個人研修總結（精選23篇）

個人研修總結 篇1

口算是計算能力的重要組成的部分，它不但是計算的基礎，而且是培養學生邏輯思維能力及口頭表達能力的重要內容。新課程標準提出：“口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算能力的培養也成爲國小數學教學的一項重要任務。本學期，我在自己所教的班級進行了“提高低年級學生口算能力有效策略研究”的小課題的研究，經過幾個月的實驗，學生的口算能力均有了不同層次的提高，主要在以下幾方面進行了教研：

一、加強理論學習

結合研究課題研修方案，認真學習《國小數學新課程標準解讀》《有效教學的師德修煉》和教育教學雜誌等理論書籍，不斷用新知識充實自己，並及時做好讀書筆記，同時，還在課餘時間利用網絡資源進行資料的查找與收集，以求通過多種途徑汲取營養，爲課題的進一步研究打下了紮實的理論基礎。

二、小課題實驗紮實有效

1、聯繫生活，多種形式激發學生口算的興趣。

興趣是最好的老師，培養學生口算的興趣尤爲重要。我在口算之前給學生講了小明賣貨總算錯帳賠本的故事，使學生感受到口算在生活中的應用，培養了學生要認真學習口算意識。課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學生始終保持做好的慾望。我經常採取卡片搶答、對口令、口算大比拼等形式來進行口算活動，激發學生口算的興趣。

2、講清算理，提高學生的口算速度。

講清算理是提高學生口算速度的前提，也是提高口算素質的保證。例如，在教學退位減法口算時，我採用了課件及小棒輔助學生明確算理退位減的算理。這樣很快使學生掌握了算法，接着鼓勵學生學生採用多種口算方法，培養了學生的創新意識。學生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數，口算速度較之前有很大的提高。

3、課前三分鐘堅持練，提高了口算速度。

課餘時間製作口算卡片，每節課充分利用口算卡抽出3－5分鐘進行開火車練習。或者讓學生在早讀課或課前讀一讀、算一算。或者，在每節課開始前兩分鐘進行卡片賽，老師記時間，同桌互考，看一分鐘能做幾題，這樣提升了學生的口算興趣。

4、充分利用教具，提升了學生的口算興趣。

在教學時，根據一年級學生特點採用直觀形象，靈活多樣的學具來進行教學。如擺圖片、教學掛圖、小棒、磁板等，利用有效的操作活動來激發學生的口算興趣，提高了口算教學質量。堅持天天練，時時練，循序漸進，由少到多，做後集體訂正，同時教給學生好的口算方法，通過反覆練習，使學生不斷提高口算的速度和準確率。

5、養成良好習慣，提高口算的正確率。

口算中出現的錯誤，大多是孩子粗心大意等不良習慣造成的，因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。在教學過程中，我注重訓練學生養成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣。檢查作業時要求做到算完一步及時“回頭看”，檢查是否正確，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

6、競賽激勵，建立科學的評價體系。

針對低段學生年齡特點，不定期定期開展一些競賽活動，採用分組競賽及自我競賽的方式激發學生對口算的'學習興趣。如：讓學生搶答口算題卡等，使學生樂此不疲，以此激發學生進行口算的興趣，調動了學生參與練習的積極性，從而使學生的口算能力達到了一定的提高。

三、積極參加校本教研

爲了提高自己的教學能力，積極與同年級教師進行集體備課、上課、反思、聽課、評課等活動，交流教法、研修經驗、取長補短，找準學生的思維起點，激活學生的認知經驗，從而提高了自己的專業水平。

四、堅堅持和家長齊抓共管

我們班38個學生，如果每天一個一個地去測量每個學生的口算速度，需要很多時間，也不現實，但是不堅持口算訓練，實驗就會前功盡棄，所以我發動家長的力量，請家長每天讓孩子練習口算20題，並給孩子計時，比較一下每天需要用的時間，就可以很清楚的看出孩子對哪一種類型的口算還較弱，就可針對這個類型加強訓練，做到有的放矢。

總之，口算教學最大的功勞應歸公于堅持，口算能力的提高亦如此。經過一學期的堅持練習，我班學生的口算能力有了很大提高。口算訓練是一項長期而持久的工作，在下一步的研修中我還應該積極與研修組老師共同探討口算教學的新思路、新方法，做到長期的、有計劃的進行訓練，力爭使學生的口算能力得到了逐步提高。

個人研修總結 篇2

在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精闢的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。爲我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收穫了一份快樂心情。下面結合自己的此次培訓總結：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題。

二，通過培訓使我提高專業理念和業務水平

此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，爲我們今後的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用於課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅侷限於取得一張合格證，而在於求得國小教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型國小教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”爲紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要爲學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的.人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以後的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。

三、通過培訓提高自己的教育智慧。

此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。爲了我們的學生，爲了我們的教育，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

四，教師要學會反思，在互動中成長。

在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管這裏的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，儘管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在這裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脫教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！爲自己的今後教學和管理增添了很多寶貴財富！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此爲起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

個人研修總結 篇3

構建高效課堂“三段式”課堂模式個人研修總結史家寨鎮初級中學岳雲香開展校本研修是新課程改革的必然結果和客觀要求，是基礎教育發展面臨新形勢新變化的必然要求.。由於我校是一所農村中學，學生基礎較差，差異很大。諸多因素和以往傳統教學思想、教學觀念和方法制約了學生綜合素質的發展，這也就給學生將來的全面發展帶來影響。自我縣開展構建高效課堂以來，我校有幸被列爲試點之一。時常得到各級領導及專家的蒞臨指導和示範課的交流活動。因而構建“高效課堂”是我校教改實驗的熱點和重點，更是我校提升質量的重點和難點。“三段式”教學模式（即課堂分爲自主學習---展示遷移-整理測評三個階段）的實施，對我們教師個人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個方面的做法：

