七年級下學期語文教學工作總結（精選17篇）
七年級下學期語文教學工作總結 篇1
一、 關於備課
備課是比較頭疼的問題。檢查時很多學生未能按時完成，導致教學進度比較緩慢。
原因很多，我思考主要原因是
1.學生適應“先學後教”的模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過於理想化;
2.多數未能很好解讀備課目標，爲趕時間籠統敷衍備課，內容與目標結合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。爲解決備課難題，我後來試着從兩個方面改進加以引導，提高備課效率：(1)課堂留一定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課;(2)提煉簡化備課目標，使學生易於把握。通過上述方法，備課從內容到速度有所改善。
二、 關於作業
常規五個作業，除了備課外還有平時練習，配課練習、作文及其週記四項。練習擇取具有針對性的，基礎性強，難度適中，看情況及課文的重要程度適量佈置;週記一般是一個教學月寫兩次;作文，上國中後，學生習作比較嚴重的問題是：1.文體不明;2.字數不達標。少數學生畏懼習作，有抄襲敷衍現象;週記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。
三、 課堂管理
培養學習小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現象
七(1)班學生思維活躍，上課愛打岔，經常“節外生枝”，自律能力不強，管理費力不少。索性找點樂子，在調皮的學生身上做點文章，以典型教育整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內容上來。
激勵機制的制定與完善是我今後課堂管理要着力的方面。
個體教學——兼顧優差生
學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題;落伍的學生出現的情況是不關心作業，不按時作業，缺交作業種種情況。如侯俊佳，比較悶;陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小竈”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學習的信心。
改進方向
在繼續堅持新課改教學模式的前提下，今後教學中我思考從以下幾個方面改進教學
1、完善多重獎懲機制調動，提高學生學習自覺性和積極性;如可以與班內操行評比相結合;
2、鑽研教學業務，包括學科知識與教學方法。如語文教學中結合具體的教學內容，盡力營造濃厚的學習氣氛，從情感上調動學生自覺主動學習，發現樂趣，深入鑽研，體會學科魅力。
七年級下學期語文教學工作總結 篇2
本學年度，本人擔任七年級（2）班和七年級（3）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：
⒈課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⒉課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
⒋用心參與科組活動，虛心向同行學習，博採衆長，提高教學水平。
⒌認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲母校的建設與發展奉獻自己的力量！
本學期我擔任七年級級七班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。
一方面，農村的學生聽，說的潛力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生個性用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後務必努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作潛力，對成績優秀的同學很有好處。因爲語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取羣衆輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀狀況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
七年級下學期語文教學工作總結 篇3
一、不備課不上堂。
我在本學期以來始終堅持了課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，瞭解學生成績；瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣；瞭解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法，採取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、向課堂要質量。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、探究等學習方式已成爲課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。
（一）注重學生爲主體，努力激發學生學習興趣。
爲了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生爲主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踊躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，我注重爲學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
（三）、堅持以讀爲主，重視朗讀品評感悟。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、做好學生的輔導工作，特別是學困生輔導。
本班學生存在着差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。爲了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動學困生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極爲他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課後佈置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。
四、擴大閱讀面。
我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什麼和如何“讀”的問題上，並不很明確。他們大多隻憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收穫。
總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神聖歷史使命，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
七年級下學期語文教學工作總結 篇4
一、基本情況分析
經過上學期和孩子們半年多的接觸，我知道班上絕大部分學生頭腦聰明靈活，求知慾強，但就是習慣不太好，有的上課沒有積極開動腦筋思考問題，沒有跟着老師的思維走，不敢發表自己的見解。還有極個別學生則有懶惰情緒，表現在有時會拖欠作業，作業不認真等方面。
針對上學期本班學生所表現出來的一些特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，現作出總結：
