大學英語教師工作總結十篇
大學英語教師工作總結 篇1
一、要做一名深受學生尊敬與喜愛的教師，教師本人必須專業基礎紮實，工作態度認真負責，教學風格生動活潑，對待學生真誠熱情，爲人師表。
在課堂上，本人情緒飽滿，充滿激情，聲音洪亮清晰，授課時語音語調起伏變化，肢體語言豐富。不僅讓學生集中注意力，提高學習效率而且善於引導學生情緒，調動其積極性，使學生在課堂上更加投入。本着外語學院“聽說領先教學法"，“任務驅動教學法”和“交際教學法”的原則，本人上課時候特別注意師生互動和聯繫實際。經常組織小組討論，鼓勵學生獨立發言，力求學生參與度達到100%。
如在聽力教學中，每次課前佈置教學任務，課上進行檢測，技巧講解中及時穿插聽力訓練，對於聽力過程中出現的生詞讓學生自己課前自查，課上朗讀並解釋意思，老師給與必要指導，及時總結規律。在文學教學中，將電影片段，神話故事，圖片等與選段詞彙結合起來，讓學生既擴大詞彙，同時又感受到學習的樂趣。同時在進行選段分析時，儘量拓展學生的思維，將文章主題與相關社會現象和文化結合起來，組織學生圍繞社會問題進行討論，並給與一定的指導，力求幫助學生樹立良好的社會價值觀。如學習羅素的《我爲什麼而活》，給學生放映《活着》片段，讓學生結合社會現實探討人爲什麼而活，以及讀書到底有什麼用。學習《傲慢與偏見》時，要求學生先了解作者的婚姻觀，並結合《蝸居》，引導學生樹立正確的婚姻觀。
課堂上本人是富有激情且嚴謹的老師，課後是學生親切、知心的朋友。學生們都喜歡在課堂外與我聊天，交流學習和生活心得。本人也總是及時獲取學生信息，獲取教學反饋，並及時更新教學計劃。比如，20__級畢業班同學在上了三週課後，有部分學生要求將教學重心轉到專業八級的輔導上，本人於是對所有三個班學生展開了問卷調查，結果顯示99%的學生希望老師能講解專八知識。雖然覺得學生有些短視，本人還是及時調整了教學計劃，花了大量時間蒐集專八人文知識資料並自編了英、美國文學串講資料。
在聽力測驗和專八知識自測中，發現有個別學生因成績不理想而情緒低落，還有的個別學生有偏激和消極的想法，本人及時開導和鼓勵他們振作起來。對個別學生進行學習方法上的單獨輔導，或者給他們佈置適當的額外學習任務。
本人堅信：教師不能只是教書匠，更應該是學生成長過程中的扶持者和引導者。無論是校外還是校內，無論是課堂內還是課堂外，教師都要通過各種方式來幫助和激勵學生，促使學生養成主動式、探究式和合作式學習習慣，從而獲得學業成功、就業成功和未來的事業成功。
二、在搞好教育教學實踐的同時，教師必須非常重視專業理論的學習和教學經驗的總結，力爭在科研上多出成果。
本人很榮幸獲得外語學院李道順院長的青睞，被院長收爲科研指導對象，李院長成爲本人的科研導師。本人虛心求教，積極向上，追求進步，經常與李院長就科研工作進行相關交流與學習，受益頗多。本人積極發揮外語學院科研骨幹的帶頭作用，經常與同事就論文撰寫和教材編寫進行交流。作爲外語學院精品課程研究小組成員，積極討論精品課程的建設問題，瞭解課程建設對科研的指導作用。
本人積極向本校科研十佳工作者學習，努力鑽研科研方法，力爭在科研上趕上並超越他們。科研突飛猛進。本學期共發表了9篇論文，其中《成功素質教育下綜合英語精品課程建設探究》等3篇文章發表在《山東文學》、《時代文學》和《大家》北大核心期刊上;論文《改革專業英語考試模式推進成功素質教育》發表在國家一級教育類權威期刊《中國校外教育》上;其他文章大都爲本科學報論文如《湖北大學成人教育學院學報》、《湖北廣播電視大學學報》、《濰坊教育學院學報》、《赤峯學院學報》等;本人還了解了國際4大檢索論文的撰寫知識和投稿指南，撰寫了2篇高水平的全英語論文，並投稿相關國際會議，成功通過審稿，將分別於20__年6月和8月見刊，並將被EI和ISTP雙檢索。同時參與了3部英語專業本科教材的編寫，分別是《大學英語寫作教程》，該書已經付梓，另2部《大學英語口語教程》(第二冊和第四冊)正在編寫中。
回顧過去，自己雖取得了一些成績，但還存在着一些問題。如：創新不夠，工作效率有待提高。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新的一年，新的起點，吾將不遺餘力，不斷學習，不斷創新，爭取取得更大的成績。
大學英語教師工作總結 篇2
本學期我主要擔任大專部英語專業(1)班英語精讀，(2)、(3)、(4)班公共英語教學工作。並任(1)、16(1)班輔導員。現將本學期的教學工作總結如下：
一、認真鑽研教材，繼續探索大專英語教學模式，努力提高課堂教學質量。
1、本學期我擔任的精讀課雖然不是新課，但我並沒有因此馬虎。課前認真備課，鑽研教材，教學中能總結去年的經驗，根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。(1)班學生經過3+x考試，詞彙和閱讀基礎較好，但聽說能力差，語音也存在很多問題。這學期，課堂上我除了加強學生的詞彙、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還採用課文複述，看圖說話，講故事，角色表演等形式強化學生的口語水平。課外則通過每週的聽力訓練和觀看教學錄象帶提高聽力水平。每週定期抽查學生的語音作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了一定的效果。
2、爲了瞭解學生的的英語水平和學習要求，開學初在(2)(3)(4)班進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學中主要採用對話表演，看圖說話，以及針對課文設計的話題討論。這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，一些男生也開始喜歡說英語。除了口語表達，還注重抓學生筆頭的基本功，通過短語、句子翻譯和其他大量練習鞏固提高詞彙語法基礎。經過一學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯進步。
3、在兩門課中根據教材內容適當選取‘’走向未來、“跟我學”等教學錄象片輔助教學。爲學生提供了生動的語言環境，激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。
