教師跟崗研修總結（精選24篇）
教師跟崗研修總結 篇1
歷時12天的工作室跟崗學習已接近尾聲，學員們不捨的情緒逐漸瀰漫開來，“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不捨中，總結還是要寫的。
此次跟崗學習最大的收穫就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學生在拍節拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲，過程中引發學生的想象、創造熱情，激發學生的學習願望。這樣的音樂課堂教學纔不會扼殺學生的創造能力，不會禁錮學生思維的發展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了，這正是我們回學校後要去實踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業和無私奉獻，她所創導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果，是她奔赴全國各地學習並加以實踐、提煉出來的精華。但她並沒有獨享自己的這個的成果，她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什麼是“田園式教學”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍，從觀摩的在“田園式教學”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下，學生的幸福成長。
最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛，除了在學習時間裏給予我們熱情的、大公無私的教導，課餘時間也儘可能安排得周到而豐富，除了時常請我們去改善伙食之外，還爲我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練，觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動，可以說她把自己能想到的能做到的都爲我們做了安排，我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。
引導學生感悟音樂的美，音樂教師責無旁貸，願我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。最後引用我們此次學習的口號：“快樂工作，優雅生活！”
教師跟崗研修總結 篇2
今天下午區教研室組織畢業班數學老師召開一次複習培訓會，張教研帶着我們從命題導向入手，結合課標詳細解讀了各個領域在國小階段的要求，並給出合理的複習建議。
從培訓內容看，我們平時的教學必須在落實基礎知識和基本技能的基礎上，注重基本活動經驗的積累和基本數學思想的滲透，真正着眼於孩子的終身發展考慮，不能死教書亦不能教死書。
比如探索規律，過去可能注重對規律本身的運用，現在則弱化識記，重視規律的探索和發現過程，着重使學生經歷探索過程，積累活動經驗並會遷移經驗。這也就是“舉一反三”能力的培養，探索規律的題目可以千變萬化，可是，發現規律的過程基本都是從簡單情況入手，舉例、驗證規律，再類比推理到複雜情況，從而用自己的語言表達規律。翻看近幾年的畢業學測試卷，這部分果然內容沒有考查照搬規律的情況。
對於基本技能部分，也給我們數學老師敲了警鐘，大量機械重複的練習，學生只知其然不知其所以然，是不可行的！比如估算的技巧、每一步計算的依據等這樣的考查方式，無不表明學生必須明白算理，否則將無從下筆！
我理解的數學教學，核心就是學生數學思維的教學，只有孩子具備思維張力，才能談高層次思維能力，才能彰顯出旺盛的`思維生命力！
教師跟崗研修總結 篇3
研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
在網絡研修的日子裏，每天起牀後第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成爲我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,爲今後從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
在以後的教學中，我要做到以下幾點：
1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
2、不斷學習。讀書是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成爲長流水。
3、經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、糾正錯誤的有效途徑。
要聽真言，會聽真言，纔會有提高。總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達。最後由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待着新碌，但我們收穫的卻是提高。
教師跟崗研修總結 篇4
20xx年11月12日，深秋的涼爽裏沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑着自己學識和思想的淺薄，一邊又期待着學習有所收穫，就這樣糾結着走進xx國小的大門，開始爲期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學習。
乾淨整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！
二十天，原以爲是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收穫着！充實着！快樂着！大家不願錯過任何一次學習的機會！
xx國小創辦於xx年，一直堅持着“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多麼理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶着疑惑，我來到xx國小的課堂，何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了華陽學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善於交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。華陽的課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如何老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想着，如果我的孩子也能在xx國小接受華陽的教育該有多好！
我們參加xx國小課例研究活動，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多麼遺憾的事情啊！在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷髮現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基於學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加xx國小的常規教研活動，參加了天河區體育東國小、113中學、天府路國小的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。
沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述，瞭解別人做得怎麼樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究纔有價值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的瞭解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！
學以致用，在我們學員進行課堂運作後，何老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長曆練的！何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切爲了孩子的發展！做一名老師，要懂得無爲而爲，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！何老師幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、捨得藝術……剖析得清清楚楚。
華陽之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執着追求，還有她對學生髮自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采！生本華陽，精彩紛呈！
教師跟崗研修總結 篇5
xx年11月4日至11月23日，我很榮幸地來到黃顯甫名師工作室參加了跟崗培訓，旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業發展。短暫的跟崗學習結束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室裏，黃校長無論是學品還是人品都是我們學習的楷模。黃校長治學嚴謹，爲我們開題，認真的點評我們的教學，讓我們從理論到實踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。
跟崗培訓學習過程中的表現：
1.教學實習：跟崗期間，聽評課10節，上了《導數的計算》，《導數的應用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節課，其中《空間幾何體的直觀圖》爲彙報課。
2.課題研究：參與《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》子課題研究，並完成部分研究工作。
3.開發了一節優秀課例《空間幾何體的直觀圖》。
4.撰寫《跟崗學習日誌》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收穫和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，並發表於博客。
跟崗培訓學習過程中的收穫：
一、明白了數學教學的方向。
在工作室裏，大家暢談對數學教學的理解與感悟。黃校長做了兩個專題報告《高中數學課堂教學有效策略研究》和《從對大學聯考的研究到高中數學的認識》，引領着我們明確數學教學的方向。即：數學教學的藝術不在於傳授，而在於喚醒、激勵和鼓舞！
二、提升了數學教學的技能。
