高三理科數學教學總結（精選16篇）
高三理科數學教學總結 篇1
由於這一學年擔任學校實驗班的數學課，壓力之大，責任之重，可想而知。現將本學期教學情況簡要總結如下，以便總結經驗，尋找不足。
一、加強理論學習，積極學習新課程
俗話說，理論是行動的先導。自山東省實行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對新課程的認識瞭解還不夠，因此，必須積極學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準，並結合xx省的考試說明，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時爲了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了及時寫教學反思的好習慣。
作爲一位年輕的數學教師，我發現在教學前後，進行教學反思尤爲重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前後，都要進行反思，對以後上課積累了經驗，奠定了基礎。同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經驗，教後反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
二、關心愛護學生，積極研究學情
所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作爲教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負着育人的責任。如何育人?我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，瞭解了學生，才能瞭解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的`問題，以及班級中學生的學習情況，從而爲自己的備課提供第一手的資料，還可以爲班主任的班級管理提高三些有價值的建議。
三、充分備課，精心鑽研教材及考題
一節課的好壞，關鍵在於備課，備課是教師教學中的一個重要環節，備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我着重注意了這樣幾點：
1、新課程與老課程之間的聯繫與區別;
2、本節內容在整個高中數學中的地位;
3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;
4、近幾年大學聯考試題對本節內容的考查情況;
5、學生對本節內容預習中可能存在的問題;
在教學過程過，特別重視學生對數學概念的理解，數學概念是數學基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是大學聯考數學科所重點考查的重點內容。對於重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。
從這幾年的大學聯考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮於表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規範訓練.
高三理科數學教學總結 篇2
本學年度，我擔任高三(3、15、16班共3個教學班)的數學教學，兼15班付班主任。現在就個人的教學工作作一個小結。
一、有計劃的安排高三第一學期的教學工作計劃
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。
在以後的教學過程中，堅持每兩週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間爲二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啓發式教學，充分體現以學生爲主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
總之，爲了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。
高三理科數學教學總結 篇3
今年我擔任高三兩個班的數學課。這我第一次帶高三，所以在教學上，我花了較多的時間鑽研教材，弄清教材的重點和難點，儘可能的用形象的語言化難爲易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收穫和感受。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，學生的成績比起去年來有了一定的進步，但還沒有達到我的目標。現從以下四個方面談談近一年來的情況。
一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導
熱愛教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神。嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師日常行爲規範》，把熱愛教育事業，熱愛學生的職業道德融爲一體，努力完成教書和育人的雙重任務。
二、我平時加強理論學習
理論來源於實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，探討啓發式教學的有效形式，以“問題”作爲數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。儘管如此，理論水平還遠遠不夠，以後我更要加強理論學習和理論研究。
在教學活動的設計中，發覺以概念作爲教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中採用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。
三、我能遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動
踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，並認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。
在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。因爲我們的學生底子較差，課前、課後、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我採用多種教學形式，儘量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。最高興的就是聽到學生說他現在開紿對數學有興趣了。