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，通過試卷反映來看，我知道本班的基礎知識個別同學掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞、要求背誦的內容，以及“詞語盤點”和“日積月累”等，都要求全班同學過關。生字學完一個單元便進行聽寫，要求背誦的課文和“日積月累”在小組長處每個人過關。對於學習的重點，容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生馬虎做作業，書寫不工整的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，不用中性筆，一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，基礎知識相對紮實了些。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”、“授之以魚不如授之以漁”，學生最重要的學習莫過於方法的學習，知道了學習的方法，對提高學生學習能力是有很大好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生用“讀—解—概—寫—問”的預習方法，意思是“讀課文、根據上下文解釋不懂的詞語、概括主要內容、寫批註或感受、問不懂的地方”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平，再加之我們語文組本學期研究課題就是“如何讓學生真正讀懂一篇文章”，所以學習方法就顯得尤爲重要。我把自己總結的方法運用到週末班的閱讀課上，孩子們也受益匪淺。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透根據上下文理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，“歸納、小結、分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點事件，有空就講給學生聽，也讓他們讀看書，多查閱資料，多積累素材，多練筆，這樣，學生的表達能力就有所提高。在關於漢字的綜合性學習中，爲了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織學生查閱漢字方面方面的資料，自己分小組活動，辦手抄報，沒想到學生非常積極，他們把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，組員內分工合作，最後班上同學辦得手抄報相當好，四張手抄報合爲一大張，辦得非常漂亮。
（三）讓學生多讀課外書，拓展他們的知識視野，
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。爲了拓展學生的視野，本學期我大力倡導班上學生多讀課外書，並親自到新華書店給孩子們買書，而且選擇書的題材也很廣泛，如本學期我給孩子們買了童話書《長襪子皮皮》、《吹小號的天鵝》等；繪本《閣樓上的光》、《愛心》；國小生課外經典朗讀《日有所誦》系列；作文書《貝貝學些作文》；小說系列《草房子》、《根鳥》、《青銅葵花》等……孩子們非常感興趣。
同時，孩子們也紛紛捐書，很多同學把自己看過的好書都捐到班上的圖書角里，如班上的一位同學，捐了很多本曹文軒的小說，孩子們都非常喜歡看，個別以前不喜歡看書的孩子，在別的同學帶動下，也喜歡上了看書。並且部分同學能把在書中學到的一些好詞、好句記下來，運用到寫作中，這對提高他們的寫作能力以及閱讀理解能力大有幫助。
（四）課堂紀律是教學工作的保證，培養學生在課堂中良好的學習習慣，這是我教學工作的重點，也是工作的難點，我每次上課要求學生必須專心聽講，大膽發言，課後認真書寫，按時完成作業，大部分學生做到了，但仍有個別同學管不住自己，以後還需進一步加強。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、學生的學習習慣還需要繼續狠抓，因爲課堂是教學工作的保證。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取把文教學工作做得更好！
七年級下學期語文教學工作總結 篇5
一個學期轉眼就過去了，一年級的生活忙碌而充實，辛苦卻快樂。現總結如下：
一、注重學生學習習慣的養成
一年級是基礎教育中的基礎。不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今後學習或生活的重要影響。一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成於其中了。我通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。每個孩子都渴望着別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，讀得極爲流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。
二、激發學生學習興趣
一年級內容多，知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理。所以，我想方設法帶領學生輕鬆學習讓學生感覺學習是一種快樂。“興趣是最好的老師”。在教學中，我很注重培養和激發學生的學習興趣。從導入新課，到課中游戲，到課後練習都採用不同的方式，激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
三、注重課內外結合
有一位著名的教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、密切家校聯動，共同培養新人
家庭教育對孩子的發展有很大的作用。爲了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用開通的家校通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯繫，及時和家長探討學生的行爲表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在不足及今後努力方向
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因爲年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什麼都重要。
2、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
總之，本學期以來，我盡力做好自己的教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，運用到自己的教學實踐中，使每個孩子都能真正提高自己的語文素養。
七年級下學期語文教學工作總結 篇6
歲月如歌，又一個隆冬如約而至，一個學期的教育教學工作也行將結束，這學期，我承擔九年級（7）、（8）班的語文教學工作。這兩個班的基礎比較薄弱，但經過上一學期的磨合，本學期的教學工作開展的較爲順利，學生學習語文的興趣愈發濃厚，良好的學習習慣已逐步形成，最重要的是學生找回了學習的自信心。回首本學期，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、加強思想政治和業務學習，努力提高自身素質
結合學校的工作安排，我認真學習了科學發展觀，在工作中努力踐行科學發展觀，以學生爲本，服務學生，並積極撰寫學習筆記和心得體會，不斷提高自己的思想覺悟和政治理論水平。此外，堅持業務學習，認真學習《語文課程標準》及新課改理論，研究《會考指南》，深入領會課程標準的基本精神，及時把握會考新方向，努力提高業務能力，並隨之轉變教學觀念、改進教學方法。
二、認真備課，努力提高課堂教學效率，注重課堂的時效性
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。爲了上好每一節課，注重課堂的實效性，我課前認真鑽研教材、熟悉教材、挖掘教材，瞭解作者的寫作意圖，把握文章的思想內容，基礎知識和基礎訓練的重點，瞭解課文類型、體裁等。課堂上，結合兩個班學生的實際特點，因材施教，努力創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，激發學生的學習興趣，注重對學生學法的指導，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣，從而增強了學生學習的信心。另外，本學期，我繼續堅持課前3分鐘小測，小測的內容一般是上節課的重點，或者是古詩詞的默寫，或是新課預習的檢查。這個環節不但可以複習舊知識，而且可以促進學生認真聽課。這3分鐘不但讓學生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調整狀態，爲學習新課作好精神準備，而且學生爲了做好小測題，就必須要認真聽課，認真做好筆記，實在是一舉兩得。
三、重視學生知識的積累，提高學生的語文素養。
“不積硅步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”我告訴學生只有學會積累，才能博學多才。讓學生在積累的過程中把語文學科知識和地理、生物、歷史、政治等學科聯繫在一起，還可以通過報紙、雜誌、廣播、電視、廣告、標語、自然等獲取到語文信息，還應廣泛的涉獵古今中外的文學名著，隨時隨地的做好讀書筆記，充實自己的《採蜜集》，從而感受到讀書的樂趣，也學習和積累到了鮮活的語言材料，更增強學習的自主意識，形成了大語文的學習觀念。
