教師幫扶總結範文（通用18篇）
教師幫扶總結範文 篇1
學校爲了加強對青年教師的培養，全面提升教師隊伍整體素質，進一步推動學校師資建設，爲青年教師迅速成長搭建平臺，在學校領導的安排下，特地開展了“師徒結對”活動，我有幸能成爲x老師的徒弟。通過教學設計的不斷優化、經常觀摩xx老師的課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到較大的提升。時間匆匆，回顧這一學期，雖然是忙碌的，但也是收穫的，現從以下幾個方面作總結：
一.理論學習方面：
在師父xx老師的引導下，我開始利用課餘時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現代教學研究現狀方面的。這些新編信息和理論指導我教學實踐，也使我在短期內對《國小英語新課程標準》的理念有了新的認識，爲教學實踐開闢了一條捷徑。
二.教學研究方面：
1.認真鑽研教材，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的`興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包含如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2.精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，激發學生的學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性，使他們產生愉悅的心情，營造不錯的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3.要提升教學質量，還要做好課後輔導工作。國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，例如，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，因此，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4.積極參與聽課、評課，虛心向xx老師學習教學方法，提升教學水平。聽課是提升自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能逐漸積累經驗。因此對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之後，把xx老師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將xx教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
三.管理工作方面：
通過xx老師的指導，讓我知道學會管理不但僅是班主任的工作，也是代課教師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到不錯的效果。
一份春華，一份秋實，在這半年裏，我在xx老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但在某些方面還有缺陷，但我相信如果我緊緊把握好xx老師的教導，多向xx老師請教，我可以做得更好！
在我的教學過程中，還存在不足，但我會盡力學習。在今後，我們還會一如既往地相互學習，努力提升自身的專業素質，從而更好的提升課堂效率。
教師幫扶總結範文 篇2
轉眼間，已經來到xx中學一年了。這一年中，在王老師的指導幫助下，我無論是在班主任工作方面，還是數學教學方面都有了較大的提升，完成了各項教學工作和活動，感覺自己真的成長的很多。在王老師身上，讓我深刻感受到她對工作的那份認真，對學生的那份關愛。她紮實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論以及教育學生、管理班級的方法都讓我爲之讚歎！王老師對我耐心教導，幫我出謀劃策，讓我這一年可謂是收穫滿滿！現將我的感受總結如下：
一.在教學上給予我指導
跟從師傅的學習主要是聽課評課活動，在這個過程中，師傅讓我懂得如何看待聽課。之前我懼怕被聽課，會緊張，怕出錯。但通過師傅的教導與多次聽課之後，我發現聽課並沒有那可怕了，它可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，越是聽課就越展現，被聽課要覺得是幸運，因爲自己的課經過其他老師的指點又可以提升了！
而且被聽課促使學生學的更加認真了。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。例如：在整節課知識的安排上；在對某個教具的使用問題上，在對學生的提問方式上，在對學生的關注度上等等。她對我的課評價的非常細緻，讓我改正了很多上課的不足。我也經常去聽王樹梅師傅的課，她的課重視情趣，思路清晰，過渡自然巧妙。她的課給人感覺從容不迫，精講多練，特別容易理解！學生們在王樹梅老師的引導下配合的很積極，課堂氣氛非常好！經過這一學期的學習，她讓我懂得上好一節課，首先要備好課，關鍵是要備好學生，要因材施教，用書要源於教材又不拘於教材，創設情境，誘發學生的認知需求和創新慾望，使學生從情感、思維和行爲上主動參與學習，增多與學生的互動，讓學生積極去思考，去探索。課堂上相信學生能做好，讓學生做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。然後關注全體學生，注意信息反饋，吸引學生的注意力。課堂以學生爲本，關注不同層次學生的心理需求、內心想法、心中疑問。一個班幾十個學生，學習有優有劣，智力有高有低，有的學得輕鬆，有的學習困難，因此，教學活動的設計就要面向全體學生，有層次性。在教學時，根據問題的難易程度提問不同層次的學生，讓每個學生都得到關注，都體會到學習的成功。有了學習的成就感、滿足感，學生的主動性，積極性就被調動了起來。
我會不斷提升自身的素質與專業知識能力。讓自己的教學基本功過硬，教學業務能力加強，教學水平提升。課堂教學中調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。
二.學生管理上給予我指導
在班主任的工作上，我經常去找師傅探討問題，尤其是後進生轉化、班幹部的'培養等是班級管理工作的重中之重。尤其在培養學生自主管理工作方面，師傅給了我很多的建議與幫助。例如班級專人負責制，名言、警句激勵法，執勤委員記錄班級每天發生的事等等。在班級管理方面，師傅給了我較大的幫助，她讓我對班級管理有了很深的體會：
1.用心
師傅告訴我要經常找一些在課堂上注意力不集中的學生談心，進行思想教育，甚至是利用很多課餘時間、自己的休息時間，不厭其煩。探究學生厭學心理、家庭狀況以及成績分析都仔細入微，讓學生真正感受到了來自老師的愛，老師的溫暖。我們班的武昊、劉羣濤、張福達等就因此被感化。我還利用QQ與學生建立聯繫，以便觀察他們的狀態與上網時間，更拉近了我與學生的距離。師傅說在關愛他們的同時，對他們的管理也要嚴格。第首先是時間上，肯定要有比較嚴格的管理，因爲開始的嚴格便於學生的養成教育，通過開始的嚴格管理使學生養成了不錯的學習習慣和行爲習慣，以後的管理就會事半功倍。第第二是各種規章制度的執行要嚴格，並根據學生在班級中的表現情況加以修定補充，嚴格的處罰也要講技巧，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。我對學生的錯誤堅持原則，對所有學生一視同仁，該批評的一定批評。批評時我保持自己不急躁，不發火，以理服人，指出錯誤，但不全盤否定，誘導學生認識自己的錯誤，激勵他們的上進心。
