國中七年級地理教學工作總結（精選24篇）
國中七年級地理教學工作總結 篇1
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生有了學習地理的初步技能。現對本學期的教學大致總結如下：
一、指導思想
以學校教導處工作計劃爲指導，加強課堂教學，儘快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、制定計劃，明確目標。
開學初，根據學習特點制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。
三、努力鑽研教材，積極投身課改。
本人認爲，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。爲了避免這種現象，爲了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《國中生心理髮展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然後隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最後教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。
四、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。
充分利用地理掛圖、多媒體教室等現代教具，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
五、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先後舉行過兩次地理知識辯論活動，在脣槍舌戰中，雖然有的同學“獨佔鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。
六、本期總體的教學常規措施
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，爲地理課件的製作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
5、擬好複習計劃，制定複習提綱，認真組織複習。
國中七年級地理教學工作總結 篇2
一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析
本學期，本人承擔七年級一班的地理教學任務，每週每班計劃二個課時。新課標，新教材，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。通過國小階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地瞭解。大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具爲地理教學提供了最根本的保障。
少數學生學習興趣不是十分的濃厚，認爲比枯燥；有些學生甚至認爲地理科比較難，難以理解；有些學生認爲讀圖比較難；有些學生認爲地理科學習的作用不大。但是，大多數的學生還是興趣比較濃厚，也熱愛地理這個學科，且基礎還行。
二、本教材的主要特點是：
1、對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見
教材設計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。
我個人認爲，文字描述太少，有些知識過於粗淺，不能爲優生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中,對於太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業的教師,都是很難教好的。
在大洲和大洋中,對於各大洲大洋的分佈,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利於學生自學。
2、教學資源開發
充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之爲教學服務。指導學生究研我縣、我鄉地理，使之學以致用。
3、教學任務或目標
優質地完成教材的教學任務，儘量多的輔導學生。要求學生學得輕鬆，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。
4、減輕課業負擔，提高教學質量的措施
精心鑽研教材，科學設計教案，認真備課，認真教學，適時總結教學中的得與失。
5、教材在結構設計中加大了探究活動的力度，教材中“活動”和“綜合探究”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從複習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。
1通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性；
6、教學內容的呈現形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發他們對地理課的興趣。
7、密切聯繫生活和生產實際，尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內容的引入，儘可能多地聯繫學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
8、平實、生動的語言風格。教材中儘可能避開生澀的地理專業術語，鄙棄板着面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啓發性。
9、版式設計生動活潑。
本教材的主要內容：本教材共分爲五章：
第一章地球和地圖
第二章陸地和海洋
第三章天氣和氣候
第四章居民與聚落
第五章發展與合作教學重點：第一、二、三章教學難點：第一、二、三章
三、滲透法制內容目標：
第二章第二節海陸的變遷—板塊的運動
《中華人民共和國防震減災法》第一條：爲了防禦和減輕地震災害，保護人民的生命財產安全，促進經濟社會的可持續發展，制定本法。第八條：任何單位和個人都有依法參加防震減災活動的義務。第十三條：編制防震減災規劃，應當遵循統籌安排、突出重點、合理佈局、全面預防的原則，以震情和災害預測結果爲依據，並充分考慮人民生命和財產安全及經濟社會發展、資源壞境保護等需要。
第三章第四節世界的氣候
《中華人民共和國大氣污染防治法》第一條：爲防治大氣污染，保護和改善生活環境和生態環境，保障人體健康；促進經濟和社會的可持續發展，制定本法。
第五條：任何單位和個人都有保護大氣環境的義務，並有權對污染大氣環境的單位和個人進行檢舉和控告。
第四章第二節世界的語言和宗教—世界三大宗教
《中華人民共和國憲法》第三十六條：中華人民共和國公民有種教信仰自由。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得其實信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會次序，損害公民身體健康，妨礙國家教育制度的活動。宗教團體和宗教事務不受外國勢力支配。
四、教學目標和要求
1、瞭解地球和地球儀的有關基礎知識，認識地球的運動及其對人類活動的影響，掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能；
2、認識地球表面的海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位臵和分佈特點，認識地球表面的海陸變遷，瞭解大陸漂移，板塊運動的基本觀點，培養學生的科學興趣科學探究精神，及辨證唯物主義思想觀；
3、認識世界氣候的地區差異，初步學會分析影響氣候的主要因素，認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識；
4、理解世界人口問題及其影響，初步形成正確的人口觀，瞭解世界文化的差異，理解各國的新文化傳統，形成保護人類文化遺產的意識。
五、提高教學質量主要措施：
1、通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中；
2、注意挖掘學生的生活經驗和體驗，儘可能多地聯繫學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的；
3、在課堂教學中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學的實踐性；
4、根據地理科的特點，注意在教學中貫徹啓發性教學原則，充分調動學生學習地理的興趣和積級性。
