幼小銜接工作總結2023（精選30篇）
幼小銜接工作總結2023 篇1
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的瞭解，更加放心了。最後學到了好多關於讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候並沒有對小天使做過更多的瞭解，只是看整體佈局有一個幼兒園的樣子。關老師並不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那麼別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這並不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學校現如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最後說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因爲人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:
1、大人對孩子失去信心；
2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人爲孩子提供了什麼？關愛孩子夠不夠？你是否發現他的閃光點知道它的不足之處？你是否爲此採取補救措施，並持之以恆？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作爲家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因爲個人性格問題，不怎麼會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
幼小銜接工作總結2023 篇2
1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。 2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。 3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒佈置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。 5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，爲幼兒步入國小做好準備。 6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。 7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。 8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。 二、存在的不足: 1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。 2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。 3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。 4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午佈置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。 5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。 6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。 7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。 8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。 9、合作能力差，會出現爭執。 三、需要注意的方面: 1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒爲輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。 2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。 3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。 4、教師上課缺乏一定的技巧。 5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。 6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
幼小銜接工作總結2023 篇3
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我對照本學期初制定的班級工作計劃，，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認爲:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。
4、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
6、本學期，我們着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
三、衛生保健儘量做到家長滿意
本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
四、班級成員配合契，自我成長初現本學期，班級教師在工作中遵循"一切爲了班級""班級利益高於一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高。這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結2023 篇4
本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、取得的成績
1、學生具有了“任務意識”。
學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”，結識新夥伴，並且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與夥伴間的衝突。
老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家裏做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生衝突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白瞭如何認真對待英語的學習。
國小一年級教育大綱中，英語學習反而大於數學。英語是一種完全不同於我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。
開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向：
1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。
幼小銜接工作總結2023 篇5
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了幼小銜接的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，採用興趣教學法、直觀教學法、遊戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了國小生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往潛力得到了很好地提高。
二、家長配合做好幼小銜接的工作。
進入國小，兒童所處的客觀環境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關係等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在着斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同於幼兒園的佈置，國小教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:國小和幼兒園的環境是不同的。