一個個課例，一次次交流、碰撞，我們的教學技能有了大幅提升。在整個跟崗期間，我參加聽評課10節，其中包括深圳高級中學的鄭方興老師，程正科老師，羅體運老師，餘小玲老師，張紅兵老師，卞新榮老師，平光宇老師等及我們工作室的其他學員上的公開課。各位老師都展現出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑑，開闊了我的境界，更新了教育觀念，提高了教學技能。
三、堅定了開展研究的決心：以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，彷彿離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習，黃校長主持了開題報告會，讓我構思二級子課題《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》。並不厭其煩的指點我們如何開展研究。從黃校長的身上，我們明白了研究並不遙遠，也不神祕，從老師的教學出發，最後回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅持下去。
教師跟崗研修總結 篇6
在今年的5月份，很榮幸能在何國軍老師的指導下，完成了這個培訓。在這個過程中，我在勝利學校，深深的感受到了老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了孩子們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了勝利學校老師的親切關懷，在生活上也很關心我，我的指導老師何國軍老師對我的學習也進行耐心的指導。在跟崗學習期間，我參與了以下活動：聽課13節，包括1節班會課，上彙報課1節。學習到很多有用的知識和經驗，現將記錄下來，主要有以下幾點。
在教學技能上，在這個禮拜的學習中，在何老師的指導下，學習了很多有用的教學技能，特別在備課和上課方面。我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有數學、生物、地理、班會課等。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之後，讓我得到了很多的收穫，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以後去學習。其中最重要的是指導老師告訴我，上課一定要做好充足的準備，即備課，這裏是有技巧的，備課時要注意難點的把握，這是課本上的，更重要的是備學生，清楚學生的特點。上課時要注意自身的教態，注意語言的幽默和鼓勵，對於學生十分重要，上課內容儘量簡單易懂，明確知識點的講解，做到簡單明瞭。
在教師職業生涯上。勝利學校的老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這裏的老師們在工作中仍然是兢兢業業，勤勤懇懇。這裏的老師們對工作是那麼的執着、認真、負責，那種敬業的精深深地感動着我，鼓舞着我，成爲我在自己今後的教學崗位上的一種動力。何老師告訴我，做教師千萬不要有太多雜念，要明確自己的追求，這纔是一名合格的教師。以後桃李滿園之時，就是我們人生收穫比金錢更重要的東西。
在生活情感上。我感受到勝利學校的教師是和藹可親的，對於學生能夠做到有問必答，很詳細，師生關係很融洽。感悟到一個道理，就是教學中要做到平易近人，一定要避免對學生髮火，因爲對於學生來說他們還是孩子，我們應該以寬容的姿態去教導。同時在教學後的生活，教師不應該帶有教學上情緒，因爲教師壓力大，要學會在生活中進行排解，陶冶情操，這樣才能在生活中得到工作的放鬆，避免情緒的噁心循環，才能更好的教學育人。 短短的一個星期的學習匆匆而過，這裏值得我學習借鑑的東西太多太多，包括老師敬業奉獻的精神，以及孩子們一絲不苟的學習態度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！我帶着深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激，結束了本次跟崗學習。在今後的工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步！
教師跟崗研修總結 篇7
半年前，聽說要跟崗實習一個學期，哇!這麼長;半年後，話說跟崗實習要結束了，唉!這麼快。半年很短，因爲它在我們的人生中似乎十分短暫，但半年又很長，因爲它對於我們的教學生涯說至關重要。我學到的東西很多，最重要的是，我知道了怎樣上一節，一個班級可以怎樣帶，我將從以下三個方面總結我的跟崗實習。
一、學科教學
剛進校門，我被安排在四年級跟崗實習，這也是我第一次接觸四年級教學，中年級學生已經有自己的想法了，不能只靠兇去強迫學生聽，要把堂設計得生動有趣，但又要緊扣主題，這樣學生纔會認真學習，纔會學有所得。再者，我作爲一名跟崗教師，學生並不怕我，所以如果我的堂不夠有趣，學生就會在下面鬧騰不聽話。陳主任的看起自然簡單，實際上處理得非常好，經驗豐富，淺顯易懂，看教材，一眼就知道怎樣教。我學到了：
1、活躍氣氛：40分鐘數學堂其實是挺枯燥的，在堂中要適當講將一些小故事或者生活經驗。當然，如果能和堂內容聯繫上就更好了，也可以做一些手指操等。
2、表揚學生：如果想讓學生迅速安靜下，最有效的方法就是表揚幾個表現好的學生，在上，學生注意力集中時間不長，及時有效地表揚學生，不僅能夠鼓勵他們敢於舉手，而且學生注意力馬上就會集中起。
3、小組合作：要培養學生小組合作的習慣，在我的印象中，讓學生小組合作時，學生經常會閒聊，所以教師要善於引導，善於培養，在討論中，學生易於探討持出算理算法。
4、作業批改：作業批改一定要認真，如果改錯一點，家長就會認爲你工作不認真，書寫要認真，作業是家長每天監看教師教學的出口，一定要認真對待。
5、語音語調：如果一整節教師都是一個語調的話，學生會走神，所以教師語言要抑揚頓挫，吸引學生的注意力。
6、樹立風格：一個教師一定要有自己的風格，我希望培養自己的風格是利落幽默，利落是一名數學教師所需要的，數學不能有多餘的話，語言也要規範。幽默的堂會讓學生對數學有所期待，會喜歡上數學。
7、拓展知識：教學不是隻教學本內容，要聯繫國小高年級內容適當地拓展，但不能講得太難，這樣會打擊學生自信心，但可以適當地提點一下。
跟崗實習輪換，我被安排在一年級學習，張老師低年級教學經驗真的非常豐富，上得真心好，每次聽她，我就覺得自己是學生，跟着她的思路在走，跟着她學習，學生的成績也是非常好，期會考試四分之三學生能拿到一百分，我對張老師滿滿的佩服。
1、站位：如果要用左邊的黑板教學，教師就應該站在講臺左手邊，如果用右邊的黑板教學，教師就應該站在講臺右手邊，不能擋住學生的視線。
2、板書：字寫得好不好看是其次，一定要一筆一劃地寫，特別是對於一年級的學生，如果教師寫得潦草，他們是看不懂的，而且教師要給學生言傳身教，讓他們養成喜歡，寫字要一筆一劃。主要板書要寫在近門口的黑板。
3、投影：現在的學生很容易就近視，因爲身邊有太多光污染，所以如果頭先不需要用到的時候一定要關掉，而且關掉後，可以把黑板移到中間教學，不用說黑板一節只對着一兩組。
4、時間：新授例題教學要控制在2分鐘之內，練習題不能少於1分鐘，因爲如果想要學生掌握知識，重要的是在例題中理解算理，在練習中掌握。
5、輔導：有個別學生在堂上並不能完整掌握知識，家長在家裏有時候也不能及時指導，教師要每天關注學生的情況，多把學生帶到辦公室進行輔導。
6、思維：教學生做題的思維比較學生做題更重要，不僅要學生學會本內容，還要爲以後學習內容打下基礎，而且要發展學生數學思維。
7、做人：教書育人中的育人更重要，教師首先要教會學生做人，要教會學生做人的道理，做好人。
張主任給我們幾個數學跟崗教師指導如何上好一節試卷講評，我受益匪淺。
數學教學要注重規範性、嚴謹性、合理性和操作性，操作性就是能操作的題目一定要操作，能畫圖的題目一定要畫圖，教學要善於運用身邊所有資。試卷講評不是限於把試卷講完，對於單元卷，要注重複習歸納。評講單元卷，首先是知識點的回顧，然後把試題歸類(如定義、求解、不同解法等)，評講時，答案要明瞭板書在黑板上，堂最後要對單元知識進行歸納，並且適當地拓展一下。
教師要勤於反思，每次講解完後，思考一下怎樣講解可以更好，多思考命題人的想法，選這些資料和數據的目的是什麼。教師要上好每一節，走好每一步。不要讓學生只用一種方法解題，先讓學生自己解，問學生還有沒有其他解法。靈活的教師纔會教出靈活的學生，教師要多思考用不同算法解題，當然對於不同算法也要選擇優化算法，但要善於培養學生的思維。
二、班級管理
從林老師和許老師身上學到了很多管理班級的方法和技巧，她們不僅教我怎樣管班，還對我很好，向對女兒對妹妹一樣好，給我家人的感覺。
1、與家長溝通：要敢於與家長溝通，不能唯唯諾諾，要勤於與家長溝通，及時反映學生情況。要用心做好，每一事，這樣和家長溝通時，自己說話纔會有底氣。有些家長是比較強勢厲害的，自己要多向有經驗的老師請教，說出的每一句話都要進行思考。
2、班委會：要選一個和自己一條心，願意幫助自己的班委會會長，當然還是要有威信力，這樣教師與家長的溝通更容易開展。班裏的一些事情可以放手交給班委會會長，合作才能事半功倍。
3、外閱讀：早讀前要提醒學生看外書，對於國小生說，閱讀量是十分重要的，只有多閱讀才能識字，如果字不認識，連數學應用題都做不了，更別說其他科目了。
4、日常工作：每天要在7：0前到班裏看學生，提醒學生看書，也能保證這段時間學生的安全。早讀後帶學生做早操或者毽繩，接着帶學生吃早餐。間多巡堂，提醒學生一些生活習慣，多喝水，保持教室衛生，保持桌椅整齊，檫黑板，開窗戶、開關燈管和風扇，看有沒有學生追逐打鬧，有沒有在哭的學生，有沒有學生身體不舒服等。中午帶隊吃飯，指導值日掃地擺桌子，提醒關好窗戶電器。看學生中午吃飯情況，吃完飯後巡學生宿舍。學生下午茶時間去看他們一下。晚上放學指導值日生值日，提醒關窗戶風扇。
5、關心學生：要關心學生心理，批評了之後一定要哄回。要注意學生的身體狀況，不舒服的學生一定要讓他到校醫室看一下，如果校醫建議學生請假的話，要及時與家長聯繫。
教師跟崗研修總結 篇8
帶跟崗教師是一次督促自己不斷學習的機會，與新教師攜手互助，共同學習，才能比翼齊飛，提高教學水平。感謝學校給與我這個機會，其實對於任教只有三年多的我來說，心中還是有幾許壓力，背上添了許多額外的責任。但我還是能清醒地認識到我校爲青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作爲師傅，對於廖老師的跟崗培訓起着非常重要的引導、榜樣與示範作用。在這短短兩週的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啓迪。
一、從容應對平常工作
從廖老師身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以爲是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。這樣對新教師的“工作倖福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。
針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，着重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比較成功的經驗，整理成教學案例。
二、以“帶”爲主，邊做邊講