2.勤快
爲了更好的管理學生，我讓自己做到“腿勤，眼勤，嘴勤”。腿勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多到班內，進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
3.培養學生自主管理
一開始我事事操心，事事管理，不但使自己忙亂，更壓制了學生的能力。與師傅交流之後，我馬上轉變方法，建立的比較健全的班級自主管理細則與責任分配表，讓學生能幹的，班主任堅決不要幹。把一些具體事務派下去，如主題班會、每天的衛生清潔、課下紀律甚至一些大型的活動等等。充分調動了學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養了學生的自我教育和自我管理能力。
作爲一名年青的教師,不但要提升自己的教學能力,平時還應注意反思，積累，多寫些東西，朝科研型發展。在師傅的要求和指導下，我課課堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐,及時總結,我相信我的教學水平都會不斷地進步。
我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意中增多了交流和相互學習的機會，從而得到提升。總之，這一學期以來，在王老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提升。今後我要更加主動地、虛心地向他多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師，爲學校作出我應有的貢獻！
教師幫扶總結範文 篇3
一學期來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照學期的“一幫一”的幫扶活動要求，與王貴老師，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。爲使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
爲了使我的數學教學適應新時期數學教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《國小數學課程標準》進行了研讀，瞭解了此次數學課程改革的目的、掌握了此次數學改革的重點、明確了數學課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了數學教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而爲後面的教學提供了充分的`依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，爲課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，爲了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變爲生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，爲以後的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人爲本。
《數學課程標準》提出“讓學生在教師社會實踐報告的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，數學課的教學要以學生爲主，培養他們學習數學的興趣，提高他們解決實際問題的能力。爲此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數學的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用課文插圖、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啓發學生，使學生帶着明確的任務目標，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習數學的興趣。在遇到難解決的問題時，我不厭其煩，耐心教導學生理解，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們解決問題的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開;爲了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲爲主來實施教學，讓學生進行反覆練習、理解。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們數學的運用能力，培養他們的學習興趣。
四、加強自學，不斷積累知識。
我雖然在數學教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們數學組的同事一起學習有關數學方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野;用心收集有助於數學課堂教學的各種遊戲資料。
總之，一學期的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收穫。領導的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的爲數學教學服務，力爭在今後的數學教學工作中取得更好的成績。
教師幫扶總結範文 篇4
按照教育局要求和我校結對幫扶工作需要我有幸與王改娥老師結成對子，爲了讓她適應新課程改革下的教學工作，就不能只乾麪子上的活。在本學期的結對子活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。
一、結合實際情況，制訂幫扶計劃。
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析老師的優缺點，對於她好的地方，提出來大家一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些特點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習。雖然我是師傅，但教學方法上還是有很多地方需要我虛心學習，把共同提高素質作爲本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他幾位骨幹教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在老師上彙報課、觀摩課時，一起備課研課、然後聽課學習，並仔細記錄、認真進行評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的教育教學在理論上也有收穫。
三、骨幹教師結對子工作主要活動之一是聽課、備課、評課。
這些活動是雙向的，不是單向的。老師有好學的熱情，有豐富的'知識，有創新的能力。而作爲師傅的我更樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期共同集體備課3節，我自己上示範課1節，老師上彙報課研究課1節，聽課4節後，均進行了認真的評課，對教案、教學方法、教學課件、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過研課後，把優秀的活潑的教學活動展現給學生，讓她在各個方面有所提高。