六、教學進度和課時分配：
1、教學進度：
本學期教學時間爲20周，去掉一週的節假日，二個周的複習時間，教學時間爲18周，每週2課時，共36課時；
2、課時安排：
第一週：與同學們談地理、第一章地球和地圖、第一節（一）2課時
第二週：第一節地球和地球儀（二、三）2課時
第三週：第二節地球的運動單元檢測2課時
第三週：地圖（一、二）2課時
第五週：單元檢測2課時
第六週：第二章陸地和海洋第一節大洲和大洋2課時
第七週：第二節海陸的變遷2課時
第八週：單元檢測2課時
第九周：第三章天氣和氣候第一節多變的天氣2課時
第十週：第二節氣溫和氣溫的分佈2課時
第十一週：複習2課時
第十二週：期中反饋測試2課時
第十三週：第三章第三節降水和降水的分佈2課時
第十四周：世界的氣候單元檢測2課時
第十五週：第四章居民與聚落第一節人口與人種2課時
第十六週：第二節世界的語言和宗教2課時
第十七週：第三節人類的居住地－聚落單元檢測2課時
第十八週：第五章發展與合作2課時
第十九周：單元檢測複習2課時
第二十週：複習鞏固練習2課時
第二十一週：複習鞏固2課時
國中七年級地理教學工作總結 篇3
因爲工作的需要，地理教師的緊缺，本學期我擔任七年級年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計劃
本學期七年級年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要資料是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，期望該年級學生經過學習，瞭解地理學習的基本方法和基本技能，但由於我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是會考的會考科學，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，經過與學生的溝通及間接瞭解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，爲本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業
1、備課質量的好壞決定一堂課的效果，爲了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由於第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想資料，教學方法等方面把握不夠，所以，爲了備好一節課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。
2、教學中我力爭做到精講
課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。
3、認真對待每個同學的作業。
每一個班級有六十多位學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感職責之重，因爲作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成爲我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
4、積極參加校本研究。
自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，並且在有空餘的時間，我都主動去聽有教學經驗的教師的課，以提高自我的課堂教學水平。我明白學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的教師無法相比比較。可是，這是一種提高。在以後的工作和學習中我將會更加進取、主動的將一如既往的“活力飛揚”。
國中七年級地理教學工作總結 篇4
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任國中的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爲了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
教育教學方面：
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。
3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因爲八年級下冊地理，需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據八年級學生的特點，我利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法。在教學上，有疑必問。積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
本學期取得的成績：
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，並熟悉它們，爲學生今後參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習地理的基本方法，爲進一步學習地理打下了良好的基礎。
存在的不足和今後的工作方向：
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因爲教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。
因此今後要加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。以學生爲主體，注意基礎知識教學，調動學生的.學習興趣。重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
國中七年級地理教學工作總結 篇5
本年度我擔任高二49，50，51班級的地理教學工作。我們地理組從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我們儘可能做到：
1、認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，並注重參閱各種雜誌、多媒體信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，儘量想辦法吸引學生的注意力。爲了加大課堂教學的信息量，激發學生的興趣，更好的突破難點和重點，我們還製作和蒐集了大量的課件來輔助教學，在旅遊一章儘量使用課件上課，深受學生的歡迎。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。不搞題海戰術，不搞偏題怪題；注重素質教育，尤其是落實還學生爲學習的主體。
3、認真及時批改作業，做到全批全改。注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。
經過多次認真分析總結，本學期我們也存在以下幾個問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出，學生國中地理幾乎空白，甚至盲區
4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期，各項工作紮紮實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處於不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。總之，希望我們高二地理期末能有很好的成績。
國中七年級地理教學工作總結 篇6
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間就到了20xx年末，反觀本學期我的地理教學工作，發現有得亦有失。爲了更好的開展好以後的工作，我做如下總結：
一、主要經驗和收穫
1、課堂教學應以學生爲主體
學生是學習的主人，在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動。只有學生積極主動的學習，認真的分析、思考，才能體會和理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，爲學生的終身學習打下良好的基礎。
同時我還重視學生的心理特徵研究，瞭解他們的知識、能力水平，從實際出發進行教育。並注意因材施教，對不同學生提出不同的要求，對學困生，針對他們的具體情況給予耐心的幫助，鼓勵他們去探索去發現基本知識，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學優生，採取研究性學習等方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。