第一、認真編寫導學案，這是實現英語高效課堂的前提。在初學高效課堂時學校就在編寫導學案方面做了專題培訓。首先我們認識到了編寫導學案的重要性，只有教師編寫好了導學案，學生纔能有目的的自學，重難點才能更明確的把握，學習方法才能具體，所以我們對導學案在思想上高度重視，認真備課，查閱資料，讓導學案能夠很好的指導學生全程學習。首先，我們抓住並落實集體備課制度，先由主備人提出草案，然後同學科老師在規定的時間對學習內容和學習形式在主備人初稿的基礎上集體商定，包括教學重難點的把握、自學指導、展示遷移的學生活動、整理測評的形式及試題都要進行精心研究。並初步形成了我們的“三段式”的導學案的模式。

第二、要落實好學生的預習自學，這是英語高效課堂的前提。有了能夠指導學生學習的導學案，接下來就是要落實好學生的自學。因爲只有每個學生對所學知識預習好了，將能夠自學會的知識通過自主學習或小組合作都學會了，才能在展示中有內容可展示，才能知道自己的問題所在，進而更好的解決問題。我是這樣指導學生預習的：

首先，自學要有要有規定的時間和明確的任務。自學的內容主要包括預習本節課的單詞、句型、語法現象等。此時，教師要說明需要記憶的詞彙，達到會讀、會寫的要求，單詞較多時，要求學生利用課餘時間去寫。根據學習目標中教師所列出的句型，學生通過查資料，教師分別指導等方法，讓學生分析句子的結構形式，把所出現的語法現象整理在筆記本上，對出現的疑難問題要標出來，在互動環節中解決。並且自學後一定要展示，這樣他自學會更認真，比如朗讀、翻譯和回答簡單的問題是每個人都有可能要展示的。

其次，指導學生對學、羣學，解決自學時存在的問題，培養學生合作學習的精神。比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運用方面，如果自己覺得有問題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班範圍都可以進行詢問請教。在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最後達成共識，將小組結果作爲集體智慧的結晶，向全班同學展示。

再次，充分發揮小組長的監督指導檢查作用。督促本組成員落實好預習、完成導學案、對疑難問題進行記錄、並對重難點進行適當練習。學習時尤其注意個別同學缺乏羣體意識與交往技能，只關注自己發言的機會，不善於傾聽別人的見解；讓學習好的同學充當指揮者的角色；並不出現將小組內妨礙獲勝的同學排斥在外；比賽之後互相埋怨等情況。因此，培訓小組長採用多種措施培養學生合作的意識和技能，使學生學會傾聽；學會合作；學會分享；學會互相幫助。

第三、鼓勵學生課堂上大膽展示，這是實現課堂高效的保證。學生在通過結合導學案自學後，在課堂中，按照備課時設計的活動，鼓勵學生大膽展示。通過學生自己學習和在課堂上傾聽他人的學習結果，對所學知識更加完善。把課堂真正交給學生，教師在課堂上僅僅作爲一名“聽衆”，做到學生能解決的問題堅決不講，需要時只做適當的點撥，不做過多的講解，讓學生做課堂的主人。並要鼓勵學生敢於展示，並指導學生如何去更好的展示，這樣才能讓自學的成果充分顯示出來。讓學生通過自己的實踐讓知識學會，掌握的牢固，真正達到高效。

第四、完善評價機制，調動學生的積極性，這是實現英語課堂高效的動力。一般學生在初學英語時，興趣會比較高，也比較積極。但是隨着學習內容的增加，詞彙量的變大，語法知識的深入，很多學生覺得很難，就會失去興趣，甚至放棄。也有的在學，也是被動學習。這樣的學習效果肯定是不好的。所以如果想要英語課堂學習高效，就必須有並完善評價獎勵機制，激發學生的積極性。從教師自身對學生的熱情上，從教師鼓勵性的語言上，從量化機制評價上，都形成對學生積極的引導。評價可以是多方面的。我們主要在以下幾點進行：導學案完成的評價、預習作業完成的評價、課堂展示的評價、傾聽他人並積極質疑的評價、糾正錯誤的評價、完成作業的評價等。所與這些都會給學生以鼓勵，調動他們的積極性，促使他們在學習中自覺預習、積極展示、認真聽講、認真完成作業，而做到了這些，就一定會提高課堂效率的。

總之，構建高效課堂，推進素質教育，提高教學質量，就是在教學中變“學會”爲“會學”，努力創建學習型課堂。著名教育家陶行知先生指出：“我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生紮實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以採用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”爲“自主學習”，變“要我學”爲“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性爲前提，引導他們在民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。

個人研修總結 篇4

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，爲了促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

（一）開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽完課程之後，會與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

（二）積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（三）自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

（一）積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

（二）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內容豐富多彩

（一）加強師德培養

教書育人，師德爲本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來。

（二）有效教學理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證有效教學理念，作爲個人研修的重點任務來學習。加強有效教學研修，通過有效的教學手段使學生在知識和技能，過程和方法，情感態度與價值觀三方面獲得進步與發展。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

個人研修總結 篇5

在這次研修學習中，我按時學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的老師們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，收穫頗豐。

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，提高了自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。在學習的同時真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學,要不斷學習着，研究着，行動着,除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。有了反思，纔有了繼續探究的動力。今後，在自己的教育教學中，應該做到如下幾點：

1、教師的適當引導，情景導入，激發起學生的學習熱情，學生激情參與，主體地位得以真正發揮，學習和參與的過程成爲一種快樂和享受。學生從不會到通過一節課的學習學會一些東西，本身就是一種大的進步。

