三年級數學教育教學工作總結範文（通用3篇）

三年級數學教育教學工作總結範文 篇1

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵對教學有用的知識，形成比較完整的知識結構；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、基本情況：

1、大部分學生學習底子簿，整體成績差，有些受家庭和社會環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。

2、上課時不能積極思考，不主動回答問題，不能創造性的進行學習。

3、學生兩極分化嚴重，後進生的面很大。

二、教學工作

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了以下工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，瞭解教材的知識結構、重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能、他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。

（2）組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

（3）創造良好的課堂氛圍，力求課堂語言簡潔明瞭，克服以前重複的毛病；課堂提問面向全體學生，課堂上精講多練。

2、做好課後輔導工作。

國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時完成作業，有小部分學生抄襲作業。針對這些問題，我首先是抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，並做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在後進生的轉化上。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同事學習，博採衆長，努力提高教育教學水平。

4、培養多種興趣愛好，不斷拓寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。

三、想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。

通過一學期的研究，我發現學生數學學習中的不良習慣主要有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急於求成，觀察不仔細，自認爲沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。

2、學習中，一部分學生由於對計算的重要性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上；有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習慣檢查，學習過於自信，作業寫完後從不檢驗，而有一些學生只想儘快完成，根本就不想檢驗等。

針對學生以上存在的問題，我提出了一些優化策略：

1、注重培養學生良好的計算習慣。培養學生書寫工整，格式規範，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。

可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：

（1）仔細審題的習慣。教育學生拿到題目後認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然後再動筆計算。

（2）細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。

（3）認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草稿，都要寫得乾淨整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。

2、運用評價機制，激發學生計算學習的興趣。隊和隊之間進行計算比賽，達到滿分的學生就可以爲自己所在的隊加分。通過在一次次計算比賽中感受計算成功的喜悅，促進學生計算能力的提高。通過一學期的試驗，孩子們計算的熱情高漲，全班學生的計算速度和準確率都得到了提高。

四、注重學生的思想教育

除了引導學生學習書本的知識的同時。我也很注意學生的思想變化，及時對學生進行思想教育。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛僞與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

五、存在的問題

1、學生學習底子較簿、成績較差，兩級分化較嚴重，所以成績很不理想。儘管本學期來我做了大量的輔導工作，但仍沒有太大的起色。

2、少數學生沒有養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

4、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

5、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

六、今後工作設想及整改措施

經過這一學期的教學工作，我對自己在工作中的長處和不足有了更深入的認識。我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。

三年級數學教育教學工作總結範文 篇2

數學教學的目的就是培養學生數學素質。數學教學只有貼近學生的實際，才能被學生認可和接受，才能調動學生參與的積極性，才能起到教育學生，薰陶學生的作用。因此我們的數學課更應該注重主動性、針對性和實效性。

整堂課的設計中我始終創設情境，貼近學生的生活，從四字入手：即“導”、“激”、“悟”、“評”。讓學生敢說、會說、能說，在輕鬆和諧的教學氛圍中不知不覺地達到了數學教學的目標。

一、“導”。

學生是鮮活的個體，社會生活紛繁複雜，學生很容易在這社會生活中迷失方向。因此，作爲教育教學者，我們在上好每一節數學課的同時要加強對學生思想的引導。具體應從兩方面作引導：其一、認識引導。在數學課中滲透思想認識的教育，要讓學生知道思想認識直接影響他們的行爲傾向。因此，首先要引導學生懂得數學知識的同時正確地認識周圍的人、事、物；其次要引導學生正確地認識周圍人們的思想行爲，分辨是非；最後還要引導學生正確地認識自身的思想和行爲。其二、行爲引導。有了正確的認識，還需在行爲上加以引導，尤其是中學生，他們重於模仿，所以教師更應從行爲上加以引導，即多從做什麼，怎樣做及做時要注意的事項等方面加以引導。

二、“激”

“一石激起千層浪”，一種思想的形成，一種行爲的養成，往往在教師激發、點撥之中。我主要從兩方面作努力：第一激發興趣。感興趣的事情往往學生更樂於參與，效果也會更好。第二、激發實踐。學生要形成某種思想，養成某種行爲，還得激發他們積極參與實踐。

三、“悟”

數學教育也要注重與德育教育，德育教育的要求最終要轉化爲學生的自律，內化爲學生自己的需求才能發揮作用。要做到這一點，需要學生在認可和接受道德規範的基礎上有所體驗和感悟，這樣既能提高學生的數學知識，又能提高學生的道德認知和道德情感，使學生養成良好的道德品質和行爲習慣。應該說，重要的不是我們教給了學生什麼，而是學生體驗到什麼，接受了什麼。因此，關注學生的體驗，注重學生所悟就顯得十分必要。一是應多開展體驗性的活動。德育必須注重體驗引導學生感悟，只有這樣才能加深學生認識，因此，應多渠道引導學生參與體驗性活動，從中受到教育，悟出道理。二是要不斷強化學生的體驗。對學生的體驗情況及表現，應及時地做出總結和評價，才能加強學生的體驗。

四“評”。

抓落實，離不開評價環節，對學生的所作所爲所想，只有及時進行小結、評價，纔會有所提高和發展。做出評價時應注意：其一、應多肯定，少指責。對學生應以鼓勵爲主，哪怕只有一點成績，也要給予肯定，儘量地少指責。其二、應多側面，求發展。學生的道德行爲包括方方面面。教師應注重從多側面進行評價，給予肯定，以促進學生的全面發展。

總之，一堂課的設計中我始終創設情境，貼近學生的生活，“導”、“激”、“悟”、“評”，讓學生在輕鬆和諧的教學氛圍中不知不覺地達到了數學教學中滲透德育教育的目的。

三年級數學教育教學工作總結範文 篇3

本學期我擔任二年級的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習興趣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑。現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立“以學生髮展爲本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個國小階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，爲學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究慾望，發揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。

（2）及時複習。新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。（3）構建知識網絡結構。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習，連成知識網。學生對着本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生學習數學指明瞭方向，給學生的創新、實踐提供了可能。 3、批改作業。

處理學生作業是一項長期的工作，每天都不少於一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對後進生的輔導。

對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。對後進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時的給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由於家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。 2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以後的教學工作進一步探討、研究。

今後的工作中，我將發揚優點、克服不足，以取得更好的成績！