國小青年教師培訓總結（通用5篇）

國小青年教師培訓總結 篇1

爲了配合基礎教育課程改革工作，深化新課程標準的貫徹實施，強化我校教師隊伍建設，根據我校青年教師培訓計劃的要求，對全校五年教齡以下的青年教師進行了培訓。從督查瞭解情況看，取得了很好的效果，現總結如下：

一、領導重視，層層落實，力爭培訓到位

我校領導高度重視對青年教師的培訓工作，能根據周密而詳實的培訓計劃開展培訓工作。通過對本地教改及發展、班主任理論與實踐、教學基本功、教學常規的各項培訓，已使青年教師逐步適應了本職工作。由於領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。廣大青年教師的基本理論水平和業務能力得到了提高。

二、內容豐富，形式多樣，確保培訓質量

本學年培訓工作的顯著特點是內容走寶，形式多樣。在教導處和政教處的統一組織和安排下，培訓內容涉及政治學習、師德與規範、新課程標準、專業理論、集體備課、班主任工作等六個方面，教師在培訓的基礎上撰寫出學習論文或心得一篇。從督查情況看，大多數教師各項培訓內容均得以充分落實。從培訓的形式上看針對實際情況採取有效形式，或集中，或分散，或網絡。內容全、措施硬，確保了培訓的質量，對提高青年教師的業務素質，端正青年教師的工作態度起了積極的促進作用。

三、存在問題，亟待改進，確保培訓工作持續開展

本學年青年教師培訓工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存在不足。主要表現爲：

1、認識不夠，忙於應付。部分青年教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、流於形式，東拼西湊。少數青年教師培訓時不夠認真、仔細，甚至有個別教師出席不及時，培訓不認真，談體會馬虎，寫心得胡編亂造。

3、形式單一，缺少實效。部分青年教師書寫的說課稿及達標課教案質量太差，教學反思缺乏自己的體會，理論太多。上研討課前準備不夠充分，導致培訓效果差。

青年教師培訓是強化教師隊伍建設的重要途徑，是我校重點工作之一，目前我校青年教師隊伍的整體素質亟待提高，培訓工作尤顯重要，學校應及時總結培訓經驗，制定改進措施，爭取取得更好的成績。

國小青年教師培訓總結 篇2

**學院高校青年教師培訓於7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節，對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。

經過學習我充分的認識到，教師成長是教師個體的、內在的專業特性的提升。高校青年教師培訓作爲新補充的高校教師的職業培訓，其質量和效果將影響年輕教師的教學效能，進而影響到整個教師職業生涯中對教師行爲起調節作用的教師態度。把握新教師入職初期專業成長的特點和需要，構建高校教師崗前培訓新體系，是高校人力資源開發的要求，也是新教師成長與發展的需要。一.加強師德師風建設

師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行爲規範，是全社會道德體系的重要組成部分，是學生道德修養的楷模之一。貴不在於“談”而在於“行”。爲人師表，教書育人。教師是社會的典範，人格的楷模，父母的替身,學生髮展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示範。

正如說的：“老師作爲人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。”所以作爲教師要自覺加強道德修養，率先垂範，既要有腳踏實地，樂於奉獻的工作態度，又要有淡泊明志,甘爲人梯的精神境界，用自己高尚的品質感染學生。二.加強與學生的溝通交流

在高校普遍存在一種現象，即與中、國小教育相比，高校教師與學生交流、溝通較少，這必然對教育目標的實現有着負面影響。而善於傾聽與反思，是教師良好心理素質的體現，是高校教師與學生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。

另外作爲高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或爲學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現高校學生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。

只有具備溝通協調的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關係，從而達到教育效果，瞭解學生的個人觀與世界觀，隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。

三.端正教學態度，提高教學質量

青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年教師是非師範類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成爲各大院校亟待解決的現實問題。

根據自己的切身體會以及老教師所授經驗，我認爲高校教師提高教學質量應從如下做起：

(1)儘快完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的膽怯，建立自信;

(2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。

(3)提高學生理論聯繫實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。

四.加強學術研究，提高科研能力

教學質量是一所大學的生命線,質量不僅保證生存,也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎.因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.