高三理科數學教學總結 篇4
本學期我認真學習，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。總結如下：
一、努力提高課的質量，追求複習的效益
1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，本學期以來經常進行備課組集體備課，教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。
2、準確定位複習難度，提高課堂複習的針對性。我們把臨界生這個羣體作爲大學聯考複習的主要對象，根據臨界生的知識結構，能力層次來設計課堂教學，不片面地追求高，難，尖，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。
3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對複習課特點，明確複習思路，構建了二輪複習四合一的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+鞏固。
能力訓練做到在一輪複習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位爲中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內，以變形的形式進行鞏固訓練，同時在周練中予以體現。
二、讓學生切實做好題，發揮訓練的功能
1、實行下水上岸制，提高練習質量。下水是爲了上岸，教師做題是爲了選題。爲此，本人對給學生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造，後使用，力求做到選題精當，符合學情。
2、有效監控訓練過程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每週訓練計劃。認真統計分析，對於重點學生更是面批到位。指導學生進行自我，並定期進行訓練。
此外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適，答題規範化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質量分析，並使分析結果迅速，直接地指導後面的複習工作。
3、強化基礎過關，實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，實驗班適當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。
還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎，戒驕戒躁的作風，在今後的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。
高三理科數學教學總結 篇5
一、總體評價
一學期以來，我係在“抓好常規教學管理，加強專業建設和課程建設，加強教研室建設，提高教師隊伍教學水平，在教學管理工作上臺階，上水平”的指導思想的指導下，開展了一系列的教學工作，取得了較好的效果。
二、工作成績
1、重視教學強化教學中心地位
我係一直非常重視教學常規管理，指定了一系列的規章制度，如教師請假制度、教師備課制度、教師聽課制度、教師輔導制度、教師批改作業制度等，並在開學初、學期中間、學期末進行教學常規的重點檢查，與平時檢查相結合，保證了教學秩序的正常進行，牢固樹立教學爲中心的思想20xx年度本系教學改革總體思路及教學工作中心地位的落實情況；
2、加強建設提高師資隊伍質量
我係現有教師專兼職教師28人，副教授12人，佔總數的42、86%，碩士11人，佔總數的39、28%，省級骨幹教師1人，市級“521”人才培養工程培養對象4人，雙師型教師2人。
我係教師勤於鑽研，重視課堂教學，深入研究課堂教學藝術，在學生評教測評中均獲得好評，經過調查，教室授課普遍受到學生的歡迎。
我係教師特別重視科研工作，積極參加科學研究，近幾年來在省級以上刊物發表論文90多篇，在覈心期刊發表論文多篇。有3篇文章在省現代教育技術研究所舉辦的論文評比中獲獎，有2項成果在省級獲獎，有2項省級教改課題立項，有9項教學改革項目在校級立項。07年度立項課題爲18項。
我係特別重視青年教師的培養，爲新教師配備指導教師，在業務能力上予以指導，本學期新教師開設了彙報課，受到好評。
本學期我係教材教法教研室和代數幾何教研室由於工作突出獲得優秀教研室一等獎和二等獎，獎勵金額爲6000元。
3、重視實踐加快教學改革步伐
經過高職高專評估以後，我係特別重視實踐教學的組織和實施工作，組織教師制定了數學教育專業核心課程和技能訓練項目實施方案，明確了實踐教學的重點，進一步完善了學生的教師職業技能訓練方案，使學生的訓練更加科學化、規範化。我係的學生的職業技能訓練工作取得了較好的成績，數學教育專業和保險實務專業分別獲一等獎，獎勵金額爲13500元。
在專業建設上，我係經過組織全系教師參與社會調查，制訂了金融數學專業的培養方案和教學計劃，申報了新專業，在原有師範專業的基礎上開拓了新的專業生長點，形成了師範與非師範專業並存的格局。
在課程建設上，我係加強了課程建設步伐，組織申報了校級精品課程，有3門課程被評爲校級二類精品課程，取得了突破性進展。
在教材建設上，我係的校級立項教材有2本已經由中國礦業大學出版社和兵器出版社出版，取得了較好的效果。
4、嚴格管理抓好教學材料建設
我係嚴格遵守教學計劃管理的各項內容，對因爲學生要調整實習而改變的課程，都嚴格按照教務處的要求進行規範審批，從未出現私自調整教學計劃的現象，對教務處佈置的各項工作都及時完成，達到最好的質量。
本學期我們組織教師對07級教學計劃進行了修訂，充分考慮到專業需求和市場需求，削減了專業課的學時，從原來的2100多學時，調整到1900學時，加大了學生職業技能訓練的力度及相關課程內容的開設，以培養學生從教能力爲重點。組織教師對教學大綱、試題庫進行了修訂。
針對學生下學期參加實習的要求，組織教師對學生的試講進行了過關考覈，下發了考覈方案，並組織教師嚴格考覈，從考覈結果看，學生的試講能力有了較大的提高。對學生的畢業論文（設計）工作，我係制定了詳細的工作計劃，選聘了學生的畢業論文指導教師，對學生的畢業論文（設計）工作進行指導。我係制訂了學生的論文指導教師的工作規範，並下發了指導手冊。目前學生已完成選題工作，進入任務書填寫階段。我們
總結了以往在學生畢業論文評價方面的不足，對有關材料進行了修訂。