注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化爲不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。地理教學要以讀圖、分析爲基礎，引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
3、重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
4、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
5、考覈是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
6、適當課後作業幫助知識鞏固。大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。
二、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、以學生爲主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法3、重視地理知識的應用
3、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
國中七年級地理教學工作總結 篇7
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。現作如下的工作總結。
一、制定計劃，明確目標。
開學初，本人總統了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因,制定了本學期的教學計劃，給基礎較好01、02班的學生定出了期考平均分要在80分以上，其餘班級平均分要在50分以上的目標，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣佈課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鑽研教材，積極投身課改。
課前除了投入大量的時間對教材進行鑽研外，還經常利用課餘時間向有經驗的老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕鬆。然而，本人認爲，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。爲了避免這種現象，爲了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《國中生心理髮展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然後隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最後教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。
充分利用地理掛圖多媒體教室等現代教具,使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先後舉行過兩次地理知識辯論活動，在脣槍舌戰中，雖然有的同學“獨佔鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。
五、努力方向與措施：
培養學生良好的學習風氣，加大課改範圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養尖子生，提高優秀率。
日月如梭，鬥移星轉，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落與無奈，現總結如下。
1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務和教導處工作。
七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在國小的科學、品德與社會課程中，已經瞭解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，儘量避開生澀的地理專業術語，摒棄板着面孔說教的教風，儘可能多地聯繫學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，他們開始瞭解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
⑴ 能認真鑽研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。爲此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放鬆，向45分鐘要質量。採用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能複習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬於文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關係是：“高低低高”；七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”；教聯合國所用的六種工作語言時，我編了“一個叫法西斯的流浪漢去阿拉伯玩鷹”（法是法語；西是西班牙語；斯是俄語；漢是漢語；阿拉伯是阿拉伯語；鷹是英語）學生很快地就記住了，調動了學生的積極性，並學會了一種記憶方法，可受用終生。
3、參與科研工作，通過對“有效課堂”教學模式的研究，形成了自學導學案模式，真正轉變了教師角色，把時間還給學生，培養教育了學生的自學能力。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
5、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以後的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。
國中七年級地理教學工作總結 篇8
又一個學期飛逝,現將本學期工作作簡要總結.本學期本人任教七年級級*個班地理。在不斷的忙碌中,本人始終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事於教學工作。主要從以下幾個方面去做.
一、 精心備課
認真謹慎的備好每一節課，充分利用多媒體設備，增加地理知識容量，增加學習地理興趣。不但要備學生而且備教材備教法，不同的學生，有不同的教學方法。並且，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,字跡工整,環節詳細。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並盡力製作一些有趣教具，充分利用多媒體教學.課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、激情教學
以飽滿的熱情走上講臺,以熱情感染學生,以自己的情緒帶動學生.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰,活躍, 生動,有激情.在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，化繁爲簡，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，儘量讓學生動口動手動腦;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。既點撥優秀,又關注基礎較差的同學.在愉快中學習地理知識。
三、愛心待生
強化訓練，每節課都設計有當堂練習，精心批改每個學生的作業，認真輔導。七年級學生對地理教陌生。對一些基礎較差的同學，花了很多課餘時間耐心對他們進行輔導。
四、互助共處
積極參加各種活動，積極參加每週教研會議。組內互幫互助，共同探討，共同提高。教學中各個章節的的疑問都積極徵求其他老師的意見。同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。一個學期的聽課達到18節。對於其他老師的課程，也儘量提出自己的意見。
五、效果反饋
我所教的班級最多，輔差難度大 ，但我從不斤斤計較，怨天尤人，經過一段時間的努力，期會考試中*個班有進步。有些班級取得的進步大。如*，但在期中和期末考試中都相對提高了10多名。*班成績一直位於前列。在市教育局組織的地理小製作中*班*同學獲得等獎。