四、加強課外閱讀，注重以讀促寫。
有句話說“寫作是閱讀生的蛋”，言下之意就是沒有閱讀便寫不出作文。我們這兩個班的學生大多數來自農村，學生的閱讀量是很有限的，好多學生平時上課回答問題連句完整通順的話都說不好，作文水平、表達能力令人堪憂。然而，培養學生的聽說讀寫能力是語文教學的的重要任務。所以，本學期，我給學生推薦了一些文章，要求學生堅持每天閱讀，並摘錄其中的一些優美語段，盡力寫出讀後感或對文章進行賞析。我及時給予指導、批閱。大部分同學也都能堅持閱讀，並摘錄優美片段，用連貫通順的語句來點評所選文字，更加可喜的是，有些同學寫的賞析性文字還很有見地的.。所以，我相信只要堅持訓練下去，不愁學生的理解能力和表達能力不會提高。
五、做好培優轉差的工作，使學生整體進步
這兩個班的學生整體基礎比較薄弱，尤其是七班的後進生面積比較大，因此我堅持做好後進生的補差工作，不放棄每一個後進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，爲他們創造提高自己的機會，給他們吃“偏食”，對他們所取得的進步及時給予鼓勵，樹立他們的學習信心，同時，繼續發揮互助小組的作用，以優生帶動後進生。另外，培優工作也毫不鬆懈，針對兩班優生較少的現狀，對中等偏上的學生進行思想教育，不斷激勵學生，這樣抓兩頭，促中間，讓學生趕有方向，超有目標，因而，大家整體有了提高。
總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，多數的學生的語文成績都有了不同程度的提高。當然，還有許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導和同事的合作下，取得更好成績。我會一如既往的努力工作,幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養的提高。
七年級下學期語文教學工作總結 篇7
春夏秋冬，花開花落。來到--學校一年了。在這一年裏，我收穫頗豐，思想感情變化很大。
首先，結識了一羣有才華的領導和同事。和他們相處一年，他們的智慧和工作態度感染和影響着我。使我不斷反省、不斷努力、不斷刷新自己，認識到自身的弱點和惰-。不再安於現狀，對生活充滿希望。就拿寫博文來說吧，開始我態度不積極，是抱着完成任務的態度被動而寫。一年下來，已成習慣，慢慢地就喜歡了。特別是自己的博文見報後，寫作熱情也高漲了。特-的管理方式成就了每個教師的優秀人生。
其次，初來乍到，讓我擔任九年級兩個班的語文科目的教育教學工作，壓力較大。總怕辜負領導的期望。心裏忐忑不安。可能是環境陌生、教學設備陌生、學生陌生、同事陌生，初始教學很不順利，自我感覺很不滿意。後來，在領導的關心和同事的幫助下，逐漸適應，發揮正常。特別是九、二班的語文成績一直名列前茅，我才稍感欣慰。回顧一年來的教學工作，雖然自己盡心盡力，認真做好各項工作，比如認真備課、認真上課、認真批改作業，從不遲到早退，但仍有許多不滿意之處。比如，有關教學理論的書籍讀的很少，上課的技巧仍需提高，個人修養仍待加強。
最後，談一談今後的努力方向。
1、多讀好書，提高自身文學素養和教學水平。
2、認真備課，不能只備教材，更應多備學生。
3、精心組織課堂教學。應創新，充分發揮學生學習的主動-和積極-。激發學生學習興趣。例如：精講多練，以會考模式講題。
4、重視單元檢測。培養學生應試能力和訓練學生答題技巧，養成做事嚴謹、縝密的習慣。
5、重視古詩詞、文言文背誦、默寫，做到十分正確，不能馬虎應對。
6、重視優秀習作賞析，多寫文章，提高寫作水平。
七年級下學期語文教學工作總結 篇8
光陰荏苒，歲月匆匆，三年的國中教學在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的九年級生活中，流出了辛酸的汗水，收穫了學生們可喜的成績。回顧一年的語文教學，感慨頗多，總結如下：
一、 及時調動九年級學生語文學習積極性
本學期注重激發學生語文學習興趣，提高學生語文素養 ，努力提高學生成績。但感覺語文成績並不樂觀，今後還需要加大教學力度。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必然要注重學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。逐步提高學生語文成績。
二、培養學生積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教學中，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
三、認真做好作業批改和反饋工作。
課後的作業能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期精選課後作業，並且及時批改，認真記分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業質量。
有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是九年級學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期改變了上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，並改正缺點;在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。
四、努力做好提優補差工作
在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，爲提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
(1)、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。 加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
(4)、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天一篇，並且保證質量。教師做到及時批改，並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。
從成績來看效果還可以，但個別優生考得不夠理想。可見，語文學科的可變性較強。
五、結合相關文章，進行思想教育。
九年級語文教材中，有很多做爲德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握這些文章的特點進行思想教育。在各單元教學中，使學生體悟到人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，所以，通過選文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，學習他們高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。利用語文教學提高學生的語文素養及其思想品質。一學期來學生的思想積極性有了進一步的提高。
六、有意識地提高自身業務能力。
教學中注重提高自身業務能力，精心備課，認真上課，根據學生髮展特點採取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊提高語文素養。這樣對以後的教學會有很大的幫助。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還感覺學生的語文成績不夠理想。今後我將繼續進行教學研究，加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
七年級下學期語文教學工作總結 篇9
本學期的教學工作在忙忙碌碌中結束了，經過一學期的努力，基本完成了教學要求，學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，並且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感。回顧自己的教學方式、方法，我感慨萬千。現將本學期語文的教學工作總結如下：
聽一些有經驗的老師說，這學期最好是把全一冊的內容上完，下學期的教學工作纔不會那麼被動。聽了這番話，自己也頗感有理。於是，我便加快授課的進度，抓住重點和難點來講，大部分時間以我講解，學生聽讀爲主。過了一段時間，幾個膽子較大的學生對我說：“老師，我都聽不懂你在講什麼？”聽了這話，我大吃一驚，連忙反思自己的做法，才發現自己做事太心急了，正可謂“欲速則不達”。於是我稍稍放慢了教學的速度，學生的狀態纔開始好轉起來。根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