第二、家長協助孩子適應生活資料的變化。國小學習是國小生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和遊戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每一天養成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學着梳理一天的學習資料，監督並培養孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協助孩子適應師生關係的變化。在國小，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然後將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師儘快熟悉。
三、班級教師注重幼小銜接，紮實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯繫。聯繫分爲三個層面:
1、加強了與幼兒園老師之間的聯繫，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。
2、加強了一年級老師之間的聯繫。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，採取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯繫。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯繫。學校幫忙家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應國小學習與生活的節奏。
第三，加強了國小生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
幼小銜接工作總結2023 篇6
我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養，進一步在學習性適應潛力的培養方面開展工作。隨着學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入國小的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。
一、從思維教學切入，爲學習潛力準備
研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由於長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。於是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，爲幼兒帶給環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維潛力和分析、解決問題潛力。
1、注重思維方法的羣衆教學
在羣衆教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據大班幼兒思維特點，着重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨立思考操作的個別化學習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們用心地探索創設個別化活動環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。
二、從興趣閱讀切入，爲學習習慣準備
大班下期的閱讀活動，由於不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們透過研討，以興趣閱讀爲切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字爲主的閱讀、以看圖講述爲主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。
三、從轉變活動方式切入，爲學習興趣準備
幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，並能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。
透過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足於正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、後續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得紮實、有效。
幼小銜接工作總結2023 篇7
幼兒園大班是升入國小教育過渡的關鍵時期，具有承上啓下的作用，如何讓幼兒從幼兒園平滑過渡到國小?怎樣做好幼小銜接工作，是至關重要的。爲了更好的幫助幼兒和家長們做好相應的準備，促進幼兒健康、快樂的成長，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡，我園採取“走出去，請進來”，讓學校和幼兒園緊密聯繫起來，互動起來，做好幼小銜接工作。
201_年5月20日我園邀請包鋼二十五小名師來我園進行幼小銜接講座“幼兒入學前的準備”。楊老師從幼兒園與國小的主要差異、幼兒的入學生理、心理準備、習慣的培養、家長需要做的事情、以及孩子在上國小時將會遇到哪些問題等方面，用形象的語言和生動的實例進行分析，幫助家長更新觀念，端正、樹立好正確的教育理念。會後家長普遍反應，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的，真是受益匪淺。
201_年6月15日我園又組織大班幼兒和家長到趙家營國小進行參觀活動。
參觀國小的內容包括：
1，參觀趙家營國小的校園壞境，文化牆、操場、圖書室、社團(書畫室、舞蹈室、音樂室、書法室、手工坊、田園小廚、國學課堂)等。
2，旁聽一年級的一節課，瞭解國小生是怎樣上課的。
3，瞭解國小生的課間10分鐘都做些什麼。
4，我園幼兒在操場上表演舞蹈“Hey Mickey!”。
5，最後，趙家營國小劉校長向家長進行幼小銜接“讓您的孩子順利起飛”專題講座。
這次特別的參觀活動，讓這羣即將“走進國小”的大班孩子對國小生的學習生活有了初步的瞭解和體驗，讓他們感受到國小生活與幼兒園生活的相似與不同，進一步激發了孩子們升入國小的願望。
幼小銜接工作總結2023 篇8
本學期，大班的孩子即將升入國小，從幼兒園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此爲了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“國小模擬課堂”教育資料。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接資料：
1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒佈置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理潛力。
2、透過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理潛力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。
6、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、透過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，爲幼兒步入國小做好準備。
8、調整活動時間，由原先的分鐘/節，延長至分鐘/節，最後一個月延長至分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。透過一學期的練習，大一班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。
二、存在的不足：
1、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。
3、分鐘的上課時間，務必在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
4、不懂得愛護保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
6、自理潛力差，出現問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午佈置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。
8、合作潛力差，會出現爭執。
9、課間少數幼兒不能選取自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒爲輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會。