5、狠抓教風促進學生學風建設
我係一直非常重視教師的管理，並嚴格按照學校的有關規章制度執行，對教師的教學工作嚴格管理，開展活動，促進教師教學研究的氛圍。教師們也具有高度的責任感和使命感，勤於提高自己的業務能力，認真鑽研教材，對學生提出的問題及時解答，利用值班課間等時間爲學生輔導。
學生的學習風氣比較濃厚，教師的'言傳身教，輔導員的嚴格管理，使學生的學習興趣又了較大的提高。
據不完全統計，我係06級有80%學生獲得了英語三級以上證書，05級有84%學生獲得了英語三級以上證書，06級81%的學生獲得了計算機應用能力證書，05級有95%學生獲得了計算機應用能力證書。今年31名同學參加了專轉本的考試，全部被錄取。
我們組織了90名學生到新海實驗中學和新浦中學的見實習活動，學生們積極參與學校的活動，認真聽課、備課，協助實習學校作了大量工作。我們的實習工作受到了實習學校的大力支持。
6、工作特色及創新
（1）組織了教師教學研究論文大賽，正在評選中，從教師選題來看，教師從教學的角度對教學內容及教學方法進行了深入研究，對教學質量及人才培養質量的提高具有重大意義；
（2）組織了數學建模活動小組，第一次以學校的名義組隊參加了全國數學建模大賽，並取得較好成績（省二等獎），實現了我校首次集體組隊參賽的好成績；
（3）組織了新教師彙報課，並全體進行評議，反映出新教師基本功紮實，對其他教師也是一個促進；
（4）組織了全系教師的互聽課活動，共開設公開課16節，教師取長補短，促進了教學水平的提高；
（5）學生的職業技能訓練紮實開展，並取得了數學教育專業和保險實務專業（資格證書100%）二個一等獎的好成績。
（6）組織部分教師參加了市教科所舉辦的“新課程理念下中學數學教育研討會”，聽取了南京師範大學數學科學學院教授博導喻平老師、華東師範大學教授博導張華老師以及天津師範大學教授、數學教育學報編輯部主任王光明的講座，教師們受到了深刻的專業教育。
（7）聘請了天津師範大學教授、數學教育學報編輯部主任王光明到學校講學，就數學教育中的熱點問題進行來討論。
（8）開展了博士論壇活動，我係在讀博士郭老師爲學生做了題爲《羣論簡介》的講座。
三、存在的主要問題和差距
1、課時計劃縮減，使得自習課增加，甚至有些課程要提前結束，勢必造成學期後期學生自習課增多與不易管理的矛盾；
2、學生抄作業現象依然存在，部分同學表現爲缺課；
3、有一臺投影儀老化，經常出故障，需予以更換；
4、缺一臺照相機，原有相機已損壞，不值當修理；
5、統計實務的實踐基地建設（數學建模實驗室）是要重點建設的項目；
6、亟待建立教學研究團隊，爭取更好的教學效果；
四、整改思路
1、進一步加強教學管理工作，規範教學規程，調動學生學習的積極性；
2、在教學經費及設備上加大投入，使教學管理、教學設備與時俱進；
3、儘快組建教學研究團隊，爲爭創精品課程及特色專業打好基礎。
高三理科數學教學總結 篇6
一、建立良好的隊風
加強組織紀律性，逐步形成良好隊風。從思想教育、行政措施、規章制度等多方面入手，使自己的少先隊從一開始就有嚴密的紀律性，並在此基礎上培養學生的優良學風。通過學習目的性、治學態度、集體主義等多方面的教育，樹立榜樣，形成正確輿論，從而使更多的學生形成優良學風。
二、做好中隊幹部的工作
管理中，對隊乾的配備與引導是極爲重要的。隊幹是輔導員開展工作不可缺少的小助手。中隊幹部的崗位是培養、提高學生綜合素質、促進學生全面發展的課堂，它應該面向每一個學生。幹部輪崗，就是讓全隊所有隊員輪流擔任幹部。我的做法是：先定崗，而後學生競選上崗，組成第一輪隊委。下一輪則由個人自願申報，再根據申報人員構成情況及工作需要，師生討論確定新一輪隊委。工作輪崗製爲每個學生提供了充分展示自己的舞臺。
三、發揮班隊文化的功能，形成學生的優良品質
班隊文化具有指向性和推動作用的功能。指向是指班隊文化的構建方向和目標；推動是使班隊文化向着指定方向和目標前進的內驅力和外在因素。因此，發揮班隊文化的功能，形成學生的優良品質也是現代班隊文化建設的首要任務。蘇霍姆林斯基說的“使學校的牆壁也說話”就強調了環境育人的重要性。可以《國小生日常行爲規範》爲準則，經常瞭解學生的思想，定期進行品德評定，評價每個學生的行爲表現，表揚先進，幫助後進。
四、讓學生在活動中成長
積極開展各項活動，活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。積極引導學生參加“安全”、“環保”、“才藝大比拼”等爲主題的一個系列班隊活動，讓他們從身邊的同學身上學會關心他人，學會寬容待人，學會展示自我。
高三理科數學教學總結 篇7
20xx學年第二學期，在學區領導、中心國小領導、園領導的支持、幫助下，在本班教師的共同努力下，我緊緊圍繞幼兒園工作重點，堅持以教研促教改，圓滿而順利的完成了幼兒園各項教育教學工作任務，取得了一定的成績。平時工作中我針對大班幼兒即將升入國小的情況，重點就幼兒良好學習習慣的養成，良好的心理素質（適應能力、抗挫折能力等），完成任務意識、能力，做事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面採取多種形式進行培養，同時我根據數學教學方案，以全面培養幼兒的能力、發展幼兒的特長爲目的，紮實組織教學活動，讓幼兒在遊戲中學習，在遊戲中鍛鍊，從而身心俱得到成長。現將本期工作情況總結如下：
一、對幼兒進行了操作習慣的培養。
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教育幼兒正確使用學具，避免誤傷自己或其它小朋友，養成隨時整理自己的物品的習慣。
3、教育幼兒勤問勤思考，養成遇到問題自己先想辦法解決的習慣。
二、遊戲式的教學活動，促使幼兒學科知識的成長。
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力爲主旨，活動以“遊戲式數學”的精神爲主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。 特別是在本學期的數學活動中，孩子對各種圖形的學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、排列、組合，將所需傳授的知識展開並深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
我在“吃透”教材的基礎上，根據教學內容的特點和幼兒的具體情況靈活安排教學活動。經過一期的學習，幼兒學會了找出簡間圖形的排列規律，並根據規律整理物品，能分清單數、雙數的涵義，瞭解了5以內數的分成，掌握4以內的加減法，會找出圖形的種類和數量，能分辨左和右，會比較高矮長短，瞭解影子是怎麼來的，知道磁鐵能吸住哪些物品，會識別易燃物，知道水是怎麼來的，認識植物的根，知道愛護動、植物和水資源。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了分解、單雙數、相鄰數、與自編應用題，並進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、認真學習不斷提高自己的教學能力，以適應現階段教育教學工作的需要。
