家訪工作總結【國中】

家訪是瞭解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，才能教育出踏踏實實的學生。下面是小編蒐集整理的家訪工作總結國中，歡迎閱讀。

國中家訪工作總結一

家訪是班主任與家長聯繫的一種重要形式，是班主任工作中十分重要的一環，是班主任教好學生，帶好班級必不可少的一項工作。開展家訪工作，有利於增進班主任和家長間的理解，使家長支持學校對學生的教育轉化工作，共同研究學生的思想動態和教育學生的方法。我在擔任班主任工作期間，針對學生的實際，進行了多次家訪，取得了顯著的效果，下面就我的家訪工作談一些體會。

一、家訪前的準備

由於學生來自不同的家庭，家長的素質參差不齊，家庭環境良莠不齊，他們對孩子的要求、教育方式，對孩子的影響不同，這就造成了學生的個體差異。因而，家訪前要做好充分的準備工作。

1、選擇家訪的重點和內容

每次準備家訪哪些學生，把需要與家長交流的學生的情況整理好，歸納學生平時的一般情況、特殊表現以及其他家訪事宜，精心挑選需要給家長看的資料。比如：就瞭解學生成績下降的原因做一次家訪，這個學生其實很努力，但是基礎很差，或學習方法不當，或家庭原因成績一直無法提高，以一種找原因、尋出路爲主導思想做一次家訪等等。例如近一段時間，好多農村同學上課打瞌睡，作業馬虎，成績下降。通過家訪知道，近期農村在競選村主任，許多同學的家長忙於此事，忽略了對孩子的監管，同時他們的工作影響了孩子的正常休息。我們班級王強同學不但上課打瞌睡，作業馬虎，成績下降，而且身上還有濃濃的香菸味道，原來，王強的爸爸生病，王強同學晚上替他爸爸看村委會辦公室。通過家訪，讓家長知道近期孩子在學校的表現，把問題向家長攤開，徵求家長意見，尋出解決辦法，家長都會適當處理，各種不正常現象都很快會消失。

2、消除家長、學生的畏懼、擔憂和牴觸心理，做家長、學生的朋友

很多學生，害怕教師家訪，尤其是學困生，更害怕教師家訪，他們認爲班主任家訪就是告狀，自己學習沒學好，又讓班主任找到家，很丟家人和自己的面子。我們班級王小虎同學就這樣對我說：“王老師，請您不要找我爸爸，否則，我就退學。”一些特困生的家長，由於周圍鄰居都知道自己的孩子成績差，調皮搗蛋，班主任家訪誤使他們認爲自己的孩子一定是在學校幹了什麼壞事，班主任找上門來了，搞得自己在周圍羣衆中威信降低，從而牴觸家訪。爲此，首先，我在班會上多次說明家訪的目的。其次，課下談心，說明家訪的意義，分析產生擔憂和畏懼原因等多種方法，幫助學生消除不必要的擔憂和畏懼，讓他們知道，家訪不是告狀，而是和家長溝通，瞭解他們長處和優點，以及在哪些方面的欠缺，這樣班主任和家長一方面共同幫助他改掉缺點，發揚長處，另一方面也能起到監督促進作用，以更快地使其取得進步;通過談心，瞭解學生的家庭情況，瞭解家長的性格、脾氣、愛好等，在家訪前先想象學生家長對自己的態度，和家長尋找共同語言，設法和家長交朋友，在和家長的交談中，影響、改變家長的一些不正確的觀點，讓他們瞭解、理解自己的孩子。我們班級的王欣怡同學，老老實實，平時不言不語，連下課都很少離開坐位，值日認真，作業工整，智商較高但學習成績一般。我想家訪，班長王玉山悄悄告訴我，王欣怡爸爸不近情理，不好接近，原來她的國小班主任到她家去都被她爸爸攆走了，勸我別去。通過和王欣怡同學交談得知，她的爸爸、媽媽都不識字，姐妹四個，她們家很窮，她的爸爸、媽媽害怕別人笑話而很少和別人來往，她的爸爸喜歡喝酒後在門口吹笛子。掌握了這個情況後，我在四月底的一個晚上，在同學的指點下，獨自一人以一個過路者的身份和王欣怡的爸爸攀談起來，他的笛子吹得雖好，但是他不識譜。我們從笛子談到曲譜，從曲譜談到知識，從知識談到孩子。我被他接受了。原來，他們認爲女孩子唸書多了沒有用，反正是人家的人。他們不但不支持王欣怡讀書，還準備讓她外出打工呢!通過多次家訪，我將面臨輟學的王欣怡同學留了下來。現在王欣怡同學已經在淮南三中高二(17)班就讀。她考取三中後在給我的信中說：沒有王老師的家訪，就沒有三中的王欣怡......。通過家訪，我和王欣怡同學的家長成了知音朋友。

