春季期新教師工作總結

前言：

王陽明說：人生大敵，非傲即惰。本來早在六月七日xx書院家長分享會前，我已經將此總結的文字稿手寫完成，此後就一拖再拖，未能打成電子稿上傳分享，所謂事務繁忙，時間太緊，都是自己爲自己懶惰的人性弱點所找的藉口。今日終於偷得浮生一日閒，得來全不費功夫，打出來發出去，哪怕扔出去的是一塊磚頭，最起碼也有引來一點兒玉石碎屑的希望吧。

女士們先生們：

大家上午好！

我的總結分爲三個部分：角色轉換、個人成長、學生成長。

第一，角色轉換

春節過後到現在，我完成了三次角色轉換，由新教育學堂的家長轉換爲學堂的實習教師再到現在的正式帶班教師。我孩子對我的稱呼上，我從沒有可以交代他們去叫我黃老師，可是他倆慢慢地越來越多的時候不自覺地脫口而出叫我黃老師，也許是我越來越多時候更習慣於把他們當成xx書院的學生對待吧。

第二、個人成長

從身、心兩個方面來陳述：

身：

1、飲食

繼續堅持已經堅持了一年的綠色飲食理念，即不吃肉蛋奶，過午不食。更重要的是，周圍的人不會把我當成異類、怪人看待。

2、作息

早上五點半以前起牀，中午一點至兩點半午休，晚上十一點左右睡覺。原來在體制內學校午休基本保證不了，早上六點纔起來，雙休日就常常推遲一兩個小時起牀。現在有志同道合的學友們互相看着，稍微發一下呆就起來晚了。

3、運動

每天早上運動一個小時，五臟排毒法爲必修科目。其他時間還會散步、倒走等。每隔一兩週就會有陪學生一起戶外活動的機會，一般都是爬山、長距離徒步、攀巖等等，遊山玩水，挑戰自己，身體倍棒。

心：

心的成長我主要在“止”字上下功夫。《大學》中說：知止而後有定，定而後能靜……也就是知道了“止”做到了“止”纔有後面的一切。“止”有兩個解釋，一是目標，二是停止。我的理解是，明確了自己的人生目標，就停止做那些影響實現目標的事。我的目標就是成爲新教育的合格教師，來陪伴更多的學生更好的成長。影響我實現這一目標的兩大阻礙是好怒和好說，我就要學會止怒和止語。所以我自己要用新教育行爲準則來要求自己，“謙虛隨和”，“和諧合作，心態平和，心理穩定，不怒不躁”，“具有良好的思維方式和價值行爲準則，能夠從不同角度看待理解任何事物；用不同方法來解決問題”。這些行爲準則的具體要求，不僅僅是帶着學生一起讀讀背背，更主要的是我自己要銘記在心，落實在行。

爲了做到止怒，我的方法是讀書、觀看視頻、貼標語、請人提醒等。本期讀了《了凡四訓》、《正面管教》、《憤怒：愛的另一面》、《遇見未知的自己》、《重塑心靈：nlp心靈成長課程》。從《了凡四訓》中學到了要從事上改、理上改、心上改；從《正面管教》中學會情緒撤出、積極暫停；從《憤怒：愛的另一面》中知道了憤怒源自聖潔和愛，憤怒本身不惡毒、不邪惡，以及如何將消極憤怒轉化爲積極憤怒；從《遇見未知的自己》中明白了憤怒的情緒模式產生過程中多肽這種物質的所起的作用；從《重塑心靈：nlp心靈成長課程》中，我終於知道，“一個人不能改變另外一個人，每個人只能改變自己”，“改變自己，別人纔有可能改變”，這更堅定了我先改變自己纔有可能改變別人的信念。並把其中一些經典語句打印出來，結合《靜思語錄》中一些話貼在常坐的辦公桌上或旁邊牆上，每天警醒自己。因此，在xx書院的這一學期，比我春節前在體制內學校的那一學期相比，發怒頻率大大降低。當然還遠遠沒有達到一個新教育教師的要求，還要繼續修煉。