4、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。
5、教師上課缺乏務必的技巧。
6、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
幼小銜接工作總結2023 篇9
長期以來，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關注，但又一直沒得到很好解決的問題。以往的幼教和小教“兩層皮”，“鐵路警察各管一段”的現象，使幼小過渡出現了“斷層”。
不少國小教師不瞭解幼兒教材教法，幼兒教師不瞭解國小教學大綱和教材，再加上各幼兒園、學前班爲迎合部分家長“望子成龍”急切心理，片面強調各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養，使幼兒教育“國小化”長期得不到根本改變，違背了幼兒生理心理髮展的規律。
而重複的知識傳授又使入學新生產生厭學心理。而另一些幼兒園、學前班則缺乏教學規程，放任自流，使幼兒教育“保育化”，浪費了大好教育時機。
實踐證明，如果學前教育抓得不好，會影響人一生的發展，所以幼小過渡的準備應從幼兒園小班抓起，重點放在大班和學前班，使幼兒平穩過渡入學，爲其終身學習奠定牢固基礎。
首先，培養幼兒對未知世界產生濃厚興趣，激發幼兒探究的慾望。誠如一句名言所說，“興趣是最好的老師”，一個孩子如果對周圍世界有濃厚的興趣，那麼他自然會專注的去想、去聽、去問、去探索。
培養幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功，必須從幼兒入園時做起才行。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先得理解，一味蠻做，大有礙於孩子的發達。”而學齡前的孩子們常常會想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開的用處：想到昆蟲的言語；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……，我們應通過孩子這種豐富想象力和好奇心，引導幼兒把無意注意轉化爲有意注意，把豐富的想象力和好奇心轉化爲強烈的求知慾，經過引導使幼兒的有意注意、興趣、愛好、求知慾變得穩定持久，又把興趣做爲學習的動力。既然國小要教會兒童讀、寫、算的基礎知識和基本技能，學前教育就應爲此做好準備，即組織幼兒進行“前閱讀”、“前書寫”、“前運算”活動，如：利用幼兒對周圍世界的興趣，引導他們看色彩豔麗的畫冊、圖片，進行“聽讀遊戲識字”，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中或遊戲過程中聽讀、跟讀、識記、朗讀、背誦兒歌，從而識認常用漢字，爲兒童進入國小轉而以抽象符號爲主要學習內容做好準備，這就是“前閱讀”，幼兒教育中沒有“寫字”一課，但幼兒教育中的繪畫、手工等發展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性，使孩子握筆輕鬆，運筆線條均勻，爲幼兒入學後書寫打下堅實基礎，這便是“前書寫”。孩子們在幼兒園經常開展的“穿珠”、“取物”、“開火車”等多種遊戲活動有目的訓練了點數，也就是“前運算”。可見，這些遊戲活動就是適合幼兒年齡特徵和身心發展規律的，是容易被幼兒接受的，也爲幼兒進入國小做了準備。
一提起國小生，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕，多少還有些感到神祕。根據幼兒這種心理.幼兒園大、中、小班都可以把國小生請來，請國小生講講他們的學習、生活、勞動，講講少先隊、隊旗、科技活動、夏令營，使國小生與幼兒距離拉近，激發幼兒嚮往自己快快長大，帶上紅領巾，早日成爲國小生的願望。對於大班或學前班的幼兒還可以有組織的把他們領出去，參觀國小校，看他們上課、活動等等，把幼兒想的、聽的變爲直觀感受，使學齡前幼兒渴望成爲國小生。其次，培養幼兒自理、自立和人際交往能力。幼兒園的一日生活都在老師、保育員和家長們的照顧下生活，而進入國小就意味着獨立生活的開始，離開別人的監護，許多孩子表現出驚慌、恐懼、不知所措，也有的孩子放縱，安排不好自己什麼時候該做什麼。
因此，爲了幫助幼兒做好入學後獨立生活的準備，幼兒園還要逐漸培養幼兒的幼兒獨立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。
爲培養幼兒的獨立性和主動性，還要給幼兒提供機會，讓他們自己選擇和安排遊戲、玩具和夥伴，學會考慮和決定自己“玩什麼”、“做什麼”，老師和幼兒一起討論和決定事情，可以使幼兒充分學會表達意見，並在執行決定的過程中獲得體驗成功的喜悅和機會。關於這種能力的培養也不是一朝一夕的，它需要家長和老師的密切配合，要經常持久地進行，從幼兒入園時就應開始。
實踐證明，那種事事處處都代替孩子去做的家長們，雖然重視知識的學習，但是他們的孩子進入國小一般是不能適應國小生活的。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍着老師轉，沒有獨立意識，沒有人際交往的教育方式，即使在入學前使孩子學會了加減運算、漢語拼音等基礎知識，他們送出去的學齡兒童也同樣不能適應國小生活。因此，在入學前培養幼兒人際交往能力是很重要的，他可使幼兒入學後更容易適應新環境，減少驟然進入陌生老師和小朋友之中所產生的交住困難。最後，要抓好常規訓練，培養良好行爲習慣。到了大班的幼兒更接近入學年齡，入學前的準備教育要更具體。
第一，要培養大班兒童或學前班的幼兒具有良好的組織性、紀律性。增加集體活動.教育他們熱愛自己生活的集體，組織幼兒進行集體或小組性活動競賽或集體佈置活動室等等，形成良好集體風尚。
第二，訓練幼兒具有“坐、立、走、說、寫、看”的正確姿勢，養成每天堅持看電視中的一段兒童節目，並能講述其主要內容及情節，從而培養他們的觀察、表達、記憶能力。
第三，在學前班、大班各種教育活動中，要注意培養幼兒延長有意注意時間。心理學家烏申斯基說“注意是一座‘門’，所有從外界進入心靈的東西都要通過它”。從國小一年級學生來看，兒童的學習適應能力，有的一入學就可能表現出兩極分化，有的兒童注意力集中，而且持續時間長，有的兒童注意力難以集中或注意時間較短暫，導致兒童進入正規學習以後成績懸殊。因此，在大班、學前班下學期學習，還要調整作息時間，爲幼兒人生下一個階段的到來奠定基礎。
第四，制定學前班幼兒一日生活常規訓練卡，其中有關規定由教師和家長共同監督指導並堅持定期總結。
總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手，起步要早。如果把入學準備教育重點只放在入學前一年，只教幼兒學習漢語拼音、讀寫漢字、做算術題，有的甚至讓幼兒提前學會一年級課本的內容，那麼，這種“國小化”的學前教育是不可取的。
幼小銜接工作總結2023 篇10
本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入國小，望着漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以後的各項工作水平。
一 班級基本情況
本班有幼兒37，男生21名，女生16名。
二 安全放在首位
從教育開始，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進行10-15分鐘的安全常規教育，課間遊戲時，應隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護意識。
三 培養良好的行爲習慣，做好幼小銜接工作
良好的行爲習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，爲此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，瞭解哥哥姐姐們的國小生活，滿足孩子想做國小生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。
特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，採取各種激勵的方法來規範幼兒的行爲，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成複習當天所學內容的習慣，完成老師佈置的學習任務，自己整理書包和學習用品，養成自己地事情自己做，不依賴於家人等。
四 爲幼兒創設好舒適的環境
每天把教室打掃的乾淨整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒，現在的傳染病較厲害，做爲班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。
五 家園聯繫
教師應與家長時刻保持聯繫和溝通保持夥伴合作關係，學前班是一個特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行爲習慣，還是在學習方面都與以往不一樣，爲了得到家長的支持和幫助，發現問題及時糾正，我們應與家長時刻保持聯繫，也是爲了孩子的健康成長一起努力!