“學然後知不足，教然後知困”，其實我在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力去做。她經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，而我也基本做到帶着精心的設計走進課堂。因爲徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是爲去聽廖老師的課能說出更多有針對性的意見。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握國小課堂教學的一些教學常規做法。跟崗學習很有效，一切從模仿開始。比如，今天看了我的教學活動，發現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學現教，但廖老師也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律，由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。
在我帶教之餘，還要求她積極參與班級活動中來。跟崗期間恰好遇到校運會，廖老師跟在我旁邊忙前忙後，幫忙拍照、組織學生檢錄、給運動員加油助威等。儼然她已經成了我們班的副班主任，和學生、和家長都能友好相處。
三、以“放”爲輔，勇敢實踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持後儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是爲新教師創造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風采。不管是略讀課還是精讀課，廖老師都積極認真鑽研教材，經常向我提出問題，我也在課外經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對於她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。廖老師每次都把筆記寫得滿滿的，在一次次聽課磨課中，廖老師也收穫很多。
四、取長補短，互幫互助共同提高。
在每一次的課後反饋、飯後閒聊、專門研討中，我和廖老師的心越貼越近，彼此言辭中閃爍的智慧火花啓迪着我們不斷前行。而本次師徒結對也讓我意識到自身的不足，因此在結對的過程中，我更應注重提高自己的業務素質。相信在不久的將來，廖老師一定會成爲一位有自己獨特教學風格的優秀老師。
教師跟崗研修總結 篇9
我帶着學習、提升的目的來到了xx中學《xx老師工作室》跟崗學習。在這個階段裏，我勤學苦練，每天都有很大收穫，也有很多的感動，這些都會成爲我成長的動力，使我受益終身。
一、老師無微不至的關心和愛護。我一到就得到xx老師熱情接待，問寒溫暖，使我感受到家一樣的溫暖，完全消除了緊張心理。在接下來的二十天裏，每天吃的、住的、穿的他都在操心着，除了出差以外，每天都跟我們在一起。他把自己叫作“子”，經常用“你的要求就是我的追求，你的表情就是我的心情。”這句話作爲準則來爲我們服務，使我感受“子”裏的大愛無疆。來了就是xx人，來了就是一家人，我心底理從感動到感激他。他的腳得了痛風，走路時痛得緊咬着牙關，但仍然堅持來指導我們。望着他的背影，我眼睛涌出了感激的淚花，千言萬語都難以表達，只好濃縮成兩個字——感謝。
二、精心指導，每天受益良多。xx老師介紹了xx中學開展藝術教育的發展歷程和他自己的故事——一路走來，使我深受感動和倍加鼓舞，從他身上得到了走出困惑的答案，得到了爲師之道的精髓，得到了前進方向和動力。在他的嚴格要求下，我從聽課、評課、備課、上課、說課、反思和課題研究的每一個環節都得到了深度的錘鍊，提升到一個新的層次，對教育教學有了較深層次的認識和理解，特別是他的在課標下常態化教學理念。
三、擴大交流研討層面，開闊視野，增長見識。在xx老師精心組織下，我參觀了《王鵬老師工作室》、觀瀾版畫村和油畫村，使我從藝術家的足跡中感受到藝術人生的精彩，同時也帶來了更多的思考；聽了xx中學一位年輕教師的市級公開課和xx老師的常態化教學課，在震撼之後更加給了我深層次思考，使我提升了課堂教學理念；聽了國小跟崗老師的上課和評課，使我加深了對國小美術課堂的瞭解；本月23日在香港播道書院聽的三節連堂的中學設計課，令我大開眼界，零距離直擊香港美術課堂教學，與香港優秀教師、教研員直接交流，瞭解香港中國小美術教育教學理念、課程理念，對美術教育教學的本質有了更深入的認識。美術教育要放眼世界，放眼未來的觀念在我腦海已經形成。
四、百尺竿頭更進一步。“師傅領進門，修行在個人。”這期跟崗學習即將要結束了，我儘管很努力，但因時間太短了，要學的東西還很多，故“功”還沒有真正練成，得到的是理念和更多的思考。我要帶着這些理念和思考回到自己工作的崗位上，在教育教學實踐中不斷運用和發展，不斷學習、探索。“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，我就作一葉輕舟吧，向着“明燈”指引的方向，向理想的彼岸航行。
五、感恩的心長存。在這期跟崗學習的日子裏，我感恩一位平凡的老師（xx老師），從身上看到了不平凡氣度和氣質，就象一盞盞的明燈······他的偉大就出自於平凡，凡人做不到的事情他都做到了。他爲了我們提升而嚴格要求，爲了我們有更大進步而嘔心瀝血，爲了我們過得舒心而任勞任怨。他就是這樣實實在在的一個人，我一輩子都帶着這份感恩的心，用一聲謝謝來表達。同時還感恩廣東省教育廳、華師大，是他們組織了培訓給了我學習的機會，感謝xx老師，特別是班主xx老師，無論我去到那裏，他都會送來溫暖。
教師跟崗研修總結 篇10
踏着秋天的節拍，20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級骨幹班培訓學員來到梅州市，來到“呂崇平教師工作室”跟崗學習。在15天的學習期間，工作室的全體成員在主持人的帶領下，團結一心，不懈努力，開展了一系列紮實有效的工作，讓學員們在收穫教育教學理念與技能的同時，也收穫了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領略了讓智慧之光照亮人生的先進辦學理念，精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收穫了友情。”當她們背上沉甸甸的行囊華麗轉身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀？回望15天的歷程，我們細細盤點：
一、精心安排，抓好每一個細節
呂崇平教師工作室團隊在主持人的帶領下，早已開始籌劃省級骨幹班學員的培訓活動，爲了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室團隊從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，工作室成員無不親自過問：選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的田間大酒店，親自關心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。由於學員跟崗學習的學校——江南育才國小正在興建新的教學樓，工作室團隊與學校校長溝通，拿出行政會議室供學員們集中辦公。所有的這些？無不深深地感染着學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
二、建立健全了工作室的各項制度。
1、確立工作規劃
工作室確立了總體規劃，根據工作室規劃，結合學員實際情況，每個學員作出了個人專業發展規劃。
2、建立學習、考評制度
爲務實、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認真學習“組建名師工作室”相關文件，領會精神，明確本工作室研究方向、工作目標，統一認識。
3、規範檔案管理
工作室建立了相關檔案，包括聽評課資料，展示課錄像和學員個人檔案。通過建章立制，爲名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
三、導師引導，立足專業，提升素質。
爲使《廣東省20xx年中國小骨幹教師省級培訓工作跟崗學習階段》的工作順利、有效的開展，創建濃厚的學術研討氛圍，我們加強宣傳力度，擴大社會影響。呂崇平教師工作室於20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級骨幹教師跟崗學習開班儀式，於20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委託課題三級子課題的開題報告會。
會議得到了省第二師範學院導師、梅州市教育局、梅江區教育局領導的親切關懷。省導師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區教育局領導親臨現場參加會議。教師進修學校鄒國良校長主持會議，工作室所在學校進行學校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學習計劃，省骨幹教師曾沫組長代表學員發言，省導師、市、區領導作了重要的講話。8位省骨幹教師進行了他們所選課題的開題報告，省導師陳靜安教授和主持人對學員所選的課題的《開題報告》進行了精彩的點評。大家還傾心聽取了導師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導，並與導師進行了交流互動，在寬鬆、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
四、加強學習，相互研討，內煉素質，圓滿完成省骨幹教師的'跟崗學習任務。
本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術，並充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、
行”等自主學習行爲整合爲一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格。”爲此，主持人呂崇平老師爲學員們上了一節精彩的知識講座，謝紅慶老師爲學員介紹地方教育發展狀況、地方教研活動；楊志東、丘春、巫智敏、樑雯老師分別爲學員上了示範課。每聽完一節課後，工作室成員就和學員們一起研討：明確這是一節什麼類型的課，每個步驟的教學目標是什麼，採用的是什麼方法，目標的達成度如何，教學活動的設計是否有效；本節課最值得學習的是什麼，亮點在哪步？本節課值得深思的問題是什麼？若是你該如何上這節課？通過觀摩這節課，你認爲該如何優化課堂教學，提高時效性？讓學員們學有所思，收穫匪淺。
跟崗期間，每位學員都制定了切實可行的學習計劃和個人專業發展計劃，製作ppt課件，進行三級子課題的開題報告；參與工作室集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討等教研活動，完成教學反思和讀書筆記任務。
爲了發揮骨幹教師（學員）的示範、引領和輻射作用，學員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下，認真地學習課程標準，深入研究教材內容，結合學科特點，收集補充了很多課本以外的相關資料，跟崗學員通過上課、說課、評課、課例開發等教學活動，形成了自己的教學特色，每位學員都上了6節常態課、開發了一節優秀課例；8位學員8節優秀課例，我們專門組織了三天的省骨幹教師的優秀課例展示活動現場會並錄像，在氣氛熱烈的課後研討會上，每位老師都暢所欲言，每位與會者都獲得很大的收穫。他們的課得到了全體聽課的老師及領導的高度評價，認爲這幾節課構思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態；簡潔、明瞭的語言表述以及嚴謹、認真的教學態度是他們學習的榜樣。