4、教學中努力探索以學生爲中心，教師爲主導的教學模式。運用視聽媒體，採用聽說法、討論法、表演等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
二、在語言教學中注意文化知識的滲透。
根據教學內容介紹了英美國家的歷史地理、風情習俗和有關文學常識。
三、認真使用電子教室，探索計算機輔助教學模式
1、本學期我任教的四個班中有三個班使用電子教室。我課前認真備課，花了大量時間設計製作幻燈片。每堂課嚴格按照學校的要求進行。電子教室的使用加大了課堂教學容量和密度，提高了教學效率。英語精讀課尤爲明顯。教師可以在短時間內對學生進行大量的高密度的語言訓練。學生的語言技能得到了提高。
2、根據課題適當使用電腦網絡輔助教學。例如：精讀課中關於美國詩人艾倫坡和俄國文學大師託而斯泰的生平及作品介紹；公共英語課學習關於倫敦、哥倫布和大西洋等課文時，則帶領學生在網上游覽。豐富的圖片和文字資料擴大了教學容量，豐富了學生視野和知識面，使教學更加生動活潑。但由於題材限制，網絡輔助教學使用面不夠廣。
大學英語教師工作總結 篇3
一、確立新的教學大綱
根據《大學英語課程教學要求》，我們及時修訂了大學英語教學大綱，對基礎階段的大學英語教學進行了新的安排。
1、基礎階段教學安排
基礎階段的教學時數爲280學時，共16學分，安排在第一至第四學期。每學期70學時，每週爲4學時。課內外學習時數的比例應不低於1：2、學生入學時經過分級測試，按實際水平編入相應a、b級別教學班中學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生有不同的要求。基礎階段四個學期的英語課均爲必修課。
每學期結束時可根據學生的學習成績和實際語言能力進行適當調整，成績優秀、學有餘力的學生經高一級考試達到一定標準後可跳級。
2、課程教學：
第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，注重夯實學生語言基礎，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現在大學英語課堂教學中。
第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時爲聽說技能的培養。進一步打牢學生語言基礎，鍛鍊學生句子組織及表達能力，向素質的全面提高過渡。
第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時爲聽說技能的培養。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛鍊學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。
第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，另外1學時爲聽說技能的培養。擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛鍊學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。
3、考覈方式和要求
《大學英語》課程的考覈包括形成性考覈和終結性考試。
(1)形成性考覈
形成性考覈占課程總成績的30%，成績根據學生完成作業的情況、課堂上的綜合表現以及期會考試的成績綜合而定。每學期至少佈置八次書面作業，要求學生獨立完成，作爲形成性考覈成績的主要依據。
(2)終結性考試
本課程的終結性考試占課程總成績的70%，考試內容緊密結合所學教材，重點考覈學生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力。考試形式可以是學校自行命題考試、試題庫測試和全國統一考試等。
二、全面進行教材改革
首先在01級部分院系進行教材改革試點，取得了良好的效果。於是從XX級開始在全院範圍內進行教材改革，根據因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，在本專科生中分別選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。XX年又根據實際需要，對藝術實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。XX年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材都是全國統編教材，其編寫原則、課文選材、內容編排等具有相當的科學性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內容，較好地體現了英語教學中培養學生的實際應用語言能力的教學的要求。
三、確立“整體教學”理念
在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位，將課堂教學的重點從傳統的詞彙、語法轉移到篇章教學中。從文章的主題思想、佈局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現“語言是文化的載體，文化體現在語言中”辯證關係。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結構和寫作特點，不但有助於提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學生的寫作水平，進而提升了學生的後續學習能力。
四、採用多種教學模式
充分利用多媒體和網絡技術，採用新的教學模式，改進傳統的的以教師講授爲主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現代信息技術，特別是網絡技術爲支撐，依託學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學時間和地點的限制減弱，朝着個性化、自主化學習方向發展。