2、讓教師的引導作用真正的體現出來，調動學生積極性的發揮和刺激學生的學習慾望。給學生提供自我展示得的時間和平臺。

3、課堂讓同學們自己去發現問題，去分析問題，給學生開放的空間，讓教室成爲學生自主學習的場所，而不是限制學生活動的框框，可以讓學生分成小組進行討論。

4、建立良好的師生關係，這是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基本保障。也會引起學生對老師的信任感和親切感，形成積極向上的教與學的良好環境。課堂教學迫切需要有良好的生態氛圍，使師生在水乳交融的環境中形成有利於教學活動開展的氛圍。

5、培養學生的學習興趣，在教學的過程中要充分考慮學生的年齡特點和感悟能力，讓他們在具體的情境教學中體會學習的樂趣，充分利用好多媒體等教學設備調動學生興趣。總之，今後，自己一定更新觀念，不斷嘗試新的教學方法，努力提高自己的業務水平和教學能力。提高課堂效率，努力讓自己的每堂課豐富多彩，發揮學生的主體地位，讓學生的學習過程成爲一種享受。

個人研修總結 篇6

通過這次網絡培訓，我進一步瞭解和掌握了信息技術在教學中的應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因爲我在這輕鬆的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能，好的教學方法，對我今後的工作有很大的幫助。在學習中反思了以往工作中的不足。作爲時代的教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能更進一步。

1.課程學習與研討交流收穫；

過培訓獲得的點滴體會：在學習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加讓我瞭解到現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。在於各位教師的研討中，我提出如何運用多媒體技術進行計算機輔助教學，尤其是課堂導入的問題。我們爲多媒體可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。

2.通過參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等使我更加提高了教育教學業務水平。

這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，並且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采後，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了國中數學學科基礎知識，加強了對國中數學學科基本知識和基本理論的理解，掌握了國中數學學科的一些發展動態，瞭解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

3.參與研修活動的收穫；

我在研修活動中，我收穫了大量同仁的教學資源，更重要的'是在這個過程中，我們交流了彼此的經驗，讓我積累了大量的教學案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今後努力的方向。知道培養學生數感的過程是循序漸進的培養學生的數感,可以使學生有更多的機會接觸社會,體驗現實,表達自己對問題的看法,用不同的方式思考和解決問題,這無疑會有助於學生創新精神和實踐能力的培養.隨着數感的建立,發展和強化,學生的整體數學素養也會有所提高. 通過實踐活動讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形；結合學生的實際情況，初步引導學生探究發現能夠密鋪的平面圖形的規律，從而進一步理解密鋪的特點，培養學生的空間觀念。

4.信息技術應用能力的提高；

通過培訓爲我打開了一扇窗，讓我對信息技術有了全新的認識，教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，例如我們利用網絡搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網絡的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中；利用網絡的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。在教學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯繫起，相輔相成、互爲補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力，進一步優化課堂結構，提高課堂教學質量。今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發展的場所；只有在教學中持續發展自我，纔能有所作爲，有所成就。

5.教學行爲的改進等

在學習中使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成爲優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。希望繼續學習深化數學學科基礎知識，加強對數學學科基本知識和基本理論的理解，掌握國中數學學科的一些發展動態，瞭解到學科理論與技術的新發展，迫切需要進一步解決提高自身更新教學內容和改進教學方法的能力。要想讓信息技術在數學學科中更好地運用，需要本專業的素質，要想把多媒體技術有機地融合到課程中要全靠教師本身，更需要數學專業的修養，教學法的知識，教育心理學的理論，以及教育科研意識和不斷創新精神。現代信息技術教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，因而，在用計算機進行輔助教學時，不要把課堂變爲課件展示，要讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能

過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化爲重新跋涉的新起點。

個人研修總結 篇7

在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，發表研修日誌：2篇，共享網絡資源：1個。參與論壇討論2次。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。爲新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、通過對“發表研修日誌，共享網絡資源，參與論壇討論”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的實踐學習，我作爲學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易於接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

二、經過這些天的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論爲我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的`這一切都是我未曾料想的。

三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師精闢的發帖，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的老師發表的研修日誌，優秀論文或教學案例時，我發現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“研修日誌”還是其他語文教學專題，作爲老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之後，我可以更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作爲提高學生能力的前提，真正實現通過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，通過這次國中語文網絡研修，我收穫很大。我一定要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”!

個人研修總結 篇8

二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代，培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，爲我們打開了方便之門，鍛鍊了我們的業務水平，提高了自身的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間裏，我認真進行着研修，從自己的教育教學中尋找突破口，爲了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將自己校本研修工作總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我認真參加了“項目教學法”的兩個專題講座的學習：專題講座（一）：《基於工作過程的項目課程開發》；專題講座（二）：《“項目課程”學習情境設計、學習領域課程解決方案》。認真參加了“精品課程”建設的專題培訓：專題講座（一）：“精品課程”建設工作思路—構建課程體系；專題講座（二）：“精品課程”建設的內涵把握與建設內容、課程建設難點解析。參加了多層次教育科學研究，有課題，學理論，寫心得，掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了自身的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，本年度我認真參加了學校組織的教育信息技術培訓——PPT製作，全面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考覈要“嚴”、質量要“高”。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的`教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我將把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

個人研修總結 篇9

在本年度的校本研修中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

校本研修對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的研修，也就是全面的研修，這樣的研修有它的優點，但針對性不夠，因爲每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本研修就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的研修模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本研修與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

個人研修總結 篇10

幾個月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來得很及時，培訓內容很深刻。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。明白了多方位瞭解現在學生的重要性，並且得到了專家的指導，讓我獲益良多。

首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因爲培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國小音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座爲當前的語文指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作中，我會努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。

個人研修總結 篇11

一、整體把握國小信息技術新課程的重要性

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國小信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的信息技術素養。只有讓學生具備良好的信息技術素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

二、通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新

我們傳統的教育方式是老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變爲學生要學習，教學中教師要樹立以學生爲主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式爲核心，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握國小信息技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段裏，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關係，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

三、教育學生，從愛出發

不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續

一節好的信息技術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注信息技術教學內容：抓住信息技術的本質進行教學，注重信息技術思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經歷信息化的學習過程，使學生真正體驗到信息技術課得意義，樂學、愛學信息技術課。此外，我認識到：一節好的信息技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注學習方法，體現信息技術課的靈魂，使信息技術課上出“信息味”!

