高三數學備課組教學工作總結範文（精選14篇）
高三數學備課組教學工作總結範文 篇1
本學期開學以來，在校級年級領導的悉心指導下，高三數學備課組9位教師結合本學期教學計劃，認真體會實施學校“學生自主+教師引領”課改要求，積極組織集體備課活動，做實教學過程，切實提高課堂教學效益，圓滿完成本學期的教育、教學任務。
一、本學期教研工作總結：
1、潛心鑽研全國新課標卷，做到複習有導向性和高效性。爲了20xx屆學生在20xx年6月份的全國大學聯考中能取得優異的成績，備課組每位教師都認真分析了20xx年—20xx年全國大學聯考新課標數學試卷，通過對三套試卷的深入研究，比較全國新課標數學卷與湖南大學聯考數學卷的異同，探討高三數學複習備考的策略。
2、團結協作，集體備課，發揮集體力量。高三數學備課組，每個星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對複習的內容、進度，資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
3、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。
4、抓好“三中”，樹立學習信心。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是大學聯考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合大學聯考要求，所以我們以中等題爲練習的重點。
5、注重“三點”，培養學習習慣。高三複習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解爲學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。
6、重視“內臨”“外界”，關注全體學生。重視數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，採用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在前十幾名的同學，應給他們以自由度，課後可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們採用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，採用了低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。
二、對新大學聯考高三複習的幾點建議
1、一輪複習應細，但時間不宜太長。作爲數學科的教學，第一輪複習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領着學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麼樣書寫的，得分要點是什麼，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，大學聯考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。雖然一輪複習要細，但戰線不可拉的過長，這樣容易造成複習到後面忘了前面的內容。
2、二輪應按知識或題型爲模塊複習。往屆的二輪複習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到一塊，見不到實質性效果。所以二輪複習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這一屆的情況看效果還是不錯的。
3、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。周練各年級都有，但高三的周練應有別於高一高二，高一高二處於學習新知識的階段，周練的內容應以近段學習的知識爲主要對象。而高三處於對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題是全部複習內容，解答題應有兩道大學聯考常考的而還沒有複習的題型。通過這種形式也可以瞭解學生的不足，以便在下面的複習過程中有針對性。
4、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力。在平時的教學和閱卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：
①雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。
②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，
③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。
我認爲應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重複性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合複習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。
5、精選試題，做到“張弛”有度。高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的。任何一套試題發到學生手裏之前，我認爲老師都應現做一遍，試題的難度和所考察的知識點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當做一些綜合卷要注意的是：
1、限時完成，沒有限時，應試能力就很難培養上去；
2、不要放過有難度的題，沒有一定的難度的訓練，學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去；
3、通過做綜合題，學生應自覺尋找成績的提高點，採取切實可行的措施解決，如某一章節的內容不到位，應及時鞏固。只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇2
本學期高三數學教研組在校長室、教科處的直接領導下，圓滿地完成了既訂的各項教育教學工作，高三數學教研組工作又有了重大突破，取得了令人滿意的工作業績，根據學期初制定的各項工作計劃，開展教研活動，保質保量地完成了各項任務，取得了較好的成績，現總結如下：
一、本學期工作回顧
1、重視了對政治思想理論的學習，增強服務意識和競爭意識，嚴格執行省“五嚴”規定，用科學的理論去指導教學實踐，在教育教學工作中自覺地遵守各種法令、法規，堅持依法執教，減小了工作的盲目性，增強了工作的主動性，爲各項工作的開展奠定了紮實的理論基礎。
2、嚴格實施《全日制普通高中課程計劃》、省《基礎教育課程改革實施意見》，在夯實基礎的同時，強化學生的思維訓練、能力訓練，提高學生的綜合素質。
3、嘗試多種教學模式和教學手段，積極推進課堂教學結構的改革，優化課堂結構。充分利用電教設備，開展多媒體教學研究，探索新型授課模式，努力提高課堂教學效益。
4、高三數學備課組活動形式多樣。本學期“一人一課”活動開展得有聲有色，紮實有效，參與率極高。同時有部分老師對外進行了公開教學，多位教師外出參加交流、學習。另外，有的教師從網上學到了不少東西，連同已自己的心得體會，加以整理，形成了文章，提高自己的理論水平。
5、積極推進課堂教學改革，全面實施素質教育取得了階段性成果。本學期我組同仁爲了適應新大學聯考模式，大興課堂教改研究之風，認真研究大綱，挖掘教材形成了一套行之有效的課堂教學新模式。
6、集體備課落到實處，教學“五認真”富有成效。利用集體的智慧，研究學生、研究教材、研究教法，交流信息，實現資源共享，經驗共享，教訓共銘。探索適合我校實際的教學模式。
二、高三數學教研組工作成效
1、使全體高三數學備課組教師開闊了眼界，提高了理論水平，更新了教學理念，提高了思想境界，增強了全組成員的凝聚力。
2、熟悉新課型標準和新大學聯考模式，用先進的理論去指導實踐，有利於今後開展教學工作。
3、使高三數學備課組教師得到了充分的鍛鍊，一批青年教師脫穎而出。積極配合學校視導，督促和扶持青年教師成長，迅速適應學校教育教學工作，更好地勝任工作。
4、嚴格執行省“五嚴”規定，圓滿完成各項教育教學任務。
三、存在問題和努力方向