從04級開始，提高班的學生在語言實驗室採用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習，或用課本光盤預、複習課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節目，或英文經典電影。全校的聽力教學除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從05級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作爲試驗班，隔堂在語言實驗室上課，着重利用電腦光盤進行聽力教學訓練。
五、完善考試製度
堅持形成性評估和終結性評估相結合。
形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學生的自我評估、學生間的相互評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業完成情況記錄、學習檔案記錄，其會考試成績記錄等。
終結性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學生的英語綜合能力。終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。
考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具，對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學中的長處和短處，爲提高教學質量服務。
我校學生大學英語學習成績的統計，以每學期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結合進行綜合計分。一般平日成績佔學期成績的15-20%，以教師對學生平時上課的表現記錄爲依據;期會考試佔學期成績的10-15%;期末考試成績佔學期成績的70%。第四學期末(提高班第三學期末)參加全國大學英語四級統考，以其四級成績作爲第四學期的課程考試成績。
從04級開始，爲加強學生對語音語調的重視，促進學生的口語練習，提高其口語表達能力，期末考試增加口語測試，佔學期成績的10%，期末考試成績則佔60%。
期中、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能(第一學期末除外)，所佔比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分爲以下幾大部分：
1、聽力：20-35%
2、閱讀：30-40%
3、翻譯：5-15%
4、綜合：15-20%
5、寫作：15%
六、實行分級教學
隨着招生規模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊，表現出明顯的個體差異性、專業差異和地域差異，這對於我們整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰。爲滿足學生個性化學習的需要，我們採取了因材施教的分級教學法。
1、兩級教學制
從XX級本科開始進行英語分級考試，根據考試成績並參考大學聯考成績，將不同英語水平的學生分爲普通班(一級)、提高班(二級)二個級別(水平高的學生若自願，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習)。提高班、普通班學生使用同一套的教材，但採用不同的要求。普通班學生從大學英語1級開始，提高班學生從2級開始。從05級開始，提高班的學生採用起點更高的北京大學出版社的大學英語教程作爲主講教材。
2、動態管理
每學期結束時按級別進行期末考試，通過者取得4學分，進入高一級別學習;未通過者不記學分，必須重修，但可以繼續參加高一級別的學習和考試。高級班學生的期末考試成績達不到相應的要求的，回到普通班;普通班同學成績優異的，可以進入提高班。
3、彈性學制
提高班學生第三學期可以參加全國大學英語四級考試。沒通過者，第四學期隨隨本專業普通班繼續學習四級課程;通過者，第四學期必須參加高級階段英語課程學習，以取得學校規定的學分。
4、較高要求
第四學期對提高班學生開設高級階段大學英語課程。學生可以根據自己的情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試及格方能取得第四學期的4學分。
七、豐富教學內容
爲了豐富學生的學習內容提高學生英語應用能力的綜合素質和，除課堂教學和電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動，我校選手在山東賽區複賽中取得優異成績並代表山東省高校學生參加全國決賽;我們還組織大學英語骨幹教師在新生入學之初和四級統考之前對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動極大地調動了學生的學習積極性，形成了良好的英語學習環境和氛圍。
八、加強教學管理
大學英語教學管貫穿於大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。爲此，我們做了以下個方面的工作：
1、完善教學規範
建立完善的教學和教學管理規範，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標、教學安排、教學進度、考覈方式等。對教師授課基本要求、教案和講義的編寫、平日成績的記錄、考試出題的標準等作了明確的要求。
2、強化師資培訓
教師素質是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發展的關鍵。針對大學英語教師年紀輕、學歷低、教學經驗不足的現狀，除了學校組織的崗前培訓外，教研室還爲新教師配備了專任指導教師，以老帶新，對新教師的整個教學過程進行全程督導。另外每年新教師上課前，教研室都要組織教學觀摩課。各教學組有經驗的教師在教研室內講授示範課，使新教師能夠很快進入角色，迅速熟悉教材教法，儘快勝任大學一股教學工作，並逐步成爲教學骨幹。
學院從XX年開始每年春季組織一次教學能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現場講課評分的方式選出一、二、三等教學能手，頒發證書和獎品，並優先推薦院教學能手參加學校的教學競賽。大學英語教研室的最佳教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動，激勵年輕教師的講課熱情，促進他們的教學技藝。