止語比止怒做得更好，我主要是飯時止語、與人爭議時止語、溝通無效時止語。以前我飯時止語還可以，其他時候常與人爲某個問題爭得面紅耳赤唾沫四濺，沒少白費口舌、耗費能量，還造成很多不良後果。《清靜經》說：上士不爭，下士好爭。好像還有一句話這樣說：男人的胸懷就是被冤枉撐大的。我想做上士，想有大胸懷大格局，就必須學會不爭，哪怕無故加之猝然臨之的莫須有之大冤屈。

由於身心方面的成長，由於我用二十幾篇成長日記記錄自己在xx書院的成長，我獲得了清心學員深圳劉傑先生的清心課獎學金，即將參加第十期清心課培訓。

第三、學生成長

我在這一學期，主要從以下幾個板塊做了一些陪伴學生成長的瑣碎事情，不成體系，羅列一下：

1、運動

運動主要是耿老師負責，我是做一些協助工作， 早上和大中班學生一起練習跑步、五臟排毒法、大風車、天旋地轉、蕭宏慈拍打法和乒乓球訓練等內容，上下午大課間主要和中班學生一起進行打小球、走樁、自行車、拍籃球、跳繩、倒走等項目，晚飯後和大中小班學生一起去金牛山後山短途徒步“探險”。鑑於幾乎所有所有學生都喜歡對抗性較強的乒乓球運動，由於我原來曾做過三年我老家南陽青少年宮的兼職乒乓球教練，就對清一山長博文中反對的這一單邊運動進行了升級改造。四月份五月份的運動會，乒乓球比賽爲1.0版，比賽中允許學生使用自己最擅長的那隻手打球（除男生李某左手外其他都是右手），六月份比賽提前一個月規定必須使用自己最不擅長的那隻手（除女生李某是六月份纔開始學習，特許使用最擅長的右手），升級爲2.0版，並預先告知大家下一學期比賽要使用左右互搏，也就是左手一隻球拍，右手一隻球拍，輪番擊球，那時候將全面升級爲3.0版，將它逐步升級成雙邊全面運動。當然按照《遇見未知的自己》中神祕老人的理念，這個運動是小我與小我之間的對抗，不能夠啓動人體與內在的真我溝通，這與清一山長關於運動的論述是相通的。我們會在下一步學習符合這一理念的運動，比如內家拳、步行禪、靜坐冥想等，再引導學生去多做這些運動，學會與真我溝通連接對話。在運動的組織上，剛開始我們誤以爲要充分尊重學生自己的愛好興趣，就是給他最大的自由，讓他們自由選擇，老師一邊監督指導就行了。可是這些孩子們以讓自己選擇就亂套了，要麼一窩蜂地哄搶扎堆一樣運動，要麼趁老師不備打着去廁所去喝水去換鞋等各種幌子溜一邊去閒逛發呆聊天瘋着玩，還有出工不出力敷衍了事應付差事裝樣的，運動數量和質量都沒有保證。我們終於理解了，大到一個國家，小到一個個人，自由都不是隨便給的。自由的前提，必須是學會自我約束和對自己負責。沒有這個前提，得到自由其實是一個災難。因此，耿老師以軍訓整頓紀律，然後集中起來安排，必修運動必須一起集中進行，選修運動有限範圍內選擇，老師分頭監督，有力保障了每天兩個小時的基本運動量。