存在問題主要有：由於個性差異，教學中的不平衡現象明顯；教學理念和教學手段還有待進一步改進，部分教師還沒有現代教學觀念，缺乏與時俱進的思想意識。這些問題有待於在今後的工作中進一步完善。數學組的工作要不斷反思、總結、改進，以便提高今後的工作效率，改善數學教師的羣體素質，與時俱進，爲時楊中學的教育事業做出更大的貢獻。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇3
高三數學備課組在教學中突出針對性與有效性，在提高課堂教學的質量與數學教學的效率上做了一些嘗試與努力。爲了做到針對性，我們對歷年大學聯考和上海的新舊教材在集體備課時經常進行疏理、交流，使我們的教學不太偏離“準星”。要做到針對性，還必須瞭解學生。我們學年終的“摸底”測試，擬卷慎重，命題以真正瞭解學生情況爲目的，以考查學生掌握基礎知識爲主，不以考住學生爲目的。考後我們認真分析，不僅對全年級情況，更重要的是對自己所教班的情況有所瞭解，做到一開始複習心中有底。不僅“摸底”，此後我們對每一次大小練習與測試都作一些分析和議論，並作定量分析，對大的測試更是專項分析，提出改建措施。實事求是，以實際出發是“針對性”的保證。我們集體備課時對教學標高不一刀切，同一“板塊”的複習，各班掌握的“尺度”都以學生的實際情況而定，都以實效爲衡量標準。我們集體備課時準備的資料也根據自己班的基礎和接受能力選擇使用，可以刪節與增補、文理科作業，甚至理科各班作業都不一刀切，一切從實際效果出發。（以上也集體議完）
爲了從實際出發，我們在四月“二模”考前的所有練習測試與輔導的材料、試卷都不用現成的。爲了使基礎中等及以下的學生有所得，我們的測試卷注意一定的“坡度”，讓這些學生有充分練習的機會。同時也讓一些優秀生得到提高，以適應各層次學生的需要，對課堂使用的專題材料和大大小小數十次的練習測試或輔導的卷子，我們都事先（一般提前兩週以上）安排，由命題教師精心選題，樣稿要提前完成，先全組教師人手一份，各自解答，再從知識點、難度、考時等方面議完或提出修改意見（重大測試專項研究）然後才定稿付印。而且練後再反思，從中發現學生的進步與問題，也檢討命題之得失，作爲下一次命題的借鑑。
提高效率方面，我們備課組更講究的是落實。我們佈置的作業及測試練習，必須走好“三步曲”，考後講評要高質量，寧可有的班少做幾套，也要講評好，訂正好，落實好，爲了更落實一些，有的同學還要再訂正。我們在“三步曲”之後，繼續走下去，把一些重要的知識點又是學生薄弱點，再次出現在練習測試中，學期結束前，再把沒過關的要點彙編測試，重走一遍“三步曲”。
爲了提高效率，我們堅決摒棄一些不必要的內容和練習。我們在作業、練習、測試及上課時，盡力避免一些偏題怪題及難的沒有必要的題。我們寧可在鞏固基礎知識和必要的能力要求上多化一點功夫，也不在“枝節”上去大量消耗學生精力。
在高三複習中，我們第一學期的複習要求更紮實一些，保持一定進度，把每個“板塊”的基礎知識和適度的能力要求更落實一些，同時注意到各“板塊”之間的關聯，不急於搞綜合訓練，只求落實，不求速戰。高三數學備課組團結協作，學術民主、互幫互學，磋商討論風氣較濃。命題擬卷，專題材料編輯人人蔘與，充分發揮各人才智，努力提高各人的專業水平，使我們的工作讓學生滿意。
高三備課組這幾年每年有相當比例的年青教師，除了有具體的帶教老師，我們的做法是讓他們頂上去：這一年三位年青教師都開公開課，三位年青教師出卷子編材料幾乎佔了一半，鼓勵、尊重和汲取他們的意見。我們的做法是，放手讓年青教師站到第一線，充分挖掘他們的潛能，老教師更多的是“護駕”。這幾年經過高三教學的年青教師無論是敬業精神還是專業能力都有明顯進步。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇4
本學期高三數學組文理共6名教師，其中理科4人，文科2人，擔任着高十二個班的數學教學工作，且每個人都帶兩個班的教學，時間緊，任務重，但我們6個人團結一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學期教育教學，取得了一定的成績。
一、確立正確的指導思想
開學初，我們制定了適合我校實際的教學工作計劃，確立了本學期工作的指導思想，即以課堂爲陣地，以學生爲主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啓發式、開放式教學。本學期我們始終貫徹這一知道思想，紮實工作，成績顯著。
二、加強集體備課，狠挖教材。
對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法、聯繫等幾個方面進行反覆備課。同時，我們注重蒐集大量信息，課堂教學中我們貫徹理論聯繫實際的原則，聯繫日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。
本學期，我們繼續採取新的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，老師少講。有些知識讓學生去悟、去想，教師只起到點撥的作用。同時，保持同學生親切融合的師生關係，充分尊重學生自己的能動性，調動學生自主學習的積極性，並培養他們的創造性。
三、苦練內功，精益求精。
對於我們組每個教師來說，都深深地感到自己任務的艱鉅，工作中每個人都一直堅持對教育教學理論的學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。
四、負重拼搏，爭闖輝煌。
在這樣短短的時間內，要完成教學任務不難，但是要取得大市前五名的好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細緻地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。從本次期末考試內容來看，試題都是我們平時重點強調、反覆聯繫的內容。不管怎樣我們都會盡心盡力，努力把自己的工作做好，爭取取得輝煌成績。
總之，時間如流水一樣匆匆而過，我們每個教師感到非常充實，不僅讓學生學到了應有的知識，並且教會了他們一些學習方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數學方法數學思想有了一定掌握和認識，我想通過我們全組同志共同的努力我們高三數學成績一定走在同類學校的前列，並在第一次省質檢取得優異成績。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇5
20xx下學期又是一年大學聯考季，高三的孩子即將面臨大學聯考，我作爲高三備課組組長，也應該及時反省總結自己的工作。在學校的領導和安排下，我認爲我們高三數學的教學複習工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細的二輪複習計劃，我們在充分了解我校學生的學習基礎與特點的基礎上，充分了研究大學聯考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的能力做到了接近於最好。對於本學期的工作，我做了如下的總結：
一、制定完整的二輪複習計劃
在高三上學期，我們已經大致完成了一輪複習工作，只是有少數知識點遺留在本學期複習。在完成一輪複習之後，我們又詳細討論並最終制定了二輪複習計劃。對於不同知識點，我們制定的教學計劃中所安排的課時不一樣。對於較爲簡單的知識點，我們安排了較短的時間，對於較難的知識點或者較爲重要的知識點，我們會適當安排較多的時間進行復習，以讓學生能更好地掌握相關知識。
二、嚴格執行二輪複習計劃
在我們制訂好的二輪複習計劃後，我們嚴格按照複習計劃進行二輪複習教學工作。首先，我們進行了相關重要知識點的專題複習，複習的對象主要是基礎知識。可以說，第二遍的知識的複習，是對前一學期第一輪複習的補充與提高。總體來說，二輪複習對我校各類班級的學生效果基本良好，學生對數學上的基礎知識與數學上的基本思想和解題能力得到較大的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和最後一次模擬的考試成績對比來看進步是比較明顯的。
三、重點內容重點複習
大學聯考中固定的6個解答題是我們大學聯考複習的重點，在第二輪複習時，，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在今年的x月份，也就是大學聯考的最後階段，這一階段的時間是非常最寶貴，我們針對大學聯考的6個解答題安排了6個專題複習。總體上看來，這樣的安排是完全正確的。在具體複習中，備課組要求各位教師要對習題試題進行指導性的選擇，要有針對性地針對我們省可能考的考試題型進行復習，對於常考或者必考的知識點，一定要加強複習，務必讓每位學生都會做，對於基礎知識點，不能讓學生有任何的遺漏。