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入國小打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着。相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。
幼小銜接工作總結2023 篇11
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認爲：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程爲指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的祕密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒爲主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上國小了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切爲了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結2023 篇12
我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成爲一個國小生了，無論是家長、老師，還是孩子，心裏都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因爲孩子們實在是太小了，能順利適應國小生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那麼如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什麼，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由於我們各班大部分都是新生，爲了使大家更好的瞭解幼兒園，瞭解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長講話
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明瞭方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發展規律，一切爲了孩子，讓幼兒全面發展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路國小優秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養一個好的習慣只需要21天，而7歲以後，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業的---一朋友的家長，談一談他的孩子目前在國小的生活學習情況。
孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和國小三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進國小，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對國小的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應國小生活有着很大的幫助。那麼作爲我們家長，可以爲孩子做些什麼呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到國小，哪些方面發生了改變？
正確認識幼兒園與國小的主要差異。
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。
環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以後，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變複雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶着孩子到國小逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸爲今後獨立進國小做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而國小教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在國小的教室裏，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基於孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成爲同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接工作總結2023 篇13
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一齊，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養，經過一學年的努力，我們認爲：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。
3、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上國小了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒羣衆的智慧。
4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。
6、本學期，組織幼兒用心參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學狀況、幼兒在園狀況，具體做法爲：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展狀況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與，主動透過各種渠道爲主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。86.
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園狀況，瞭解幼兒在家狀況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長用心參與園裏的各項活動，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意
1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級教師一齊共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一齊，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾
個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切爲了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結2023 篇14
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:
一、開展了具有班級特色的教育教學工作:
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認爲:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程爲指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒爲主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。
5、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學期，我們着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人:
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裏、班級舉行的各項親子活動，其中親子製作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意:
1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循"一切爲了班級""班級利益高於一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結2023 篇15
隨着時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同，如何很好地適應是首要的問題，爲此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
一、滿足孩子個體需要，增強學做國小生意識，培養孩子良好的，學習習慣
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀國小，瞭解哥哥姐姐們的國小生活，滿足孩子想做國小生的願望，同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。
二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1、關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力，例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品，同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣，同時，提高了幼兒的口語表達能力，我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動，根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子爲學所用。
三、加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養爲，們進入國小生活和以後的成長有着非凡的意義，因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受，如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等，每一環節，有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入國小打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着，相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼小銜接工作總結2023 篇16
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，瞭解到上國小的孩子有着或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤爲重要，那麼該如何做好幼小銜接呢?我認爲應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
國小的作息時間更爲緊密和嚴格。從早上起牀時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上牀睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由爲重要，但是身爲家長就要以身作則，因爲現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認爲家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裏需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那麼他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是羣居動物，有人比喻成豪豬，冬天爲了取暖，他們必須離得近一些，但是因爲距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟件。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴着孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閱讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因爲看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起牀，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順着老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到國小的過渡，成爲一名優秀的國小生。
一(4)班王弈心家長 王飛
20__、9、25
幼小銜接工作總結2023 篇17
本學期，一年級的國小生已經愉快、順利的進入國小生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下:
一、突破幼小銜接誤區。
學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養。
由於誤區，造成了國小生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:
1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢)
2、社會性不適應(規則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)
針對這些問題，學校做了超多的工作
(一)培養良好的學習習慣和生活潛力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
(二)從研討入手，加強幼兒園與國小間的教學銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯繫，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。
二、與家長協作，幫忙孩子順利銜接。
1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學校開展了家訪活動，瞭解家長需求，調整教育策略。
3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身瞭解學校在幼小銜接工作中的策略。
三、取得的成果
本學期，孩子從三個方面實現了順利過渡:
1、培養孩子的獨立意識，實現了心理過渡。
2、培養孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行爲上主要表此刻三個方面:
一是學習感興趣，即對學習資料本身充滿着好奇和興趣，能用心主動地學習，不懂就問。
二是活動能合羣，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催着、盯着纔去完成。
本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了國小生活，邁好了國小學習第一步!