同時學院還積極採取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓、外出進修、讀研，或在職學習培訓、邀請名家到校講學等走出去請進來的方式，想方設法提高全體教師的的業務水平和授課技藝。
3、加強教研活動
除了對新教師配備專門的指導教師外，還大力加強教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課和每週固定的教學研究活動制度。對於每一單元的教學方案在上學期末分配給一位老教師和一到兩個新教師，新學期上課前，教研室全體教師對他們的教學方案進行討論補充，使之完善，然後下發給教研室教師。每個教師可根據自己和學生的具體情況進行局部調整，使課堂教學既能體現教學組教學規劃的科學性、統一性，又能體現每個教師鮮明的個人教學特色。
另外，我們還堅持課堂聽課制度。院級領導每學期聽課不少於10次，教研室主任除新教師的崗前講課外，還要進行課堂聽講，發現問題及時反饋指導改進。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高。
經過以上教學內容和課程體系改革，大學英語教學水平和學生的英語綜合應用能力不斷提高，在全國大學英語四、六級統考、及研究生入學考試中取得了優異的成績。
大學英語教師工作總結 篇4
作爲一名大學英語教師，回首這一個學年的工作生活，感慨還真是不少，現在，就將我這一學年來的工作和思想總結一下吧。
本人20xx-20xx學年第二學年擔任20xx級社工專業、國小教育專業和國際經濟與貿易專業的大學外語課的教學工作。20xx級學生是實行“新課標”之後的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學年教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之後，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。
在教學過程中，本人積極將備課內容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。
課後，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，積極發現問題並及時解決。大力鼓勵並積極配合學生開展“第二課堂”活動，並親自參與，儘可能多地給予學生以幫助和指導。
此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業方向領域內的知識系統整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性。
在科研方面，認真收集自己學科領域內的一手資料，精心研讀專業書本，爲將來的科研工作打基矗於本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發表。
本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由於經驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以後能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。
綜觀本年度的崗位職責完成情況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓!
本學年我主要擔任大專部英語專業07(1)班英語精讀，07(2)、(3)、(4)班公共英語教學工作。並任06(1)、07(1)班輔導員。現將本學年的教學工作總結如下：
一、認真鑽研教材，繼續探索大專英語教學模式，努力提高課堂教學質量。
1 本學年我擔任的精讀課雖然不是新課，但我並沒有因此馬虎。課前認真備課，鑽研教材，教學中能總結去年的經驗，根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。07(1)班學生經過3+x考試，詞彙和閱讀基礎較好，但聽說能力差，語音也存在很多問題。這學年，課堂上我除了加強學生的詞彙、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還採用課文複述，看圖說話，講故事，角色表演等形式強化學生的口語水平。課外則通過每週的聽力訓練和觀看教學錄象帶提高聽力水平。每週定期抽查學生的語音作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了一定的效果。
2 爲了瞭解學生的的英語水平和學習要求，開學初在07(2)(3)(4)班進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學中主要採用對話表演，看圖說話，以及針對課文設計的話題討論。這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，一些男生也開始喜歡說英語。除了口語表達，還注重抓學生筆頭的基本功，通過短語、句子翻譯和其他大量練習鞏固提高詞彙語法基礎。經過一學年的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯進步。
3 在兩門課中根據教材內容適當選取"走向未來"、"跟我學"等教學錄象片輔助教學。爲學生提供了生動的語言環境，激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。
4 教學中努力探索以學生爲中心，教師爲主導的教學模式。運用視聽媒體，採用聽說法、討論法、表演等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
二、在語言教學中注意文化知識的滲透。根據教學內容介紹了英美國家的歷史地理、風情習俗和有關文學常識。
三、認真使用電子教室，探索計算機輔助教學模式
