指導教師工作小結2篇

青年教師是我校教學第一線的中堅力量，他們的成長對我校教育的發展起着舉足輕重的作用。多年來，我對指導青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學經驗對他們予以關心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。

XX年9月，在我校舉行的“師徒結對一幫一”的活動中，我與我校的青年教師曹豔梅,胡俊英同志結成了師徒關係。曹豔梅,胡俊英同志是倆個素質很高、業務能力也很強的優秀教師，但平時的工作中難免也存在急於求成、教學經驗缺乏的不足。我首先同她們通過深入的交流，坦誠地分析了她們在平時的教學中存在的優勢與不足，然後我們開始認真地執行協議內容：我每週對她們進行一次業務上的指導；每週聽她們的一節課，聽後並做出評議；每週和她們至少研究一次教學中發現的問題，並制定出解決措施。她們則每週向我彙報一次一週的教學情況；每週聽我的一節課並進行評議剖析問題並吸取優點；每週和我研究一次教材；平時發現問題及時向我請教。我們團結合作，互幫互學，以達到共同進步，共同提高的目的。

兩年的時間裏，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每週相互聽一節課，然後展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優點和長處；同時在我的悉心指導下，她們的進步也非常迅速，教學成績也取得了突飛猛進的進步。如今她們已經成爲全校乃至全縣數學教師中的佼佼者。

我爲她們的進步深感欣慰。在今後的教學生涯裏，我還要繼續對青年教師做類似的工作，儘自己的所能，收好徒，帶好徒，爲他們的成長起到鋪路石的作用，爲太谷縣的教育事業盡到自己的微薄之力。

指導教師工作小結（2）：

承蒙繼教網和市局領導的信任和支持，，我有幸成爲本次萬名班主任遠程培訓的一名輔導教師。在爲期一個月的工、學、輔兼顧的日子裏和時間賽跑，圓滿完成任務。下面從以下幾點談本人在本次活動中所做的工作：

一、 克服困難，全身心投入到學習中去。

本人今年因爲工作的需要，到本市比較偏遠的硤門鄉支教，擔任二年級的語文教學工作，由於剛接手新班還處於磨合階段，教學壓力大。加上交通、生活均較爲不便，給擔任輔導老師工作帶來了極大的困難。但接受任務後，在思想上充分重視，做了大量的協調工作，專門拉了一條網線到住處，確保了上網的時間。由於第一次擔任這種遠程班主任培訓班的輔導工作，對網絡平臺和技術操作並不太熟悉，花了大量的時間，通過網絡視頻和學習提示進行操作學習。本着學習和提高自己的班主任工作水平的態度，也爲了更好地批改學員的作業和思考題，利用工作之餘全身心投入到本次的學習活動中去。每個模塊開通後認真反覆聆聽專家的講座、學習專家的講座、閱讀案例和資料鏈接，六個模塊的學習時間長達1493分鐘。

二、 服務學員，認真細緻履行輔導老師的職責

樹立服務學員的意識，在輔導過程中認真履行輔導老師的各項職責，主要表現在：

1、建立完善個人主頁。

爲了更好地和學員進行溝通和交流，讓個人主頁成爲學員認識輔導老師的一個窗口，能

主動健全和完善個人主頁。個人主頁內容豐富，深受學員的好評。

2、認真批改學員的作業和思考習題。

本次的培訓由於沒有協調好省配輔導老師的關係，大量的作業批改和思考習題的批改落

到了我們市直輔導老師的肩上，本次培訓中六個模塊共批改作業294份、思考習題296份（其中6份作業和4份思考習題在項目辦巡查人員調研後，發現情況協調以後省配輔導老師批改的。）。儘管工作負荷大，但還是按時按量完成批改的任務。

爲了使批改作業的質量能得到保證，在作業批改過程中做到：

a、通覽作業，及時發現問題

每次的作業批改都做到先通覽作業的整體情況，及時發現問題。比如第二個模塊“班級

活動設計和組織”的作業題中要求學員設計一份的班會課教案，在通覽前面提交10份作業時發現很多學員把“班會和隊會”兩種活動概念混淆了，就及時在培訓公告欄裏給學員送上溫馨的提示，建議學員進行整改再提交，確保了班級學員作業的質量。

b、下載批閱，杜絕雷同作業

爲了使作業批改更準確，每次的作業都做到下載批閱，發現雷同作業及時和學員取得聯

系責令其重新完成。利用百度搜索對下載作業進行合理評價，使作業批改做到公平和公正。

c、總結情況，推薦閱讀學習

批閱完學員的作業情況及時進行總結。針對問題推薦學員閱讀優秀作業，通過這種形式促進學員模塊學習後的延伸學習。如:在安全模塊的作業批改過程發現學員對“結合學校、班級安全管理現狀，談談應在從哪些方面進行改進加強，該從哪些方面加強對學生的安全教育。”這道題目的理解有偏頗，針對學員對“學校、班級安全管理現狀”分析不足的情況，在公告欄中推薦學員通過學習優秀作業深化學員對題目的理解。