我在課前認真分析教材，做好課前準備。根據幼兒的心理特點和思維方式，以直觀教學方式爲主，課堂上讓幼兒不僅要動眼，還要動手、動腦、動心。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力爲主旨，，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。例如在教學《買蛋糕》活動中，孩子們對 形象生動的學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以玩買東西的遊戲方式組織教學活動。通過情境模擬，讓幼兒體驗生活中買蛋糕的情境，充分調動幼兒全方位的感知覺，從而把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。
四、加強家園聯繫，促進幼兒茁壯成長
家庭環境對幼兒的成長有着不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，對於孩子的認知與學習，家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長溝通，開展各種活動都要爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。本學期，幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協助下完成得非常好，家長工作取得了一定的成效。
五、取得的工作成績
1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關係，能在生活中加以運用。
2、孩子們對數學活動很有信心，並願意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈願望。
六、努力克服缺憾，立志再上新臺階。
在取得成績的同時，班級也存在着不足之處，一部分幼兒不主動發言，雖再三引導和提醒，但效果不大；幼兒在操作後的收歸有拖拉現象；個別坐車幼兒作業完成情況與家長溝通還有待加強；這些不足是我下學期努力的方向，我將繼續努力，再接再厲，爭取更大的提高和進步。
高三理科數學教學總結 篇8
“合作探究，實驗論證”生動地詮釋了新教育的基本理念，本課新知識傳授很好的把握三個環節。
一是學生獨立思考，教師引導學生討論驗證方法，掌握要領。上課開始，我通過提問三角板中每個角的度數以及每塊三角板的內角的和是多少？初步讓學生感知直角三角形的內角和是180，然後質疑：，這僅僅是一副三角板的內角和，而且也是直角三角形，那是不是所有的三角形中的三個內角的都是180°呢？這個問題一提出去就激發學生的探究學習的熱情。因此接着就讓學生討論：有什麼辦法可以驗證得出這樣的結論。學生提出度量、折一折、拼一拼等方法。
二是動手操作驗證猜想。讓學生拿出課前準備的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形以小組爲單位有選擇的用度量的方法或者用折一折的方法或者拼一拼的方法等等，通過小組合作交流，印證猜想，得出任意三角形的內角和是180°的結論。
三是進行總結強化了學生對結論的理解與記憶，激發學生探索知識的熱情。科學驗證了結果，讓學生用簡潔的語言總結結論：三角形的內角和是180°。
《三角形的內角和》是九年制義務教育人教版四年級下冊第五章《三角形》的第二節內容，本節課是在學生學習了與三角形有關的概念、邊、角之間的關係的基礎上，讓學生動手操作，通過一些活動得出“三角形的內角和等於180°”成立的理由，由淺入深，循序漸進，引導學生觀察、猜測、實驗，總結。逐步培養學生的邏輯推理能力。
“問題的提出往往比解答問題更重要”，其實三角形內角和是多少？大部分的學生已經知道了這一知識，所以很輕鬆地就可以答出。但是隻是“知其然而不知其所以然”，所以我特別重視問題的提出，再讓學生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學生傾聽他人的方法。
本課的重點就是要讓學生知道“知其然還要知其所以然”，所以在第二環節裏。鼓勵學生親自動手操作驗證猜想。爲此，我設計了大量的操作活動：畫一畫、量一量、剪一剪、折一折、拼一拼、撕一撕等，我沒有限定了具體的操作環節，但爲了節省時間，讓學生分組活動，感覺更利於我的目標落實。但在分組活動中，我更注意解決學生活動中遇到了問題的解決，比如說畫，老師走入學生中指導要領，因此學生交上來畫的作品也非常的漂亮。
學生觀察能力得到了培養。再比如說折，有的學生就是折不好，因爲那第一折有一定的難度，它不僅要頂點和邊的重合，其實還要摺痕和邊的平行，這個認識並不是每個學生都能達到的。教師也要走上前去點撥一下。
再比如撕，如果事先沒有標好具體的角，撕後就找不到要拼的角了……所以在限定的操作活動中，既體現了老師的“扶”又體現了老師的“放”。做到了“扶”而不死，“伴”而有度，“放”而不亂。我還製作了動畫課件，更直觀的展示了活動過程，生動又形象，吸引學生的注意力。使學生感受到每種活動的特點，這對他認識能力的提高是有幫助的。在此環節增加了學生的合作探究精神培養。在歸納總結環節，有意識地培養學生的說理能力，邏輯推理能力，增強了語言表達能力。
最後通過習題鞏固三角形內角和知識，培養學生思維的廣闊性，爲了強化學生對這節課的掌握，我除了設計了一些基本的已知三角形二個內角求第三個角的練習題外，還設計了幾道習題，第一道是已知一個三角形有二個銳角，你能判斷出是什麼三角形嗎？通過這一問題的思考，使學生明白，任意三角形都有二個銳角，因此直角三角形的定義是有一個角是直角的三角形叫直角三角形；鈍角三角形的定義是有一個鈍角的三角形叫鈍角三角形；而銳角三角形則必須是三個角都是銳角的三角形纔是銳角三角形的道理。這道題有助於幫助學生解決三角形按角分的定義的理解。
第二道題是一個三角形最大角是60°，它是什麼三角形？通過對此題的研究，使學生髮現判斷是什麼三角形主要看最大角的大小，如果最大角是銳角，也可以判斷是銳角三角形。同時加深了學生對等邊三角形的特點的認識和理解。第三題我拓展延伸到三角形外角，第四題我設計了多邊形的內角和的探究。
高三理科數學教學總結 篇9
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂
怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期作爲課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我總結的同時，不斷反思教學，以自我提升促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以自研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲自我反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了長度單位《分米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裏最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性爲主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查後給予改正。
總之，在這學期工作的基礎上，我還需要不斷從中發現問題，提升自己的教育教學水平，使自己的價值在工作中得到體現，在學生的學習中得到映射。
高三理科數學教學總結 篇10
時間過得真快，轉眼間高一上學期的工作就結束了。
回想起這學期的工作，我感受頗多。這學期，我擔任了高一(1)班班主任及高一(1)、(3)班的數學教學工作。首先，我想就數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：
一、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法
學生在從國中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。爲了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。
1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。我們班是一個重點班，全班大多數同學國中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學;相反有些成績較好學生驕傲自大，放鬆對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
第一次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭着對我說，她從來沒有考過這麼低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好複習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期會考試中，這位女生數學考了96分。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題並不容易，這學期還要堅持下去。
二、刻苦鑽研教材，不斷提高自身的教學教研能力
高一雖然已經教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因爲教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，並嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的.操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材，爲了節省時間和增加課堂容量，我堅持用多媒體課件上課。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。
積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。
堅持了一個學期，我感覺收穫頗多。
三、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵
如果說高一數學取得了一點成績的話，那也是我們備課組在教學能力強、經驗豐富的何豔文組長的帶領下，團結合作的結果。我們的備課組做事非常齊心。我們堅持集體備課。集體備課使我們對教材的認識達到統一，理解更深刻，時間安排一致。除了規定的時間集體備課外，我們還經常在一起討論，解決問題。其次，統一測試、統一複習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然後統一使用。在期末複習階段，組長安排每個老師負責出各章節的複習資料、複習題，資料共享。所以，最後的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。
四、存在的困惑：
1.書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2.在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與係數的關係;解不等式等知識。
3.雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
五、今後要注意的幾點
1.要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;
2.注意對教輔材料題目的精選;
3.要加強對數學後進生的思想教育。
高三理科數學教學總結 篇11
經過六個月的緊張籌備，5月16日上午，迎來了第29次教學開放日活動。活動圍繞“問題導向，優化提升”的主題，展示了10個學科27節課堂教學與各個學科學段的教研活動，突出活動的亮點：針對問題-----設想辦法-----實踐嘗試----修正辦法----解決問題----形成成果。數學學科教學依託數學廣角，突出了數學思想和方法。先將數學學科情況總結如下：
一、 學科展示亮點：
“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書新增設的一個單元，是教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。本次數學學科教師多數選擇了數學光角，其一考慮數學學科的連貫性，不能跳躍選課，其二開放時間靠後，只能選擇後面的內容。六節課分別是：一年級找規律、二年級推理、三年級兩節搭配、四年級三角形的認識、五年級綜合實踐活動：打電話。除了三角形的認識一課以外，其他都是數學廣角的內容，都是藉助日常生活中最簡單的事例把重要的數學思想方法給學生呈現出來。其中都涉及到優化數學思想、建模數學思想。老師們全部在教研室劉老師的指導下，圍繞三步導學教學模式進行了不折不扣的教學設計，尤其任務設計可操作，可監控，突出了教學模式的運用。比如：郝瑞芳老師的找規律通過觀察、交流等活動發現規律，通過畫一畫、塗一塗來體驗規律培養學生動手能力，落實了有序的數學思想。二年級推理一課的任務設計讓學生連一連、畫一畫、寫一寫，在探究中落實學生的邏輯推理思想。三年級練個級搭配的任務設計分爲：自己嘗試、小組交流、展示彙報等環節滲透了如何不重複不遺漏的有序思想。五年級打電話藉助“用清楚簡單的方法表示自己打電話的過程和時間，儘量讓別人看明白”，這樣的任務設計指向清晰明確，整個教學過程落實了優化、推理、模型等數學思想方法。一人講課，多人收益，數學教師在參與的過程中對於這幾節課的教材編排和數學思想的落實策略，有了比較清晰的認識。