1、本學年我任教的四個班中有三個班使用電子教室。我課前認真備課，花了大量時間設計製作幻燈片。每堂課嚴格按照學校的要求進行。電子教室的使用加大了課堂教學容量和密度，提高了教學效率。英語精讀課尤爲明顯。教師可以在短時間內對學生進行大量的高密度的語言訓練。學生的語言技能得到了提高。
2、根據課題適當使用電腦網絡輔助教學。例如：精讀課中關於美國詩人艾倫坡和俄國文學大師託而斯泰的生平及作品介紹;公共英語課學習關於倫敦、哥倫布和大西洋等課文時，則帶領學生在網上游覽。豐富的圖片和文字資料擴大了教學容量，豐富了學生視野和知識面，使教學更加生動活潑。但由於題材限制，網絡輔助教學使用面不夠廣。
四、本學年在學校科組的配合下完成了全國"四結合"錄象課的拍攝任務。並以"節假日"一課參加了學校的探索課。順利完成了任務。
努力方向：今後應加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。探索計算機網絡輔助教學模式。工作總結
大學英語教師工作總結 篇5
1 英語系接任務後，首先分析了大學英語教與學兩方面的現狀
在教的一方，分析認爲我係英語教師一部分是過去的中專教師，他們從事大專英語教育時間短，很多時候教學思想還停留在過去，教學模式還不能完全適應現在大學生的實際情況;教師的另一大部分是新畢業的大學生、研究生，他們雖然有很新的知識結構，但缺乏教學實踐，更不瞭解我校學生的特點，對提高教學質量教師本人也缺乏信心。所以整體提高大學英語教師隊伍的教學水平和全面調動每位教師的工作積極性就成爲全面提高大學英語教學質量的關鍵所在。
在學的一方，分析認爲我校學生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業生大學聯考最後一批錄取的學生。他們中大部分學習基礎比較差，自制力比較弱，學習目標不夠明確，缺乏刻苦鑽研精神，沒有養成良好的學習習慣。大學英語更是他們的弱項，有很多學生從國中就放棄了英語學科的學習。所以使學生重拾學習英語的興趣，養成學習英語的習慣對全面提高大學英語教學質量起決定性的作用。
2 爲了提高大學英語教師的教學水平， 英語系要做三件事
2.1 搞好新老教師結對，使青年教師儘快成長起來：我校大學英語教師隊伍存在很大缺口，年齡結構不合理，青年教師居多，缺少中老年教師，所以提高青年教師的教學水平至關重要。英語系挖掘現有教師潛力，進行了新、老教師結對工作，建立了老教師幫教制度和青年教師彙報課制度，通過一年的努力，青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高。
大學英語教師工作總結3篇工作總結2.2 搞好教材、教法培訓，整體提高教師教學水平：英語系立足現有教師力量，開展了行之有效的教材、教法培訓工作。英語系把大學英語教研室按使用教材的不同劃分成了不同的課程組，大學英語教研室在每學期放假之前就把下學期的教學任務落實到課程組，然後以課程組爲單位，把備課和編制練習題的任務按分工合作的原則分配到每位教師，每位教師集中力量搞好一兩個單元的教學準備工作，開學後每上一個單元之前，教研室要求每個課程組搞好以“說課”爲主要形式的教材、教法培訓工作，“說課”的教師就是假期準備相應單元教學工作的教師，“說課”教師作中心發言，課程組的其他教師作補充修正，最後形成每單元的教學實施方案;而且在下單元教學培訓之前專門對已經完成的教學實施方案進行再次討論，記下反饋意見。這一舉措對整體提高公外教師的教學水平所起的作用是不可估量的。
2.3 通過示範課、研究課、彙報課建立起教師研究課堂教學的平臺：在英語系管理人員的統一安排下，大學英語教研室每學期都要請教師們互相聽課八節，每個系領導聽課至少十二節，每學期期末要求青年教師交出聽課記錄。這樣，就給不同層次的教師提高大學英語課堂教學水平提供了實戰研討的機會。同時總結和提煉了課堂教學中適合於本校實際情況或者可以說適合於本校學生實際情況的具體做法，並逐步內化成了所有教師的自覺行動。
3 爲了滿足學生學習的需求，英語系需做三件事
3.1 分層次提出教學要求：英語系按照學校的要求把XX級學生以入學成績爲依據分了兩個層次，A層次普通學科專業班級，B層次體音美專業班級。要求A層次學生掌握3500詞彙(包括入學時要求掌握的1600個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的20__個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯，並掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語語法規則，並能正確運用。能聽懂日常和涉外業務活動中的英語對話和陳述，並能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實用英文資料，能借助字典翻譯中等難度的一般題材的文字材和對外交往中的一般業務文字材料。能填寫和模擬套寫簡短的應用文。要求B層次學生掌握2500詞彙(包括入學時要求掌握的1000個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的1500個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯。掌握基本的英語語法規則，並能正確運用。能聽懂日常英語簡短對話和陳述，並能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂通信函、產品說明等簡短實用的文字材料。能借助字典翻譯難度中等偏下一般題材的文字材料，能用英語填寫表格、套寫便函、簡歷等。並分層次分別制定了《大學英語教學大綱》，完成《教學大綱》規定的教學任務後，A層次學生採用“甘肅省大學英語四級考試的命題進行檢測。B層次學生採用全國高等學校英語應用能力AB級考試”的命題進行檢測。
大學英語教師工作總結 篇6
爲了全面達到《大學英語課程教學要求》中對大學生的基本要求和較高要求的目標，我們進行了大學英語教學內容和教學課程體系的一系列改革，制定了適合我校學生實際和發展要求的教學大綱和教學計劃，實行了分級教學，取得了較好的效果。主要特色如下：
一、確立新的教學大綱
根據《大學英語課程教學要求》，我們及時修訂了大學英語教學大綱，對基礎階段的大學英語教學進行了新的安排。
1、基礎階段教學安排