二、家訪的實施

1、重視第一次家訪

班主任第一次和家長交流要心平氣和，以一張笑臉相迎，在鄰居面前，應該將孩子的優點、長處講全，給足家長面子，滿足家長的虛榮心。在家長和孩子面前要實事求是地介紹孩子在學校的情況，不誇大學生的缺點，要與家長共同研討教育孩子的策略，尋求好的方法，努力使第一次家訪就讓家長感到班主任的真誠和對學生的真正的關愛。家長認可了班主任，就會更加支持班級工作。他們就會變被動爲主動，及時向你瞭解和反饋學生的各種情況，這給班主任教育教學工作助了一臂之力。我們班級的廖瑩同學，平時上課思想不集中，作業經常不做，成績很差。爲了幫助她，我使用了很多種方法，效果都不好，最後我決定家訪。開始，廖瑩同學總是不同意我去家訪，通過找廖瑩談心，我瞭解到廖瑩的父親是村委會主任，家裏開了個醫療診所，廖主任工作十分繁忙。因以前疏於引導，又加上廖瑩的天資不是十分聰慧，因而成績差，廖主任認爲自己既是醫生又是村主任，沒有教育好自己的孩子，很沒面子，而廖瑩自認爲自己基礎差，沒有希望，對學習失去了興趣。針對這種情況，我除了耐心和廖瑩談心外，又利用晚上時間到醫療診所以朋友的的身份和廖主任談心，彙報廖瑩在學校的表現，交換對於廖瑩未來就業問題的看法，我們共同認爲：能進入高等學校就讀，以後的就業道路是寬闊的。考到淮南衛生學校大專部就讀，畢業後完全能勝任醫療診所的工作。通過和廖主任的融洽交談，廖主任接受了我的建議。以後經常到學校或者打電話瞭解廖瑩的情況。由於廖瑩家長的配合，廖瑩也找到了自己的奮鬥目標，各方面的表現有了很大的進步。去年以優秀的成績考進了淮南衛生學校的大專部，成爲一名優秀的大學生。每當學校有事需要村委會幫忙時，廖主任總是竭盡全力，因爲他知道是安成中學改變了他女兒的命運。

2、注意方式方法

首先，家訪在言行上要注意身份，不能認爲自己是班主任，對於孩子做出過貢獻，以大恩人的身份自居而凌駕於家長之上，從而“臉難看，話難聽，人難處”，要以與家長平等的身份和家長溝通;不要信口開河或無邊無際的聊天，要有明確的目的，做到有的放矢，心中有數。

其次，家訪切忌採用變相批評式或告狀式，否則會造成學生對班主任的反感。應該向家長肯定其子女的長處和優點，善意地委婉地指出其不足，並與家長交換看法，共同探討改進的措施，提出今後的希望。王體建同學剛入中學時，上課管不住自己，擾亂課堂紀律，下課打亂，經常不做作業，雖批評教育但效果不明顯。爲了加強對該生教育，我對該生進行了家訪，將該生的情況如實的告訴了他的母親。我認爲這樣做有助於該生的教育，可是第二天他在課堂上表現非但沒有變好，反而比以前更差了，作業乾脆不做了。找他談話，他低着頭，漲紅着臉，一聲不吭，滿臉怒氣、敵意。事後從同學口中得知，我上次家訪從他家走出後，他就被其母很打了一頓，他以爲捱打全是有老師家訪“告狀”所致，揚言要和老師對着幹。家訪沒有起到積極作用，反而產生了負效應。於是，我從多方面瞭解到王體建父母離異，他和他媽媽一起生活，他媽媽身體不好，經常放學後還要做家務。我再次找他談話，首先對我的第一次家訪工作沒做好，讓他被他媽媽打了一頓表示了歉意，並肯定了他頭腦反應靈活，接受新知識能力強等優點。得知作業完不成是因爲家務忙，同意了以後作業當天完成不了可以適當推遲。在該生取得了一些進步時，我又進行了第二次家訪，告訴他媽媽，王體建頭腦靈活，接受知識能力強如果好好培養，將來一定會有出息。同時也講了他的某些不足。回校後，再次找他談話，問他對兩次家訪的感想，他說第一次家訪後想破罐子破摔，第二次家訪後，感覺老師在真正關心他，並表示要好好學習，努力改正缺點。經過王體建同學的不懈努力，終於考上了淮南四中，成爲一名重點學校的高中生。