2、英語

英語教學也是耿老師爲主，我做些中班的輔助工作。就是早上起牀、午休起牀、中午晚上入睡前這幾個時段我雷打不動地播放英語音頻，早飯後打掃完衛生，我堅持播放英語視頻半個小時，午飯後督促用平板自學《國家地理百科全書》半個小時。內容上有臺灣原版英文教材《abc》、《美麗中國》科教片、《巴布工程師》、《粉紅豬小妹》、《超能陸戰隊》、《丁丁歷險記》等。並且與來兼職的音樂老師聯合，請她教中班孩子英語歌曲、英語短劇表演等。甚至外出徒步我都帶着音頻播放器，在休息和露營時播放。因爲不少孩子，（比如我的兒子黃路遙，在學習上接受能力相對慢一點）就已經離開英語音頻睡不着覺了。

3、誦讀

大班中班的經典誦讀主要由我來帶，本期依次完整讀完了《道德經》、《金剛經》，部分讀了《黃帝內經• 素問篇》，時間主要集中在早上，其他時間隨機插入。方式上嘗試了多種多樣，齊讀，領讀，輪讀，合讀，範讀，吟誦，行讀，唱讀，配樂讀，錄音讀，穿插一些故事和解析再來讀，勞動中讀，遊戲中讀，徒步中讀，遊學中讀等。有不少形式都是學生自己創造出來的，比如配樂讀，是中班學生看英語教材《abc》受啓發自己搞出來的，他們學劇中一些人的做法，找來各種器皿，打擊或磨擦出一定的強弱節奏，自奏自讀，自娛自樂。在勞動中學生更是有趣，有次夜推豬糞上菜地，李晨嘉隨口甩出一句：“天下有道，卻走馬以糞。”周圍幹活的人開懷大笑，所有疲憊一掃而空。有次去登許世友老家將軍山，到的第二個山頭，發現很多竹筍，鮮嫩可口，我們一起動手，準備折一些帶回書院做菜，趙淳臻折了一根又一根，後來找不到了，感嘆道：“損(筍）之又損（筍），以至於無爲。”有次課間遊戲玩耍，黃路遙那一把水果刀比劃了兩下，黃河遠做驚叫聲快速後退，一邊大聲勸解：“邦利器不可以示人。”有次補栽瓜果菜苗，嬌嫩菜苗的莖很脆很容易折斷，李梓辰若有所思，我說：“萬物草木其生也柔脆，其死也枯槁。”她恍然大悟：“哦，我明白了！”

4、勞動

勞動課是趙老師爲主，我本期主要帶領中班學生做了三方面工作：

第一、配合趙老師在東邊菜地推糞、刨地、摟溝、移栽菜苗、覆蓋地膜、澆水，砍樹枝竹竿搭架子。

第二、按照統一分配，在西坡菜地和玉米地按時澆水、拔草。

第三、帶領中班學生，沿書院所有牆根，刨下大約一百個土坑，在穀雨前後播種，隨後又補栽，目前成活了葫蘆、絲瓜、南瓜、冬瓜、茶豆等多種瓜豆一百多棵，每天抽時間領學生去看一看長勢，在帶領學生走樁或者晚飯後散步時順便施肥、澆水、拔草、搭架子，感受萬物與我共同成長的快樂。

5、環保

我主要推動完成了三件事：

第一、分三個晚上觀看完溫秀芝的《環保酵素》視頻上下兩集，學到了環保酵素的製作配方、方法和如何使用。全體學生立馬分三個小組，用菜葉子果皮各製作了一大桶，每桶重六十斤左右。

第二、書院本來在每個水龍頭下用盆子或桶接各種洗刷用水，集中到大桶裏，用來涮拖把和沖刷衛生間。我來之後，對這件事進行了強化。信陽地區雨量充沛，經常下雨，我一到下雨天，就在房檐下襬滿盆子大桶，帶頭接雨水端盆子倒魚池裏，或者儲存起來澆菜，沖廁所。

第三，整個書院取消使用餐巾紙，用毛巾或水來代替。

關於環保，我們是大道理少講，微行動常做。因此這一教育活動其實是開展的相當成功，成功到學生根本就不知道開了這門課程或者在進行這方面的教育。有一句話說，當你的孩子或學生意識到你要對他們進行教育時，你的教育就已經失敗了。