科研除了需要廣博精深的專業知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質等.因此,作爲一名高校教師,往往會在教學和科研的思維轉換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的情況下,出現力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數年輕教師的科研包括我自己都處於較低水平，但科研的增長將會導致教學質量的提高,所以我們應毫不猶豫地投身到教學和科研中,在教學與科研的相互

促進過程中不斷完善自我。

根據自身的總結，在提高科研能力上有如下體會：

(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。

(2)平時積累,尤其是利用課堂教學積累資料。

(3)勇於申報課題,先下手爲強。

(4)隨時準備,等待機會。

(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。

總之,作爲高校教師不能忘記教學是教師的天職,應記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生爲本",不能忘了一個做教師的基本職責。

國小青年教師培訓總結 篇3

爲了配合基礎教育課程改革工作，深化新課程標準的貫徹實施，強化我校教師隊伍建設，根據我校青年教師培訓計劃的要求，對全校五年教齡以下的青年教師進行了培訓。從督查瞭解情況看，取得了很好的效果，現總結如下：

一、領導重視，層層落實，力爭培訓到位

我校領導高度重視對青年教師的培訓工作，能根據周密而詳實的培訓計劃開展培訓工作。通過對本地教改及發展、班主任理論與實踐、教學基本功、教學常規的各項培訓，已使青年教師逐步適應了本職工作。由於領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。廣大青年教師的基本理論水平和業務能力得到了提高。

二、內容豐富，形式多樣，確保培訓質量

本學年培訓工作的顯著特點是內容走寶，形式多樣。在教導處和政教處的統一組織和安排下，培訓內容涉及政治學習、師德與規範、新課程標準、專業理論、集體備課、班主任工作等六個方面，教師在培訓的基礎上撰寫出學習論文或心得一篇。從督查情況看，大多數教師各項培訓內容均得以充分落實。從培訓的形式上看針對實際情況採取有效形式，或集中，或分散，或網絡。內容全、措施硬，確保了培訓的質量，對提高 青年教師的業務素質，端正青年教師的工作態度起了積極的促進作用。

三、存在問題，亟待改進，確保培訓工作持續開展

本學年青年教師培訓工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存在不足。主要表現爲：

1、認識不夠，忙於應付。部分青年教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、流於形式，東拼西湊。少數青年教師培訓時不夠認真、仔細，甚至有個別教師出席不及時，培訓不認真，談體會馬虎，寫心得胡編亂造。

3、形式單一，缺少實效。部分青年教師書寫的說課稿及達標課教案質量太差，教學反思缺乏自己的體會，理論太多。上研討課前準備不夠充分，導致培訓效果差。

青年教師培訓是強化教師隊伍建設的重要途徑，是我校重點工作之一，目前我校青年教師隊伍的整體素質亟待提高，培訓工作尤顯重要，學校應及時總結培訓經驗，制定改進措施，爭取取得更好的成績。

國小青年教師培訓總結 篇4

近年來，我一直傾心關注着青年教師尤其是新教師的成長，爲了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。

在本學年，我負責指導了青年教師楊巧麗，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本着“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和楊老師一起，共同收穫了辛苦與快樂。爲了今後更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂範。我首先要以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高爲師，身正爲範”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期，楊老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處爲年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在楊老師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究 ， 形成正確的教育理念，樹立“以人爲本，育人爲本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學期，我聽了楊老師十餘節的推門課，課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高楊老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高楊老師對教材的理解駕御能力。

還經常指導楊老師如何寫好課後反思，如何做好培優輔差工作，並經常檢查批改作業情況，指導她如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，楊老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導,蘇暢教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

4、要求楊老師學習我的經驗，但不要奉若神明;可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性，

5、要求楊老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博採衆長，才能在自己的教學中得心應手。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以後，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，爲金溪國小美好的明天貢獻出自己的一份力量。

國小青年教師培訓總結 篇5

改革的春風，創新的理念，滋潤着師範附小這一方教育改革的豐腴沃土。無數投身教苑的年輕耕耘者，期盼着迎來碩果滿枝頭的收穫季節。 隨着教育改革的不斷深化，時代和形勢的變化，作爲一名校長，深刻感受到：教育大計，教師爲本。提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是學校教育改革和發展的根本大計，是保證教育可持續發展的首要任務，是教育工作永恆的主題。爲此，我根據學校教育教學現狀和未來發展的需要，制定青年教師的培養計劃，拓寬培養渠道，切實加強對青年教師的培養和管理，以適應學校教育事業發展的需要。