幼小銜接工作總結2023 篇18
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。廣州市白雲區梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長動員會，正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓篇章。
我園請到中大附屬外國語國小校長兼廣州市民辦教育協會副會長——李賦。對家長和孩子進行一次專業、全面幼小銜接培訓，下面總結本次活動幾個重要點，提供給家長們作爲參考。
一、家長和孩子選擇國小前的準備。
在家庭的大教室中，特別是當孩子處於幼小銜接的時期，家長們首先要清楚自己的定位——家庭教室的主班老師。在這個期間內，家長們必須要起着監督作用。監督孩子完成和鞏固一下幾點;
1、繼續提高自理能力 。
監督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學習用品，懂得自我保護。
2、增強文明禮貌 。
家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應該注意的文明禮儀，並在監督與要求幼兒用日常禮貌用語;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行爲習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛生。
做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。
4、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。
國小生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，家長們要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
二、同時要注意改變活動室的佈局。
根據教學活動的需要，幼兒園會按國小班級式環境佈置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
三、家長組織幼兒到國小去參觀。
觀看國小生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進國小生的課堂，參觀國小生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。
四、兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以遊戲爲主要形式的活動改變爲以學習爲主要形式的活動。課後還要預習、複習功課或做作業;另外，學習以口頭語言爲主改爲學習以文字或符號寫成的教科書。
五、加強紀律教育。
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
六、家長必須要根據孩子的特點擇校。
著名的教育學家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言能力很好，有的孩子音感能力很強，有的孩子數理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培養與挖掘，讓孩子能充分展現出來。在擇校的時候，家長應以這一點出發，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以展現出孩子特點的學校。
要想做好幼小銜接工作，家長和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們儘早適應國小學習生活是現在的重中之重。
幼小銜接工作總結2023 篇19
大班是幼兒做好幼小銜接教育的關鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面爲升入國小做準備，更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現把我們本學期在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更爲獨立的生活自理能力和學習習慣。
生活自理能力是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學習會出現諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本條件。從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力。
1、學會整理(書包)，知道了需要什麼物品。
2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。
3、學會勞動：明確值日生職業與義務，有集體責任感。
4、學會學習：諸如善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護。
5、改變環境：能夠適應環境的改變，比如作息時間、鈴聲等的調整。
幼兒都對國小充滿了好奇和嚮往，會爲了更好地做一名國小生而努力，也知道了國小生的一些生活內容，對國小生活充滿信心。
二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，瞭解家長需求，調整教育策略。
3、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
4、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。
5、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。
經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。幼兒大部分都對學習感興趣，對學習內容本身充滿着好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。大部分幼兒活動能合羣，在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催着、盯着纔去完成。
三、必要的知識經驗儲備
結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設適宜的課程，學習幼小銜接知識經驗。每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字;利用簽到牆來練習幼兒前書寫能力。
這樣的學習方式使漢字不但沒成爲幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。
國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。
利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。爲了更好地與國小數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作佈置適量作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感
1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試着培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
2、幼兒口述家庭作業。進入大大班後，由幼兒向家長口述作業，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。
五、培養幼兒大膽與人合作交往的能力
我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成爲許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成爲一個樂於交往和善於交往的人。
總之本學期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂地向國小邁進了一大步。
幼小銜接工作總結2023 篇20
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神爲指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20x年3月—7月，活動時間爲一學期。
活動班級：大一班大二班
三、活動目標
一初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。
二有入國小的願望和興趣，嚮往國小的生活，具有積極的情感體驗。
三初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
四、動實施步驟
第一階段：啓動、探索階段(20x年2月—3月)
1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，瞭解國小生的行爲習慣、心理特點和國小的教育目標及要求。
第二階段：實施與調整提高階段(20x年3月—7月)
1、開展《我上國小了》等主題活動，使幼兒初步瞭解國小生活。
2、參觀國小、體驗生活，進一步感受國小的生活，瞭解國小生的學習生活與責任意識。
3、做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀國小請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道爲什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，激發孩子上國小的慾望，同時也幫助他們解決“嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小;
爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名國小生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
五、保證措施
一加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
二落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的紮實開展。
幼小銜接工作總結2023 篇21
尊敬的家長朋友們：
您們好！
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成爲一個國小生了，無論是家長、老師，還是孩子，心裏都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因爲孩子們實在是太小了，能順利適應國小生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那麼如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什麼，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由於我們各班大部分都是新生，爲了使大家更好的瞭解幼兒園，瞭解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長講話
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明瞭方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發展規律，一切爲了孩子，讓幼兒全面發展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路國小優秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養一個好的習慣只需要21天，而7歲以後，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業的---一朋友的家長，談一談他的孩子目前在國小的生活學習情況。
孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和國小三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進國小，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對國小的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應國小生活有着很大的幫助。那麼作爲我們家長，可以爲孩子做些什麼呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到國小，哪些方面發生了改變？
正確認識幼兒園與國小的主要差異
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。
環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以後，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變複雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶着孩子到國小逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸爲今後獨立進國小做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而國小教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在國小的教室裏，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基於孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成爲同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接工作總結2023 篇22
轉眼間，曾經哭哭啼啼要拖着媽媽的手不肯來上幼兒園的那羣小傢伙們，現在馬上就到了在園的最後兩個學期，即將結束幼兒園的生活，踏進國小的門檻。我們難以忘懷、依依不捨，但過多的還是歡喜與欣慰……那麼，我們教師要在有間內做好幼小銜接的各項工作，爲幼兒入國小奠定一個良好的基礎。
一、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展
加強幼兒生活能力的培養
1、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。
2、培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。
x培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。
3、通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。
重視幼兒情商發展
1、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
2、建立良好的師生關係，在師生關係中，要讓幼兒成爲活動中的主體。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
x注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性
1、以幼兒爲本，遵守幼兒的身心發展規律，制定教學計劃。
2、激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。
3、培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。
4、適當改變學習環境，爲了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。
5、教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。
6、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
7、教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字。
8、進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
二、做好家長工作，建立良好的家園互聯網
幼兒園各項工作的開展，離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支持，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。
1、針對幼小銜接的工作與本班的實際，學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。
2、班級開設“家長專欄”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動，讓其家長了解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解幼兒在園的表現。
4、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、學習物質準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
5、要求家長積極參加畢業典禮的準備和開展工作。
三、加強與國小的聯繫和交流
1、參觀國小的校園，觀摩國小生升旗上課及課餘活動。
2、邀請國小生來園與小朋友一起舉行活動。
3、有條件通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入國小後的學習與生活，如玩角色遊戲“老師與學生”，給幼兒講有關國小的事和老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使幼兒嚮往做一名國小生。
4、邀請國小的老師來幼兒園與教師、家長座談，進一步瞭解國小的情況，便於與孩子們交談。
看着孩子們一天天在長大，一天天變懂事，這是我們最開心、興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學習。我們真誠的希望他們能帶着我們的愛，飛向那更廣闊的天空。
幼小銜接工作總結2023 篇23
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與禮貌的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨着四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地--國小。現把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更爲獨立的生活自理潛力。
首先培養良好的時間觀念十分重要。國小生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以，在大大班要個性注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的羣衆生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在着做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給國小生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿國小生的自我服務勞動。在"走近國小"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒構成良好的習慣。
二、培養良好的學習習慣，提高學習潛力。
孩子在學習興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。爲了讓每個孩子都能自信地走進國小，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫忙內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫忙幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些潛力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經驗
從幼兒園到國小，正規的課業學習代替遊戲成爲孩子主要的活動方式。數學和語文將成爲孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此能夠每週安排一次生動搞笑的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成爲幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。
國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面向國小，突出銜接。"對計算教學的資料進行系統地安排，增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。爲了更好地與國小數學銜接，還能夠選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和職責感
幼兒參與活動往往從興趣出發，進入國小後，僅從興趣出發調動孩子的用心性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心爲活動的動力是十分必要的。爲此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試着培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時爲了激發幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們國小裏的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。
五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力
國小是一個更加獨立、自主，更加複雜多變的生活天地，培養幼兒樂羣、戀羣，學會交往、善於交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有着極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成爲許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成爲一個樂於交往和善於交往的人。
經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一國小錄取，被老師誇"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作爲老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入國小大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個爲人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的國小生。
幼小銜接工作總結2023 篇24
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨着四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地——國小。現把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、 培養更爲獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時間觀念非常重要。國小生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在着做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給國小生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿國小生的自我服務勞動。在“走近國小”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。