二、 組織管理：
優點：
1、講課教師多次磨課，態度非常端正，可謂：批評中成長、磨鍊，百折不撓、多次講課—接受指責、批評--再講—再改的過程，可謂屬不易，理解中點贊。
2、各校的多數老師始終如一參加每次磨課和開放日的最後展示活動，如：修文的侯瑞平老師、張淑芳、牛娟娟、任歡、趙麗梅等老師、郭家堡的王紅香、順城街國小的張彥平等老師。
3、老師們積極參與教研評課活動，發表自己的真實看法，提升自己的業務水平。
4、每次磨課的過程各校教導處精心安排班級，尤其xx國小承擔了大多數的磨課，班級的使用一直精心安排，從講課教師需求考慮，從學校的整體名譽考慮。
問題：
1、承擔講課實在是個辛苦活兒，希望更多的老師能儘快成長，都積極承擔這樣的活動。
2、參加教研活動的老師，有怕說錯的心理存在，不敢表達自己的想法，希望這些教師多學習，提升自己業務水平。
3、磨課到展示活動的安排，儘管教導處人員精心安排，但是難免不會做到人人滿意，所有教師努力多找自身原因，積極提高課堂教學水平，才能使這樣的活動效果更好。
第29次教學開放日活動已經落下帷幕，但是研究永遠在路上，希望所學數學學科教師多一些主動性和研究意識，願：不斷進步、不斷提升！
高三理科數學教學總結 篇12
本人擔任多年數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在教學實踐中，我發現大部分學生都是聰明靈活，想象力豐富。但也有少數基礎比較薄弱，作業髒亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢的。結合多年的教學經驗，和新課標的具體要求，現本人對這些年來教學工作的一點思考總結如下：
一、注重基礎，努力減輕學生學習負擔
有句話是這樣說的：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在國小低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求前輩老師、優秀教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。例如教學中、低年級數與代數的知識，其中計算是教學的重點，爲了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣等一些簡單的計算。
第三、作業佈置與批改。結合多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。
二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。
新課標明確指出：教學要面向全體學生。在教學過程中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：
（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲學困生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。
（二）做好課後輔導工作。利用各種平臺，創設課堂，鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。在平時的教育教學中，教師應堅持以表揚鼓勵爲主的正面教育，對於學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對症下藥。要激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。利用課餘時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨着年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。不能讓補習伴隨孩子成長！
（三）加強家校聯繫，搭建良好的'溝通平臺，讓家長成爲個性化教育的有力支持。學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。只有家校形成合力，教育效果纔可能是加法；只有家校經常聯繫，家長和學校在教育孩子的方式方法上統一思想，教育才能達到事半功倍的效果。
三、自我反思，努力實現專業成長。
（一）繼續堅持並優化已經有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量；
（二）加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完後，間隔多長時間安排二次複習鞏固，以什麼方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。
（四）要經常性的進行教學反思：教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利後行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。
高三理科數學教學總結 篇13
數學教學過程的基本目標是促進學生的發展，按照新課標的基本理念，它不只是讓學生獲得必要的數學知識，技能還應當包括在啓迪思維、解決問題，情感與態度等方面的發展，那麼思維訓練過程式一個什麼樣的過程呢?
思維訓練是訓練人腦對客觀事物的本質特徵和內在聯繫儘快正確作出間接的和概括的反映的過程，國小數學思維訓練是在國小數學教學過程中教師有目的、有計劃地引導學生主動參與思維活動，培養學生思維興趣、品質和能力的過程;這一過程一般包括訓練準備、訓練實施、效果測評三個過程。
一、訓練準備過程
教師要想上好思維訓練課，開展好思維訓練必須做好充分準備，這樣，才能確保訓練目的明確，方法得當，有序高效在這一過程有兩項主要任務：
1、擬定好思維計劃，這時搞好思維訓練的前提，在定計劃要依據“大綱”或“課標”要求緊扣教材知識和內容、訓練目的和要求、訓練形式和方法。
2、激發學生的思維興趣，引起學生主動思考、敢想敢說。
如果學生不願意思考問題，不敢發表意見，則思維訓練難於進行，怎樣激發學生的思維興趣呢?