在本學期的骨幹教師結隊幫扶活動中，我把自己微薄的教學理論、技能方面的經驗，與老師共同分享、探討研究，同時督促自己不斷地更新理念知識和提高教育教學技能。
教師幫扶總結範文 篇5
爲了提高我校的教學水平，在教育教學上建立一個傳、幫、帶的管理體系，迅速提高青年教師的教學水平，我接受學校的任務，負責劉清越老師的教學工作，是她的教學師傅。
這個學期劉老師是新來的特崗教師，沒有教學經驗。我利用課餘時間，經常與他溝通。並且每次課後，都做出客觀評價，提出建設性的意見。師徒共同研討、互改互評。在教研活動中，大家均能擺正位置，抽出時間，積極探索更好的教育教學方法。說是幫培，其實也是在跟年輕教師學習。她們身上也有值得我學習的地方。劉老師的主要特點就是上課特別認真，雖然是給我一個人講課，但是準備充足，有齊備的教案、上課聲音洪亮，一絲不苟。能夠看出她是一位非常認真、負責的老師。在教學過程中，適當的提問，誘發學生思考，雖然是這種形式的授課，也能看出她與學生的溝通能力是非常強的。她的不足之處是教學經驗不足，這主要是她是非師範類的學生，不是專任教師，本學期的授課時數是有限的，沒有得到足夠的鍛鍊。這一點，經過長期的教學工作是完全可以彌補的。我認爲，作爲教師，授課的好與壞是由他的教學態度決定的，如果不認真，沒有責任心，一輩子教書也不會有提高，像劉老師這麼認真的老師，經過一段時間的鍛鍊是完全可以成爲一名優秀的教師的。
劉老師我是比較熟悉的，我們是在一個年級組裏工作。本學期我利用課餘時間聽了鄭老師4節課。在上課過程中，感覺到人才輩出，劉老師是剛來的新老師，沒有想到教學水平也很高。她上課聲音洪亮，她總是耐心勸導學生認真上課，同時自己也儘量提高音量，讓聽講的學生能聽到她的聲音。她上課認真，每次課都帶上教案、授課計劃、大綱同時能主動思考，會留一些學生感興趣的作業。板書工整，字跡清楚。每節課都作過精心的準備，平時她上班也經常到微機室，上網查資料，使課堂內容非常豐富。他自己知識面也相當廣泛，能過引經據典，深入淺出，每節課都十分生動。學生的評價也相當好。不足之處是平時應注意語言訓練，授課時語速過快，自己對知識十分熟悉，但對於學生來講，她們是陌生的，適當的減慢語速，會加強他們對於知識的理解和掌握。這些我在課下跟劉老師也進行了多次溝通，互相談論教學心得。
總之，在幫培她的同時，我的教學水平也得到了提高。她對於知識的理解和與學生溝通的技巧也值得我去學習。希望能在這樣的互幫互助的過程中，我能過爲學院的發展貢獻一份力量，使我校的教育教學水平有進一步的提高。也希望劉老師能進一步發展，早日成爲我校的骨幹力量。
教師幫扶總結範文 篇6
本學年我有幸成爲齊麟老師的師傅。在師徒結對活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對於本學年的師徒結對工作，現小結如下：
一、 結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析齊老師的優缺點，對於她好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作爲我本學年的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示範，共同提高
在這個學期裏，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指
導徒弟的彙報課時，我也盡力幫他尋找好的教材，設計出科學合理教案，並指導他多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作爲師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學年的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助齊老師共同提高，我想，在以後的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
教師幫扶總結範文 篇7
自羣衆工作全覆蓋活動開展以來，我院按照《甘孜州委關於舉全州之力推動羣衆工作全覆蓋的意見》和《州愛心幫扶活動實施方案》文件要求，結合實際，運用多種形式積極開展愛心幫扶活動。在整個幫扶過程中，我院始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，使愛心幫扶活動取得了實效，受到了好評。現將我院開展“愛心幫扶”活動工作情況總結如下：
一、高度重視、措施到位
(一)加強領導
爲了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，成立由院黨組書記、院長鍾天蓉同志任組長、院黨組成員和分管院長任副組
長、各部門負責人爲成員的院愛心幫扶工作領導小組，對我院的愛心幫扶工作開展進行組織領導、安排部署、督導檢查、嚴格考覈，確保愛心幫扶活動的順利有序開展。
（二）制定切實可行的活動實施方案
按照縣委縣政府的安排，我院直接參與愛心幫扶活動的幹警有兩名，分別與德威鄉下河壩村的一名孤兒、瀘橋鎮的一名腦癱患兒結對幫扶。7月9日，我院召開全院幹警大會，院黨組書記、院長鍾天蓉對我院的羣衆工作全覆蓋活動進行了安排部署後，迅速成立了愛心幫扶活動領導小組，明確幫扶工作任務和目標，制定詳盡有效的活動實施方案，確定以“愛心結對、政策扶助、社會關愛”爲主要幫扶方式，積極採取走訪慰問、談心教育、建立檔案等多種形式瞭解結對幫扶孤殘兒童的具體情況。例如：通過走訪慰問，我們瞭解到結對幫扶的孤兒學習成績好、身體健康，和奶奶也相處融洽，但其性格內向、少言寡語，不喜和其他小朋友交流，我們便在交流談心、引導教育上我們下足了功夫；在我們瞭解到幫扶結對的腦癱患兒在辦理殘疾人證書方面急需幫助時，我們及時與殘聯等相關部門聯繫，積極反映其情況。在愛心幫扶活動中我們的計劃主要是根據“所需幫扶”。
二、自主拓展，主動出擊
在幫扶過程中，我們將目標提升到幫扶的實效性上，積極聯繫，主動出擊。
（一）建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。
與結對幫扶對象簽訂了“愛心幫扶”活動協議書，發放結對認親聯繫卡，明確各自職責，保障結對幫扶活動的實效性，並開展了一系列紮實、有效的幫扶活動。結對雙方通過電話、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，瞭解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
（二）靈活開展活動，提升活動實效
1、重調研，建立關愛動態檔案。爲掌握愛心幫扶對象的特點與現狀，探索有效的關愛孤殘兒童的載體與方法，我們開展了孤殘兒童基本情況基礎調研。通過走訪他們所在的學校和當前監護人，瞭解這些孤殘兒童在智力水平、學習成績、思想品行和心理素質等多方面存在的問題和對孤殘兒童健康成長及整體素質的影響和可能帶來的社會問題。根據調研情況建立孤殘兒童檔案，及時分析孤殘兒童存在的問題，認真研究對策，加強與“孤殘兒童”當前監護人的溝通與交流，切實解決孤殘兒童生活、學習、思想等方面的困難，做好對“孤殘兒童”的動態跟蹤。
2、重宣傳，營造共同關愛的良好氛圍。把擴大宣傳，引導全社會共同關愛孤殘兒童上下功夫。印發《關愛留守兒童》宣傳冊、宣傳單等多方位地引導社會對留守兒童的關注，利用多種宣傳渠道，精心組織開展關愛留守兒童工作的宣傳。宣傳發動有愛心、有幫扶能力的社會各界人士關愛孤殘兒童，營造有利於孤殘兒童健康成長的良好社會氛圍。
