲被“遺忘的角落”。

第二、注重學法指導。中學階段構成物理概念，一是在超多的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識爲主的傳授者主角，應努力成爲一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師爲主的傳統觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三、教學方式形式多樣。恰當運用現代化教學手段，提高教學效率。科技的發展，爲新時代的教育帶給了現代化的教學平臺。爲“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統教學模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學水技能，提高自己的計算機水平，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉換法等學生如果對物理問題的研究方法有了必須的瞭解，將對物理知識領會得更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的潛力。

三、訓練方法的反思

第一、解題要規範，對新生意開始就要個性強調並逐漸養成解題的規範性，其次再是正確率，規範性養成了，正確率自然就提高了。

第二、訓練貫穿教育全過程，促進知識向潛力的轉化。我們的教學思路就應由原先的覆蓋題型、重複不斷的模仿練習轉到以問題爲載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成爲一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效地發展潛力。我們就應從中受到啓發，並在教學實踐中注意運用和改善。

第三、訓練紮實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。本站shucunwang.

第四、作業要佈置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面，校正及時。

四、對教學技能的反思

其一、講授正確，語言規範簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學是一門有着嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次語言要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其三，板書精當、書寫工整。其四，教具的使用、實驗操作熟練、規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能瞭如指掌、使用輕車熟路、操作規範得當、避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作爲引路者，有意識地降低國中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善於引導學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

國中物理老師個人工作總結 篇3

一、[問題]：

就國中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有着強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問，富於幻想。但他們這種學習用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較爲抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習用心性，最後導致國中物理教學的失敗。因此啓發並穩固學生的學習興趣，充分調動其學習用心性是每一個國中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

二、[思考]：

心理學研究證明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。

三、[實踐]：

1、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會

物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動務必圍繞着學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。

在教學中的具體做法是：第一、關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。第二、重視學習資料與家庭、社會生活、生產實踐的聯繫，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯繫;將能源的利用與生活中如何節能相聯繫;將物態變化與電冰箱的工作原理相聯繫，將浮力與潛水艇的浮沉相聯繫;將電磁波與現代通信相聯繫等。第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。

此外，教師在設計習題時，應多思考一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性後，解釋剎車時人體上半身爲什麼向前傾的現象。

學習槓桿後，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學習了長度的測量後，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡，汽車頭燈裏的反射鏡是一個凹鏡;學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學習了熱學，能回答爲什麼海邊及大森林裏一年四季氣候宜人，爲什麼當今國家推行退耕還林的政策;學習壓強後，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養學生勇於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，構成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知慾。

四、[反思]：

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，個性是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成爲學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐潛力。教師在教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步構成適合於自己的學習策略。

總之，體驗式學習無論是作爲一種學習方法，還是一種教學形態，都給每一位學生帶給了充分發展的創造空間。它的成效不在於發展學生的主體性，使人類羣體的智力資源有效轉化爲個體智力資源，而在於培養學生的可持續發展的潛力，使學生學會學習。因此，作爲教師應有創造力，以不斷優化課程結構，創造充滿活力與和諧氣氛的教學環境，有效地開發學生的智慧，進而培養學生的創新意識、創新人格和創新潛力，提高學生的整體素質。