本學期通過聽老教師的課，我發現自己對文言文的教學方法不夠靈活，對學生的信心不足，每課都需逐句翻譯，造成學生厭學，自己也累得苦不堪言。經過他們的點撥和鼓勵，我便及時調整了自己的教學方法，把逐句講解改爲自主探究學習，讓學生藉助工具書或聯繫上下文理解課文內容。這樣一來，不僅學生有事可做，我也倍感輕鬆，還能達到良好的學習效果。在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務爲主，團結協作爲輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成爲他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱鉅的工作。在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，國小時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每週要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養，這樣會取得事半功倍的成效。
九年級的學生因功課繁重，課前極少預習課文，因此，朗讀的能力較爲低下，也不便於理解文意。爲了改變這種現狀，我要求學生提前10分鐘上早讀，先讀10分鐘課文，然後再由語文科代表負責，可以讀新課，也可以讀舊課；晚修也如此。經過一段時間的強化訓練，學生的朗讀能力有了很大的提高，最可喜的是，學生們已養成了早到的習慣，學習風氣也有了較大的改變。
這真的是“教無定法，但又貴在得法”啊！今後，我將繼續鑽研教材，努力提高自己的教學。
七年級下學期語文教學工作總結 篇10
根據縣課題組對語文發展性閱讀課堂教學模式課題研究工作的安排，我校結合縣教科所的課題實驗方案，對“五環節”課堂教學模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學模式進行了認真研究和實踐，有了一些收穫。現對我校20xx年春期“國小語文發展性閱讀教學模式實驗研究”階段工作總結如下：
一、研究概況
今年是“中國小語文發展性閱讀課堂教學模式研究”課題升格爲教育部“十二五”規劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們着重對課堂教學模式五個環節運行的穩定性、流暢性、實效性進行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標課”“自主推薦課”的開設與評價及相關小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續第一、二階段研究內容的基礎上，開展了“讀文心譚”課的開設與相關小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨着“豐都縣中國小‘閱讀行動計劃’—羣文閱讀研究”誕生，發展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“羣文閱讀課”的實質性研究。
同時，“豐都縣中國小‘閱讀行動計劃’—羣文閱讀研究”於20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務，20xx年春進入第二實驗階段。 我校承擔了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進行研究，異中求同。
二、開展的主要工作
（一）嚴格實施了導學案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程，做好“五步三查”環節。
2、真正落實了集體備課活動。
本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考覈。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本解讀：即以教研組爲單位集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展範圍，形成統一的指導方案 ，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，並獲得對文本的大體感知。
二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的`基礎上，準備好應對學生提出的問題。
三備擴讀材料：本期的導學案都配備了擴讀材料，每段材料都根據核心目標的需要有2—3小題的試題設計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應，突出向能力轉化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。
（二）初步形成了“三課”教學策略和評價策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環節，注重不同心譚課的教學和評價，通過一期研討課、示範課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關鍵流程進行打磨，使學生對“讀文心譚課”的關鍵流程諳熟於心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學生的思維發生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達到了目的。在文本理解感悟的基礎上，整合學生語言積累，進行寫文訓練，提高了寫作能力。每週開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結合，讓學生以書爲友，擴大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。
（1）選文是關鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發，緣感而發，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學生談興高漲，自由發揮，積極主張。在推薦文本中，學生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學生如何從立意、主題、人物、情節、語言、構思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認爲選文可以從以下幾個方面選擇：
①、結合教材選擇：根據語文教材按“單元主題”編排的特點，結合新課程標準，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學語文之友》就是很好的選文材料。
②、結合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應將自己平時所積累的好的作者好的書籍介紹給學生；同時教師還要與時俱進，及時介紹好的新書籍，讓學生學會關注新的閱讀動態。
③、根據不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學生首先要感興趣，其次纔是閱讀，只有在興趣的驅使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發現很多學生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，於是就因勢利導選一些楊紅櫻老師的作品進行閱讀，效果很不錯。
（2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批註，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批註你欣賞的理由。引導學生長於口譚，激發學生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細節描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學生心靈產生碰撞的觸發點，能打開學生的話匣子都行。不拘泥於形式，讓學生覺得有話可談，靈活自由。
（3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學生學會“從讀學寫”，學生在讀文中獲得了寫作方法、表達技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設計也應該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學生望而生畏。要設計一些學生易於表達、善於傾訴的話題。