基礎階段的教學時數爲280學時，共16學分，安排在第一至第四學期。每學期70學時，每週爲4學時。課內外學習時數的比例應不低於1：2。學生入學時經過分級測試，按實際水平編入相應a、 b級別教學班中學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生有不同的要求。基礎階段四個學期的英語課均爲必修課。
每學期結束時可根據學生的學習成績和實際語言能力進行適當調整，成績優秀、學有餘力的學生經高一級考試達到一定標準後可跳級。
2、課程教學：
第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，注重夯實學生語言基礎，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現在大學英語課堂教學中。
第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時爲聽說技能的培養。進一步打牢學生語言基礎，鍛鍊學生句子組織及表達能力，向素質的全面提高過渡。
第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時爲聽說技能的培養。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛鍊學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。
第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的'內容，另外1學時爲聽說技能的培養。擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛鍊學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。
3、考覈方式和要求
《大學英語》課程的考覈包括形成性考覈和終結性考試。
1)形成性考覈
形成性考覈占課程總成績的30%，成績根據學生完成作業的情況、課堂上的綜合表現以及期會考試的成績綜合而定。每學期至少佈置八次書面作業，要求學生獨立完成，作爲形成性考覈成績的主要依據。
2)終結性考試
本課程的終結性考試占課程總成績的70%，考試內容緊密結合所學教材，重點考覈學生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力。考試形式可以是學校自行命題考試、試題庫測試和全國統一考試等。
二、全面進行教材改革
首先在01級部分院系進行教材改革試點，取得了良好的效果。於是從xx級開始在全院範圍內進行教材改革，根據因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，在本專科生中分別選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。xx年又根據實際需要，對藝術實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。xx年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材都是全國統編教材，其編寫原則、課文選材、內容編排等具有相當的科學性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內容，較好地體現了英語教學中培養學生的實際應用語言能力的教學的要求。
三、確立“整體教學”理念
在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位，將課堂教學的重點從傳統的詞彙、語法轉移到篇章教學中。從文章的主題思想、佈局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現“語言是文化的載體，文化體現在語言中”辯證關係。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結構和寫作特點，不但有助於提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學生的寫作水平，進而提升了學生的後續學習能力。
四、採用多種教學模式
充分利用多媒體和網絡技術，採用新的教學模式，改進傳統的的以教師講授爲主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現代信息技術，特別是網絡技術爲支撐，依託學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學時間和地點的限制減弱，朝着個性化、自主化學習方向發展。
從04級開始，提高班的學生在語言實驗室採用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習，或用課本光盤預、複習課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節目，或英文經典電影。全校的聽力教學除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從05級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作爲試驗班，隔堂在語言實驗室上課，着重利用電腦光盤進行聽力教學訓練。
大學英語教師工作總結 篇7
這學期是我任教的第二學期，由於教學經驗頗淺，又換了個全新的環境，我對教學工作不敢怠慢。深入研究教學方法及策略，虛心向前輩們學習。經過一學期的努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。
教學是教與學，兩者是相互聯繫，相輔相成的。學生是學習的主體，教師只是指導者。因此，瞭解和分析學生對教學成功與否至關重要。因爲我教的是三年級的兩個平衡班，開始時只是備一份課，兩個班一樣上。後來，發現兩個班的差異較大，同樣的內容，二班的同學掌握得比一班快，接受能力較強。經過調查瞭解和觀察，二班整體基礎較好，尖子生多，接受能力強，活潑好動;一班尖子生較少，基礎差的較多，兩頭差距大，上課不活躍，不喜歡舉手回答問題。知道兩個班學生的實際情況後，我在備課時就考慮學生的情況，採取不同的方法。對於二班接受好的同學，我會加深難度，在新授課之餘可以出些課外習題給他們練習。在一班需要對新授的知識多讀多練，通常在課堂上不夠時間，所以家庭作業要佈置相對多一些。瞭解了兩班學生的差別，上課就不會同一課時一個班不夠時間，另一個班太長時間的現象了。