3、做好優秀作業的推薦工作

根據項目辦的要求，做好優秀作業的推薦工作。對入選的學員作業進行斟酌，給學員提

出修改建議，把學員修改後的作業整理後發送到項目辦，其中第五模塊李峯老師就三易其稿，爲了保證上送作業的質量與之反覆交流，提出整改意見至凌晨。儘管在上送的時間上有些模塊因爲學員修改作業的緣故未能及時上送，但鑑於本着爲學員和本次負責的態度，敬請諒解。

4、有效組織在線課堂研討

在組織在線研討中注意多種形式的整合，保證在線課堂探討的有效性。結合模塊的學習，

有專題的補充拓展學習如在（第一模塊在線給學員上了《班級管理的“四性”結合》的專題講座，第六專題組織學員學習了關於《國小生學習心理的輔導》的專題講座。並針對心理輔導當中“同理心”和“傾聽”的運用做了講解。”），二、三、四、五次在線課堂，站位一線教育實際根據學員提出的問題和困惑以及熱點問題組織學員進行熱烈的討論，讓學員通過網絡平臺實現無障礙的溝通的學習，學習效果明顯，對學員的幫助很大。

5、藉助班級公告欄推動輔導工作的開展

在輔導工作中充分發揮班級公告欄的功能，先後在公告欄內發表公告33條，內容涉及：

對學員操作平臺的指導、答題友情提示、推薦閱讀、簡報徵稿、班級公共郵箱、qq羣號的公示、在線課堂的提示和學習的反饋、模塊學習的小結、作業催繳通知等內容。通過公告的強大功能提高班級的學習效果和學員的學習質量。

6、大量閱讀學員的交流文章

時刻關注學員的學習效果和動態，見縫插針地抓緊時間閱讀學員的上傳到交流園地內的文章，並及時儘可能給予積極的評價，共發表評論400多條。

7、盡力做好答疑解惑的工作

能針對學員在交流園地中提出的困惑和寄往郵箱的問題進行答疑解惑的工作。由於時間和精力有限只開通的3期，但在質量上得到了學員的肯定。

8、配合班主任做好簡報的編輯工作

簡報工作繁瑣細緻，需要投入大量的精力。作爲輔導老師在本次的簡報的編輯過程中責無旁貸地挑起了這項艱鉅的任務。主編制作了一期、二期、六期的簡報，並積極配合班主任做好三期、四期、和五期簡報的責編工作，積極向編輯小組推薦優秀作業。從摸索到熟練。從粗糙到精緻，努力把本班的簡報作爲反映學員學習風貌，展現班風的一個窗口，取得了很好的促進學員學習的效果。

三、 協調合作，工作中銳意進取亮點多多

作爲輔導老師，注意調度學員的學習積極性和小組負責人的工作積極性，並根據網絡平

臺的特點開創網絡學習的新思路。工作中有以下幾個亮點。

1、發現問題及時整改。

第一、二模塊學習後，在編輯簡報中發現和班主任兩個人承擔本項任務工作量過大，效

果欠佳。及時召集各小組的負責人進行商討，經過討論協商決定採用小組長負責制，確定了每期的簡報的欄目，每個欄目的責編，讓小組長髮揮作用，並根據學員的表現和能力吸納了李峯和張穎兩位學員爲編輯部成爲，爲後面的簡報編輯鋪平的道路，使簡報的質量一期比一期質量高，深受學員的好評。

爲了使學員的溝通更加通暢和密切，申請了qq羣號。爲了推動學員精品文章的推薦工作，班級申請了公共郵箱建議學員把自己的原創作品寄到公共郵箱。實踐證明這種做法十分可取。

2、牽線搭橋實現城鄉資源的共享。

通過在線課堂的這種溝通形式，作爲輔導教師能整合城鄉教師的資源，使本次培訓更加富有意義。比如在第二次的在線課堂中點頭學區的林伏靠老師提出鄉鎮學生購書難的問題，在輔導老師的牽線搭橋讓他和市實驗國小的任雄老師進行結對子，任雄老師通過“我爲鄉村夥伴獻圖書”的班級活動爲林老師班級的孩子解決了這一難題。並積極在城鄉教師和任教班級中推廣這種互動結對子，得到了很多參訓學員的響應。

3、注意關注後續培訓

在最後一個模塊的在線研討中還大膽地提出了有計劃地進行後續的培訓的設想並初步擬定了相關後續培訓的計劃。推薦成立了福鼎市班主任一班的班委會，建議學員們以後在qq羣中繼續交流學習，成立班主任學習的共享資源庫，建議每個學員把自己有關班主任工作的藏書貼在留言板上，定期進行讀書會，建立班級學員的博客羣等等。