名師工作室寄託了領導們的殷切希望，展望未來，我們將繼續自己的成功做法，加強學習、共同成長，對如何提高課堂教學的有效性，這一課堂教學改革之路。我們將繼續探索，繼續爲之而努力，而求索。
學員們臨行前只有一個願望：希望能隨時得到呂崇平工作室的指導！呂崇平老師爽快答應，今後將與大家建立共同的教研網絡，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
附：《本真、和諧、靈動》——省骨幹教師省級培訓跟崗學習優秀課例交流會上的發言
教師跟崗研修總結 篇11
唐代魏徵曾說：“兼聽則明，偏聽則暗。”外國伏爾泰也曾說過：“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學會傾聽。作爲一名頂崗實習的老師，也應該學會傾聽。處於青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小祕密”。只有做一位傾聽者，真正走進學生，才能與學生建立良好的師生關係。
在我頂崗實習的七年級6班，有一個同學經常不做作業，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業，發現他經常不交作業。我把他叫進了辦公室，問他爲什麼不做，他只是梗着脖子說：“不會，反正老師都不管我了。”語氣裏雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天後，他和另一個班級學習成績比較好的同學打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說他只會闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會兒走進辦公室，問了他一句：“怎麼了?”他立馬哭了。後來我才瞭解了事情的原委，其實是那個同學先罵他。後來，我的語文作業他都認真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎麼了”，只要老師願意傾聽，願意瞭解他。
學會傾聽，融化“堅冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學都是天使，身上都有閃光點。我們作爲一名老師，應該平等的對待他們。主動接觸他們，親近他們，瞭解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學會傾聽，把我們的愛心無私的奉獻給每一位學生。對於初爲人師的我們實習生來說，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學生的心。其實，那些成績暫時落後的孩子更需要我們的關心和傾聽。因爲他們長期的生活在教室的角落，一遇事，老師會慣性的認爲，是不是他又闖禍了。倘若我們多點耐心，學會傾聽他們，瞭解他們，這些學生的成長或許會不可估量。
學會傾聽，加強管理，確定目標。沒有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學生的時候，也要促進他們遵守班級的規章制度。規範他們的日常行爲。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學習上關心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進他們積極向上。
學會傾聽有時會必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和願意傾聽的心，我們纔會與學生建立良好親密的關係。學會傾聽，讓我和我的學生相處的更加愉快。
教師跟崗研修總結 篇12
一、學習參與
本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業發展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶着問題來，帶着衝動走！”這深深鼓舞着我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示範課，集體備課。我們的聽課達到了十節以上，並在每次聽課完後及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。
第一，嚮導師劉主任學習，不僅聆聽了劉主任關於自身教學成長經歷並告誡我們要能吃苦耐勞，紮紮實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課；
第二，向景泰國小其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示範課；
第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；
第四，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。
學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨幹教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業發展規劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。
二、收穫體會
通過學習，我在教育教學、教育科研、專業素養、閱讀提升等方面都有了很多收穫，既收穫了知識和方法，也收穫了智慧和友誼；通過學習，我也發現了自己在專業發展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助於提高執教能力，謝謝！
（二）、增強了教育科研的能力。
（三）、加深了對教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學水平。
總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不苟。
教師跟崗研修總結 篇13
20xx年7月16日上午開始，文科20餘人來到杭州聆聽美麗西湖邊的教育隨想。
浙江XX中學吳XX老師的《優秀教師的修煉》印象深刻，他的精神感染了我。作爲一個七十多歲的教師，依然堅守在教育崗位上，學校需要他，教師需要他，孩子們更需要他，確實是有原因的。內心佩服！
浙江省教育廳教研室方主任的《理想課堂與課堂文化重建》的講座，讓我深深感覺到浙江的教育是根植於學校的，因爲教育行政管理部門的教研工作和調研工作對學校是常規工作，而且深入課堂，所以，教育教學指導對學校來說是有實際意義的。
浙江杭州市XX中學趙校長的《讓我們擁有從容智慧的教學生涯》講座更是讓人回味無窮。趙校長以她獨特的個人魅力、從容的智慧和教育理念征服了一所又一所學校的老師和學生。優雅而智慧，管理過程充滿人文味道，軟中有硬。印象最深的是她的工作和家庭兩不誤——給孩子的紙條“兒子，媽媽去外面加班去了，飯在鍋裏，媽媽的心在家裏”；她的寒假作業設計——把小小的寒假作業設計做大，從設計到反饋，從反饋到學生評價，從評價到總結；她因公不能參加全體教師的教師節聚會，然後給老師拍了一個短短的視頻，播放給老師看，感人至深。一個用心的校長，一個智慧校長，一個魅力校長，中國需要更多這樣的好校長。
浙江省中國小教師培訓中心、浙江外國語學院教師培訓學院吳XX老師作題爲《教師專業發展的標準》，讓我們清晰地知道了教師專業發展的核心以及老師的知識結構、能力結構等。
在聽了專家講座後，我們心理組跟了我們的跟崗導師。聽了導師兩次課，一次是聽他的學生課堂，一次是他的教師培訓課堂。我們的導師工作細心、細緻，還帶我們去了兩三所心理健康教育有特色的學校，還去了區的心理健康教育工作組，一起交流區域性的心理健康教育課。
相對而言，杭州的區域性心理健康教育課和廣州、珠海以及深圳比，還是有一定的差距，但是學校之間的差異更大。
期間，我們各上了一節公開示範課，我的主題是《不經意的傷害》，這節是在上課前一天臨時決定並開始備課和準備的。在教學設計方面，本課例主題選擇是建立在對教育現狀的觀察和思考基礎之上，具有較強的現實意義；其次從心理健康教育角度而言，本課例具備預防性與輔導性。再次，選擇內容而言，學生有相關體驗，所以容易引起共鳴。因爲教學情境和內容是學生本來就是平時熟悉並關注的，所以相關的體驗就比較容易生成，在體驗中的思考和分享也水到渠成。也存在一些問題，例如熱身活動和本課例主題切合度不是很緊密；熱身活動的目的首先是讓學生放鬆，解除緊張，讓學生儘快處於自然狀態，以投入後面的活動中。同時，這個活動最好能和主題結合，即有交叉成分，確保自然過度，或者爲後面活動做鋪墊。另，最後的體驗活動部分，從一人獨自到兩人相互，最後到三人攙扶，有過度，有體驗。但是以後在採用這個體驗活動時，將增加全班同學圍圈一起起立的嘗試。這樣學生在一起喊123的'情況下一起起來，更能讓全體學生感受到合作的成功感。
在上課過程把握方面，對課堂調節相對嫺熟，共情表現突出，敏銳捕捉學生的情緒，並及時處理，應該具有一定的教學效果。待改善和提高之處有：
（1）最後體驗環節中，從自己起立到兩人互助環節，我採取了直接指導方式，讓學生按照要求去做，事後覺得不可取。應該讓兩位同學自己去嘗試各種起立方式，最後讓同學們去選擇或者他們自己感覺上最輕鬆的互助起立方式，這樣會更有效果些。
（2）個別地方語言比較羅嗦。從觀看本人錄像和整理完的課堂實錄可以發現，自己在課堂的表述個別地方太多，特別有些頻繁的表述容易造成學生的內心抗拒和不耐煩。這方面，是本人以後特別需要努力的。
鍾老師是一節主題爲《你最討厭的人》，鍾老師對精神分析理論有深入研究並一直實踐的老師，無論是他的課堂還是在諮詢以及生活中，都能感覺到他精神分析理論的力量。本課例也是有鮮明的精神分析味道。
教師跟崗研修總結 篇14
20xx年12月底，按照培訓計劃，我分別到東莞第一中學、東莞東華中學、惠州市第一中學跟崗學習和參加研討活動。
一.行程及活動內容。
12月23日，我和另外的幾位學員到東莞第一中學孟xx老師工作室報到。
孟xx老師年近50歲，頭髮花白，是廣東省特級教師、廣東省名師工作室主持人；教學和教研成果卓著，在省級以上刊物發表論文30多篇，主持多項省級以上課題。跟着這樣的實踐導師學習，自己在教學實踐和教學理論方面都一定會得到提升。
12月24日上午，孟老師爲我們幾位學員開設了專題講座，將他本人的成長經歷、名師工作室的開展情況，本人對數學教學的理解，對數學教學的思考做了深入淺出的論述和分享。孟老師說話不緊不慢，娓娓道來，但思路清晰、流暢，總是能站在一定的高度上審視數學教育。
12月24日下午，我們幾位學員集體備課，爲第二天劉xx老師的“同課異構”課出謀劃策，一起“磨”課。
12月25日上午，我們小組成員和東莞東華中學國中部的老師開展“同課異構”教學活動。兩位老師上完課後，由孟xx老師組織我們和該校數學教師開展了評課活動。上午評課結束後我們開展座談活動，座談結束後，晚上我們一起坐車前往惠州參加廣東省“廣東省南粵名師大講堂”活動。