一、青年教師的心理特點分析。今天的青年教師與五、六十年代的教師相，有其明顯不同的心理特點。主要表現如下：

1.自信心很強，渴求他人理解，注重他人尊重，但對自己缺乏嚴格的要求，不善於接受他人的批評意見。我們知道，青年教師是通過激烈的升學競爭進入學院學習的，在學校時他們受過比較系統而嚴格的專業訓練，具有較深厚的專業理論知識。他們中的絕大多數認爲以自己所學的知識來教中學是“綽綽有餘”的，對自己勝任工作充滿信心。同時他們渴求領導、中老年教師的理解，很注重別人對他們的尊重。然而，他們又往往以自己的企望代替自己的實際水平，對自己的評估容易偏高，對自己存在的不足容易忽視，對他人的批評幫助有時會難以接受。

2.思想敏銳，愛獨立思考，但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。青年教師絕大多數是實行改革開放後上完大學而走上教育崗位的。改革開放打破了人們思想上的禁錮，促進了青年教師自我意識的覺醒，增強了民主的意識。他們關心國家大事，關心世界的發展變化，喜歡獨立思考，不輕信盲從。表現出很高的愛國熱情。但由於他們缺少社會實踐經驗，習慣用理想的尺度衡量現實，往往感情偏激，思考問題容易脫離實際。

3、文化素養較高，業務能力不強。現在的青年教師大都是師範院校畢業的，具有文化高，觀念新，現代化意識強的特點。但由於剛參加工作，缺乏實際工作經驗，業務能力不強。要適應教育教學，還有一個過程。

4、自主性強，協作性不夠。從現在的情況看，許多青年教師崇尚獨立作戰，缺少羣體意識，缺乏同他人協作攻關的思想。

5、成就感很強，注重自我價值的實現，但“奉獻”觀念淡薄。大多數青年教師都渴望能最大限度地發揮自己的才能，希望成爲一名好教師。但由於受人生價值觀多元化的影響，工作中缺乏苦幹實幹及對學生高度負責的精神。顯然，目前青年教師的思想觀念和實際狀況與教師職業的特點、職業要求是不相適應的。要改變這種狀況，就只有加強對青年教師的培養和管理。

二、培養和管理青年教師的對策。

根據學校青年教師的現狀，針對所面臨的問題和需要，我以實施新課程爲重點、以教育科研和集體備課爲突破口，立足常規及本校教師的成長需要，促進其專業化發展，提高辦學水平和學校，進行了以下幾項工作：

1.加強同伴互助，積極合作交流

教師全員參與教學研究是校本研究的基本特徵，教師在學校教學研究中互助合作是校本教研的標誌和靈魂。

(1)加強集體備課。通過教師集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學觀與學生觀，同時也增進了人際交流的機會，使教師間的交往更密切。通過集體研討，使每位青年教師都能準確掌握教學目標，合理處理教材，有效地選擇教法;使資源得到有效的共享，提高教學效率，減輕教師負擔;在合作過程中互相學習，在實踐中及時反思，積極地作出改進措施，有利於青年教師的專業發展。

(2)落實“一幫一，結對子”的活動。剛剛走向工作崗位的青年教師，在教學上應該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。“老帶新、新促老”是促進教師儘快成長，發揮學校骨幹教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還可以通過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學難題。

(3)堅持新課前的詳備。每晚組織新教師集體詳備第二天的課程。力求讓每位教師對要上的每一節課都做到心中有數，高效率的完成教學任務。新教師們雖然每晚都不能準時下班，但可以通過大家的研討，老教師的指導，進一步提高對教材的理解，從而避免了一個人費時費力的繁重的備課工作。

(4)專題性示範課幫助教師獲取直接教學經驗。從學校和學年角度開展各種不同類型的示範科、打樣課，多爲教師提供特級教師、學科帶頭人的專題性示範課，使青年教師從活生生的教學實踐中得到感性體驗與指導。

(5)親臨學年指導，滿足教師成長需要。作爲教研型的校長，我通過開辦理論輔導(專題講座)、現場指導(專題教研活動，與教師一起備課、聽課、評課)、專業諮詢(通過問答、對話，解答課改中的新問題和教學中的難題，開啓思路)、論證評估(提高理論素養和研究能力)等活動，開拓視野使教師專業水平不斷提高。

(6)專題聽課學習。學校在儘可能的情況下安排青年教師們走出校門外出學習、考察活動，儘快讓他們成熟起來。

2.提供專業引領，滿足發展提高

(1)教學工作：除了經常的教學常規外，我思考近五年我校的教師在教學方面的培養目標：第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教育技術服務教學。