二、 培養良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。爲了讓每個孩子都能自信地走進國小，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、 儲備必要的知識經驗
從幼兒園到國小，正規的課業學習取代遊戲成爲孩子主要的活動方式。數學和語文將成爲孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成爲幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。
國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向國小，突出銜接。”對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。爲了更好地與國小數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、 增強幼兒的任務意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發，進入國小後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心爲活動的動力是非常必要的。爲此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試着培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時爲了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們國小裏的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。
五、 養幼兒大膽與人合作交往的能力
國小是一個更加獨立、自主，更加複雜多變的生活天地，培養幼兒樂羣、戀羣，學會交往、善於交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有着極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成爲許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成爲一個樂於交往和善於交往的人。
經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。現在每當聽到孩子被某一國小錄取，被老師誇“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作爲老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入國小大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個爲人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的國小生。
幼小銜接工作總結2023 篇25
“一年之際在於春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最後一個學期,也是入國小前最關鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現的不足進行調整,使每一位幼兒能夠得到發展。
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較爲突出。但是班級幼兒因爲年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑑於以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做爲本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,爲幼兒進入國小打好基礎。
幼小銜接實施方案:
1、學前思想準備:通過參觀國小、請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道爲什麼要上國小,國小與幼兒園有什麼不同,激發孩子上國小的慾望,同時也幫助他們解決“嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入國小;
(2)爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活,我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得並遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成爲一名國小生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。
4、學習方面的準備:
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
(3)知識經驗的積累:
A前閱讀、前書寫的滲透
爲幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都註上漢字、活動室環境佈置圖文結合、以語言區爲重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。爲幼兒閱讀、書寫提供條件。
B數學方面的滲透
通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作:
1)本學期,我們將繼續根據幼兒的意願進行主題活動,並及時抓住幼兒的興趣點,爲下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展展。
3)在活動區組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特徵,根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現班級教育教學特色的同時,做好各項常規工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節”以年級爲單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業典禮。
衛生保健工作:
1)做好衛生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,爲更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯繫,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣,爲入國小打好基礎。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業成長
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業方面,進一步加強教師的音樂素養,不斷創新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態迎接新的挑戰,爲先進班級而努力。
幼小銜接工作總結2023 篇26
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認爲：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程爲指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的祕密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒爲主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上國小了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切爲了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結2023 篇27
一、指導思想
幼兒園大班升入國小是教育過渡的關鍵時期，具有承上啓下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼國小段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段後儘快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，並將此項工作作爲學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使各學段教師瞭解其它學段學生的行爲習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，爲學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少國小一年級的學困生的比例。
三、具體工作
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，爲學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯繫。這種溝通和聯繫，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯繫，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯繫。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯繫。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小時應該做好的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應國小學習與生活的節奏。
(四)加強國小生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
幼小銜接工作總結2023 篇28
一、端正指導思想，增強銜接意識。
學前教育與國小教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育，要爲幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“國小化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養。
(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。
(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。
2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
(3)通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊其意志、品質。
3、重視幼兒情商的發展。
(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關係，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關係中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成爲主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行爲。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。
(1)以兒童爲本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。
(2)激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好
的學習態度。
(3)培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。