3、重實效，實施切實關愛的工作舉措。實施一套切實可行的工作舉措，在積極推進、全面關愛上下功夫。活動期間，我們加強與孤殘兒童監護人的溝通交流，給他們宣講使孤殘兒童健康成長的心理、健康、衛生等知識，引導孤殘兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人羣，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防範不良行爲，快樂健康成長。
三、存在的不足
在羣衆工作全覆蓋活動開展近半年以來，我院的的愛心幫扶活動在院領導班子的高度重視、精心組織下，在全院幹警的積極努力、慷慨參與下受到了愛心幫扶對象及其家人的高度讚揚和社會各界的廣泛好評。但是，相比其他優秀部門，我們的愛心幫扶工作還存在諸多的不足。比如，對愛心幫扶活動的認識不夠深刻，存在推卸婉拒現象；對愛心幫扶工作的宣傳力度不夠廣泛；在瞭解愛心幫扶對象思想、心理動態時，工作不夠細緻、詳盡。
四、下一步工作打算
在今後的愛心幫扶工作中，我們將繼續揚長避短、查漏補缺，重點做好以下三點工作：
（一）保持作風，確保愛心幫扶活動強勢推進。愛心幫扶活動是一項艱鉅而長遠的任務，只有“進行時”，沒有“完成時”。在今後的工作開展中，我們將繼續保持主動、積極、全面的工作方法，發揚勇擔重擔、盡責任、助成長的優良品格，明確責任，確保愛心幫扶活動強勢推進、持久開展。
（二）把握愛心幫扶着力點，配合牽頭部門紮實推進，確保愛心幫扶任務的完成。緊緊把握縣委關於愛心幫扶工作的相關要求，創新工作思路，健全工作措施，配合牽頭部門開展好針對孤殘兒童開展的各項專項活動，抓好孤殘兒童重大病治療、教育安置等工作、最低養育費等工作。
（三）增添活動新措施，確保愛心幫扶活動取得更大實效。組織民商事法官向幫扶孤殘人士及家人宣講就業、計劃生育、惠民保障等方面的法律知識及相關政策，不斷深化幫扶內容，增添活動新措施，進一步推動愛心幫扶活動紮實有效推進。
教師幫扶總結範文 篇8
開學伊始，我園按照上級指示將教育扶貧工作提上日程，繼續開展“兩師一生”幫扶活動，幾個月過去了，期間有太多的感悟想書寫，可每次提筆總覺得特別沉重，無法下筆。隨着理論學習，政策瞭解，實際幫扶的深入，我對此項工作有了新的認識，也在過程中感動着、成長着……
作爲一名教師，對幫扶學生“扶志、扶智、扶生活”是我們教育扶貧的常態化工作。以前總覺得自己就是一名普通的幼兒園教師，管好幼兒就可以了，當我向建檔立卡幼兒家長宣講教育扶貧政策時，當我走進幫扶學生家裏進行家訪，看到狹小破舊的居住條件時，我的想法在不經意間改變了，深感在教育扶貧中，自己能做的、要做的太多太多。
就拿我幫扶的孩子甯浩澤來說，每天入園和離園，我們都會給孩子父母說一說孩子情況,或者抽空發一些孩子在幼兒園活動遊戲視頻圖片,孩子生病請假也會隔三差五電話詢問孩子康復情況,督促鼓勵孩子好好養病早日入園!在我觀察瞭解中我發現甯浩澤特別喜歡畫畫,於是我就買了一些水彩筆和繪畫材料送給孩子,並經常抽時間去輔導孩子繪畫,時間長了孩子漸漸開朗起來，也會主動問候人了，也願意和小朋友交流啦，建立起了自信心。
五月中旬，幼兒園要組織一支足球隊參加比賽，我們就幫他報了名，沒想到他沒有令我們失望，每一次訓練都在認真的學習，而且還會主動向教練請教，真是功夫不負有心人啊!最後榮獲了二等獎的獎盃，這次的經歷又再一次讓他增加了自信心，希望以後他都能自信面對朋友、家人、老師等等，相信在我們的幫助下，他一定還會有更大的改變。
教育扶貧是精準扶貧的根本之策，作爲教師的我們，對於精準扶貧這一項重大工程來說，我們做的可能微不足道，但對於幫扶的孩子來說，從精神上幫助貧困學生及其家庭樹立自信，學有所樂、學有所成，意義重大。
教師幫扶總結範文 篇9
自我們龍門鎮中心學校與海口市英才國小建立結對幫扶關係以來，我校開展了多層面、多形式的交流合作，使我們教師在課堂教學、課堂管理以及個人能力等方面都有了很大的進步。
一、課堂教學方面
1、教師互訪，取長補短。
自開展活動以來我校多次組織教師到英才國小聽課學習，每次校長都親自帶隊。英才國小也按照計劃定期由領導帶領優秀教師到我校指導實際教學、開展教研活動、專題講座，通過這樣頻繁的互訪和取經，我校的課堂教學水平得到了很大的提升。
2、教學展示，提升能力。
20xx年10月24日，海口英才國小一行9人在謝立可校長的帶領下，到我校開展課堂教學交流活動。黃華芳老師給我們上了一節精彩的展示課，黃老師新穎的“先學後教”的教學模式，精湛的教學藝術，全新的教學理念，讓我們耳目一新。我深深地知道，“看戲容易作戲難”，對新觀念、新方法我們不是一朝一夕就能學會的，需要一定的時間去歷練才能成長。此次活動中，我也上了一節展示課，上課過程中出現了許多問題，如謝校長指出的學生唱讀現象比較嚴重，分角色朗讀概念不清楚等等。大家也就此給我提出了很多建議，沿着謝校長和同事們指明的方向，經過這段時間的改進訓練，我班學生的朗讀能力已有明顯提高。
二、課堂管理方面
1、從鎮壓對立到走進心靈。
剛接手一年級時，我總以爲只要用命令的口氣便能讓這些“小不點”乖乖地歸順於我，可是事情往往並不是盡如人意。每個班級都會有幾個比較好動調皮的學生，常常喜歡在上課的時候搗亂，擾亂秩序、打斷老師上課的思路。我班就有這麼一位學生，遇到這種情況我往往會停下來嚴厲地批評他。他的自尊心比較強，久而久之就對我有了敵對情緒，你叫他往東他偏要往西。恰好符碧玲老師的《走進一年級的孩子》專題講座好比一場春雨，及時給了我啓示，知道這種沒有藝術的批評教育方法勢必造成學生反感，不會有好的教育效果。後來，我不再當面訓斥他了，而是走近他、關心他、瞭解他，有時還找他談談心。慢慢發現他其實也是個熱心的孩子，給他機會他對班裏的事情還是很關心的。再後來我就安排他當了小組長，幫老師收發作業，還經常創造機會表揚他，如今的他已是我的好幫手了，課前還能帶着同學們讀書呢，每次遇見總能聽到他陽光爽朗的問候聲。這就是愛的力量，賞識的魅力！
2、從筋疲力盡到輕鬆快樂。
實驗以前我沒有運用小口令來調控課堂的習慣，而國小低年級學生的自制力差，注意力不穩定、不持久,課堂紀律很難維持，往往一節課下來老師就已經筋疲力盡了。現在用課堂口令，上課輕鬆了許多。課堂口令對課堂紀律的維持和課堂氣氛的活躍真的具有十分明顯的效果，當學生討論過於混亂或過於吵鬧的時候，一喊口令：“小小手
教師幫扶總結範文 篇10
生活中處處需要愛。愛，無處不在。它也許是沙漠裏的一泓清泉;是枯樹的一片新綠;是生病時的一聲問候;是夜空中一顆顆閃耀點綴的星星……教育扶貧便是這愛的種子。
我是一名普通的一線教師，也是一名班主任。根據教育局和學校的統一安排，我參與了精準扶貧工作。涵涵便是我幫扶的一名學生。
20__年春節，新冠肺炎疫情突如其來。非常時期，舉國上下，衆志成城，共克難關。各個崗位的人們都竭盡全力努力貢獻自己的一份力量。作爲教師的我們，更是積極響應國家停課不停學的號召和學校線上教學的要求，一起開啓了自己的網絡在線教學之路。
初次嘗試通過網絡途徑進行在線授課，我覺得首先得做好充分的準備。因此，我電話聯繫了涵涵及她的家長，瞭解她家網絡是否通暢，上課所用設備是否備齊，家裏是否有人監管。在瞭解情況後，我對她提出了幾點上課的要求。在開課之前，藉助微信和直播平臺，我將課程的介紹、學習方法、需要安裝配置的軟件等內容提前介紹給她和家長，並且通過遠程的方式手把手地指導她及家人安裝慕課和釘釘軟件。涵涵也很聰明，很快就熟練掌握了線上上課的操作方法。開學的第一節課，上課效率和效果都很好。
第一次直播課程結束後，我通過微信諮詢了涵涵學習中的問題，並且理解進行了答疑解惑，幫助她有效地解決了問題，孩子學習的積極性明顯提高。