12月26日上午，由我們小組成員之一、廣東省名師工作室主持人、廣東省實驗中學教務處主任黃和惠州市第一中學劉xx老師開展“同課異構”，下午由孟xx老師和惠州一中劉xx老師開展“同課異構”。兩位老師上課結束後，當地的教研室主任和現場專家開展了辯課、論課活動。當天的上午和下午廣東省第二師範學院數學系主任，李xx教授分別做了——《高觀點下的初（高）等數學》的講座。
二.收穫和反思。
（一）講數學課就是講“思維”。
聽了這些優質公開課課，給我感覺是這些老師思路非常清晰、流暢，語言簡練，沒有一句多餘的話。教學中的每個環節都環環緊扣、每個環節之間具有內在的邏輯關係，環節之間過渡自然、流暢。教師不緊不慢引導學生思維一步步走向既定的目標，在這個過程中教師的點撥和啓發恰到好處，“火候把握得很好”。思維是人個性品質中最重要的部分，要形成良好的思維品質，需要長期的訓練。要上好數學課，要讓自己的數學課更具“數學味”，教師首先要研究教材、瞭解學生、分析教法，有了這些工作的鋪墊，教師在課堂上就能夠做到收放自如，教學思路也會更加清晰，學生也會在老師清晰思路的引導下逐漸進入理性思考；這些基礎性的工作看似普通、瑣碎，但這些纔是成就一節好課的基礎，也只有這樣教師才能能夠根據情況變化及時調整自己的教學策略，做到遊刃有餘。
（二）研究式教學。
“研究式教學法”是孟xx老師倡導的教學法。該教學法不是當前比較流行的“合作探究”，孟xx老師認爲不是什麼教學內容都適合開展合作探究，有的教學內容就適合用傳統的講授法來傳授給學生；對於學習程度好的學生合作探究不會讓他們受益，反而會拖慢教學進度，導致最後完不成教學任務。孟勝奇老師倡導的“研究式教學法”指的是執教者要以研究者的思維和邏輯組織開展教學，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。按照我的理解，我想“研究式教學法”首先就是要求教師是一個教學的研究者，而不僅僅是一個教學的組織者，學習任務的佈置者。要讓學生研究，教師首先要研究。
同時，孟老師也倡導要建立“學生髮展力”和“教師發展力”，及個人的知識、技能、個性品質以使學生（老師）持續學習，實現人生價值和自身健康、優質發展的合力。
（三）取長補短，完善自己。
這次跟崗學習聽了一些普校“名師”和優秀教師的課，再和自己比較，發現自己在教學中還有一些短板。比如，本人的教學語言還不夠生動，語言節奏、聲調缺乏變化，不夠豐富；臨場應變能力和一些優秀教師相比，還存在差距等。這些都是我以後努力的方向。
最後，很感謝學校領導對我成長的幫助和支持，能讓我在本學期按照第二師範學院的要求圓滿地完成各項學習任務。臨近期末，教務處的各項事務也比較多。外出這3天期間，就有2位老師外出學習或請假，還有總務處急需的教師代課費統計表，這些都是張主任幫我處理並妥善安排，在此一併提出感謝！
教師跟崗研修總結 篇15
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區，生本教育的理念深入人心，並進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學校惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經進行了好幾年的實踐。老師們經驗豐富，成果累累!讓我這個教師新手耳目一新，受益匪淺。
我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收穫與心得體會吧!
一、教師的思想理念
由於我們學科的特殊性，作爲一名信息技術老師要有正確的定位和堅定的思想理念。信息技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要協助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的信息化工作，學生網上報考報名工作，校園網絡建設工作等。所以作爲信息技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。
不要以爲事小而不爲，我們的價值往往就是從這些小事從體現出來。此外，心中要有堅定的思想理念。教師的天職就是教書育人，雖然該學科不用考覈，但也不能因此而放寬對自己的要求和對學生的要求。或許你的付出沒有像主科老師那樣立刻見效，但是作爲信息技術老師，你要堅信信息技術遲早會納入大學聯考學科。而且信息技術與我們生活密不可分。學生應該從你這個老師身上學會一些應用信息技術來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所說的那樣，如果連你自己都看低自己，那誰會看得起你?
二、課堂教學方法
開學的第一節課，他們就給學生說明本課程的學習任務和具體安排。把課程分爲幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生根據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最後進行一個作品的展示彙報。
在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節佈置任務，第二、三節學生小組合作創作和第四節學生成果彙報等課程。從一個模塊學習開始到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作爲一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在這樣的信息技術課堂裏，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。
在這種教學模式下，老師的工作看起來似乎非常輕鬆簡單。但是如果真正實施起來卻沒看的那麼容易。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來後立刻實踐這樣的教學模式，由於學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：
1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，積極的學生越來越好，稍微懶惰點的學生會越來越懶惰。生本教育，關鍵是學生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果纔可以體現出來。
2、學生的學習積極性要高。不過是過去還是現在我們都不可否認學生的智商。只要學生的積極性調動起來了，沒有什麼是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。
3、老師的綜合素質要高。雖然說人不是萬能的，但是作爲一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。爲了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現在的大學聯考制度下，成績纔是硬道理。那麼生本教育的生存途徑在哪裏呢?只要學生、老師和家長都理解和支持。那麼這個新生的理念纔會有現形的機會。
教師跟崗研修總結 篇16
時光荏苒，不知不覺中，兩個月的實習時光已悄然消逝。或許有的同學已經進入了職業倦怠期，或許有的同學教師業務變得越發熟練。於我而言，我的實習生活在此時將是一個轉折點，今後的兩個月的時間，我會以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求學生，讓自己的實習生活有一個圓滿的結局。
開始漸漸適應這裏的生活，每天坐在辦公室裏認真備課，向同任課教師請教，去班級裏上課，和孩子們鬥智鬥勇。聽課依舊繼續着，漸漸地發現各個老師上課的方式各有特色。慢慢領會到大學教法老師告訴我們的那句對我來說印象十分深刻的話“教學有法，教無定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個現象或者某一道題目中得出來的，要多去發掘體現學生主動學習的方式，因爲學生是學習的主體，教師只是一個引路人的角色。在講評題目的過程中，從學生的角度分析，剖析學生的錯誤所在。
在這期間我會盡量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業老師的教學方法和經驗。課下向老教師請教，在聽老教師的課的過程中獲得了一些知識，經驗與技巧。例如對不同的學生要用不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，就儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對於差生，也不要氣餒，要及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績;對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生對於生物這門學科學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與發展;在教學中，要多向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
批改完作業的錯誤統計其實是一項十分重要的任務，反饋了教師自己在課堂上的知識點的遺漏。每次批改完作業，都要糾結一段時間，應該怎麼統計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過程，其實就是教師與學生一起進步，共同提高的過程，這就是教學相長。
兩個月的實習生活，頂崗實習工作已經漸入佳境，唯有持之以恆，愈挫愈勇，才能不負青春好時光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進頂崗路，莫負師大恩師情。
教師跟崗研修總結 篇17
一、跟崗培訓內容
1、舉行了學員開題報告，在跟崗計劃下發之前讓學員做好前期準備，圍繞工作室子課題進行前期準備，到工作室後每人10分鐘演講，經過兩輪討論修改全體學員通過開題報告。
2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動。每位學員進行了一次讀書交流活動，要求熟讀一本體育文化類書籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進行脫稿交流，三分之二的學員成績優秀。
3、開展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價一節體育課。每位教師是上課老師也是評課教師，研討如何進行高質量評課，明確優質課的標準。每位教師獨立寫出一篇高質量的評課稿。
4、“我的成長故事”交流。分享每位骨幹學員成功的亮點，相互啓發，敘事研究。
5、教學實踐。每位教師準備一節研討課，教師互相評價，在修改後反覆實踐，提高教師上課的專業素質，規範教學基本行爲。
6、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育教師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說課等方面進行強化訓練。
7、文化考察和優秀學校考察。在跟崗期間組織學員到深圳各學校進行體育工作現場考察，組織老師到深圳進行文化考察一次。