①是建立教師與學生、學生與學生之間的夥伴關係;
②是說出有思考價值的問題;
③是讓學生從新舊知識矛盾中發現問題;
④是創設爭辯氛圍;
⑤是利用遊戲、演示、操作等激發思維興趣。
二、訓練實施過程
在這一過程，首先是訓練指導，即結合某單元或章節的新知識內容，說明重點訓練項目、程序和方法、使學生明確訓練目的和要求，從而自覺參與思維訓練。
其次是按計劃分課時開展訓練，注意排除學生的思維障礙。
在新課學習階段以歸納推理訓練爲主，在練習鞏固階段以演繹推理訓練爲主;但是，要注意求異思維訓練。
數學課堂教學是思維訓練的主陣地，如何搞好課堂教學中的思維訓練呢?
1.創設思維情景激發思維。
對學生進行思維訓練，首先要創設一定的思維情景，激發學生思維動機，將學生的思維需要轉化爲思維活動
2.安排適當活動，激活思維。
在學生的思維被激發後，他們會主動參與思維活動，在次基礎上，還應安排適當活動激活思維，使思維優質高效。
①讓學生質疑、問難。
鼓勵學生大膽質疑、敢於提問，是激活思維的有效方法之一，質疑問難的學習活動可以活躍氣氛，促使全體學生圍繞一定的問題展開思維、交流信息、教師正好因勢利導參與研討。
②讓學生自學嘗試。
自學嘗試是一種自主探究新知的過程，不僅可以激活思維，而且可以培養自學能力。
③讓學生探究研討。
例如：教學運算定律讓學生通過題組計算自己找規律，做結論。
④讓學生判斷推理。
應用判斷推理辯析和強化概念的本質屬性，也是激活思維的有效方法。
例如：讓學生運用除法算式判斷哪個數能被哪個數整除，並說明理由，可以激活學生的演繹推理。
3.多種形式鼓勵激勵思維。
國小生的思維積極性需要不斷被激勵，如何激勵學生思維呢?
三、效果測評
1、報告結果，自我激勵。
即讓學生當衆報告自己的思維過程和結果，如讓學生說一說是怎樣想的把自己得的結論說給大家聽。
2、留下懸念，設問激勵。
如在數學課結尾時留下學生想解決但未解決的問題，讓學生帶着。
高三理科數學教學總結 篇14
一、指導思想
嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，傳授學生數學知識，並對學生進行適當的思想教育，培養其成爲新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提高其計算本事，培養其空間觀念，並能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
二、基本情景分析
本班共有學生26多人，其中男生10人，女生16人。從去年一年的教學情景來看這個班的學習習慣較差，困此必須對其進行培養。另外，個別學生的家長由於在外工作對學生缺乏教育指導，不利於對孩子的教育，所以對學生的關心和思想教育也十分重要。
三、教學目標
1、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。
2、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
3、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
4、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
5、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。
6、明白圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。構成發現生活中的數學的意識，初步構成觀察、分析推理的本事。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，異常照顧到後進生。
2、平時的練習要有針對性，對於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的本事。
5、加強本事的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合本事;抽象概括本事;確定、推理本事;遷移類推本事;揭示知識間的聯繫，探索規律，總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。
五、教學進度安排
(略)
高三理科數學教學總結 篇15
思維即人腦對客觀現實的一種反應和概括，同時還夾雜着自己的主觀意識。從數學的角度對問題進行分析，並提出解決問題的方法稱作數學思維。而數學本身是對模式的一種研究，是一種抽象化的過程。數學將具體的問題普遍化、抽象化爲一個純粹的數學問題，並通過抽象的模式解決實際問題。所以，對國小數學教學來講，以他們生活中熟悉的具體事物爲依據，逐步開始以數學抽象的思維方式去進行分析。
一、數學思維的概念
數學思維是一種有條件的，按部就班的，循序漸進的思維方式，主要以判斷、推理等概念性的思維形式爲主要依據，是國小生數學能力的核心體現。所以，在國小數學教學過程中，需要重點培養學生的邏輯思維能力，兒童時期是邏輯思維和數學概念形成的初期。數學知識本身就具有高度的邏輯性和抽象性，所以孩子通過邏輯推理和數學思考可以鍛鍊他們的分析問題，解決問題的能力，幫助孩子開發大腦潛能，提高孩子的創造力。
二、國小數學教學基本功的訓練與提高
國小數學教學基本功之一――數學語言運用準確。作爲國小數學教師，首先要具備講數學語言的能力。數學教師在運用數學語言進行教學的時候，儘量要做到思路清晰、表述準確、語言簡潔。把複雜話變簡單，把簡單的話變成容易讓學生聽懂。保證每個學生都能準確把握教學內容。比如，一些數學老師經常會說這樣一句話：“15這個數字”，其實這是一個技術性的錯誤，數字只有0～9這十個，而15是個數，並非數字。如果老師在講課中不強調清楚，就會給學生留下一個錯誤的概念，不能準確的區分，數和數字的差別。
國小數學教學基本功之二――會寫，會畫。板書是指教師根據課堂教學的需要，在黑板上書寫的文字、符號、以及繪製的圖表。一個完整的板書可以反映教師的許多基本技能，因此教師應重視板書的設計，注重基本功的訓練。數學教學板書不是單一的，有很多內容往往要用圖形來表達。因此，作爲國小數學教師還要具備繪畫的能力。
國小數學教學基本功之三――會製作教具。國小生的思維正處於從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段。在國小，可以提供一些教具，但不能完全滿足教學的需要。當我們找不到合適的教具時，教師不得不自己動手，以達到教學效果。這就要求教師要具有，會製作教具的能力。
國小數學教學基本功之四――製作試卷。對於一些信息閉塞的山村學校來說，教師的這項基本功就變的更加重要。教師要根據課程標準、教學內容和學生的實際情況，制定相應的試卷，來測試學生的水平，改進教學方法，以便促進教學質量的提高，縮小與城市學校的差距。
三、國小數學教學要從不同的角度分析問題，看待問題