通過幫扶，我瞭解到了涵涵的家庭情況和學習困難。在接下來的時間，我一有時間就會找涵涵談心，瞭解她生活、學習中的困難，利用課間及閒餘時間幫她複習語文學習中的知識，同時我也打算在班裏確定兩名學優生對她進行學習上的幫扶。希望通過我不懈地努力，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的自信心。
在短短几個月的扶貧路上讓我深深地意識到，扶貧不僅僅是任務，也是一種責任，更是一種愛的傳遞。通過互相認識，互相瞭解，拉近彼此間的距離，通過無微不至的關愛幫助，使一個個孩子、一個個家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功。扶貧的道路任重而道遠，只有我們不忘初心，繼續前行，才能真正迎來教育燦爛的明天。
教師幫扶總結範文 篇11
古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我班有些家長自身經濟受條件限制，在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使學生成爲留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。爲了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現將自己的工作心得談一談：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成國小的學業;課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做遊戲，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
3、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這麼多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
4、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照着這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成爲全社會的共同責任。總之，爲留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，爲此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
教師幫扶總結範文 篇12
光陰似箭，眨眼間，一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作爲一名骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，以不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，並與積極肯幹的王芳琴老師組成了幫扶小組。現將本學期的骨幹教師幫扶工作總結如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、做到了每個月幫助李老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高李老師在教材的教材分析和處理方面的能力。
2、做到了每個月聽李老師一節課，並給出其做出詳盡的講評，以便幫助李老師儘快地提高教學水平。
3、做到了每個月給李老師上一節示範課，起到了示範、牽引的作用。
4、指導李老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
二、取得的成績：
1、訓練課堂教學基本功
我認爲，作爲一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那麼，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有紮實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求在上課時要注意詞彙豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需藉助表情、手勢等體態語言來表達。
2、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鑽研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前後聯繫，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。我會和李老師一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和後置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能儘快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
3、教學風格的形成與錘鍊
教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種
模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對於一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和紮實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視爲一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。
教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融爲一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘鍊，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。
4、教研能力的培養
對於教師來說，教學研究能力是個人綜合能力一個很好的體現。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓她在評課的過程中理解和熟悉教學理論。讓她看教學教育雜誌和書籍，並把自己在教學中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學期至少寫一篇有質量的經驗總結和不少於5000字的業務學習筆記。功夫不負有心人，在本人的幫助，李老師的積極努力下，我們教研組撰寫的網絡教研評課稿登錄在20xx年第二期上。
以上便是我本學年骨幹教師幫扶工作的總結和體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與交流，共同促進教師自身教育教學能力的提升，有利於教育事業的進一步發展。
教師幫扶總結範文 篇13
一、具體幫扶措施
1.加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認爲從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。
3.培養學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4.鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。