四、重視解題技巧的培養
在實際教學中，我們非常重視解題技巧的講解，對於常考的題型，我們都做了精心的總結，爲學生總結出了很多基本的解題技巧和解題步驟，讓學生對基礎題都能很好的進行解答。此外，備課組也非常注重講解各類解答題的`解題方法和步驟。我們用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。通過講練結合，我們使得大部分學生都能很好地掌握基本的解題技巧。
當然，對於大學聯考中選擇填空題，也是大學聯考中相當重要的一部分。大學聯考對選題填空題的考察是全面的。爲顧及到各層次的學生，大學聯考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。所以，我們在進行二輪複習時也花了一定的時間和精力在選擇填空題中。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時做了相關的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
五、注重複習效率和工作效率
我始終強調學生複習應該注重複習效率。教師在講課中要少而精。對高三複習備考，不僅講課要求精煉，教師佈置的作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排十分慎重。
對於作業的批改問題，一直以來，我們組的所有教師都能堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。所以，在高三的最後一個學期，我們仍沒有放鬆批改，而且側重點有了一定的變化，我們側重於每次大小考試的批改。由於高三畢業生，大小考試也比較頻繁，大約每週一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。
對於大學聯考而言，考試能得分纔是重點。所以，除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因爲試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的複習與練習，在x月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，大學聯考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。總而言之，我們希望能幫助學生做好大學聯考的複習工作，讓他們在大學聯考中取得良好的成績。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇6
大學聯考數學試卷的特點是難度大，區分度大，大學聯考所佔權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關係着全校考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。20xx年福建省第四屆新課程大學聯考我校再創輝煌，我們高三數學備課組的全體同志備感欣慰，付出終有回報，回首這一年，在整個高三複習備考中，高三整個複習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，我們的教學複習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先複習前是要制定一個好的複習計劃，這是搞好高三數學的複習備考工作的必要條件，我們注意到我校學生的學習基礎與特點，充分研究大學聯考大綱，在複習中發揮了我校高三數學教學的自身的優勢與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，並不斷地加以總結和完善，收到了很好的效果。雖然大學聯考數學成績的數據尚未整理出來,從已知情況看是相當不錯的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的能力做到了接近於最好。下面是我們的幾點具體做法與體會。
第一：備考指導思想
研讀考試大綱，落實考點，把握《考試大綱》、《考試說明》的基本要求，迴歸錯題，重視方法演繹與合理表達。重落實、處理好講、練、評、輔之間的關係。避免“題海戰術”，切忌不加思考、不及時總結與反思，盲目讓學生做題。強化數學基礎知識的複習，加強學生對數學概念和定理公式的深入理解和應用，加強訓練學生在六個解答題中書寫的規範。注重學生大學聯考前心理調試，答題機巧等策略輔導。
第二：備考複習安排
1：教輔選定：
從衆多的第一輪複習資料中我們選定了《學海舵手》《走進新課堂》（活頁）做第一輪複習資料，用《世紀金榜》做第二輪複習資料，購買一本省普教室編印的《大學聯考預測卷》，結合自編自打自印的各個章節練習和單元考卷和十幾次的月考試卷，教輔書的選擇在高三備考中是至關重要的。
2：第一輪教學進度的安排
在高一、高二時我校較好完成了整個高中數學的新課教學工作,這屆高三是福建省第一次不允許寒暑期補課，我們第一輪複習用了高三的整個第一學期，效果充分顯著，一月底參加市質檢位居第六。第二學期前一個月開始第二輪專題知識複習,是對第一輪複習的補充與提高，這樣做對我校各班效果較好，學生的數學知識與數學能力得到大幅度提高。三月第一次市質檢考試和四月省質檢考試成績，躍居全市第五。
3：第二三輪教學進度的安排
第一階段(20xx年2月22日至3月12日)——繼續完成高三上學期第一輪總複習的內容
複習資料仍然用《學海舵手》第一輪複習資料和自行編制《選考題型分類》，複習內容是：選修4-4，4-5座標系和參數方程；不等式選講，上新課選修4-2矩陣，複習第一輪第六章統計與案例，第十六章推理與證明，數系的擴充與複數的引入。複習要求是：以章、節爲單元進行單元複習訓練，主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，複習的重點讓學生會做大學聯考第二十一題，在這一階段裏，要促進學生掌握基本定義，基本公式和基本解題方法與技巧。參加市質檢，居全市第五。每週六下午第一節進行各班差生輔導。
第二階段(20xx年3月15日至4月10日)——進行第二輪專題複習。
複習資料用《世紀金榜》第二輪複習資料，按知識塊進行小綜合專題交叉複習訓練，複習的重點是跨章節對相關基本概念及規律作進一步的分析與理解，總結小範圍內綜合問題進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。本階段將對下面四個專題進行分析研究:專題二函數與導數，專題三三角函數與平面向量，專題七空間向量與空間幾何體，專題六曲線與方程，參加省質檢，居全市第五。（其中五班葉藝璇數學成績名列全市第一）
第三階段(20xx年4月中旬至5月中旬) ——綜合複習+模擬(注重規範答題訓練，培養應試技巧)。重點練習省內各地市或知名學校的交流試卷，讓學生適應大學聯考試卷的題型和難度，參加市質檢。
第四階段(20xx年5月中旬至6月初) ——迴歸課本、查漏補缺。
這個階段，既要注意引導學生迴歸基礎、迴歸課本(課本上的重要章節認真閱讀)，查缺補漏，對知識方法回顧整理；又要針對數學學科各個知識點綜合模擬訓練，複習的重點是進行重要概念及相互關係的辨析，進一步掌握重要規律的應用。
理科數學備課組堅持每週二下午第四節進行選擇題填空題專題訓練，認真做好學生的答疑解惑，並進行差生輔導工作，力爭使基礎差的學生能夠迎頭趕上。每週堅持訓練三套綜合試卷（含考試一次），測試的試題基本做到：基礎、典型、精練。備課組五人齊心協力，羣策羣力共同輪流出好每週綜合試卷一套。備課組堅持每週六下午進行集體備課，討論確立教學重點，研究重點、難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好每月至少一次的說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。三輪複習，針對大學聯考題的題型，十個選擇題，五個填空題，六個大題逐一進行解題方法指導和強化訓練。特別是大學聯考前針對立體幾何、隨機事件分佈列、應用題、解析幾何、第21題選做題都精心選擇精煉有代表性的考題不斷進行考前強化訓練，認真精心出好每週的模擬訓練試題，提高模擬訓練的有效性和針對性。組內同事相互學習，相互借鑑，有好題目好經驗好教法毫不保留及時交流研討。時助和劉偉主任兩位領導更是起到盡心盡力吃苦模範帶頭作用，餘亮老師身兼繁重的高三班主任工作仍然始終如一抓緊抓好教學工作，取得了大學聯考優異成績。我們高三數學組在學校領導的高度重視下，共組織進行參加了五次五校校級交流，與六中、科技、翔安一中、英才等校的聯誼活動搞得有模有樣，相互聽課，相互磋商，共同探討大學聯考新課程新教法，收穫很大，其中餘亮代表學校開展五校公開課。