事實證明，人的智力是有差別的。有些學生確實學不好數學，可能怎麼教都學不好！對於這樣的學生，我們也不必強求，可以換一種思維去對待。我們可以這樣看待，他數學學不好，不一定語文學不好，他只要有一門學的好，或者有一門其他方面突出的技能，“三百六十行，行行出狀元”，他就能在社會上生存，就能發揮出自己的聰明才智，爲社會做貢獻。同樣會得到別人的認可。《非誠勿擾》的主持人孟非在主持的過程中，曾經說過一句話，他說他上學的時候，數學考20分，英語考20分，語文考150分，滿分150分。就這樣，孟非成爲了中國最著名的主持人之一。其實從不同的角度去看待問題就會有不同的結果，事實也是這樣，其實以上講的，就是一種數學思維，從不同的角度去看待問題，從不同的角度去解答問題，就像解數學題的時候，一道題可能有好幾種解法，其實在這個過程中就是在培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力，這個角度不行，你換一個角度，說不定就會有不同的答案。
有句話說，授之以魚不如授之以漁，數學教學不僅僅是教受學生數學課程，更多的是在傳授一種學習方法，在學習的過程中，提升學生的思維能力，解決問題的能力。其實在這個過程中鍛鍊的，是人的思考方式。做爲一名小？W數學老師，應該儘量開發學生的潛能，打開他們的思維能力，以達到教育的目的。
高三理科數學教學總結 篇16
從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收穫。本屆高三，我擔任兩個文科班數學教學，是新課程改革新老交替的一屆，大學聯考數學成績直接關係到考生大學聯考的成績，關係到學校新課程改革第一年大學聯考的成敗。數學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認爲這一年的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯着的。下面是我們的一些具體做法和體會：
一、各階段的重心
第一輪複習夯實基礎，建立知識網絡結構
這個階段是高三複習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三複習階段的重要時期。這一輪複習要解決的問題是：
1、對於課本上的每一定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化及應用。
2、對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。
3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。
這一輪複習，我們以資料爲主，結合教材。基本上每一講用2——3課時，第一課時，知識點、考點複習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題爲主，課外訓練以選擇和填空爲主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。
第二輪複習專題過關提升重點知識綜合能力
在第一輪複習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地複習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛鍊學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先後次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定係數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。
第三輪複習綜合模擬訓練考試應對能力
在前兩輪複習的基礎上，爲了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的大學聯考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查複習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些大學聯考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪複習以模擬試卷爲主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的塗填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。
二、複習體會：
1、重視對選擇題、填空題的訓練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它佔了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案爲目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此爲主攻方向。從今年的大學聯考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。
2、加強解答題前三題的訓練
前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等爲主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解爲主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。
3、後三題加強計算的訓練
解答題的後三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”爲主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，複習突破方法，首先重視第一問的解決，這裏要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然後進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案爲止。老師可以給出最後答案，但不要幫助學生進行運算。從大學聯考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到儘量得到。
總結起來，我們這一年大學聯考備考的工作應該說是成功的，複習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，大學聯考後看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細緻些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍複習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。