二、總結體會
1、要關心、愛護後進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作爲老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：
(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛僞與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因爲他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，纔不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。
(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、瞭解學生各方面的現實情況。
要做好後進生轉化工作，必須全面調查瞭解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成爲學生真正的“朋友”和“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行爲的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
教師幫扶總結範文 篇14
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然結束。本學年我有幸與青年教師毛老師結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯幹的毛玉霞老師攜手合作，互相學習，從提高自身素質出發，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。
一、提高認識，統一思想
確立幫帶關係後，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：
1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨幹教師輻射能力的一種重要形式。
2、是對骨幹教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。
3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。
4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。
二、達成共識，確立目標
我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。針對各自的特點，我們確立了共同研究的目標：
1、對教育教學理念的研究。
2、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。
3、班級管理的方法。
三、幫帶互助，收穫雙贏
我知道只有自己過硬，纔可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂範，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”爲己任，關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行。積極參加各級培訓學習。
四、訓練課堂教學基本功
我認爲，作爲一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那麼，她精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有紮實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求她在上課時要注意詞彙豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需藉助表情、手勢等體態語言來表達。
五、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等於能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鑽研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前後聯繫，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。
由於我所幫扶的教師是新教師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和後置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能儘快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
六、教學風格的形成與錘鍊
教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對於一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和紮實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視爲一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。
教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融爲一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘鍊，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。
我與毛老師在工作中互相切磋，經常一起研究學校的教育現狀，教學中棘手的難題等。比如開學初，共同研究學校的幫扶計劃，還有教材和教學；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，我們一起“說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，不斷改進方法。
七、及時溝通，增進友誼
我們常常交流各人體會，取長補短。她有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，我作爲師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。
經過一個學期的努力，我們取得了一定的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子裏，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績。
教師幫扶總結範文 篇15
本學年我院以科學發展觀爲指導，進一步發揮省級示範幼兒園的示範、輻射作用，將萬福塘東幼兒園、萬福幼兒園、固江中心國小幼兒班作爲幫扶園，指導各園的業務，提高幫扶園的辦園水平和保教質量，已初見成效。現將一學年的幫扶工作總結如下：
一、改善幫扶園的辦園條件，創設適宜幼兒發展的優質環境