我們20xx屆高三理科數學備課組是一個充滿激情與活力的集體，在教學中我們羣策羣力，充分發揮個人的優勢和特點。在我們組中有教學水平高超的校長助理時建軍，市級學科帶頭人校教科室主任劉偉，豐富高三教育教學經驗教師王銀榕，不斷進取，責任心強的餘亮，不甘示弱、反應靈活、勇於爭先的華東師大驕子青年骨幹教師王甲，整個備課組協調統一，同志間互幫互助，精誠團結，形成合力。創造了20xx年大學聯考數學的佳績。在此感謝一年來全組同志對我工作的大力支持和幫助，更感謝校領導、年級、數學教研組對高三理科數學組工作的關懷、指導和幫助。我們將一如既往更加努力的工作。爲高中再立奇功、再創佳績。我們組將在今後的數學教學工作中不斷改進不斷提高，使我們高三理科數學備課組的活動質量提高到一個新的水平，爲集美中學的輝煌貢獻我們的智慧和力量。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇7
由於我校教學實際情況（期會考試後課時減少），我們組本着迎接會考﹑立足大學聯考的總體規劃。沒有按照區教研的教學進度，而是果斷的把直線與圓﹑統計概率﹑立體幾何三部分內容在本階段講完。三位老師都能順利完成教學計劃。
二 試題分析
試題的立意主要在於考查學生對數學基本知識掌握的熟練程度和運用的靈活程度，考查的重點緊緊圍繞大學聯考的目標與要求，不僅考查學生的數學基礎知識和基本技能，而且注意考查學生對於重要數學思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力和運用知識解決實際問題能力的考查。整個卷面分爲100分，其中20xx年大學聯考原題4道，共25分。其它試題爲近兩年各區模擬試題，可以說有一定難度。
三 成績分析
年級平均分51.4，最高分89分，最低分8分，及格率31.52，優秀率2.17 立體幾何與統計概率大部分同學能夠分，且有優秀學生脫穎而出
四 學生存在的問題
通過對學生答卷情況進行認真分析不難發現，目前學生在數學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：
（1） 應試考試素養太差，特別是做題時間安排不合理
（2） 書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規範，邏輯有些混亂
（3） 基礎知識掌握的不夠紮實，有些該記憶的公式沒有記住，該理解的概念沒有理解。
（4） 閱讀試題有一定的障礙
（5） 克服困難，擺脫困難的勇氣不足
五 對複習備課的幾點建議
我們要認真學習《課程標準》，深刻理解領會新課標的三維目標。在複習時,力求做到如下幾點：
1 緊扣課標和教材
（1） 明確考查的知識點，以大題帶小題。
（2） 明確哪些知識點是新課標降低和不作要求的
（3） 明確哪些知識是重點要求的
（4） 明確數學能力的考查要求.同時還要深入研究近三年北京的大學聯考試題，弄清各個知識
點考查的尺度，把握大學聯考複習的方向、範圍。
2 精練精講，提高複習實效
教師要根據學生實際，從現有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必須及時批改並認真講評，重視課堂教學的時效性，加強“變式”教學，養成回顧與反思的習慣，做到“輕負擔、高質量”，從而提高學生解決問題的能力。
3 規範答題訓練，減少無謂失分
從這次月考閱卷中都能發現，學生答題過程中表述不規範、運算失誤等不正常失分很多，許多學生出現了低級錯誤，這種現象應當引起我們高度重視，在複習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。解決審題關﹑運算關﹑書寫關。
20xx-10-17 陳輝
高三數學備課組教學工作總結範文 篇8
一、備課組所做的工作：
1、潛心鑽研大學聯考試卷，做到複習有導向性和高效性
爲了20xx屆學生在江蘇大學聯考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了20xx年—20xx年江蘇大學聯考數學試卷，探討高三數學複習備考的策略。
2、團結協作，集體備課，發揮集體力量
高三數學備課組，利用星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對複習的內容、進度，資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
3、掌握學情，做到有的放矢
深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。
4、抓好“三中”，樹立學習信心
抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是大學聯考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合大學聯考要求，所以我們以中等題爲練習的重點。
5、注重“三點”，培養學習習慣
高三複習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解爲學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。
6、重視“內臨”“外界”，關注全體學生
重視數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，採用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在前十幾名的同學，應給他們以自由度，課後可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們採用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，採用了低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。
二、存在的問題
1、一輪複習不夠細。作爲數學科的.教學，第一輪複習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5—10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領着學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麼樣書寫的，得分要點是什麼，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，大學聯考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。
2、糾錯複查工作不到位。在平時的教學和閱卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：
①雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。
②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位。
③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認爲應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重複性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合複習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇9
一、備考具體措施（成功之處）：
1、充分利用理科數學備課組的人員和資源優勢，進行集體備課，提高了複習備考質量和效率