8、專家講座。邀請國家級骨幹教師及主持人就體育文化、體育教學、體育新課程標準進行解讀和講座共5次。
二、三點亮點
1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標基本實現，在學員中樹立了研究和學習的意識。
2、“在心中建立一個追求卓越、拒絕平庸的標準”的要求基本實現。以研究課、評課、講座、座談等形式，讓學員建立了一個省級骨幹教師應有的素質和標準的概念。在創新意識、教學規範、上課行爲等各方面都得到提升。
3、學員態度積極、主動性強，出勤率高，作業質量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。
教師跟崗研修總結 篇18
這次能有機會到享有“百年學府”美譽的東南大學跟崗進修，是很幸運的。半年的時間過得很快，進修結束了，細細品味和思量這半年的學習，深感無論是思想上還是業務水平上收穫很多，感觸也很多。
一、進修的基本情況
儘管東南大學是一所以理工科爲主的學校，客觀講文科優勢不明顯。但是，作爲名校，她的學術氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領悟的好機會。
東南大學沒有人類學、民族學專業，但有與之相近的社會學專業，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業的專業選修課程。
何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。何老師對我的要求很嚴也很高，制定了6個進修計劃，主要是完成一定的教學任務和助教工作。在學校時，沒有真正經歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什麼是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業精神和治學的態度所打動。儘管這門課是一門選修課，課時也只有32學時，但何老師備課非常地認真，而且非常謙虛謹慎。比如就一個簡單的給學生開的參考書目，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，並讓我從人類學的專業角度重新加以整理和補充，在他的鼓勵下，我還寫了一些原著的內容簡介和點評，書目最後成文有六千多字，老師的用心可見一斑。
按照進修計劃，在何老師的授意和指導下，完成了三章節共4學時的教學。儘管是自己的專業，但是由於面對的是東南大學的學生，他們思維比較敏捷，而且一些學生博覽羣書，上課很有壓力，所以我也做了精心的準備。所幸的是，所講的章節涉及到田野調查，自己有一些經驗可談，學生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和學生們的好評。
在課上，有時會涉及一些比較細小的專業問題，何老師很信任我，常讓我給學生們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，因爲每次都不知道老師上課會講些什麼內容，會涉及什麼理論什麼人物，他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因爲這種壓力，強迫我在課下認真地去看書，去收集與教學內容相關的各類信息，收穫是相當大的。可能，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業水平吧，還好幸不辱命。
何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時間都在辦公室裏備課、做研究。但是，他還常抽空與我談社會學和人類學跨專業研究的一些學術問題，如三峽庫區移民問題、小城鎮建設、就近就業等現實社會問題，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啓發，也爲我指明瞭今後的研究方向。何老師，也常關心我的生活和進修情況，感覺很溫暖。
此外，還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》（許蘇明教授）、《科學技術與現代化》（呂乃基教授），並聽了很多人文素質講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。
在東南大學學習期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，並完成了教改論文一篇。當然，很遺憾的是，由於專業的問題，在科研方面沒有太大的突破。
二、收穫、反思與改進
這次進修主要是單科進修，目的就是提高單科課程的教學質量，並獲得教學理念、教學方法等整體的提高和改進。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會仔細觀察老師和學生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學總結和課前思考。此外，也反思了一些問題，希望能改進。
第一、關於教師定位的問題。中國是一個尊師重道的國家，可作爲教師應該對自己有一個明確的定位。教師僅僅是一個職業，要想得到學生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質上，要以“學高爲師、德高爲範”爲目標。在教學與科研並重的高校，“學高”還應體現在個人的學術科研水平上；而“德高”作爲一種道德和價值判斷，不僅僅包括教師的職業道德和操守，還應包括對學生人生觀樹立的影響，不僅要能“爲人師表、教書育人”還應“以人爲本”。東南大學的老師們，很尊重學生，很尊重自己的講臺。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，並不因爲學生偶爾的無知和衝動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的“德國作風”。而且，對於那些特別愛看書的學生，何老師總會利用課上的時間不經意地提問一下，讓那些學生感覺到自己被重視，自己讀的'書很有用，這種隱祕的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。
第二、教學理念、育人理念的轉變。教學理念和育人理念是自成一體的，東南大學的育人理念就是培養精英，而我們三峽學院應該講還是以培養應用型人才爲主。學生的入口情況不同，培養目標自然差異很大。所以，東南大學在教學時，以指導和研究爲主，重視對學生的啓發；而我們則更重視基礎知識的傳授。這種育人的結果當然是顯而易見的。應該講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，儘管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。但是，我們依然還可以引導，至少應該努力去引導，讓他們養成良好的學習習慣，並學會學習的方法，這在大一、大二很重要；到了大三、大四，則應該注重對學生的啓發，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究，當然這肯定只是一部分對專業很有興趣而且有一定基礎的學生。換句話說，我們的教學也應分年級分層次，既關注到對普通學生的培養，也要培養一部分所謂的精英，讓學生在學習的過程中自然分層，而且這並不是簡單的“分數”分層，而是學術研究與應用型人才的分層。當然，這與鼓勵考研從本質來講是不一樣的。
第三、學校應提高教學管理與服務水平，給師生減輕負擔，讓師生真正成爲學校的主體。相信，到東南大學進修的老師，都有這種感受：他們教學管理與服務水平很高。就管理來講，他們基本是一步到位，利用先進的網絡技術，將教師的教學、科研統一起來，省去了教師們上繳各類表格的痛苦；而學生對選課、考試也可以通過網絡一步完成。而且，儘管他們也有一套比較完善教師管理守則，但是教師對教學有絕對的主導權。教學服務就更值一提，幾乎所有的部門對老師都很尊重，也會盡量省去諸多環節。比如教室管理，他們聘請了專業的物管，不僅對管理教室還對教室內的多媒體設備進行管理，在每學期開學前他們都會設備進行檢修和維護，以保證教學。這些，我們學校做得就不夠好了，很多職能部門仍然抱有對教師管理爲主的舊觀念，缺乏服務意識，讓教師總有不被重視的感覺，而學生更是也如此。
第四、舉辦高質量的講座與打造學校名師應互爲一體。東南大學的人文素質講座很有特色，而且深受學生喜歡，他們邀請了很多名師名人，我想這點我們可能很難做到。但是，我們有自己的特色，學校裏也有很多專家學者，也有不同級別的名師，應該鼓勵他們定期做一些高質量高水平能反映學術前沿的專題講座，將他們打造成學校裏的真正爲師生共知的“名師”，這不僅有利於學術研究，更有利於學校形象的塑造，是多贏的。
第五、教學爲重。在東南大學深深感到所謂的“以教學爲中心”，在東南大學所有的其他活動必須安排在非教學時間內，即使是黨課也都在課餘時間進行。而在我們學校，很多時候讓教師感覺教學是無關重要的，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓學生去參加，這給學生傳達很不好的信息。真心希望，能真正以教學爲重，一切爲教學讓路，而不是教學爲其他事情讓路。
進修雖然結束了，但是學習永無止盡，對專業和教學的學習、探索還將繼續。在此，十分感謝在各方面給予我莫大幫助的何志寧老師，感謝東南大學的各位老師們，謝謝！
教師跟崗研修總結 篇19
用心、真心、真誠、踏實。這是我實習堅持的原則。用心學習，用心學好自己要學的內容和技能;真心對待師傅、身邊的老師以及學生;真誠對待我的學生，有時候很嚴格，但是都是爲他們好;踏實做人，腳踏實地踩好腳下的每一步。
在實習期間，我認爲自己是很幸福的。首先，在第一次的跟崗中，接觸的`是一年級，也是之前實習過的年級，所以對一年級特別有親切感，由大學對低年級的恐懼到現在慢慢的喜愛，所以有自信對一年級的教學得心應手。其次，我跟的師傅很用心指導我。在張老師的指導下，我在慢慢體會一種嚴謹以及開放的堂模式，在張老師的鞭策下也讓自己更加有動力學到更多，跟着張老師學習讓我很充實、不會讓自己鬆懈。在鄭老師的幫助下，慢慢學習到如何仔細觀察堂，抓住堂的細節。最後，就是有數學科組的老師們、同伴及其他老師的指點，指出我在堂上的不足，讓我明確自己應該怎樣做。
在跟崗實習期間，對於教學方面有以下幾點總結。
第一、備養成寫詳案的習慣。
在校期間，知道有詳案這一回事，也用過一兩次，但是後覺得麻煩就慢慢忘卻。在跟崗期間，第一次上時，張老師指導我說備時候最好是寫詳案給老師看，如果看平常的教案是看不出問題的。所以從第一次上開始，我就逐漸養成寫詳案的習慣。先寫一份普通的教案，把自己的上的思路寫下，然後根據寫的教案再用自己的堂語言寫出詳案。這樣做的關鍵是使自己的堂教學語言很嚴謹!
第二、掌握堂藝術。
在跟崗實習期間，聽過程中最大的體會是每一節都好像是公開。即使是新教師的堂也同樣很精彩。堂是一門大藝術，也是一種靈活靈現的技巧，知道了瞭解了就得學會應用纔是關鍵。優秀可行的堂，感覺教師是有一股凝聚力，把學生的全部精神和注意力都集中在堂上，學生也在跟着教師的思路走，一整節下，學生能最大限度學到所學的知識。另外，堂的語言起伏也是吸引學生的關鍵，如果語言一直很平坦，學生聽着也會很累。板書也是關鍵，國小的板書一定要工工整整，讓人看起是有條理性，看起很舒服，並且學生看了也知道這一節上了什麼內容。堂藝術還有很多，爲了提升要在堂的實踐上不斷實施和運用!