6、電影課

本期我帶領一起觀看賞析的電影有《卡特教練》、《偶滴神呀》、《外星人pk地球神》、《三個傻瓜》、《勇敢的公主》、《綠色奇蹟》、《怦然心動的人生整理魔法》、《霸王別姬》、《我們懂個x》、《楚門的世界》、《v怪客》、《偉大辯手》、《再見了，我們的幼兒園》、《偷天帕克》、《狙擊電話亭》、《十二怒漢》，電視劇有五十集韓劇《商道》，其他視頻有《臺大校長李嗣岑科學實驗證明神佛存在》、《中國學者空心菜用 <道德經>揭示宇宙起源》、《田永勝博士飲食決定命運》、《一印度女子死而復生瀕死感悟》、《蕭宏慈拍打講座》等。

其實認識清一山長之前，我很早就開始在課堂上給學生上電影課了。那個時候自己朦朦朧朧的覺得，一些好電影的信息量，遠遠超過教材中的垃圾課文。後來看到深圳一個叫馬xx的老師，在他的課堂上大膽實踐電影課，我就覺得找到了知己和依靠。再後來，遇到了新教育，才如夢初醒，原來電影還可以這樣去挖掘內涵。又讀到《第五十六號教室的奇蹟》，發現雷夫老師也經常給他的學生上電影課。讀今日學堂教師博客，從宋老師那裏看到了另一種上電影課的方式。讀《有一種神祕的人叫命運規劃師》，從曾贊軍老師那裏看到了電影課在他手中發揮出的無窮魔力。所以我的電影課上課方式就從以上五人那裏直接照搬模仿，逐步學會了從價值觀和思維方式、文化背景、人際交往等方面切入分析。我一般是這樣四種方式交叉使用互相結合，根據影片內容和學生的接受能力來轉換：

第一種，邊看邊適時暫停，設置問題提問大家，等學生回答後引導講解補充引申。

第二種，讓學生提前查閱一些跟電影關鍵詞有關的資料，課前分享。把觀看這部電影要回答的問題提前抄到黑板上，按小組劃分爲各組必答題和大家搶答題，要求小組成員人人輪番回答問題，最後計分，排出小組名次和個人名次。

第三種，減少暫停和引申擴展講解，只在關鍵時刻提問、引導讓大家思考、回答，老師不做評價，不做解答。

第四種，中間不暫停，一氣看完。或結合自己自由寫觀後感，或完成事先佈置的若干問題。

7、閱讀

大班學生都在十二歲以上，沒有什麼閱讀習慣。剛開始讓他們自讀《與神對話》青少年版，他們看得頭暈，翻不下去。後來就換了《<了凡四訓>淨空法師講記》，我和他們一起每天讀原文，讀後自讀講記，每天寫一段讀書筆記，讀後感，結合自身聯繫生活，人人檢查面批面改。隨着文意的理解加深，寫的內容也越來越真實深刻。再後來讀《遇見未知的自己》，仍然採用這種做法，並去看書中介紹的電影，學生慢慢對讀書有了一些感覺。可惜快要放假了。

中班學生都在八歲九歲之間，剛開始讓他們自由讀，然後規定必讀內容，三套中文版百科全書。後來同學們都自己購買來kindle電紙書閱讀器後，都在上面下了不少鄭淵潔童話，讀書熱情一度高漲到手不離書形影不離。後來統一要求每天必讀美國貝內特的《美德書》一個或兩個故事及感悟，並以此指導在晚上寫日結時模仿。