高三文科組只有3位老師，負責6個班，準確把握複習方向、收集信息、準備講義、練習和試題，及時改卷及分析等任務重，就要充分利用理科數學備課組的人員和資源優勢，進行集體備課，提高備課質量，而文科數學備課組將更多精力集中在文理差別內容和文科學生特點的研究上。而且命制每次月考、模考試題也是文理備課組通力合作，精心打造文理兩份姊妹題。
文理備課組統一做到資源共享，加強備課的交流，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一；集體備課，教案基本統一，同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況爲標準，讓學生學會並且掌握，不搞形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透思想方法等，要有對重點難點的分析和解決方法。同時課後做好教學過程的反思總結。
2、認真研究了《考試說明》及近三年xx大學聯考試題，較好地把握好高三數學複習備考的總方向
《考試說明》反映了命題的方向，認真研讀考綱和說明，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對衆多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試說明》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在複習中力爭不要做無用功，有些內容就得敢於大膽的取捨，因爲題永遠是講不完也是做不完的。
從近三年的xx大學聯考來分析，我們預測：20xx年的總體要求保持平穩，20xx年xx大學聯考文科數學試題難度應與20__年大學聯考試題難度基本一致或略難一點，試題的結構穩定的可能性也比較大。
3、制定切實可行的計劃，並且基本上按照計劃安排進行復習，達到比較好的複習效果、
俗話：凡事不預而不立。切實可行的意思是計劃要細緻、具體、嚴格，一定要遵循計劃的安排走，大家知道高三的複習，其實不止我們數學這一科，其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的複習內容，不精心作以安排，在複習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的後果。
在開學伊始，全組教師共同商討就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少，還要考慮在大學聯考中佔有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素，使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。
從第二學期的三次模擬（韶一模、廣一模、韶二模）考試結果看，取得了取較好的複習效果，當然最終還是要經過大學聯考結果的檢驗。
附：高三數學複習分四個階段的時間表：
第一階段：高二期中後到3月10日前完成第一輪複習：系統複習（原計劃上學期末結束）
第二階段：3月10日到5月15日完成二輪複習：專題複習。
第三階段：5月15日到5月底完成三輪複習：查漏補缺與模擬題訓練；
第四階段：6月1號到6號，學生自己複習與調整階段。
4、注重數學學科的思想滲透，強化能力的培養、給學生科學合理適於接受的數學學習建議。
在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯繫和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的教研活動中，我們數學的所有老師展開了對各年大學聯考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、做好學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性爲重點。
在複習內容的安排上我們實行代數與幾何、較易板塊與較難板塊交替進行復習，引導學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，這樣做既鞏固了基礎，又給尖子生突破綜合問題留出了時間，樹立了備戰大學聯考的信心、
在集體教研選擇教學題目時尤其注重：（1）強調知識的綜合性及不同章節的內在聯繫；（2）不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；（3）強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經說的：磨刀不費砍材功、（4）反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學大學聯考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力、
5、精選題目，編寫好補充講義、周練、連堂訓練（限時訓練）、加強檢查落實及做好各次月考模考的考試分析。
三位老師既合作、又分工明確，我負責參考在理科數學補充講義的基礎，修改和編寫文科數學補充講義及命制各次週考、月考、模考試題，劉昕負責出好每週的連堂訓練和限時訓練，杜秋出好每週的周練及做好練習及考試題檢對及送印工作。連堂訓練（限時訓練）讓學生獨立完成，提高運算能力，在第二節課講評，周練下週一收，一般安排在週二講評。週六考、月考或模考週六，加強橫向與縱向對比；及時做好統計分析。
以重點知識再複習爲主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是複習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎複習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次，做好滾動練習與周連結合，及時的鞏固縮短了遺忘週期、
在二輪複習過程中，我們基本採用了以學生爲主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然後學生講評、老師點評、點撥。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中氾濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，遊刃有餘的學習境界、
6、落實學校“培優推中提弱”六字方針，加強對尖子生和臨界生的培養，做好學生心理輔導。
尖子生的培養文理合爲一個班（文10人，理30人），按計劃每週上課，充分調動學生積極性和主動性，營造學習和研討學風。臨界生成績是否能提高直接影響大學聯考的成敗，臨界生的培養不是一朝一夕的事兒，尤其是文科，很多學生都是因爲數學不好才選擇了文科，甚至很多尖子生在數學上都存在缺腿現象，這就造成班級沒有學習數學的氛圍，沒有帶頭人，下大力氣培養尖子生，因爲只要有一人能學會就會一幫兩，兩幫三從而帶動一批人來學數學。我們的具體做法是：課堂上重點抓基礎講教材，尤其是書上例題書後習題，大學聯考很多知識的考察都是源於課本而高於課本，只有打好基礎才能做好提高；課下每天堅持找目標生談心，多鼓勵，做好學生的心理輔導，對於作業必須面批，這方面得到了班主任的大力支持，這不僅提高了學生學習數學的積極性，也培養了學生獨立思考和解決問題的能力，同時提高他們的數學成績。年級將藝體生組成一個班，從他們回來開始，就安排三位老師（謝謝理科備課組的大力支援！）堅持上課到6月5日，取得較好的效果。
二、備考不足之處
1、第一輪複習沒有完全按計劃結束，拖得時間略長了些，導致二、三輪複習時間略緊，稍微被動了些。
2、由於我本人自分文理科後，沒有擔任文科數學教學的經驗，在複習的難度把握上還是略拔高了些。
3、數列內容的複習，受xx大學聯考前幾年的影響，在難度上把握得太難了，雖然近兩年的難度減小的呼聲，但複習仍不敢降得太多。不過這點還值得商討。
三、幾點備考建議：
1、制定切實可行的計劃，並且上按照計劃安排進行復習，保證第一輪複習既紮實進行，又完全按計劃結束。
2、認真研究了《考試說明》及近三年xx大學聯考試題，較好地把握好高三數學複習備考的總方向，尤其是把握好文科數學特點，控制複習的難度和深度，這是大學聯考備考指導方針。
3、認真加強周練、連堂訓練（限時訓練）的加強檢查落實及做好各次月考模的考試分析，這是大學聯考成功的保證。
4、落實學校“培優推中提弱”六字方針，加強對尖子生和臨界生的培養，做好學生方法指導和心理輔導，這是大學聯考的突破點和增長點。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇10