(4)適當改變學習環境，爲了跟國小的課堂環境接軌，在下學期後半段將幼兒的座位改成國小的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(7)教幼兒認識書包與文具的使用，並進行簡單的書寫練習。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，爲增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。
2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開闢“家長鬚知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業典禮。
四、加強與國小的聯繫與交流。
1、參觀國小的校園，觀摩國小生升旗上課及課餘活動。
2、邀請國小生來園與小朋友座談，請國小教師介紹國小生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入國小後的學習與生活，如：玩角色遊戲“老師與學生”，給幼兒講有關國小的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們嚮往做一名國小生。
幼小銜接工作總結2023 篇29
一、任務目標
1.有入國小的願望和意思，嚮往國小的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3.上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。
二、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過遊覽國小、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道爲什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，激發孩子上國小的願望。
2.身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小。
(2)大班後期我們將得當延長幼兒學習時間，減少遊戲時間。
(3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力遊戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名國小生了，生活、學習不能完全寄託父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什麼時候應該做什麼事情並一定做好;什麼時候不該做哪些事情並控制自己的願望和行爲。
4.學習方面的準備
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重並監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過得當的佈置作業培養幼兒的任務認識，遊戲活動中加強幼兒規則認識的培養。
(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，爲幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都註上漢字，活動室環境佈置圖文結合，你知道計劃。以語言區爲重點，經心設計製作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
3.做好家長任務，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳佈幼小銜接任務的重要性。
(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳佈和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，爲入國小的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時瞭解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長髮放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。
(6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家裏得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4.加強與國小的聯繫與相易，觀摩國小的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入國小後的學習與生活。
幼小銜接工作總結2023 篇30
幼小銜接是指幼兒園教育和國小教育的兩個部分的連接。銜接的內容包括教學內容、教學方式、教學要求和教學環境，銜接的目的是使幼兒適應國小環境的同時，其學習興趣、方法、習慣和能力能夠在幼兒園教育基礎上有所轉化、提升和發展。從幼兒到國小生，這是每一個人所必須經歷的，陶行知先生曾指出:“國小教育是建國之根本，幼稚教育尤爲根本之根本。”可見，做好幼小銜接工作，意義重大。現將xx幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況做以總結。
一、20xx—20xx年幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況
1、xx幼兒園積極帶領大班老師正確認識瞭解幼兒園和國小教育的異同，找準銜接關鍵，然後在尊重兒童身心發展規律的同時，有效接近國小教育方法和管理模式。幼兒園第二學期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到國小生的過程，應發生的變化有哪些。
2、爲幼兒入學做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點:一是大班教師要注意激發幼兒的學習興趣，培養良好的學習習慣。對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身受益的。二是要注意培養幼兒正確的學習價值觀，激發孩子喜歡閱讀，養成良好的閱讀習慣。幼兒每次閱讀前應提出要求:“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認爲好看的內容過會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完後記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創造能力等。
3、組織大班孩子參觀國小，看大哥哥、大姐姐們如何上課。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗着在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們瞭解了國小基本的教學秩序和教學模式，使幼兒園老師們親身感受到國小教師認真授課的工作態度和教學手段的多樣化。
4、進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們瞭解了國小教育教學情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和國小之間的“無縫隙對接”。
二、20xx年6月雙語幼兒園大班畢業生畢業人數，接受雙語教育模式，升學去向基本情況。
1、xx幼兒園20xx年6月有3個大班畢業，有100名畢業的幼兒。其中少數民族幼兒有20名。
2、xx幼兒園少數民族幼兒人數佔全園幼兒總人數的三分之一，針對少數民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學方面加大力度，首先要求民族教師在園必須說普通話，創設師、幼人人講普通話的環境，其次加強民族教師教學組織能力，對民族教師進行說課、書寫教案培訓，並形成民漢一對一結對子培訓，使民族教師在運用漢語教學中得到進步，每學期我園都組織少數民族幼兒“雙語”比賽活動，提高了少數民族幼兒表述能力、學習漢語的熱情，營造濃厚的漢語學習氣氛，促進了我園“雙語”教學發展。
3、xx幼兒園20xx年6月調查大班畢業生上學去向。主要選擇的學校有南林(十二)國小，佔畢業人數的70%，其次是雅典娜和實驗國小，佔總人數的20%。還有20%的幼兒選擇其他國小。如:七小、十五小、南湖國小、二小、六小等。
三、雙語教育幼小銜接工作的困難、問題、對策和有關的建議。
1、幼小銜接的突擊性
銜接工作是一場持久戰。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要爲兒童國小和今後的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班，是要側重做好兒童入國小的特殊準備，如通過遊戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作, 在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最後時期才進行強化訓練，急於求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對國小和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。
2、“雙向銜接”
兒童要爲入學做好準備，學校也要爲兒童做好準備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。
在幼小銜接工作中，幼兒園與國小的雙方配合與協作是不容忽視的環節。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向國小靠攏。如適當調整幼兒園大班後期的一日生活內容與時間，使幼兒身心狀態和學習環境與學校生活的內容與節奏逐漸協調起來。銜接應是雙向的。幼兒園教師與國小老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入國小初期，減少教學內容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內容;減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學方式。保持銜接工作的系統化、保證教育的連續性。我們需要幼兒園與國小相互開放，幼兒園活動與國小課堂的互動開放，參觀國小讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望，還可與國小生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
3、教師觀念要銜接
許多幼小銜接的研究結果表明，提高廣大教師的素質是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質的關鍵則在於轉變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。
4、要綜合各方力量，做好銜接工作
幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與國小的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應該與家長社區互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和國小階段，家長在教育方面的作用十分重要，無論是兒童的生活起居，還是社會性行爲，學習習慣，都受家長行爲和態度的影響。因此，做好家長工作，轉變家長觀念，與幼兒園與國小共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、國小幫助和正確指導加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學校，邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯繫冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、國小做好銜接教育工作。幼兒園還應加強與社區的溝通與協作，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識，共同配合，做好銜接工作。