8、班會

依據《正面管教》一書中的有效班會的四大目的、八大要素、指導原則和解決方案等等，我嘗試着組織學生召開班會。頻率上剛開始一天一開到一週三開，再到有事即隨時開展。形式上從剛開始完全照搬書本嚴格正式到隨地開展不拘形式，任務上從剛開始的單純致謝逐步過渡到相互幫助、解決問題和籌劃班級活動乃至書院活動，從剛開始老師主持到學生輪流主持，老師只是大部分時間作壁上觀偶爾出來提醒秩序，參會人數上從剛開始中班師生到大中班師生，再到師院全體師生共同參與，最後到大中班學生基本自治，部分完成了老師管理向學生自我管理的過渡。之所以還沒有完全實現學生自治或自我管理，時間短是一個原因，但最重要的原因是隨着班會承載任務範圍的擴大，書院老師是監督還是干預的角色定位、職責功能定位不清，劃分不明，所以需要老師們進一步學習研究。

9、圍棋

我擔任了大班學生一週一次的圍棋課，走過了從具體技術指導到道家文化薰陶的探索過程。剛開始教學生角部死活題，滿盤對弈，學生們在屢戰屢敗之後失去興趣，心態浮躁，不願意沉下心多算幾步，也不想去研究得失。後來我從清一山長博客對圍棋的隻言片語中找到思路，於是偏重引導學生尋找圍棋常識、典故和道家文化的聯繫。憑着我的一知半解，學生慢慢又找回了一點興趣。武漢交流會後，我讀到，明德女塾首屆畢業生的女孩們用圍棋來擴大心胸和格局，我又似有所悟，準備在今後圍棋教學中，去用圍棋大局觀的思想影響孩子們。

10、遊學

這一板塊主要以耿老師爲主，我做一些輔助工作。本期依次開展了兩次白雲村採茶賣茶觀摩炒茶的活動，黑白龍潭探險攀巖活動，商城縣茗揚湯泉池和將軍山的戲水登山活動，徒步賢山露營賢隱寺掛單化緣請經活動，揹着露營裝備徒步雞公山六十公里挑戰極限活動，每次都是大班中班學生先查詢資料，列出任務，回來後寫出書面總結。學生傾巢而出，我積極參與，受益匪淺。第一次零距離接觸茶葉生產全過程，第一次搭帳篷露營野外，第一次借宿農家採摘野蔥做飯，第一次順激流瀑布兩邊懸崖攀援溜下不走尋常路。這樣的人生經歷，如果不是做新教育，我估計這輩子都難會有。這些孩子們，大的不過十四，小的才八歲，卻都已經習以爲常萬水千山若等閒了，我是既羨慕他們，又感激他們。

11、思維和行爲心理教育

這方面內容的開展，與今日學堂一樣，沒有現成教材可以照本宣科，沒有現成模式可以生搬硬套，甚至沒法專門開展。但在以上的十門課程中，誰能又說沒有思維的滲透和行爲心理教育的引導呢？

要說專門拿出整塊時間來進行的嘗試，也是有過兩次的，比如進行了一次心靈魔法遊戲的活動，這是臺灣林顯宗先生髮明的，可以用來定期清洗心靈的負能量情緒，可以說是佛教發露懺、基督教告解懺悔和王善人彌天大罪一懺即消的最大公約數，又融於類似大富翁遊戲中，氣氛輕鬆愉悅，堪稱寓教於樂。當時有兩個平時喜歡捉弄別人無故傷害別人的同學，就屢屢走在那些懺悔、道歉、說謊、討厭、失落、原諒、沮喪、佈施等站點上，“錢”也越來越少，一直到勇敢面對自己，說出實話，真心道歉後，才慢慢走出來，開始“賺錢”。還有一次觀看日本電影《怦然心動的人生整理魔法》，開課前就通知同學們各帶一件上衣和褲子前來，現看現學，疊立衣服。然後在一個合適的時機，一一檢查衣櫃，一件一件按電影中標準疊好放置。原來有幾個同學的衣櫃衣服鼓的關不住櫃門，還滴溜在外面。現在一整理，發現櫃子裏至少騰出了一半的空間，裏面衣服一目瞭然，節省以往翻遍衣櫃找不到衣服的很多時間。讓學生用自己親身實際體驗了整理自己衣物，就是整理自己人生的道理。