這學期以來，高三數學備課組全體老師在校長室、教科處、年級部的正確領導下，圍繞着學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養爲工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討數學教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現總結如下：
我校高三學生在數學方面基礎顯得比較薄弱。進入高三以來，數學老師統一了認識，把教學重點放在強調基礎知識方面，並且持之以恆，一以貫之。其中我們特別強調學生應該充分利用上課的時間，強調對課本知識的理解，達到積累知識，夯實基礎的目的。
高三的複習內容龐雜，容量很大，任務艱鉅就顯得任務繁重。如果每個老師都各自爲陣，只顧自己班級，那就會成爲一盤散沙。大學聯考是對學生綜合素質的考查，更是對全體教師能力的考查。面對繁重的大學聯考複習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，形成團結一心，精誠合作的團隊精神就顯得尤爲重要。爲此，一年來，我們紮實開展備課組活動，充分發揮備課組在備考複習中的組織、安排、指導、協調功能，發揮備課組的集體智慧，羣策羣力，確保總複習高效、有序的運行。分析研究學生狀況和各自的教學情況，並對優質生、邊緣生給予更多的關注，確保其成績穩步提高。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優勢互補。全體備課組的老師們彼此虛心學習，互相請教，蔚然成風。
20xx年的大學聯考是穩中有變動，準確瞭解“變”在何處，及時調整複習方向，意義非常重大。
針對考綱年年變化的情況，數學組特別要求每位數學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、考試說明，和近三年的江蘇大學聯考數學試題，以及實行新課改省份的試卷。特別注重研究《考綱》中變化的部分。凡是《考綱》中明確規定的考點，必須複習到位，不能有半點疏漏，對於有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。
複習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對於教學案的編寫，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在於精，在於質量，讓學生練有所獲。對於每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。在第二輪的複習中，針對學生主觀題解題能力較弱的情況，數學組及時採取教學案上例題當堂做、當堂講、課堂當堂反饋、每週一次限時訓練、全批全改。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。
此外，我們還根據高三數學指導小組的安排，精心安排數學的邊緣面批，實行分層教學。針對這些不同層次的學生，我們不僅注意的學生知識與能力的提高，也注意加強了學習方法的指導，對他們提出了不同的目標和要求。例如，基礎較好的學生我們就以更高的目標要求，力爭在此基礎上創造佳績，而對於基礎薄弱的學生則要求他們夯實基礎，力爭有較大的提高。注意加強與他們的溝通，消除學生的心理困惑，緩解考前心理壓力，注意考後的心理疏導。通過這些措施，讓參與輔導的學生在學習中更加努力，心理更加健康，知識更加紮實，能力不斷提高。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”前進的道路上有很多困難艱險，但我們將鍥而不捨。“他山之石，可以攻玉”我們也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，紮實工作。力爭把雙溝中學的高三數學推上一個新的臺階。還希望在過程中接受領導監督，在鞭策中不斷進步，爲雙溝中學的大學聯考作出更大的貢獻。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇11
通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了這一年的數學教學任務，並在20xx年大學聯考中取得了優異的成績。現將我們備課組工作總結如下：
一、注重新課標要求，研究考綱
嚴格按20xx考試大綱x的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質於一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生爲主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，採用不同的教學方式和教學方法。
二、合理安排複習時間
20xx年7月－20xx年3月第一輪複習，詳細複習整個大學聯考內容，4月5月第二輪複習，其中4月份主要複習解題思想方法，技巧，特別是選擇，填空題的解法（小題強化訓練），5月份主要複習解答題，特別是三角函數，數列，概率統計，選做題，沒有花太多時間去複習圓錐曲線和導數（以第一問爲主就好），少講難題。強化複習學生的得分點，提高學生的得分意識。
三。合理安排訓練
由於今年是第一次使用全國卷，針對全國卷的特點，我們準備的練習不僅在內容上作出了變化，同時考試的次數也增多了，基本上一週兩次（從江西捲到全國卷是技巧型向運算型的改變，而我們靖安的學生在運算方面是非常差的，必須要有大量的考試來提高學生的運算能力，應試能力，少講多練，要捨得放），另外不做去年的套卷，注重近年的大學聯考真題，大學聯考真題是我們最好的複習材料。這幾年每年有十幾套大學聯考試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我們複習時儘量採用大學聯考試題
四。存在的不足：
1、教研活動比較單一，對如何改進教學缺少建設性建議。
2、學案製作質量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能體現，少數班級還未真正使用學案教學，只在上公開課時做個樣子，多媒體的使用率特別低，課件製作能力不高，這些工作都需要改進，分工協作能力不足，部分教師還是單邊作戰。
3、試題命制水平還不高，原創題基本沒有，在選考模塊上，大多數班級都只上一個模塊，完全失去了選考的功能，與必考無區別，對於這個問題我們以後還值得研究。
五。對今後高三備考的一點想法
1.週考是否可以多樣化（不必拿一張完整的試卷來考，可以練習上週或前一段時間複習的重要內容，考試也不一定就要兩個小時）
2.磨尖工作要儘早開始，複習一些大學聯考易拉分的題型（特別是圓錐曲線和導數，這樣課堂上就可以少講）
3.複習進度一定要統一，第一輪最好要在二月底前結束，把時間留在後面多練習一些名校聯考試卷
4.命試卷一定要有一定的運算量，一定要把提高學生的運算能力放在首位,每次週考，月考更應該以近期各地各校（特別是一些名校）月考，聯考的試卷來組卷，不能以陳題來應付
5.加強集體備課，多分析每一單元學生易出問題的地方，以及前一段時間是否有內容或題型漏講了，或重要知識點強調不到位的等等，要及時加以補救。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇12
20xx年大學聯考已經畫上了句號，但大學聯考這場沒有硝煙的戰爭並沒有消失。回顧高三一年全組在教學和備考複習方面所走過的路，有“風雨”，也有“陽光”，在全體高三數學組老師的共同努力下，我們基本達到學年初的目標，也取得了一些成績，現總結如下：
俗話：凡事不預而不立。切實可行的意思是計劃要細緻、具體、嚴格，一定要遵循計劃的安排走，大家知道高三的複習，其實不止我們數學這一科，其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的複習內容，不精心作以安排，在複習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的後果。
在開學伊始，全組教師共同商討就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在大學聯考中佔有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素，使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。