教學中，備課是一個必不可少的環節。我每天都要認真研究教材，掌握每課的重難點，根據兩個班的不同情況，儘可能地想出比較適合他們的教學方法。因爲學校的教學器材不是很多，我經常在網上找一些相關的資料和圖片，或自己動手做教具。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛。一堂準備充分的課，會讓老師和學生都獲益匪淺。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但備好課也必須要有組織和駕御課堂的能力，因爲學生的一舉一動都會直接影響教學質量。因此上課一定要設法讓學生投入，引起學生的興趣，不讓其分心。這就要講究方法了。上課內容難易適當，講課要生動，多設計遊戲活動，讓學生在愉快的環境中學習。讓他們不要對英語有恐懼心理，樹立學習英語的自信心。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍了。對於這一點，我真是覺得愧疚，因爲我在這一點做得不好。開始接手時沒注意方法組織教學，後來採取小組比賽和獎勵方法後，學生紀律有了改善。再後來爲了鼓勵學生，又實行個人評分獎勵制，每週評出一至兩個“學習之星”和“進步之星”，以提高他們的學習積極性。但是，每個班還是有幾個調皮搗蛋的學生。當這些同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就會受到影響，並把這些不良情緒帶到課堂上。這樣就使正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以至影響教學的效果。我以後必須努力克服，尋找好的方法，解決這一對教學影響惡劣的問題，更好的組織教學，駕御課堂，以收到更好的效果。
因爲我們的課時比較少，一星期只有三節課，所以在課堂上給學生練習聽讀的時間相對較少。但英語要天天堅持聽說讀寫的練習，要記的單詞也很多，因此，要靠學生課後自覺去練習。但由於三年級學生自覺性差，在家只做筆頭作業，口語及背單詞就需要家長的督促。這一方面我也沒做到位，雖然家長會有跟家長說明此情況，需要家長配合，但平時學生有沒完成的我也沒有及時和家長溝通聯繫。以後應該多與家長溝通，纔能有更好的效果。單詞多數是要學生課後去背，在堂上進行聽寫或默寫，檢查學生的學習情況。課文的對話，如果時間不夠，就讓他們課後自由組合練習，課堂上進行表演。這樣比在當堂不熟悉的情況下的表演要精彩。英語是語言的學習，在課堂上要多創設環境，才能收到良好的效果。另外，還需要多讀，多練，在早讀時我堅持下班指導學生早讀，發現讀錯的地方及時糾正。學生不懂的問題及時解決。
我非常珍惜在這裏的學習機會，只要有聽課的機會我都調課去聽，虛心學習好的教學方法。另外，我上過公開課後也主動找聽課的老師給我評課，我們的科組長也很樂意指導幫助我。通過這些，我從中學到很多以前不懂的東西。經過一學期的努力，期末考就是一種考驗，無論成績高低，都體現我的教學成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向各位前輩學習。
這是我本學期的工作總結，由於經驗頗淺，許多不足的地方。很感謝學校領導及各位老師對我的指導和幫助。希望在未來的日子裏，能在各位前輩的幫助和自己的努力下，取得更好的成績。
大學英語教師工作總結 篇8
這學期本人承擔了20xx級大二學生20xx—20xx年上學期3個班級大學英語III、英語視聽說III的教學工作。每個班級的教學時數總共爲72學時，其中大學英語36學時；英語視聽說36學時。這兩門課均爲必修課。學生入學時經過分級測試，按實際水平編入相應級別教學班中學習。本人所教班級爲教學1班、24班、26班。
在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之後，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。英語的學習既要掌握語言結構，也要學習語言現象所承載的知識與信息。學習精讀課文時，老師對內容要有講解，不能只是提問而沒有分析，只有過程，而缺少教學的細節和內容；進行必要的課外知識的鏈接，英語學習與現實生活的銜接，使得課堂氛圍輕鬆、生動而活潑。在教學過程中，本人積極將備課內容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，盡力調動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。課後，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，積極發現問題並及時解決。另外，我嚴格監督所帶班級的英語早讀，鼓勵並積極配合學生開展英語演講、話劇表演活動，並親自參與，儘可能多地給予學生以幫助和指導。
本學期是學生在大學學習的第三個學期，在上一學年學習的基礎上，學生已經適應了大學的生活和學習，自主學習能力有了一定的提高。教學重點放在如何讓學生儘快找到適合自己的學習方法，以最大限度地發揮學生的熱情。爲了更好地幫助學生理解和消化課文內容，我爲每一教學單元設計了相應的練習。本學期還是學生在大學階段報考大學英語四級的第二個學期，考試前特留出一個月的時間進行四級考試指導。根據學生的學習情況和模擬考試情況，幫助學生找出薄弱環節，有意識地查漏補缺，繼續複習鞏固語法知識，擴大學生詞彙量。我在課前對學生在學習過程中可能遇到的困難有所準備；在備考過程中，根據學生的課堂反饋來教學，及時調整教學手段與方法。比如：在本節課堂上，老師以講授爲主的教學方法不能引起學生的興趣，下一堂課即改變教學形式，改爲以觀看教學視頻爲主，學生自主練習爲輔，效果會更好一些。通過有針對性的練習，學生更好地鞏固了所學的知識、掌握了相應的應試技巧。