五、互相幫助，合作學習

在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。

總之，通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

個人研修總結 篇12

一學期來，我結合教學實際，以人爲本，以校爲本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教學水平。

一、完善的研修計劃，養成習慣。

對照研修計劃，我有了明確的研修方向。同時，不斷的對自己的研修內容進行自我檢測和調整。在總結和反思的過程中，我的研修計劃不斷得到完善，自己也養成了好習慣。

作爲一個教育工作者，我們要有廣博的知識，優異的技能，還要有不斷創新的進取心和勇氣。作爲教師要教出全能的學生，自己也必須有比較全面的才能。因此，讀書看報，不能僅僅限於幾本專業教參；上網瀏覽，不能只看花邊新聞或沉溺於網絡遊戲。教一輩子的書，就要做一輩子的學生。邊學邊教，與學生共同提高。

二、優化課堂

上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，精心備課形成多層次的教學設計。課堂中調動學生的積極性、參與性，突出課堂教學的實效性和針對性。每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然後，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，昇華爲經驗理論。

三、強化學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。

在以後的校本研修中，我會繼續努力學習，相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

個人研修總結 篇13

當今社會正處於信息技術快速發展時期，在我們身邊，網絡、通信這種技術越來越發達。現如今，信息技術走進了我們的課堂。在課上，我們運用PPT、白板、投影等技術來進行相應的教學，使得新知易懂，學生能夠更直觀、更形象地獲得新知、理解新知、掌握新知。而在利用信息技術時，我們作爲教師，要注意能夠適當地運用，而不是一直盲目依靠信息技術，畢竟我們最主要的任務是教書育人。如果我們在平時過多的浪費在如何讓課件聲音更加動聽、圖案更加美麗等無謂的東西上，那麼我們的重心就放錯位子了，還不如多花點時間放在解讀教材、如何創新使用教材上。當然，無可否認，信息技術帶給了我們方便。因此，如何讓信息技術和我們的國小數學教學整合起來是一個重要問題。

在這次國培中，讓我明白了數學很多類型的課程時，我們該怎樣很好地運用信息技術，在教學過程中發揮它的作用。接下來，就針對這次培訓來談談自己的一些粗淺的想法。

一、創設情境，激發興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣同樣也是國小生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。我們都知道，國小生好奇心強，求知慾旺盛，對新事物有着天生的親切感。而信息技術就能以其感染力，通過聲情並茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

例如：在教學《圓的認識》時，我下載了一些與圓有關的圖片，而且這些圖片都是我們身邊存在的物品，如：太陽花、奧運五環、月食等美麗的圓形圖案。通過這些實實在在的圖片，讓學生感受到圓的美，正如一位著名的古希臘教育家說的：圓是世界上最美麗的圖案。當然，只是讓學生看圖片也只能引起一時的興趣，因此，在最後，我還利用多媒體，呈現在古代時有關圓的知識，在這些知識中，讓學生去尋找數學問題，極大地激發了學生學習的主動性和積極性。

二、突出重點，突破難點。

發揮信息技術在國小數學中特有的優勢，化難爲易，引導學生展開深入的數學思考，是信息技術輔助國小教學的有效途徑之一。就拿利用多媒體來說吧！多媒體課件用動態演示，形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以適當的加以應用，可以變抽象爲具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。

例如：在教學《角的認識》中，我採用多媒體進行上課，在課件上先顯示一個閃爍的亮點，然後從這一點引出兩條射線，學生很清楚地看出角就是由一點引出兩條射線的，接着再在課件上把這個角的'兩邊延長，很明顯角的大小沒有改變，最後把角的兩邊叉開，隨着兩邊的移動，學生一下就看到與叉開的大小有關。把抽象的知識變成可看得見的，難點不攻自破。

課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，運用多媒體教學可以將抽象的知識以物化的形式再現出來，使抽象的知識變得形象具體，學生便於理解掌握。

三、分析圖形，深化理解。

“空間與圖形”這部分的知識較難，特別是有些計算公式的推導對於國小生而言難以理解。運用信息技術可以模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，藉助與觀察、比較，分析等手段逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。

例如：教學《圓的面積的計算公式》推導時，學生雖然可利用學具動手操作把圓沿着一條直徑平均分成兩個半圓，再把每個半圓平均分成八等分後拼成一個圖形，可學生難以想象出等分的份數越來越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓爲方的道理。因此在這一環節，我採用多媒體課件進行演示，把一個圓2等分上下排列，用不同的兩種顏色表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，分別向兩邊展開，兩半圓慢慢向中間移動，並拼插在一起成一個近似的長方形，通過課件再依次進行16、32等分的方法割補，讓學生非常直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換後的圖形越近似長方形。在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等面積的長方形的。這樣一來既推導出圓的面積計算公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

四、運用現代信息技術，讓生活走進數學課堂。

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是真實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現要採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。”學生的課堂學習活動是一個再創造的過程，在課堂學習活動中，教師儘可能創設生活情景，把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成爲學生看得見、摸得着、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。