針對幫扶園辦園條件、園內環境較差的實際情況，我院邀請幫扶園的教師到我院參觀，結合現場進行講解，指導幫扶園的教師創設環境，力爭做到美化、淨化、兒童化，使幫扶園的環境得到較好的改觀。並在力所能及的情況下，爲幫扶園提供有關幼兒生活、學習所需的設施、設備和物品，改善幫扶園硬件設施條件。如爲萬福塘東幼兒園提供“六一”幼兒文藝演出服裝、操場大型玩具下的塑膠地墊等。
二、優化院所管理，提高幫扶園的管理水平
本學年，我院多次派負責幫扶工作的教導主任深入幫扶園指導工作、交流管理經驗，幫助幫扶園全面瞭解示範園的管理體系和管理方法，督促其建立健全各項規章制度，促進鄉鎮幼兒園各項工作的科學化、制度化和規範化建設、全面提高其管理水平。如督促萬福幼兒園建立健全了衛生保健制度、家園聯繫制度等制度；指導其與教職工簽訂安全責任狀；指導其有效進行甲型H1N1流感的預防、宣傳工作等等。
三、多種方式提升幫扶園教師素質
一學年來，我院所有的活動均對幫扶園教師開放，多次邀請幫扶園教師來院參觀、聽課、觀摩學習等，同時積極組織“送教下鄉”活動，通過優秀骨幹教師深入幫扶園舉辦講座、開設示範課、交流教研信息等形式提高幫扶園教師的隊伍素質。本學年上學期，肖老師到萬福塘東幼兒園進行講座，王老師、盧老師分別到三所幫扶園送課；本學年下學期，郭老師、肖老師分別到三所幫扶園送課；xx幼兒園的宋老師上了彙報課《小鳥的家》；課後在各幫扶園均進行了現場教研，對在教育教學過程中出現的問題進行了探討。既發揮了教學帶動作用，又爲城鄉教師的交流架設了橋樑。
在以後的工作中，我院將繼續加大幫扶的力度，使幫扶園的工作上一個臺階，在全縣的鄉鎮幼兒園中樹立典型以促進全縣鄉鎮幼兒園的發展。
教師幫扶總結範文 篇16
擔任幫扶老師的工作，在工作中，我們本着“認真、踏實、團結”的工作態度，本着“共同學習，一齊進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案
結對幫扶工作的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關係，實現教育優質資源共享，從而縮小城鄉教育的差距。我倆緊緊圍繞名師工作室幫扶工作的相關精神，在已取得幫扶效果的基礎上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享
在日常的教育教學中，我們通過一齊學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。
本人擔任國小語文學科農村教師的結對教師，指導結對幫扶對象用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
本人用心參加各級教研活動，用心挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；並透過電話、信息傳送給她，讓她早做好調課準備，前往學習。在教學中，讓學生動手操作，幫忙學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維潛力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生爲主體，教師爲主導，教師只起組織者，引導者，幫忙者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在“導”中幫忙學生主動建構知識，最終到達使學生有效地實現對當前所學知識的好處建構的目的。讓學生走進大自然，從而引導學生讓學生透過活動用心地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面潛力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。
（三）加強聯繫，建立穩定的互訪機制
爲切實瞭解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯繫，瞭解幫扶工作實施狀況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是發送信息聯繫，開展教研活動，主要以公開課、示範課、羣衆備課爲載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用潛力。三是接收郵件聯繫，主要透過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，到達資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而到達共同進步的目的。
（四）、感受與啓發
我倆開展結對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啓發較多。一是老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和昇華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習用心性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受，突出“語文味”教學。教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生透過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成爲語文學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學資料呈現方式豐富多彩；重視學生在語文學習中的主人地位，注意帶給學生用心思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐潛力；注意激發學生學習語文的興趣，培養學生解決問題的意識和潛力。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，爲青年教師帶給了很好的機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，爲人師表，爲逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
教師幫扶總結範文 篇17
擔任幫扶劉鑫老師的工作，在工作中，我們本着“認真、踏實、團結”的工作態度，本着“共同學習，一齊進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案
結對幫扶工作的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關係，實現教育優質資源共享，從而縮小城鄉教育的差距。我倆緊緊圍繞名師工作室幫扶工作的相關精神，在已取得幫扶效果的基礎上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享
在日常的教育教學中，我們通過一齊學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。
本人擔任國小語文學科農村教師的結對教師，指導結對幫扶對象劉鑫用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