12、家長課堂

這一塊的工作遲遲沒有進展，後來院長讓我想想辦法，說實在的，我們不是今日學堂，老師也遠遠達不到今日學堂老師的水平，我自己也是下筆不能千言，胸中實無一策的貨色，拿什麼去教育別的家長？後來又一想，我們不是今日學堂的老師，家長也不是今日學堂的家長，那麼咱也就不用今日學堂的老師對今日學堂的家長開展家長課堂的要求、模式和做法，咱就低標準要求不就行了嗎？就像清一山長說的錢，今日學堂能達到八千米，我們達到四千米不是也比周圍的一千米或者零米高很多了嗎？於是，近段時間以來，我就把中班大班學生讀了什麼書，學了什麼文章去，觀看了什麼視頻電影，做了哪些活動，同步發給家長，讓有成長心的家長跟我們同步學習，也便於與孩子對話交流時有共同語言和話題，這也算是一種低起點低標準低要求的家長課堂吧？通過有大班中班各一位家長的反饋意見和學生進步程度，這樣開展還是有一定的效果的。這兩位家長密切關注家長羣我發的內容並認真學習，他們的兩個孩子這一段進步也就有一些明顯的加速度。所以說爸媽好好學習，孩子天天向上，這話還真不是忽悠人的口號。

四、今後設想

1、個人成長方面，學好清心課，回來儘可能多的分享學習成果；堅持閱讀山長和清友推薦的各種書籍，並且學寫讀書筆記；學會和善堅定地幫助學生；學習如何激發學生內動力或至上情結。

2、下期擬開課程：

商道課，已經做了不少鋪墊，比如成立“小公司”三個，各自把書院內常見廢品作爲業務範圍；比如觀看學習了韓劇《商道》五十集，還做了對比性的探究作業。下學期要加大活動力度，可以進購商品，賣出商品；可以自做手工藝品往外賣等。

野外生存課，在以前外出徒步的基礎上，增加一定的野炊、科考等內容。教材可以參照日本編著的《實用探險圖鑑》、《實用自然圖鑑》等書，這些電子書已經下載。相信當年唐僧師徒西遊取經前一定沒有學過這門課程，如果學過，他們一定會大大減少誤入妖洞被妖怪捉走的次數，一路安全順利抵達目的地。

歷史課，計劃是先閱讀當年明月的《明朝那些事》、袁騰飛的《這個歷史挺靠譜》、馬謐廷的《鴉片戰爭的正面與側面》，這一些比較有趣有料好玩的通俗歷史著作。然後再去讀黃仁宇的《萬曆十三年》、柏楊的《中國人史綱》，直至研讀司馬光的《資治通鑑》、司馬遷的《史記》。具體上課的方法通過博客學習清一山長，結合我們xx書院自己學生接受能力，以老師學生共同閱讀討論爭辯的方式爲主。

人際關係課，以卡耐基的《人性的優點》、《人性的弱點》爲文字教材，以light man博士的美劇《lie to me》爲有聲教材，以情景設置、角色扮演和生活糾紛處理爲學習實踐方式，師生共同閱讀觀看演練，共同提高人際關係能力。

兩性關係課，中班學生最大的快十歲了，按照清一山長的安排，今日學堂學生十二歲以前開展兩性關係課，所以中班學生下期也要開始，計劃先重點閱讀百科全書和一些性教育啓蒙圖書，再觀看相關視頻，然後一起學習清一山長《人生十二講》。

這是我參加新教育以來的第一份學期工作總結，真的是用心寫的。我在體制內學校國小國中都幹過，上交計劃、總結各種材料不計其數，絕大多數都是在經驗豐富獲獎無數的老教師“善意”的提醒下，剽竊抄襲完成的越來越多，用心去寫的越來越少。今天我的總結到此暫告一段落，希望對各位有所幫助。謝謝各位！