第三、作業批改務必謹慎不要出錯。
無論是作業的批改，還是學生的單元測驗卷，在批改過程中一定一定要認真仔細。在改作業或是試卷之前，最好是能自己做一遍，才能發覺哪些地方容易出錯，在批改的時候纔會特別注意。另外，提勾和打叉一定要明顯，而且要打好，不能隨隨便便打，對就是對，錯就是錯，不能模棱兩可。認真批改作業和改試卷，不僅使對自己工作的認真負責，也是對學生的負責任!
第四、學生後輔導。
對於班上有個別學生是跟不上進度，或者是由於自己學習不上心對一些知識掌握不了的，可以在後找時間幫助學生學習。但是後輔導不是盲目性的，要有針對性。要先了解學生爲什麼會考得不好或者是作業不理想。如果是因爲不會讀題的原因就可以多出一點字性的填空題或是應用題讓他們練習。如果是因爲不想計算，計算不好的，可以先幫助補習算理，再出類似的題目計算。學生後輔導不是盲目性，而是針對性才能進步更快。
第五、數學考前複習。
相對於其他的學科，數學的考前複習最主要是讓學生多做模擬題，在練題的過程中讓學生和老師發現有哪些知識點是不過關的。這是數學複習與其他學科複習的最大不同。數學是多練，但是在期間要不斷鼓勵學生。
以上是個人簡短的實習總結。在跟崗實習期間收穫很多，要感謝的老師也很多。希望自己能繼續腳踏實地，形成適合自己的教學風格，在教學道路上不斷進步!
教師跟崗研修總結 篇20
xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學員共計14人，於11月7日至11月27日在深圳市第二高級中學“宋文欽教師工作室”跟崗培訓20天，順利完成跟崗計劃，現將跟崗情況總結如下：
一、跟崗培訓內容
1、舉行了學員開題報告，教師工作室跟崗總結。在跟崗計劃下發之前讓學員做好前期準備，圍繞工作室子課題進行前期準備，到工作室後每人10分鐘演講，經過兩輪討論修改全體學員通過開題報告。
2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動。每位學員進行了一次讀書交流活動，要求熟讀一本體育文化類書籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進行脫稿交流，三分之二的學員成績優秀。
3、開展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價一節體育課。每位教師是上課老師也是評課教師，研討如何進行高質量評課，明確優質課的.標準。每位教師獨立寫出一篇高質量的評課稿。
4、“我的成長故事”交流。分享每位骨幹學員成功的亮點，相互啓發，敘事研究。
5、教學實踐。每位教師準備一節研討課，教師互相評價，在修改後反覆實踐，提高教師上課的專業素質，規範教學基本行爲。
6、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育教師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說課等方面進行強化訓練。
7、文化考察和優秀學校考察。在跟崗期間組織學員到深圳各學校進行體育工作現場考察，組織老師到深圳進行文化考察一次。
8、專家講座。邀請國家級骨幹教師及主持人就體育文化、體育教學、體育新課程標準進行解讀和講座共5次。
二、三點亮點
1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標基本實現，在學員中樹立了研究和學習的意識。
2、“在心中建立一個追求卓越、拒絕平庸的標準”的要求基本實現。以研究課、評課、講座、座談等形式，讓學員建立了一個省級骨幹教師應有的素質和標準的概念。在創新意識、教學規範、上課行爲等各方面都得到提升。
3、學員態度積極、主動性強，出勤率高，作業質量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。
教師跟崗研修總結 篇21
20xx年11月8日，我作爲xx縣骨幹教師參加了xx市農村中國小骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。
我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、課堂教學
1、讓學生真正成爲課堂的主人。
鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路國小的課堂上，體現了以人爲本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師通過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課上，教師注重朗讀的教學，讓學生通過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路國小的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對錶現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，通過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成爲班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人蔘與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、校園文化
走進中華路國小，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴着輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“羣星閃爍”等活動，爲學生搭建展示的平臺，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、教科研活動
中華路國小的教師科研意識特別強。
表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每週都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。
表現二：在中華路國小人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程序及其預期成果等。一般研究時間爲半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。
表現三：每週三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路國小真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路國小的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
教師跟崗研修總結 篇22
有幸參加了廣東省骨幹教師培訓班的第二階段爲期20天的“謝春教師工作室”跟崗學習，按謝老師計劃要求每天都安排的很充實和緊湊，在緊張和忙碌的各種學習和教學實踐活動中我總能不停地思考、感悟、學習和總結，從謝春導師和同班的學員的身上學到了很多，受益匪淺。謝老師和幾位專家身上都能折射出的對職業的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業精神還是潛心教學不斷最求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，相比之下非常汗顏。我從他們身上也看到了教師的精神裏的那份幸福感，這些足以推動我在以後的工作中不斷調整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經驗轉化爲智慧，爲了更好地服務和培養學生，做一個好的有影響力的物理教師而不斷地努力。現把所得所想整理如下。
一、導師融智慧與學者風範於課堂，教學精彩紛呈
1、謝老師很帥氣，身上有着物理教師身上特有的的真誠與求真務實的爲人與工作作風，讓我們感到很熟悉也很坦受影響，他的點評都能從不同側面捕捉教師的優點，從不同角度引領我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節中的調撥和指導中都讓我們收穫很多。
2、謝春老師有着學者的風範，有着研究性的教師風采。之前對謝老師的瞭解頗少，但我翻開他主編的五洋大學聯考的高三複習資料，細細品味，我覺得他不僅教學經驗豐富是一位好的物理教師，而且還是一名智慧型的教師，他精選了能突破關鍵知識和能力點的習題，高度夠高，寬度夠寬，把教學經驗和大學聯考的能力考覈融合一體，藉助考試中的錯誤解析的整理分析起到警示和引導規範表達能力，不僅高效而且有說服力，不僅佩服謝老師的智慧與能力。以往教學中常有意收集一些作業和測試之中的錯誤問題，之反饋到了教學中，而沒系統歸納整理成冊，以後，可以作證方面的嘗試。
3、謝春老師的敬業和潛心教學研究、不斷追求和提升的精神讓我很佩服，自己相差甚遠；謝老師課堂上的不斷引領學生攀升高度、在變式問題中的靈活拓展寬度、精選習題從不同角度提高學生的能力，大容量、多角度、高速度的教學一定會培養出高素質、高效率、高能力的學生，成績的提高也是輕而易舉的。我在這方面也找到了自己的不足，針對不同的學生不僅要要有不同教學策略，還要注重每一節的高度與寬度，讓好多同學能在引領中攀登足夠的高度，帶動中等生前行和發展，這一點回去後在教學中滲透和改進。
二、專家講科研與課題開展於教學，講座拓寬視野
學習期間，幾位在廣東教育有不同特色和影響力的專家做了講座，在教師的專業發展、職業的規劃、和教科研能力幾方面做了內容詳盡、入細入微而又高屋建瓴的講解，讓我如獲珍寶。
1、付東昇老師結合李良博士的一節實驗課的公開課的評課，談如何去磨課，如何在教師教學中關注學生，突出以學生爲主，一切爲了學生的發展；如何針對學生的實際設計問題，突破難點；如何滲透好的教學理念在每一個細節之中，在磨課的過程中我感悟到了一節好課一定是要立足學生的學習心理和發展的，一定要把教學目標、教學任務和學生實際有機地融合起來。