第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考評得到學生的信任，可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，在教學第三年要加強理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，五年左右，要在教育教學方面獨當一面。教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成爲教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大樑、唱主角，成爲學校教育教學和科研骨幹。

(2)教育科研工作：努力推進羣衆性教育科研，倡導人人投身於教育科研。鼓勵做低起點、小而精，研究課堂教學實際問題的課題，加強成果的提煉和總結，爭創省、市級名優成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大學校影響力，提高學校知名度。

(3)班主任工作：建立指導班主任制度。青年教師要全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導;未任班主任者，均被指定爲一個有經驗班主任的助理，助理班主任作爲助手，協助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習並實踐各項班主任教育及其管理工作。

(4)特色班級的建設。在推進教育現代化的進程中，建設學校自身的教育特色，是繁榮校園文化、實施素質教育的重要途徑，也是學校教育服務經濟、服務社會、樹立品牌的重要方面。一所學校教育特色的形成，離不開學校長期發展過程中積累的校園文化底蘊和學校自身的人才優勢，同時也離不開學校決策者—校長的辦學理念，只有充分挖掘，使三者有機結合，才能出特色、出成效、出品牌。 每一位青年教師都有自己的優勢和特色。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善於指導朗讀;有的善於引導激發學生髮言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。

(5)繼續教育工作：鼓勵學歷進修、業務培訓、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校營造學習和發展的寬鬆環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

(6)思想教育工作：開展各種形式的思想教育和定期召開青年教師座談會。運用各種形式思想教育活動，培養敬業愛崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢於創新、勇於實踐的精神。通過座談會，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。

3.倡導個人反思，促進自我成長

教師自我反思是開展校本研究的基礎和前提，是教師專業發展和自我成長的核心因素。

(1)督促教師反思教學過程。特別是對青年教師，要督促他們切實抓好教學前、教學中、教學後三個階段的反思，一方面做到課後教案有反思的批註，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個故事，通過反思自己的教育教學過程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，形成自己的教育信念。

(2)爲教師提供交流反思的機會。以教師論壇的形式開展全校、學科、年級組的教研交流，同時監督他們及時做好教學反思及教學案例分析(研究課)。

4.多予鼓勵，激發青年教師的上進、拼搏慾望。對青年教師的管理，我覺得，只要根據青年教師的特點，因勢利導，有針對性地做好工作，就能把它們蘊藏的潛力激發出來。勇於追求，積極進取，這是青年人的一個顯著特點。而良好的環境與氛圍，必然導致自我改善的強烈慾望。這就是說，他們都具有強烈的對事業、對理想有執着的追求。因此，我們必須在“誘發”、“強化”和促進進取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。任何人都有追求有意義的生活，希望自己的才能在工作中得到發揮，使自己的工作成果博得社會的承認和尊重，青年尤甚。面對這種情況， 我們順應他們的心理需要，通過各種途徑和方法，激發他們上進、拼搏的慾望，使之成爲推進學校工作一支生氣勃勃的力量，採用競賽、評比、表揚、獎勵等手段，正確誘導和培養他們的這種進取心理，激發他們的成就需要。使每個青年教師在事業上積極努力、建功立業，鼓勵支持他們總結、整理教育教學經驗，並著書立說，大膽發表自己的學術見解。我們要有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立集體榮譽感和發揚團結協作的精神上來，從而在青年教師中造成比學趕超的良好氣氛。這樣，可以更加有效地推動學校工作。青年教師有理想、有抱負，他們希望發揮自己的才幹，做出貢獻。我們應該爲他們創造條件，讓他們在政治上、業務上儘快成熟起來。在班主任工作實踐中，還要經常爲他們出些主意，想些辦法，提供多方面的幫助，切實提高他們的實際工作能力和威信。

我認爲：讓每個教師成功就是學校的成功，就是校長的成功。由此，我始終堅持並努力實踐着，儘自己最大可能，創造和諧寬鬆的環境，讓我們的老師在附小的校園裏，橫溢的才華得以施展，蘊藏的潛力得到挖掘，自身的價值得到實現，教師的人格更加完美。

如果你說教師是船，那麼教學就是船前進的帆。如果說教師是樹，那麼教學就是樹成長的根。如果說教師是鳥，那麼教學就是鳥飛翔的翼。讓青年教師乘新課改東風，遨遊在蔚藍的天空吧!