本人用心參加各級教研活動，用心挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；並透過電話、信息傳送給她，讓她早做好調課準備，前往學習。在教學中，讓學生動手操作，幫忙學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維潛力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生爲主體，教師爲主導，教師只起組織者，引導者，幫忙者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在“導”中幫忙學生主動建構知識，最終到達使學生有效地實現對當前所學知識的好處建構的目的。讓學生走進大自然，從而引導學生讓學生透過活動用心地獲得知識，將感性的'實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面潛力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。
（三）加強聯繫，建立穩定的互訪機制
爲切實瞭解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯繫，瞭解幫扶工作實施狀況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是發送信息聯繫，開展教研活動，主要以公開課、示範課、羣衆備課爲載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用潛力。三是接收郵件聯繫，主要透過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，到達資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而到達共同進步的目的。
（四）感受與啓發
我倆開展結對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啓發較多。一是劉鑫老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是劉鑫老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和昇華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習用心性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受，突出“語文味”教學。教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生透過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成爲語文學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學資料呈現方式豐富多彩；重視學生在語文學習中的主人地位，注意帶給學生用心思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐潛力；注意激發學生學習語文的興趣，培養學生解決問題的意識和潛力。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，爲青年教師帶給了很好的機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，爲人師表，爲逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
教師幫扶總結範文 篇18
本學年我與王鋒老師結成師徒，接受他的幫扶，努力提高教學水平。在工作中，我們本着“認真、踏實、團結”的工作態度，本着“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案
結對幫扶年輕教師工程的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關係，實現教育優質資源共享，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。我們用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，努力實現理實一體化教學。
本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，在教學中讓學生自己動手操作，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，獲得廣泛的數學活動經驗進而使學生在獲得對製圖理解的同時在思維能力情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生爲主體教師爲主導教師只起組織者，引導者，幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在“導”中幫助學生主動建構知識，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生動手操作手中的學具從而引導學生讓學生通過活動積極地獲得知識將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來促進學生健康成長更好地發展學生的各方面能力。總之，王老師爲我展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我受益匪淺。
（三）加強聯繫，建立穩定的互訪機制
爲切實瞭解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯繫，瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是發送短信聯繫，開展教研活動，主要以公開課、示範課、集體備課爲載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用能力。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。
（四）感受與啓發
我倆開展結對幫扶的活動時間不長，但給我的感受和啓發較多。一是我有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和昇華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。教學中遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採“討論式”“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成爲數學學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學內容呈現方式豐富多彩；重視學生在學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習的興趣培養學生解決問題的意識和能力。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，爲青年教師提供了很好的機會。在今後的工作中，我們將進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，爲人師表，爲逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進職業教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。