綜觀本學期的崗位職責完成情況，本人順利完成了大二英語上學期教學的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由於經驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以後能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。在今後的工作中，我將通過以下途徑彌補自己教學方面的不足：虛心向同年組老師學習、請教；經常討論和交流有關英語教學的話題，互通有無，相互促進；瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣的基礎上進行教學等。希望在下一學年的工作中教學方法與水平能夠得到進一步的完善與提高！
大學英語教師工作總結 篇9
時間總在不知不覺中度過，轉眼間一個學期又過去了。本學期不僅僅班內學生獲得了豐富的知識，而且我本人在教學經驗的積累上也是獲益良多。現將本學期的教學工作總結如下：
一、認真鑽研教材，繼續探索大專英語教學模式，努力提高課堂教學質量。
1、本學期我擔任的精讀課雖然不是新課，但我並沒有因此馬虎。課前認真備課，鑽研教材，教學中能總結去年的經驗，根據學生具體狀況和需求力求在教學資料和方法上有所改善和突破。班內學生經過3+x考試，詞彙和閱讀基礎較好，但聽說潛力差，語音也存在很多問題。這學期，課堂上我除了加強學生的詞彙、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還採用課文複述，看圖說話，講故事，主角表演等形式強化學生的口語水平。課外則透過每週的聽力訓練和觀看教學錄象帶提高聽力水平。每週定期抽查學生的語音作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了必須的效果。
2、爲了瞭解學生的的英語水平和學習要求，開學初在班內進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學中主要採用對話表演，看圖說話，以及針對課文設計的話題討論。這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，一些男生也開始喜歡說英語。除了口語表達，還注重抓學生筆頭的基本功，透過短語、句子翻譯和其他超多練習鞏固提高詞彙語法基礎。經過一學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯進步。
3、在兩門課中根據教材資料適當選取"走向未來"、"跟我學"等教學錄象片輔助教學。爲學生帶給了生動的語言環境，激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。
4、教學中努力探索以學生爲中心，教師爲主導的教學模式。運用視聽媒體，採用聽說法、討論法、表演等方式調動學生用心性。注意引導學生用心思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
二、認真使用電子教室，探索計算機輔助教學模式
1、本學期我任教的四個班中有三個班使用電子教室。我課前認真備課，花了超多時間設計製作幻燈片。每堂課嚴格按照學校的要求進行。電子教室的使用加大了課堂教學容量和密度，提高了教學效率。英語精讀課尤爲明顯。教師能夠在短時間內對學生進行超多的高密度的語言訓練。學生的語言技能得到了提高。
2、根據課題適當使用電腦網絡輔助教學。例如：精讀課中關於美國詩人艾倫坡和俄國文學大師託而斯泰的生平及作品介紹；公共英語課學習關於倫敦、哥倫布和大西洋等課文時，則帶領學生在網上游覽。豐富的圖片和文字資料擴大了教學容量，豐富了學生視野和知識面，使教學更加生動活潑。但由於題材限制，網絡輔助教學使用面不夠廣。
大學英語教師工作總結 篇10
是我工作的第二年，這一年相對於前兩年來說，對於教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承擔了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。
1、本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是爲了精益求精，我把課本詳細地進行了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，並且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點，每節課佈置作業，堅持批改，及時瞭解學生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務。
但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。
2、擔任了信管34班的英語教學工作。信管34班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，瞭解他們以前的'成績，課下也和學生保持交流，瞭解他們的思想和學習情況，儘快完成我和學生互相的瞭解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。
在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語基礎詞彙和應用的培養，而且小班教學更需要老師及時瞭解學生學習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學效果；
3、承擔了××級英語專業漢英翻譯和××級英語專業漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對於這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學生實踐能力。由於這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業的學生，這意味着需要更加提高自己的專業水準，改進教學方法；總體來說，作爲一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，瞭解學生的心理狀態，努力提高教學水平。