（4）、展文與評文相結合
2、“自主推薦課””：
注重教學小組的培養，將能力引導課中所學到的方法充分運用到自主推薦課中，使學生得到多方面的提高。隨着學生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現在學生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由於學生知識面和能力的侷限性，可能會出現他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今後的教學中真正獨挑重擔。
（1）合作時點撥：學生在合作學習時，由於認知水平有限，有時難免會出現偏差。此時，教師深入每個小組時，就應該及時給予矯正。而在授課小組出現了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應及時發揮自身作用，巧妙引導，調整學生的思維方向。自主推薦課並非就是學生的事，老師在課堂也可與學生進行角色換位，幫授課小組解決疑難。
（2）展示受阻時點撥
在自主推薦課中，學生的思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學生思維的漣漪。
（3）、利用評價點撥
在課堂教學中，在適當的時機，用中肯、豐富、準確的語言，能直到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的點撥功效
3、“羣文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結合，將專題與習作指導結合，使羣文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進了教師的專業成長
通過課題研究，實驗教師邊教學邊研究，把自己也當成一位研究者。在研究中積累經驗，在研究中服務教學，服務學生。教師們瞭解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，使自己成爲學生學習的引導者、組織者、合作者，促進了教師的成長。
（四）促進學生綜合素質提高
實驗班級學生在自學能力、合作能力、口語（書面）表達能力、閱讀能力等均高於非實驗班學生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學生受到聽課老師的一致好評。
三、主要收穫
1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強，樹立了正確的學生觀和質量觀，教師的教學水平和綜合素質得到了提高，上課、說課、評課、課件製作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。
2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進取、勇於創新的新局面。學校的科研工作也得到了有力的推進，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學中廣泛使用，小組合作學習高度成型。
3、教師在實踐中不斷反思、總結、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發表1篇，期末參評論文10篇。教學反思10篇，課堂實錄2篇，教學、案例設計5篇，這些凝聚着老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學生的語文素養和綜合素質得到發展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學習，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養了學生的創新意識、合作意識，也開放了學生的視野，拓展了學生的知識面，讓學生得到全面發展。通過課題實驗，學生對語文課產生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂於交流、善於交際的好學生了。學生積極參加各級各類競賽活動，並取得了不錯的成績，獲獎達300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收穫，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作爲我們前進的方向。
1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現象尚存，沒有把模式貫穿於所有語文閱讀教學。
2、實驗班級中小組長的職責有待進一步強化。能夠真正勝任起本模式組長職責的學生不多，導致一些小組的“主帥”不力，學習效果不很理想，特別是在傳遞和表述環節，顯得十分被動。
3、針對“導學案”的二次備課研討活動落實力度不夠。
五、今後打算：
第一，繼續使用《導學案》學習，並結合自己的實際情況對學案進行補充和改進，創造性地使用學案。
第二，實行五環節模式課抽查督導。
第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。
第四，紮實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現場指導。
第五，改重結果評價爲重過程性評價。
第六，紮實開展針對“導學案”的二次備課研討。
探索乃永恆，奮鬥無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，纔會有所收穫。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達到理想的境界！
七年級下學期語文教學工作總結 篇11
以下是一篇20xx年語文教學工作總結範文，文章從聽課、備課、上課、朗讀等角度進行闡述，體現了教師對教學工作的重視。下面讓我們一起來看看吧！
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也爲備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進汕尾”的教學活動中更是受益匪淺。周小蓬教授對葉聖陶老前輩的教學理念的獨特理解，使我意識到要多讀一些教育理論專著和教學實錄，這樣才能成爲一名合格的老師，最近拜讀了李鎮西、竇桂梅兩位優秀教師的書，李鎮西先生的班級管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上欣賞竇老師的教學實錄，就深受感動，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時的激情也是我學習的地方。在備課的過程中，積極上網尋找資源，加以整合，儘量做到全面，沒有遺漏，儘管有些知識點沒有給學生講到，但是在這個過程中豐富了我的專業知識，拓展了知識面，拾遺補缺20xx年語文教學工作總結工作總結。魏書生曾經說過要做一個好的老師，就要做一個真正反思型的教師，而一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啓發的事情我會將它整理出來寫成反思，學生課堂上發生的事，說的一些話我也會記在心裏訴諸筆端，教育無小事，儘管我不是好老師，但我正在努力。
二、深入紮實的上好每一節課
被成爲“太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫生那樣不負責任後果會立刻顯現出來，但我做爲一個老師要有這樣的觀念，你今天上一堂課，就要想到學生的二十年，國家的百年。每節課從課堂內容，講課方法，姿態語言等方面我都做足了準備，當然偶爾也是有犯錯誤的時候，比如我一緊張就會寫錯字，總之，要使認真備課，上好課會成爲我的習慣。
三、課堂特色——語音角和課前演講
針對本地方言氣息濃厚，大多數同學的普通話不標準，於是我制定了一個語音角。顧名思義就是在黑板上留一個角用來寫語音，規定每天寫八個，一個寫兩遍，抄寫在本子上，內容不多，貴在堅持。就這樣堅持到了期末，總體看效果十分不理想，七班同學大部分都能夠及時交，可是偶爾也有幾天是不寫的，斷斷續續，八班同學比七班同來說差的很多，首先，就是課代表很懶，不及時收作業;班級學習氣氛不濃，大多數同學不願意寫，也是原因
不過有位同學的態度多少給了我些許的安慰，姚平平同學並不一味抄寫，她知道找字典把錯誤挑出來。課前演講的效果更不好，大部分同學只是照着讀，敷衍了事，態度散漫。
四、朗讀