如：教學用數學《愉快的週末》時，我利用學生喜歡活動的心理，先出示幾幅遊戲的圖片引入週末到了，遊樂場裏好熱鬧，你想不想到遊樂場裏走走，看看小朋友在幹什麼，然後利用課件演示活動的畫面，用栩栩如生的動畫和真實的畫面，營造遊樂場的情景氛圍，再讓學生在這個問題情境中，自己提問題，解決問題。學生在愉快的心情中完成了本課的學習任務。象這樣，從學生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學生認識到數學與生活有着密切的聯繫，學生就會學的主動，從而喜歡數學，願意學習數學。

五、自主探究，促進數學學習。

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識、經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗”。

現代教育技術具備大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空界限，爲學生提供大量的學習材料，有助於培養學生利用資源探究、提高解決問題能力。在這種探究的過程中，不僅有助於學生構建知識的意義，提高認識水平，更能發掘其創造潛能。在實際教學中，教師可以藉助信息技術打破時空的侷限，利用豐富的學習資源，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅能開闊學生的視野，豐富其課餘知識，而且能培養學生自主探求知識的能力，提高學生蒐集和處理信息的能力。

如：教學“編碼的應用”這部分知識時，我是讓學生在課前查閱相關知識，並把所找到的資源在課上與同學們共分享。在蒐集資源、相互交流的過程中，學生輕鬆了完成了學生任務，培養了學好數學的信心。

多媒體課件的應用確實爲我們教師上課提供了很多便利之處，它的優越性也顯而易見，但是，它還是不能完全替代教師的位置，教師也不能一味通過多媒體課件等技術來代替其他有效的教學工具，因此，信息技術與國小數學教學整合是一項任重而道遠的工作。作爲教師應充分認識到信息技術與國小數學教學的整合應用不是一種固定的模式，而應該倡導的是一種觀念和理念，只有在先進的觀念和理念的指導下，與傳統的教學手段相輔相成，不要侷限於既定的模式，才能創新出現代信息技術與國小數學教學的整合的新途徑、新方式、新方法。

個人研修總結 篇14

通過五天對《教師成長》的學習，聆聽着劉教授的講授，感到猶如醍醐灌頂，對教師成長中的有關理論和實踐多了一層感悟。

我們每一個教師從剛剛畢業到年老退休，從一無所成到功成名就、桃李滿園，都有着一個成長的過程。這個成長的歷程需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實。

現針對《教師成長》的學習總結如下：

一、學習理論，加強修養

要給學生一杯水，自己首先就應要有一桶水，這是很多人都知道的事，而要使自己真正擁有“一桶水”，那就必須不斷地努力地學習有關的理論知識，使自己的文化修養和專業修養不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。當前的課改，很多的理論需要學習，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解決。面對課改的潮流，如果我們對課改還是一無所知，或者只是停留在表面的文字上，那麼我們怎麼能揚帆啓航，帶領學生在知識的海洋裏奮取搏擊？

我們要努力地成爲學生歡迎的老師，我們就一定要有一定的專業修養，也要有一定的積極心態。專業素養的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學實踐，也纔可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“知識就是力量”。我們要學生要愛學習，我們首先就應該做到愛學習，對於知識，對於課改，我們一定要主動獲取認知，才能不斷地積累知識，使我們淵博起來。當然，道路是不平坦的，教師的成長同樣會經歷艱難險阻，感受酸甜苦辣，這就要我們不斷地加強修養，使自己擁有一個積極心態，使自己成爲一個擁有寬容、擁有賞識、擁有快樂的一個寧靜而有激情的老師，使自己的人格魅力得到彰顯，從而真正成爲學生心目中的好老師。

二、運用智慧，引領學生

我們要使學生的知識豐富，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領學生“走在前進的大路上”！

對於教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎麼樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材；我們只有在“用”好教材的基礎上，才能更好地超越教材，讓教材發揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛！

對於如何上一堂課，纔是好課，這更需要我們更好地運用我們的智慧。課堂是我們教學的主陣地，要使我們的教學取得成功，能夠堅定我們的陣地，我們需要運用我們的教學智慧。教學不只是對知識的傳授，更重要的是方法的傳授，有道是“授人以魚不如授人以漁”。韓愈的“傳道、授業、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷，使我們不能不對當今的學生的學習作深層次的思索。當今的學生很喜歡做遊戲，特別是網上游戲，真可謂是“樂此不疲”，如果我們的教育能使學生像對待遊戲那樣來對待學習，那將是我們教育的一個巨大成功！正是由於我們的教學上還美中不足，還存在着欠缺，需要着我們不斷地探索教學上的一系問題，解決出問題的癥結所在，才能更好地讓學生愛學、樂學期成績、會學，主動地獲取知識，成爲一個有用其的人。

對於班級的管理，同樣需要我們教師充分地運用我們的智慧。班級是一個集體，要使班級成爲學習的園地，使班級富有凝聚力，使學生都能夠在班級裏健康成長，這就需要我們付出我們的愛心，付出我們的真心，運用一定的技巧，通過一定的方法，才能使學生真正做到“好好學習，天天向上”！班級的工作，平凡而瑣碎；班級的管理，需要教師的引導，也需要學生的有效配合，這就需要班主任要有一定的愛心，管理的技巧和民主的意識。這裏面的問題很多，如有師生之間的問題，有教師和家長之間的問題，等等，不一而足。這同樣需要教師運用一定的智慧來解決發生的一切問題，才能使班級充滿生機活力。

我想，只有教師充分地運用智慧，才能使每一個學生成爲各方面素質都全面發展的有獨立個性的人。

三、聯繫實際，運用研究

“聯繫”是理論走向實際的紐帶，如果不能很好地做到理論聯繫實際，再好的理論也只能停留在理論的層面上，不能充分地發揮出它的應有的價值。

劉教授不管給我們講哪方面的理論，都會列舉出相關的案例。爲什麼呢？也還是爲了更好地做到理論聯繫實際，讓學員更好地運用理論。

作爲課改一線的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。在這一點上，有人說“課改也是摸着石頭過河”是有一定的道理的。事物的發展總是前進性和曲折性的統一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進的步伐永遠不會停下。因此，我們應該把我們所學習到的課改理論緊密聯繫當前的教育教學實際，讓理論在實踐中發出它璀璨的光芒！