《考試說明》反映了命題的方向，認真研讀考綱和說明，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對衆多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試說明》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在教學中力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢於大膽的取捨，因爲題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。
從今年的大學聯考來看，總體要求保持平穩，並在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度，對學生的能力要求較高。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作爲解題的工具，沒必要學習得那麼深、那麼難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。
因此，在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯繫和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的教研活動中，我們數學的所有老師展開了對各年大學聯考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、做好學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性爲重點。比如開始複習的內容是大學聯考中的重中之重，學生已經扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，既給了學生自主學習的空間也爲學生樹立了備戰大學聯考的信心。
以重點知識再複習爲主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是複習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎複習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次，做好滾動練習與周連結合，及時的鞏固縮短了遺忘週期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：
(1)強調知識的綜合性及不同章節的內在聯繫；
(2)不斷滲透重要的數學思想與方法。
如：函數與方程的思想方法；
數形結合的思想方法；
分類討論的思想方法；
轉化與劃歸的思想方法；
運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；
(3)強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經說的:磨刀不費砍材功。
(4)反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學大學聯考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪複習過程中，我們基本採用了以學生爲主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然後有老師點評，點播。達到精講精練的目的也使學生不在題海中氾濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，遊刃有餘的學習境界。
目標生成績是否能提高直接影響大學聯考的成敗，目標生的培養不是一朝一夕的事兒，尤其是文科，很多學生都是因爲數學不好才選擇了文科，甚至很多尖子生在數學上都存在缺腿現象，這就造成班級沒有學習數學的氛圍，沒有帶頭人，下大力氣培養尖子生，因爲只要有一人能學會就會一幫兩，兩幫三從而帶動一批人來學數學。我們的具體做法是：課堂上重點抓基礎講教材，尤其是書上例題書後習題，大學聯考很多知識的考察都是源於課本而高於課本，只有打好基礎才能做好提高；課下每天堅持找目標生談心，對於作業必須面批，這方面得到了班主任的大力支持，這不僅提高了學生學習數學的積極性，也培養了學生獨立思考和解決問題的能力，同時提高他們的數學成績。
由於工作的安排，我本人擔任藝術班的教學，進度往往和其他班級不能保持一致，這樣在複習材料的準備上，就要靠大家。組裏從來沒有因爲我不能及時準備材料而計較過，有了什麼想法，有了什麼建議，教研時出現了什麼點子，事後大家都能主動積極的查找材料。認真開好每週公開課，課後大家積極討論，提想法，每位教師都要發言。
1、每週連習至少一次；
2、每月或每單元須測試，加強橫向與縱向對比；
3、每天限時訓練必須讓學生獨立完成，提高運算能力；
4、每週假期作業發滾動試題一份；
5、凡練必講，及時訂正，做好統計。
高三的歲月最令人難忘，既有挑戰，也有“風險”，一年中全組同仁團結合作、互幫互助，爲實高的發展添磚加瓦，最後祝我們的實高在13年大學聯考再創新高。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇13
20xx-20xx學年度上學期高三數學備課組總結 本學期高三級數學備課組的主要工作是在上級領導下，以完成學校大學聯考任務爲目標，貫徹“通力合作，團隊備考”的精神， 我們的備考思路如下：面向全體同學，以增加高分人數爲奮鬥目標，以高效備考爲指導原則，加強學法指導，精心備課，主戰課堂，分層訓練，快速反饋，滾動複習，團隊備考，通力合作。要加強組內的交流與學習，有好題好思路大家分享，有任務有困難集體分擔，要通過普聽課來取長補短，共同提高教育教學水平。其具體做法如下：
1、認真落實《20xx屆數學大學聯考備考計劃》。
我們認爲：大學聯考的成功是策略的成功，成功是從制訂計劃的那天天開始的。好的計劃是在成功的一半。在學校、科組和級組的指導下，我們高三備課組制訂了周詳的《20xx屆數學大學聯考備考計劃》。該計劃經過了全組的通盤考慮，參考了以往的教學經驗、有一定的前瞻性，能確保教學進度和教學質量，我們正按照教學計劃中的大學聯考複習三階段一步一步落實。
2、精講精練高效率。
我們堅決反對題海戰術，提倡“高效備考”， 我們的做法是“老師遊題海，學生駕輕舟 ”。這主要體現在備考過程始終注重精講精練，精講精練主要體現在兩方面：一是精心備課，精選習題，我們要認真研究考試說明和課程標準，把握好知識複習的度。 在備課的時候，要本着大學聯考命題的原則，結合課程標準，認真分析高中數學基礎知識的結構和體系及其中各項基礎知識的權重，研究學生在掌握數學基礎知識和運用能力過程中的實際困難，有的放矢地幫助學生複習鞏固數學基礎知識。精講精練的另一側重點是在課堂，我們要相信學生，課堂教學目標明確：重點、難點、關鍵點一定要講到，學生已知的、大學聯考不考的絕不多講。要做到“練在講之前，講在關鍵處”。同時要加強學法指導，引導學生感悟數學，突出數學思想方法的教學。
3、因材施教，分層訓練。加強學法指導，有針對性地佈置作業，分層推進全面提高教學質量。
在命題方面，備課組要針對我級學生數學層次多的實際情況分層命題，做到尖子生多做中高檔題，中、下層生多做基礎題。對尖子學生來說，如果長期練小題，則後期每一次將是膚淺的知識重現，重現多了他們就失去了分配到大題的時間，甚至失去對深層次知識研究的時間和毅力、興趣，他們突破大題獲取決勝分的能力就會大受影響，尖子生就出不來。
4、快速反饋，有錯即改，滾動複習。
快速反饋分三種情況：一是早練晚練當堂反饋，有錯即改；二是測驗做到“白天考試，晚上改卷，天亮髮捲” ，使學生知識重現的間隔儘可能的短，“趁熱打鐵”提高學習效率；三是大考做到考完兩天之內出成績。這樣做能夠大大提高學生學習數學的興趣，並能通過即時反饋糾錯來減少下次重犯的`機會。要指導學生建立“錯題本”，有空就回頭看看，以保證相同的錯誤不犯第二次。作爲老師，要通過集體備課建立本級學生的“錯題檔案”，對重點、難點及易錯點要定期回頭複習強調，通過強化測試來幫助學生糾錯。
5、注重情感投入，消除學生心理障礙。