新課程標準強調語文閱讀要“感受性閱讀、創造性閱讀”，如何讓學生有感、有個性化的閱讀成爲教學的重點。我曾經看到過一篇文章，講的是一個大學教授在講授古文時，讀着讀着就讀進作者心裏面去了，讀到淚流滿面，我深受啓發，於是，在我的課堂上，無論什麼樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創設一個小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心裏多少還是有些觸動的。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，每個人由於年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創造性的閱讀，不能全都按照我的一個模子走，因此還要培養他們的個性。
七年級下學期語文教學工作總結 篇12
本學期擔任高二年級的（1）（2）兩個班的語文課教學工作。這學期的語文課的的教學任務是必修5和選修課古代詩歌散文欣賞兩部分內容。爲了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，並在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎，溫故知新，提高語文學習的興趣
高二階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的大學聯考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，每天要求學生識記五個成語，引領學生掌握基本知識，並將學過的詩歌進行背誦、默寫。然後聯繫所學到的新的內容，做到溫故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、堅持教學常規，狠抓課堂教學質量
1、本學期結合學校組織的學洋思、學永威活動，認真聽課評課，互相取長補短，進一步保證了教學質量的提高。
2、在落實教學常規的各個環節上，能認真備課、上課、批改作業並進行輔導。
三、注意自己的師德修養
平時積極參加各種學習和會議，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在爲人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成爲具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此，平時與本組同事合作愉快，人際關係較好。廉潔從教，無私奉獻。
四、嘗試“先學後教”的方法，全面提高語文能力
調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組爲單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
五、充分利用多媒體，豐富活躍語文課堂
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學習，我都要設計好，營造出一種氛圍，然後再進入課文的學習。對於詩歌和散文，我多都播放配樂朗誦，給學生一定的薰陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
六、以閱讀、積累促寫作能力的提高
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了隨筆本，做好語文的學習積累，要求學生每天閱讀一篇美文，欣賞佳詞佳句。激發學生的學習情趣和寫作熱情。
七年級下學期語文教學工作總結 篇13
時間匆匆，一個學期的教學工作轉眼就結束了。回顧這一學期的語文教學工作，我感到既忙碌，又充實。本着“以人爲本”的教育教學理念，我全身心地投入到教學中，圓滿地完成了教學任務。
一、培養良好學習習慣，爲良性發展奠定基礎。
1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生爲班級之星，在班會及校廣播站進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排一名“小老師”負責帶讀，帶領四個組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，蒐集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規範，提高作業美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養。本學期我利用閱讀課和課外時間，指導學生到圖書室借出相關課外書籍，充分發揮學生閱讀的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，並隨時寫出自己的讀書感悟，不僅拓展了學生視野，還爲習作積累了素材。
二、深入反思和研究，努力提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…採用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知慾。
2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。爲此，在教學中，我充分引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的昇華和靈性的開發。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用之精妙，語境描述之美妙，思想表達之深邃，都是引導學生感悟的重要內容。在教學中我特別注意抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本，使學生真正成爲學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。
三、按照“三步走”作文訓練法，加強作文能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。在具體寫作教學中，我嘗試自創的“三步走”教學法，加強生作文能力訓練。第一步，圍繞本單元的主題，教師寫出示範作文，注意引導學生把握例文的精彩之處。有了示範，就能點燃學生創作靈感的火花。第二步，注重作文的修改。“好作文是改出來的”。學生寫好作文後，先要求自己修改，再以小組爲單位交流修改，最後對自己的作文進行再次修改，然後謄寫工整上交。第三步，老師仔細批改和講評反饋是提高學生寫作水平的重要一環。通過教師的講評，學生清晰地明白自己習作的得失。經過這樣“三步走”訓練後，大部分同學的作文佈局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優補差工作，全面促進學生髮展。
爲了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我着重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”活動，及時發現學生的閃光點，激勵學困生樹立信心。課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班幹部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生儘量縮小與同學們的差距。
本學期裏，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，紮紮實實地完成了語文教學任務。當然，亦有不足之處，如，對學生語彙積累方面雖狠抓落實，但由於學生貪玩易忘，成效並不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫不工整等等。在今後的教學中，我將更加註重加強這些方面的培養訓練，爲全面提高學生的語文知識，培養學生的語文交際能而竭盡全力。
七年級下學期語文教學工作總結 篇14
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啓發思維，訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸爲主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新爲核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，並在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智慾望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，我們仔細研究教育心理，準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成爲學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作爲，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更爲重要，教授方法纔是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