課改是一項“牽一髮而動全身”的改革，它要我們運用一切儘可能的資源投入改革，同時需要我們開發出一定的教育教學資源，在行動研究中迅速成長起來。因此，校本課程的開發、校本教學的研究、校本管理的研究、利用“教師博客”與他人交流，等等，就擺在我們的日程安排上。這些資源的開發與利用，將有力地促進課改的實施。雖然，我們對某一些資源的開發和利用或剛剛起步，或深入不夠？？但不管怎樣，“有好的開頭也就成功了一半”，儘管“萬事開頭難”！因此，我們要努力地研究和開發這些資源，才能更好地運用這些資源，使課改推進到一個新的層面。

總之，在課改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、昇華自我，就能夠很快地成長起來，成爲學生心目中的最受歡迎的好老師！

個人研修總結 篇15

作爲一位新教師，有幸參加這次國培。信息技術的飛速發展，要求我們教師掌握更多的關於現代的信息技術。有了培訓之前的檢測，發現了自己的不足，不是差一點點，而是很多很多。在看到檢測結果時，看到滿滿的紅色就決定好好進行培訓，抓住這次機會。

現在從以下幾方面，談談此次培訓的收穫何感想： 一、從課程學習與研討交流方面

所選的課程是根據評估的結果和自己的興趣選擇的，學習的時候聽到了很多新詞，比如：危機、模塊等。這些對於初學的我們是陌生的，經過一段時間的學習，有所認識但還不透徹。所選課程中，有教學案例的視頻，如：《草原夜行》、《標點符號的使用》，聽後感覺是，沒聽夠還想在聽一遍。這樣的學習環境和氛圍學生怎麼會學不好呢？

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等方面

專家的視頻答疑活動對我們很有幫助，剛剛培訓無從下手，有點像無頭蒼蠅到處亂逛。通過觀看專家的視頻答疑，大概瞭解了該從何下手及培訓的目的等。在學習進一步深入是，通過瀏覽簡報和閱讀同伴優秀作品等來督促自己的學習。上班期間只能利用晚上的時間來學習，登錄後的第一件事就是：看看自己已經得了多少分了，在本班中排名在什麼位置，最高學員已經多少分了？看到差距就有了學習的動力。

三、信息技術應用能力的提高方面

信息技術的應用能力是我們培訓的最終目標，多媒體在課堂中的應用已經是必然的趨勢，這就要求我們具備相應的能力。在學習中選擇的'：處理視頻的技巧、加工圖像的技巧、製作動畫的技巧等，對於教師製作課件非常有幫助。

四、教學行爲的改進方面

把所學的知或技術應用到教學實際，是我所期盼達到的。網絡環境下的教學對於我們的條件識還不能達到，但可以把這種理念應用到平時的教學活動中，如：學生在網絡上自主學習，我們不能達到學生人手一臺電腦，可以利用圖書資源和家長的協助。

就像這句話“培訓有終點，學習無止境”，短短數日的學習，不能達到飛躍式的進步。那就要靠我們堅持不懈的繼續努力，一起加油吧！

個人研修總結 篇16

“時間都去哪兒啦？”時間匆匆，還沒好好思考，一學期就在繁忙中度過了。回想過去的一學期，似乎很忙，仔細盤點可又說不出自己忙碌了些什麼大的成績。再仔細想想，語用、有效教學、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋裏蹦了出來。遵循潛意識的指引，現在就好好地來梳理一下自己從師傅那裏吸取的語文教學的思想吧！

“語用”究竟教什麼？

語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。國小階段的學習是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期,因此，提高國小生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱鉅任務。提高語言運用能力的教學即是“語用教學”，那指向“語用”的教學究竟教什麼呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶着這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

一、教材選文的文體特徵。不同的文體教學的測重點是不同的。

敘事性作品教學時重點在：

1.瞭解事件梗概，能用簡潔、準確的語言表述。

2.抓住印象深刻的場面、人物、情節、細節等要素展開教學活動，感受表達方法。

3.朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。

詩歌教學時重點在：

1.藉助工具書、註釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

2.誦讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

說明性文體教學時重點在：

1.能簡要概括說明要點。

2.學習列數字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

3.體會語言表達的簡潔、準確（生動）。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學時，教師一定要對這些文體特徵有清楚的瞭解，教學時就應體現這些文體的特徵。

二、教材功能的定位。

1、“定篇”。“定篇”的材料應該是一篇完整的，沒有經過任何刪改的經典作品。學生重點學習經典作品的“豐厚內涵”，這種對經典作品權威解說出的“豐厚內涵”，通過教材的註釋、助讀、課後練習題來體現。

2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內容可以是：________於一個個的詞句以及整篇的文字所體現的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從__、文學作品的閱讀和寫作活動中所總結出來的基本原理和行爲方法規範等。

3、“樣本”。作爲樣本的材料要注重典型性，“必須從學生現在在讀的或將來要讀的現實情境中真實取樣。”“具體的學生”“依了自己的經驗”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。

4、“用件”。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實質是，提供信息，介紹資料，使學生獲知所講的事物。

三、教材選文的'歸類比較。__段與段之間，或__與__之間，只要善於去對比就會發現許多__的祕密，這些祕密也許是遣詞造句上的，也許是構段篇章上的，也許是語言風格上的，總之教學時就要善於去比較，去發現。