2、佛岡中學的周老師做了關於提升教師教科研能力方面的講座，讓我受到了很大的啓發，他的多種教材的對比分析中擇優而用，關注學生的探究和實驗能力的培養，注重教科研能力，領帶教師們做了教學設計的收集和整理作爲校本課程的研發，領導教師做不同版本教材的處理的對比寫出相關的系列文章，同時，還開展了關於教師撰寫教學論文與設計的課題，引領教師做一個智慧性的教師。交流下來，我覺得視野拓寬了許多，把平日的教學收集整理做一些不平常的事讓我頗受啓發，以後在科組中繼續完成教學案的系列收集和整理印刷，充分發揮教師的特長，不斷提升教科研能力，在教師的辛苦奉獻中找到精神上的幸福感。
3、廣州教研室的陳信餘老師做了如何做一個智慧型的教師的講座，結合他多年的檢驗感悟和思考，從他的教學設計和立足於課堂教學環節的處理講了教師如何用教學手段引導和啓發學生，讓學生在真正的觀察、思考、感悟中“悟”出“得”到。把他的幾個教學實驗的設計展示出來的同時深深感悟到了一個教育家的對職業的那份熱愛和他的聰明智慧，思想和胸懷達到了一個境界。
在此，我真心感謝這些專家給予我們的引領和啓迪的同時，我們也找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業情操和素養是我以後不斷努力和追求的方向。
三、學員集精華與個性風采於實踐，學習受益匪淺
與同學的交流與相伴中很開心，每位教師都有自己的教學風采和特長：黃春發老師的細緻點撥和幽默教學、吳國煜老師的不同方法解題和完整高效教學，趙彥民老師的輕鬆活躍的課堂氣氛與點評到位的試卷分析，蔡少衡老師的詩人風采和工整的板書，汪欣老師的結構緊湊、表達力強及較好的板書設計，王聖洪老師降低臺階的輔助課件與規範答題能力的培養，陳建生老師利用錯題資源有針對的講評試卷和拓展，都給我留下了很深的印象，也學到了很多。深厚的教學功底及豐富的教學手段都是他們身上共有的優點。
1、同課異構的教學把每個教師身上的特長和優勢都得到了發揮，評課活動中通過謝老師的點評和參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。
2、教師一輪“同課異構”教研活動，是一種更高層次的教學和教研過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。同時，也能探索出適合不同學生的不同教學方式，靈活和可學的處理教學，儘量做到課堂有效高質。
3、通過觀摩聽課、集體評議、經驗交流及平日的隨意雜談，學習了許多的突破難點的技巧和方法，教師的教學設計創意獨特新穎，讓我收穫頗豐。同時通過點評這些課例，更提高了我的評課能力。
4、教師經過幾節課的磨合，適應了省實的學生的學情，在謝老師的指點和引領之下不斷調整，教學環節越來越完整，，越來越體現高度和難度的把握和突破，授課技巧都有大幅提升，真正專家引領，學有所長。
總之，儘管跟崗學習非常辛苦，但也收穫了很多，很少有機會能靜下心來好好學習、思考、和感悟，這一次的充電會讓我獲得足夠大的動力，在以後的工作中，首先在自己的教學注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學經驗轉化化成智慧，不斷提升自己的思想境界；積極開展課題，撰寫論文。其次在科組建設上拓寬視野，提升高度、積極推動課題的開展，做一些系列成果。還有，給年輕教師提供更多地學習機會和發展空間。培訓是有限的，學習是無限的，在這裏，深深感謝謝春老師的培養和辛苦奉獻，也感謝廣東教師培訓中心提供學習的機會，相信，我們會把這裏德豐實收穫帶到工作中，提升自己的同時團隊共同進步！
教師跟崗研修總結 篇23
XX年10月21日到11月10日，我在湛江市第八國小王磊名師工作室，參加了國小語文省級骨幹教師第二階段爲期20天的跟崗培訓學習。20天裏，我嚴格遵守紀律，每天在名師指導下，和學員一起備課、聽課、上課、評課，積極參加各種教研活動，按質按量完成一切學習任務，利用課餘時間加班加點對自己的教學進行總結，反思，撰寫相關的教學論文和教學反思，不定期進入博客上傳自己的跟崗日誌、教學設計、反思等文章。和王磊導師、學員們一起討論交流和探究，還一起參加了送課下鄉，聽名師講座、外出學習交流等活動。這些活動給我們搭建了一個個學習交流的平臺，令我受益匪淺。
最令我欣慰的就是能跟xx名師學習。在培訓期間，王老師毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示範課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，王老師嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意爲止。從她身上，我學到了一些很重要的教學理念。在她的指導下我們進行了如何激發學生學習興趣使課堂教學更有效、遊戲進課堂、同課異構等教學研討。王磊導師紮實的基本功、博學的知識、幽默風趣的語言、豐富的教學經驗都令我們欽佩不已，她那種一絲不苟、學無止境的控究精神更是深深地鼓舞着我。
二十天的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。今後將繼續加強理論學習，轉變教育教學觀念，踏踏實實工作，爲教育事業做出自己應有的貢獻。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於名師給予的清泉，我要讓它細水長流。
教師跟崗研修總結 篇24
爲期一個學期的跟崗學習即將畫上圓滿的句號。這個學期，我在領導、導師和其他同事的帶領下，進步了很多、懂得了許多。
說真的，跟崗學習讓我在教學上收穫了很多，學習了很多。由一開始備課不充分、上課老掉鏈子，課後不懂得跟進學生到最後慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環節的設計有趣了、課後跟進學生作業了。所有的這一切都要感謝我的導師曾老師、黃老師。是她們教會了我備課時要熟悉教材，要充分，要設計出有趣的環節來吸引學生；上課時要思路清晰，要把目光投向班上的每一位學生，儘量的讓學生做課堂上的主人；課後要反思自己今天的課哪些是不足的，哪些是繼續發揚的，多反思對自己的專業成長作用很大，此外，還有跟進學生的作業，聽讀背情況。一個老師不單單要上好一堂課，而且還要跟進學生作業和給予相應的輔導，幫助後進生的進步。這樣才能提高整體的成績。在黃老師身上我看到了黃老師對每一位學生的鼓勵、支持和信任；在曾老師身上我看到了曾老師對學生英語興趣的培養，對英語的口語的訓練等等。
下面我將從備課、上課、課後反思、作業測試等方面作簡單的總結及談談自身的跟崗感受。
第一、我要講的是備課。對於一個新老師的我來說，我剛開始的備課只是單純的.備要上的一個課時。但是，我漸漸的發現這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標、備教材、備學生、備教法、備學法，其中的某一項所起的作用是無法想象的，例如：目標，一節課下來重中之重就是教學目標，這個教學目標不可錯，不能偏離教學目標，否則此課就不符合教學進度和教學要求；教材，備教材不單單備所要教的課時內容，還要備課時所在的單元，所在的教科書，甚至是國小階段的整套教材，這樣做的目的在於能更好的瞭解學生所學過的知識有哪些，更利於教學活動的開展；備學生，不同年段的學生，孩子的心理特徵不一樣，因此在備課時要根據學生的心理年齡特徵來進行備課；最後的便是教學和學法，教師採用怎樣的教法，設計怎樣的環節和遊戲，學生採用什麼樣的學法直接影響到課堂的生成及教學目標。
第二、上課。我經常問自己怎樣纔是一節好的一堂英語課？上好一堂課，不僅要設計好一堂課而且要表演好一堂課。國小階段的英語課，主要是興趣教學，這對教師自身的素質要求較高，對教師的演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級的英語課時間較長，在代課期間，我沒晚都會備課，備完課之後，自己會對着鏡子試講一遍，這種方式的效果較明顯。這會幫助你更好的梳理上課思路，讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節課的知識之外，還有的就是課堂的操控和紀律管理。對國小低年級來說，課堂的操控至關重要，如果紀律不好了，對以後的課會有影響，就算教師講太多也是白費功夫。一（4）班的一節英語課上，我感受較爲深刻。一（4）班學生活潑好動，課堂上完全是定不下來，就算我採用什麼的獎勵機制，他們都毫無興趣，課堂上學生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天，甚至不想去他們上課的念頭。爲此我想到了一個解決方法：全班分爲四大組，每組都擁有一片白色的空地創建農莊，農莊的編號爲每組的編號。若想自己組的農莊裏多些動物，植物等，教師根據該組學生的課堂表現攢夠五朵小紅花便可以兌換一些植物，動物的禮品。備註：五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿後，教師就把紅花全摘下，比賽仍繼續。這個遊戲實施起來效果還不錯，學生能安靜的坐下來聽課了，這讓我感到很欣慰很開心。
第三、課後反思。每上完一堂課都要反思，深刻的反思，我自己感覺到自己的課反思的不夠深刻。今後要進行深刻的反思，有反思纔會有進步。在跟黃老師的這段時間以來，黃老師都會我們上的每一堂課做評論，黃老師評完課後，我都會問自己一句，爲什麼黃老師能一下子就看到我的“病症”呢？爲什麼一下子就能“治病”了呢？爲什麼我老是覺得這個環節不對勁，到底哪裏不對呢？這些問題經常在我腦海中縈繞，多點反思！
第四、作業的跟進。
1，學生的作業：要分幾個檔次修改（優秀，良好，不合格），優秀的作業可以進行表揚，不合格的作業可以要求重寫。作業跟進一定要及時，不可拖延。
2，堂上聽寫：同樣分檔次，優秀的進行表揚鼓勵，不合格的要求重聽。
3，聽讀情況：每天都要聽讀，需要家長的協定監督，倘若三天沒聽讀的可以聯繫家長。
4，背書情況：每天都要檢查背書，沒背的，放學後找老師背。
5，作業佈置：除了課時作業外，可適應的佈置練習讓學生做，題量不用多，關鍵是質。
以上就是我對跟崗這段時間以來在英語學科方面作的簡單總結。自身仍存在很多不足、很多要學習、很多改進的地方，並希望各位導師多多指教。同時很感謝我的導師—黃xx老師、曾xx老師對我一路的關懷和指導，謝謝你們！