七年級下學期語文教學工作總結 篇15
本人擔任了語文教研組長和高二備課組長的職務，同時擔任了高二（6）理科班的班主任工作，在學校教學部門的領導下，順利完成了期初制訂的教研組計劃、備課組計劃和個人教學計劃。具體工作總結如下：
一、教研組工作
1、根據本組實際，在期初制訂教研組計劃；
2、學習教學、教育法規，新課程標準，更新教學理念；
3、抓教學常規，落實到位；
4、組織2次月考，落實月考命題、審題、閱卷、試卷質量分析等工作；
5、負責主持校本研修活動；
6、參加校本研修x市示範教研組申報評審，積極準備、充實、完善各項資料；
7、發動組內同志積極參與x市青年教師文言文優質課評比；
8、建立語文組共享文檔，語文組校內網頁，上傳資料；
9、組織正常的聽評課活動，營造濃郁的教研氛圍；
10、發動組內同志積極撰寫小課題、論文；
11、承擔x市級高一語文教研活動、高三語文複習研討會；
12、協調教學部門做好教研組建設工作等。
二、備課組工作
1、今年是實行新課程的第三年，根據本屆高二學生的實際，在期初制訂備課組計劃，統一教學進度；
2、在教學部門的指導下做好二次月考的命題、審題、監考、閱卷、試卷質量分析等工作，每次月考後總結經驗，及時調整教學內容；
3、集體備課，共同研討在具體的教學過程中遇到的問題，交流自己的教學心得；並帶領備課組成員外出取經，向兄弟學校學習優秀經驗；
4、資源共享，互通有無，設立《外國小說欣賞》與《語言文字運用》資源共享文檔，把教學效率提到最好；
5、組織期末複習迎考的複習工作。
三、高二教學工作
1、x年2月，開學初，參加x市新課程培訓，把培訓理念運用到教學實踐中；
2、今年擔任了高二（6）班的班主任工作，同時擔任了高二（5）（6）班的語文教學工作，工作雖然辛苦，但認真踏實，受到師生的一致好評；
3、認真備課、上課、批改、輔導，把每一個環節做到最好；
4、作爲組長，起好帶頭作用，2月份第一次主持校本研修活動，3月份第一次開公開課，並積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平；
5、在教學部門的指導下做好一次月考的命題、審題工作，兩次監考、閱卷、試卷質量分析等工作，每次月考後總結經驗，及時調整教學內容；
4、完成了新課程《外國小說欣賞》與《語言文字運用》的教學任務；
5、做好期末統考的複習指導工作，指導學生做好資料的整理工作；
6、其他，充分利用網絡資源，精選、編印試卷，做到有的放矢；
7、負責寧波市x年教育科學規劃研究立項課題——《非主流文化對學生價值觀念的影響及其對策研究》；
8、所帶班級的學生王迎、毛海燕、孫莉、何瑋嵐等四位同學在語文組組織的各類作文競賽中多次獲得了不錯的成績；
9、本學期的作文教學比上學期有進步，學生的練筆次數達到4次，而且有一部分同學的作文質量不錯。同時，本學期作文的強化面批，個別學生多達3次，但也有同學偷懶，一次也沒有面批到，爭取在下一學期做得更好。
個人教學工作反思：
也許是擔任了班主任工作的緣故，我更加重視學生的日常行爲規範問題，因此，不管是自己班級，還是任課班級，還是其他班級，只要看到學生有犯規行爲，我總是不厭其煩地指出來，教育學生。也許我太認真，學生覺得他們的一點一滴的犯規的自由都沒有了，所以很多時候招來了學生的強烈反感，在學生中形成這樣的共識：手機一旦被我發現，學校就會知道；作弊一旦被我抓到，學生就會被處分……其實我也是抱着“治病救人”的原則，只是想教育學生規範自己的行爲，但我卻被學生難看掉了。悲哀！
高二（5）班原先的管理非常寬鬆，學生帶手機，教室裏私自用電腦、充電板等現象相當頻繁。作爲任課老師，我卻比他們的班主任管得還多，招來了學生的不理解。我管他們不僅僅是爲他們好，當然也考慮到在同一所學校裏的其他班級的學生，也包括我們班，否則學生會很難管理。我在思考，我們27位班主任應該步調一致，否則只能形成管理上的更大的混亂。
堅守自己的陣地，規範學生的行爲，讓我們共同培育祖國的未來。
七年級下學期語文教學工作總結 篇16
三年實驗班的教育教學生活，讓我明白了，當一個優秀的老師，在教育工作上，要做到堅持、堅持、再堅持，因爲，只有堅持，纔會有希望成功；在教育生活中，應該要有一顆平常心，因爲只有有了平常心，一切事情纔會安心於平常事。
曾記得，擔任七年級年級時，我就想，如何讓學生在輕鬆愉悅的環境下學習，如何讓學生擺脫沉重的作業負擔，如何讓學生對語文的學習產生興趣，如何讓學生學習學得不太累，成績又好……在這種思想的驅使下，我翻閱了大量的教育教學書籍，上網瀏覽了大量的教育教學方面的文章，也多次聽了好多有經驗的優秀教師的公開課，更是不失時機的利用一切外出學習的機會，來充實自己的教育教學空間，也採納了許多優秀教師在教育教學上的做法，現將一些自認爲有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來，目的在於起到一個拋磚引玉的作用。
語文的學習過程，說到底，就是一個積累的過程，它既不像數理化那樣需要通過大量的做題訓練來提高成績，也不像政史地那樣需要大量的記憶來提高成績，它是一個需要二者方法兼容來提高學習成績的科目。曾記得有的老師說過這樣話：“這個學生的學習成績不太好，天天看小說，可每次考試，語文成績總是排在前面。”這就告訴我們，語文的學習雖然也是一個記憶的過程，但它更是一個平時積累的過程，它更需要的是我們每個人的領悟能力提高的程度。特別是在每次語文考試時的閱讀題分值上，就可以看出，學生對知識的掌握程度與自己的對文本的領悟能力，就可以看出來，所以我們對學生語文的學習，並不是需要大量的做題，而是需要讓學生進行大量的閱讀，並在閱讀的過程中，進行大量的積累與記憶，還要讓他們學會運用自己所積累的內容，那就是我們平時所說的作文訓練了。
在這三年中，我做到了三個堅持：
首先是響應學校的號召，堅持了課前一首詩的賞析。
我感覺到，三年下來，收穫頗豐。大家知道，古詩文是中華民族文化的瑰寶，是體現語言魅力的寶庫。學生背這些東西，不僅陶冶了自己的情操，而且也鍛鍊了自己的膽量。因爲每次賞析，都是同學們上講臺表演，他面對的是全班同學，就跟老師在講課一樣，賞析時，稿子也不讓看，是給大家講出來的，而不是給大家背出來的，要求比較高，而且一學期只有一次機會，所以同學們特別珍惜這次機會，爲了這次賞析，他們在課下也不知練了多少次，有一句話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。
初四（13）班學生李曉涵，在本學期賞析時，贏得了全班學生經久不息的掌聲，我也感動地直掉眼淚。我當時就說，同學們，你們知道嗎？李曉涵同學能贏得大家的掌聲，這與她平時在下面付出是成正比的，你們知道嗎？每天的早讀課上，老師來到教室，看到的都是她先把要賞析的詩背一遍，一天一遍，直至她賞析時爲止，這就是堅持，堅持就是勝利。相信大家都會這樣做的。教室內又響起了掌聲。
其次，堅持了課前自由背誦比賽的活動。
我之所以開展這個活動，是因爲我每天都有讓學生摘抄積累這樣一個作業，再加上我認爲語文的學習就是一個積累的過程，學生只有積累的多了，背的多了，也纔會運用。甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句俗語說得好，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會溜；書讀百遍，其義自見。這些話都告訴了我們，積累背誦的重要性。同時也是爲了檢查學生課下是否背誦了，積累了。大家知道，我們每次佈置作業，總有學生偷懶，不寫作業，甚至於不交作業，更何況我佈置的這個作業又不讓交，學生肯定會更加重要偷懶，怎麼辦？我就想了這樣一個主意。
爲避免學生應付，我採用了每天的抽籤制度，誰賞析了，誰就抽籤，抽到幾號，幾號背誦。（注：我把學生編了號，抽籤的編號共有十個，即：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，學生抽到1號，那就是所有帶1的學生背誦，即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣，這樣就避免了學生偷懶的情況，因爲每天抽籤，誰也不知道抽到幾號，於是他們每天都會準備。一旦有學生背的不好，怎麼辦？我就給他們一定的“獎勵”，那就是在背一篇老師指定的優秀作文，基本上是在600字左右。因此學生爲了不受“獎勵”，就努力地把自己的本分工作幹好。同時爲了鼓勵大家的背誦積極性，我讓學生每次評出3到5人的背誦標兵，大家推薦，並納入班內的量化考覈分內，這樣學生的積極性就更大了）。三年下來，學生腦子裏裝了好多的美文、美句，視野寬了，情操陶冶了，作文水平也提高了。