四、教材的助學系統。解讀一篇教材，除了要完成以上內容的思考，還要學會研讀單元導讀、自讀提示、課後習題、泡泡提示等教材的助學系統。

五、課標能力訓練點的具體要求。課標既是我們教學的目標指引，也是我們教學的方法指導，所以一定要研讀課標到底提出了哪些能力訓練點，這些能力訓練點在沒個年段中又有什麼具體的要求。

六、學生的認知水平。學生是學習的主體，因此不管對教材研究怎樣細緻深刻，最終都要能適應學生的認知水平，教學要做到深入淺出，順學而導，追求“學會”“會學”。

“語用”究竟用什麼？

用教材的語言材料。語文教材中有許多經典的詞語、句子、段落，這些經典的語言材料需要學生積累、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構詞、構句、構段、構篇的方式方法也是需要學生積累、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些能力承載的方法是語用教學必須要重點訓練的。

梳理完這些語用教學的思想，心潮澎湃，對以後的語文教學充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學。

個人研修總結 篇17

在這次培訓中，我學習到許多理論和知識，《教師職業道德解讀與實踐導行》使我進一步明確了教師的職業道德和職業準則，更進一步明確了作爲一名教師應盡的義務，特別作爲一名英語教師不僅教好書也要育好人，培養學生的學習方法和學習信心，拓展英語教學的主渠道，使英語教學真正"贏在課堂"。

《國中英語教學設計和案例分析》使我明確了國中學習階段，從培養學生的聽說能力的英語教學的基本目標出發，圍繞"有效的課堂教學設計才能獲得更加生動、鮮活的教學效果"進行探討，聽和說既是教學目的，又是教學手段，所以提高學生聽說能力和實際使用語言的能力是國中英語教學的一個核心，平時教學要把實效性、生動、貼近學生生活實際的素材作爲教學的中心話題。

總之，本次國培讓人耳目一新。特別是集體觀看視頻那次，專家幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和接受能力，常常以成人的眼光審視我的教學。如何使我的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味？這是我下一步要深思的問題。

這次培訓讓我受益匪淺，我從中學到了很多很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華。今後，我會更加努力學習努力使自己適應新時代的新課程改革，跟上時代的步伐。

個人研修總結 篇18

研修總結

我叫李祝強，是湖南省永州市寧遠縣九疑山鄉九疑完小附中八年級年級的一名語文教師，至今從教25年。。

在這次網絡培訓活動中，我認真聆聽了專家的精彩講座，他們以鮮活生動的案例和豐富的知識，精湛的理論闡述給了我強烈的感染和震動，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時也讓我感到作爲一名教師的責任重大。通過這次培訓讓我的眼界開闊了，許多疑難問題得到解決，現在就我本次網絡學習淺談自己的幾點收穫：

1、 自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養人才的創造性勞動，首先，教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學生創造體驗的機會實在太少了，許多學生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生，在教師的心目中不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。老師要學會用生態的多元的觀點來看我們的學生，我們就會發現大樹有大樹的風彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必須要從細節入手，才能塑造出注重細節的學生。一些看似微不足道的小事情，正點點滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養和氣質。

2、 提高了自己的專業知識水平，長期以來，用數理化的教學方式來進行語文教學，已經嚴重違背了語文學習規律，訓練代替不了

積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學水平，必須要提倡學生多閱讀，而且是沒有功利主義的原生態閱讀，讓閱讀成爲學生的興趣和習慣，讓閱讀成爲學生的素養，讓閱讀成爲語文教學的重頭戲。

3、 提高了教育信息技術素養，我們可以充分地利用網絡平臺，爲自己的教育教學提供快捷多方位的服務，讓自己的教學方法和理念跟上時代的步伐，永不落伍。

這次培訓是短暫的，但我獲得的知識是無價的。爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，提高自己的理論素養和專業技能，切實擔負起教師的責任和義務。

個人研修總結 篇19

新課標實施已經幾年了，許多政治課教師變爲了思品課教師，而新課標的要求與我們的現實的考覈存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是會考政治學科推行開卷考試，試題趨向開放性試題後，很多學生的認識中還存在不少誤區，如：開卷考試不復習；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產生的問題不容忽視。在實施信的課程標準，在當前課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉變觀念，與時俱進，穩中求新，從容應對來自各方面的挑戰。

一、培養學生學習的興趣

學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對於促進學習效果、智力發展、能力培養及教學質量的全面提高有着重要作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了興趣，纔會主動積極，執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產生強烈的學習動機，並萌發積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發生的，離開了一定的`情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，並不是所有的情景都能對學生的學習興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強大的吸引力，才能激發學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要結合教材的特點，運用多種方式，激發學生的學習興趣，比如，設置學習障礙，能激發學習興趣。在教學過程中教師設置學習障礙干擾學生，即“布惑”，使學生處於真假難辨的情景之中，並以此激起學生探討問題的興趣，有了疑問，學生就會積極思考並去解決問題，並去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時，提到了“體現社會主義制度的優越性”。此時可向學生“布惑”：“目前我國經濟還落後於許多資本主義國家，爲什麼還說社會主義制度優越呢?”針對這個問題，引導學生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現狀，還要比起點，比發展歷史，從而比出兩種經濟的發展速度，以此證明社會主義制度優越性。通過動手、動腦讓學生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強了興趣。又如，在課堂教學中，巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運用錄像、表演、歌曲等創設教學情景，激發情感等，必然使教學過程更輕鬆、更有樂趣，更有效。