再次，在家訪中，對於學生的錯誤、缺點，不能一股腦全怪學生和家長，班主任要多多檢查自己，多做自我批評，確實由於班主任的管理不善或學校有責任的，要勇於承擔責任，消除家長和學生對於班主任的反感和抗拒，和家長、學生真正溝通。我們班級王小山同學在學校吸菸，多次勸阻均不見效，發展到在數學課堂上吸。在家訪中，家長得知此事非常生氣，堅決認爲是學校的管理不嚴造成了孩子吸菸，吵鬧着要找數學老師問個明白，我承認了我們的管理不嚴後，建議家長看一看王小山的房間，在王小山的房間裏，我們發現了很多的煙盒、菸蒂，不用說，家長管理不嚴的責任出來了，王小山的媽媽說：王小山吸的煙都是王小山爸爸的。家長還能再說什麼呢!經過班主任和家長的配合王小山的煙很快就戒掉了。

最後，家訪應該提前告訴學生，並讓其參與家訪的全過程，讓其表達自己的意見，這樣可以避免不必要的誤解，增加透明度。

3、家訪的重點對象————學困生

作爲班主任，我們往往只能片面地看到學生在學校的表現;作爲家長，也只能瞭解孩子在家的情況，而通過家訪可以讓老師和家長互相理解，達到共同教育好孩子的目的。由於學困生有自卑感，家長老覺得臉上無光，因而不願見班主任。班主任要主動與家長取得聯繫，瞭解其家庭情況、孩子的性格特點、興趣愛好、學困原因，掌握第一手資料。做到心中有數，對症下藥。我們班級的李紅根同學，雖然聰明，但在七年級時是一個標準的學困生，給出圓的半徑，不會求圓的面積;上課打瞌睡;作業不做;經常逃學......告訴他要家訪，他說他家沒有大人在家。通過與家長聯繫家訪，家長告訴我，李紅根同學是一個好孩子，怎麼回事呢?原來他到遊戲機房打遊戲上了癮，原因找到了，解決的方法有了，李紅根同學經過努力，考進了淮南三中，成爲高二(8)班是一名高中生。李紅根一次見到我說，現在學習任務很重，根本沒有時間打遊戲或玩電腦。他的家長非常感謝我及時發現了李紅根學困的原因。

可見，任何一次家訪，都要力求做到事家長和學生本人感到家訪是班主任對學生的關心和愛護。

三、鞏固家訪成果

家訪後，要注意觀察學生的變化，收集各類反饋的信息，以便及時總結經驗，吸取教訓。在家訪中我瞭解到，部分學生成績不理想，有的是學習方法不對，有的是家長的原因，也有的學生集體榮譽感差，根據這些情況，我有意識的在班級各類活動培養他們的榮譽感，在互相幫助中改進學習方法，拓展自己的視野，拋開家庭等外界的影響，努力學習。使他們的身心沿着積極健康的軌道向前發展，成爲德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

總之，家訪是一項經常性的長期的工作。家訪使很多在學校解決不了的問題獲得解決，班主任也和學生家長密切了感情，改進了工作方法;家訪使社會肯定了教師的勞動成果，使學校獲得了應有的社會效應，使社會更加理解教師。在家訪中，我經常聽到的是：你們當老師的也不容易啊!特別是班主任更不容易。因此，對於班主任來說，家訪工作是非常重要的，也是十分必要的，但如何把這項工作做得更完善，我希望能與各位老師共同探討。

國中家訪工作總結二

家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。

家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不一定能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能幹，自理能力強，可以自己洗澡，打掃屋子;有的比較懂事，尊敬長輩，知道謙讓;還有的一直在練習書法，舞蹈，已經具有一定的基礎。教師在學校能通過觀察和談話的方法瞭解學生的性格和各自的家庭情況，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的週期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長。

我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。由於父母的繁忙，班級有不少孩子有一定的自理能力，會簡單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。還有部分學生有學習的自覺性，能放學回家，自覺地完成老師佈置的各項作業。

總之，家訪是瞭解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實實的學生。