最後我堅持了每天一個語段的閱讀訓練，目的是提高學生的閱讀能力。
大家都知道，平時的考試中，現代文閱讀是一個難點，也是一個重點，學生往往失分最多，思來想去，我就從讓學生每天做一個語段開始訓練，一天一個，常抓不懈。而且每次做語段，不單單是爲了做題，更重要的是從題中學到了什麼，可以從內容上說，也可以從寫法上說，還可以從語言上進行賞析，爲了不讓學生偷懶，我仍採用，課堂上讓學生給大家講講自己的收穫這樣一種方法，來檢查學生的閱讀情況。這項任務，我不去批閱，但我會在課堂上讓學生拿出自己的作業，我看一遍，做了沒有，至於對錯，學生自己去改，去判別。
他們只要做就行，只要讀文章就行，只要能從文中有收穫就行，到底有沒有收穫，教師可以從學生的講解中聽出來，有時學生講不到的地方，教師可以做適當的補充。儘量讓幾個同學講，而不是一個，一個同學講後，其他同學補充，不能重複，因此學生會深挖文章的內容與寫法，對於不同的文體的文章，老師還要講一些答題的技巧與方法，給學生以引導。這樣學生才能做到有的放矢。
在這樣的堅持中，學生的成績如芝麻開花——節節高，學生的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報刊上發表，也多次在各類比賽中獲獎。20xx年xx月，所輔導的學生作品：《五四之火永不停息》獲xx市首屆中國小師生中華經典誦讀二等獎；20xx年xx月份，所輔導的學生所寫的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日報”的“文教專刊”上發表20xx年xx月份，所輔導的學生在xx省第四屆青少年網上科學知識競賽獲獎；20xx年xx月，所輔導的學生在市教育局舉辦的“文明上網伴我行”演講比賽中獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學生在xx市第__屆青少年愛國主義讀書教育競賽活動獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學生在xx市第__屆青少年愛國主義讀書教育知識測試活動中獲獎；20xx年xx月xx日，輔導學生佀錦的作文《彩筆描繪文明城》在xx日報文教專刊上發表。20xx年xx月，所輔導的學生獲《中學生學習報社》舉辦的第六屆中學生作文大賽一等獎；獲二等獎；等九名同學獲三等獎。這不能不說是我在教育工作中持之以恆的結果。
著名班主任任小艾說過一句話：愛自己的孩子是人，愛自己的學生則是神。在與學生的交往中，我常把這句話做爲座右銘。在這三年中，我常常讓自己沉澱下來，不再心浮氣燥，不再迷惑徨彷，我終於可以以一顆平常心來對待學生學習生活中所出現的各種問題，同時也看到了自己的一顆真實之心。明心才能悟事理。誰說老師都是奉獻的呢，我覺得自己這麼多年來，在學生們的身上就學到了很多。學生入世不深，純潔自然，他們的聲音，他們的心聲，他們的想法，我常常稱之爲“天籟”，有如天籟一般的真實，一個人有了平常心之後，還要有真實心，我們纔會實事求是，我們纔會謙虛好學，因爲我們有着太多的不足，所以我們學習，書本、社會、自然，處處留心皆學問。
真實是基礎，我要了解到學生的真實情況，實際情況，纔會做到心中有數，纔會制定出切實可行的教學計劃，纔會知道我的學生每天的進步與所得，讓他們站得穩，纔會心不虛，不慌，不空，有着有落的。一個教育者對學生的愛不是一隻母雞對小雞的呵護，不同於慈母對幼兒的溺愛，它是一種理性的愛，一種科學的愛，一種心靈對心靈的呼喚，一種用信心與信念對學生成長的等待，曾記得，多少次，我用激勵的眼光，去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心；又有多少次，我用鼓勵的言語去引導學生們在求知的征途上大膽前行。我常用愛心之牌高舉100分，在孩子們前進的路上等着我的每一個學生。三年中，我從不期待每一個學生都對我充滿好感，我從不想着每天每節課每時每刻每個孩子都對我微笑神往，因爲我知道我不是神，我是一個普普通通的人，我也食人間煙火，我也有喜，有怒。我知道暴怒是教師的大忌，但我更知道在舉起與放下之間，愛之花會絢麗無比，因爲我心中有愛，因爲我有一顆平常心，我有一種堅持的精神，這些都會給學生以精神的指引。
七年級下學期語文教學工作總結 篇17
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收穫也有着困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有：
1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。
(1)、在課餘時間培養學生讀書的習慣。結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間並引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記(摘抄好的詞語、句子)，而且家庭作業相應的布臵爲讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因爲相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改爲了寫讀書筆記，效果頗好!
(2)、培養學生自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是留給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如在教學《生死攸關的燭光》一課時，我問學生“你認爲伯瑙德夫人一家的行爲表現好嗎，好在什麼地方?畫出相關的句子，在小組內交流。”。在交流中學生就每個人的具體行爲展開了論說。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本和一些學生自己的閱讀資料分批換髮給學生。
(3)、養成他們自由表達的習慣。國小學生進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條和我交流，努力使自己成爲學生的朋友，讓學生因爲喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
(4)、養成他們按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，爲此我很是頭疼。每次爲了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目瞭然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對於剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。
2、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學具有特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的`要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。
教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課後我都會認真反思這一節課的得與失並認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是蒐集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。
首先要讓學生喜歡上寫作。於是儘量創造輕鬆的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，於是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，並將一些好的習作進行整理修改，然後讓孩子們輪流閱讀。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有隻言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
5、關注學困生、找準契機，促進學生整體提高。
面對班內學生成績兩極分化嚴重的現象，我將課後的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發他們學習的積極性和主動性。一個小小的舉動，可以使孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心學困生，並告訴他們學習的重要性，沒有不想上進的學生，關鍵在於老師怎樣去教育。對於一個班而言，只有整體成績提高了纔是真正的優秀。關注學困生，讓我受益不少!