教師在教學中無論採取何種方法，都應着眼於激發學生的學習興趣和學習情感。只有這樣，才能讓學生積極主動地思考問題，掌握知識，培養能力，提高覺悟。

個人研修總結 篇20

我是一名英語教師，近年來，校本研修活動已經成了教學中的重中之重。

尤其是校內校外經常舉辦一些校本研修活動，極大的促進了教師的專業發展及合作交流，在很大程度上提高了教師的教學現象，體現了教師與時俱進的工作態度。

現就各種活動總結如下：

一：全員參加各種校本教研活動：我校在每學期開學初都會制定各種校本研修計劃，要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案。

其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學寫作教學和聽力教學等。

並且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了4個課時的教學內容。

在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，並加以修改，使得各年級都有本可依。

二：開展小課題研究。

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。

這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。

小課題研究針對各學科的不同特點來確定。

英語組本學期的小課題研究即“小組合作學習在課堂上的應用”。

三：備課、上課、反思要求所有老師提前背好課，寫好教案。

做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課後認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。

四：參加校內校外組織的校本培訓活動。

每學期都會參加一些進修學校組織的校本研修課程的培訓和學習，聽名師講課。

並學習先進的教學方法和教學理念。

注意總結出具有實用價值的教學方法在教學過程中不斷嘗試。

通過教學筆記的形式作以詳細記錄，

五：每月一篇教學心得、教學反思。

每月一次公開課活動，把課堂作爲案例，以先進的教育教學理論爲指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。

我校規模較小，雖然很難實施大規模的集體備課，但教師之間在學科上的溝通與交流卻不少，經常就一些共性問題進行探討。

校本研修已成爲教師專業化的必行之路。

所以每一位教師都要做到緊跟時代步伐，Itisnevertoooldtolearn。不要被這個社會Out了。

個人研修總結 篇21

這次網絡培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教師爲本的觀念應當轉爲以學生爲本，自覺讓出主角地位，讓學生成爲主角，充分相信學生，積極評價學生。

教師要不斷充實自己，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。有句話說的好“教師要給學生一碗水，教師必須有一桶水或長流水。”教師不能因循守舊，特別是現在科技水平日新月異，學生獲取知識面較廣。當然教師是學生獲得知識的引路人，更要時刻注入新能量，以更好的駕馭課堂。本次國培很及時，其中“優化課堂教學，轉變課堂方式”這個環節，我學到了好多實用的東西，例如：《教學評價數據的處理和分析》《學生成績的差異性分析》中，解決了教師在統計學生成績和分析學生成績時的困難，爲我們在統計學生成績和分析學生成績是提供了極大地方便，這是一個很好的方法。當

然這就需要老師們平時不斷的'去學習，摸索。國中歷史教學更要以這次國培研修培訓爲契機，繼續加強自身的學習和提高技能，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，紮實學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質。

轉變教學方法，好的教學方法對教學能起到事半功陪的效果。不能爲了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是爲了最終達到不需要教，爲了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啓迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

利用現代教學手段輔助教學。多媒體教學不僅能使歷史課堂生動有趣，能使學生更直觀，更迅速地獲取歷史信息，還能樹立現代歷史教師的形象。因此，我們歷史教師要與時代接軌，熟悉掌握多媒體技術，與時俱進，就更需要我們對多媒體技術的不斷地學習、應用和創新，充分發揮多媒體課件的優勢，來補充傳統教學的不足。現在國家對教育的大力支持，多媒體進入教室，多種教學工具一用俱全，老師辦公有了電腦，時刻方便我們查找資料，蒐集素材。

在這種條件下教學，我作爲一名普通教師，倍感壓力，這次培訓及時，恰逢乾旱遇到甘霖，解決了我們山區教師對現代教學手段學習的困難。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養。加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發展。

個人研修總結 篇22

1.課程學習與研討交流收穫

通過這一階段的學習以及和各位同學之間的交流討論，使我在網絡教研方面有了很大的進步，以往在教學中雖然使用多媒體網絡，但都是針對每節

課進行的，之間沒有相互的聯繫。通過這一階段的學習，使我知道了多媒體的更廣泛的應用方式，爲今後的教育教學活動增加了更多的選擇。

2.參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收穫

在學習過程中，雖然大對數問題通過自己的學習以及和同學的交流能夠得到解決，但有些問題是我們所共同疑惑的，因此，通過參與專家的視頻答疑活動，使我們的一些疑惑得到了解答，讓我們的學習活動進行的更加順利，而通過瀏覽簡報，學習同伴優秀作品這些活動，讓我們知道了學習的進程，自己在學習活動中的定位，同時瞭解了自己和優秀學員之間的差距，知道了進步的方向。

3.參與研修活動的收穫

通過研修活動，擴展了我們的視野，使我們在日常教學中積累的教學經驗有了理論支撐，在使用網絡多媒體方面更有條理和傾向性。

4.教學行爲的改進

網絡培訓之前的教學活動中我也大量的使用網絡教學資源，講課過程中使用課件，投影儀，網絡等手段完成教育教學，但這些教學方法的使用都是孤立了，針對的是每節課的教學任務，通過培訓學習，我學習到了更多的網絡教學手段，同時，也初步對網絡教學與學生的互動聯繫有了認識，在今後的教學中要更多地付諸實踐，以改進教育教學活動。

5.對培訓的建議

本次的培訓準備充分，組織周密，爲我們的學習提供了大量有用的教育教學資源，指導了我們在網絡教研前進的方向，並展示了大量優秀作品，起到了示範作用，本次培訓多以自主學習爲主，希望能增加更多的互動活動，使培訓更具活力，更能激起學習的熱情。

個人研修總結 篇23

喜悅伴着汗水，成功伴着艱辛。本學期我繼續努力工作。爲了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業務潛力，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。爲了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時光多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題研究方面:

這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作潛力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作潛力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學習方面:

本學期，較爲系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作潛力顯著加強。

善於總結自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。

用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自我的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。

在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最後提高學生的寫作水平。

勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。

善於將自我積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自我的寫作潛力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。