我們在注重學生智力因素開發的同時，要挖掘學生的非智力因素。主要在學習上耐心指導幫助，生活上關心體貼，對數學的學困生要多關心、多鼓勵，消除他們的思想包袱，激發興趣，樹立信心，使他們最大限度地發揮潛能，調整心態，增強心理承受力和臨場應變力。
我們重視對目標學生（尖子生、臨界生、後進生）的管理和培養，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養落到實處，加強對目標學生進行學法指導。學習方法是非常關鍵的因素，特別是對數學學科而言。學無定法，要認真全面分析每個目標學生的知識水平和個性差異，幫助目標學生確立自己最適宜的學習方法，並不斷調整、改進，提高目標學生的學習效率。同時，加強個別輔導，因材施教，發現目標學生在複習中存在的問題，並及時分析解決，通過個別輔導瞭解學生複習中遇到的難點、疑點，並幫助他們解決。對於臨界生，老師平時多留意多關心多引導，段考後及時瞭解情況幫助，學生查漏補缺和方法歸納。對於尖子生，通過老師考察，每班選出3-5個，找準其薄弱環節，對症下藥，鞏固基礎強化能力。
高三數學備課組教學工作總結範文 篇14
一、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，在複習的內容、進度，在資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。我們文科和理科同志，最大的優勢就是能夠開展分層次教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。
三、關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。我們9個老師，有5人兼任班主任，平常都非常注意學生的教育，結合教學進行恰到好處的啓發誘導，不斷的鼓勵學生，讓學生感到成功的快樂。
四、抓好“三中”，樹立學習信心。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是大學聯考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合大學聯考要求，所以我們把中等題作爲練習的重點。
五、注重“三點”，培養學習習慣。高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解爲學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。
六、“內臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，採用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在前10名分以內的同學，應給他們以自由度，課後可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們採用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，採用了低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。
七、心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們採用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課後加強
領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。
對新高三的幾點建議
一、一輪複習應細，但時間不宜太長。作爲數學科的教學,第一輪複習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領着學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麼樣書寫的，得分要點是什麼，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，大學聯考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。雖然一輪複習要細，但戰線不可拉的過長，這樣容易造成複習到後面忘了前面的內容。文科我認爲至少在春節前結束一輪複習，理科也要在寒假補課後結束一輪
二、二輪應按知識或題型爲模塊複習。往屆的二輪複習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到一塊，見不到實質性效果。所以二輪複習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這一屆的情況看效果還是不錯的。
三、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。周練各個年級都有，但高三的周練應有別於高一高二，高一高二處於學習新知識的階段，周練的內容當然應以近段學習的知識爲主要對象。而高三處於對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題應出複習過，解答題應有兩道大學聯考常考的而還沒有複習的題型。通過這種形式也可以瞭解學生的不足，以便在下面的複習過程中有的放失。
四、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力。在平時的教學和閱卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：①雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認爲應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重複性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合複習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。
五、精選試題，做到“張弛”有度。高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的。任何一套試題發到學生手裏之前，我認爲老師都應現做一遍，最試題的難度和所考察的知識點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當做一些綜合卷要注意的是：1.限時完成,沒有限時,應試能力就很難培養上去;2.不要放過有難度的題,沒有一定的難度的訓練,學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去；3.通過做綜合題,學生應自覺尋找成績的提高點,採取切實可行的措施解決,如某一章節的內容不到位,應及時鞏固.只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。
一點想法
一、高三應有校本課程。編寫高三複習教材就是做學問,有一些事情需要解決,一章中有哪些知識,有哪些題型,有哪些方法,如何滲透數學思想;哪些內容是重點,哪些內容是熱點,哪些內容是難點,這些內容如何安排才能更好的突破;章與章之間有沒有重複,知識是否到位,表達是否準確,題目與解答甚至標點符號是否有錯誤;第一輪與第二輪如何聯繫等等.我認爲開始階段我們可以選擇一本適合我們學生的書作爲“母本”，添加進我們自己的一些東西，經過幾年的運作，就有了具有我們自己特色的校本課程了。
二、月考應是自己命制的試題.命制試題也是做學問的一種.在命制一套試題時,我們首先要做的是安排好內容與難度,內容選擇與難度控制是一次考試是否能達到目標的關鍵.其次在一套試題中,我們還應有一些自己的東西,至少有一兩個是自己原創的新題,雖然全部題目自己原創是不太現實的,因爲教師沒那麼多精力,但是沒有自己東西的試卷是沒有新意的,沒有創新意識的教師是培養不出有創新意識的學生的,不管教材怎麼改變.目前，有的老師工作了七八個年頭，還單獨不能完成一套試題的命制工作，所以這對教師的成長也是有利的。
三、加強任課教師對班級的管理。一個班級的管理的好與壞，班主任的工作固然是很重要的，但對一個班級的管理，只靠班主任一人是不夠，任課老師應負起責任來。最起碼要管理好自己的課堂，完成好自己的`教學任務，不能有事就找班主任，或只講課不管理。若是這樣的話，班主任的工作就不那麼好做了。