六、努力方向
1、繼續加強基本功的訓練，注重課堂效率，做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對學生要更多關心，更多愛心，更多耐心，做學生的朋友。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
時光飛逝,工作繼續;一份春華，一份秋實。教育教學工作，是一項永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲教育工作者，必須及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，做到問心無愧，無怨無悔。
國中七年級地理教學工作總結 篇9
時間過得真快，轉眼之間，的秋季學期就結束。本學期，我擔任的是七年級55、56、65、66四個班的地理教學工作。作爲一位剛步入“新環境”的地理教師，我從各方面嚴格要求自己，結合新課標和學生的情況，對工作認認真真，踏踏實實，使教學工作有計劃、有條理的的開展。爲了更好的開展以後的工作，現對本學期工作做以下總結：
一、認真分析課程標準，合理組織教學計劃
本學期七年級所使用的教材是新版湘教版教科書，主要內容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的氣候”“世界的發展差異”，希望學生通過學習，瞭解地理學習的`基本方法和基本技能，由於七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是會考科目，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接瞭解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，爲本學期制定切實可行的教學計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課，細心出題
備課質量的好壞決定一堂課的效果，爲了上好每一堂課，我仔細閱讀教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想及手段。我自己製作課件，充分利用多媒體教學，提高教學效果。因爲七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
爲了備好每一節課，我不厭其煩地向同科老教師請教，並且認真聽課，還聽了其他科目老師的課，感受他們教學的氛圍，學習他們的有效教學方法。
儘管每一個班級都有將近50多個學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因爲作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答，儘量在每一張試卷後面都寫上對該學生的鼓勵性評語。在課堂上還進行講評，這樣作業便成爲我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
三、積極認真參加集體備課活動
定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。希望在新的學期，我在地理教學上成果突飛猛進，激情昂揚。
四、存在的不足
學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。
國中七年級地理教學工作總結 篇10
時間過得真快，轉眼之間，20xx年的秋季學期就結束。本學期，我擔任的是七年級55、56、65、66四個班的地理教學工作。作爲一位剛步入“新環境”的地理教師，我從各方面嚴格要求自己，結合新課標和學生的情況，對工作認認真真，踏踏實實，使教學工作有計劃、有條理的的開展。爲了更好的開展以後的工作，現對本學期工作做以下總結：
一、認真分析課程標準，合理組織教學計劃
本學期七年級所使用的教材是新版湘教版教科書，主要內容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的氣候”“世界的發展差異”，希望學生通過學習，瞭解地理學習的基本方法和基本技能，由於七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是會考科目，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接瞭解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，爲本學期制定切實可行的教學計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課，細心出題
備課質量的好壞決定一堂課的效果，爲了上好每一堂課，我仔細閱讀教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想及手段。我自己製作課件，充分利用多媒體教學，提高教學效果。因爲七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
爲了備好每一節課，我不厭其煩地向同科老教師請教，並且認真聽課，還聽了其他科目老師的課，感受他們教學的氛圍，學習他們的有效教學方法。
儘管每一個班級都有將近50多個學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因爲作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答，儘量在每一張試卷後面都寫上對該學生的鼓勵性評語。在課堂上還進行講評，這樣作業便成爲我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
三、積極認真參加集體備課活動
定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。希望在新的學期，我在地理教學上成果突飛猛進，激情昂揚。
四、存在的不足
學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。
國中七年級地理教學工作總結 篇11
本學期我擔任七年級3個班的地理課教學。根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念爲指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，爲了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。教學中，要視學生爲知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在國小沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對七年級的學生來說，由於地理是綜合科科目，學生也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州十號成功發射，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作爲知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
國中七年級地理教學工作總結 篇12
20xx——20xx學年度第二學期地理教學工作總結本學期我擔任七年級三個班的地理教學任務。圓滿地完成了本學期的教育教學工作，現總結如下幾個方面。
一、制定切實可行的學期教育教學計劃
經過第一學期的學習，學生對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，他們開始瞭解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與分析教育教學中存在的各種問題。爲了科學制定切實可行的學期教學計劃，首先，我把自己在上一學期教育教學得失進行了回顧、歸納，找出自己在教育教學中出現的不足，避免問題再次出現；把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生上學期的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接瞭解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。爲本學期制定切實可行的計劃做好了準備，明確了本學期的教育教學重點。
二、認真備課、上課，批閱作業、試卷
上好課，前提在於備好課。“向課堂教學要質量”，離不開深入地研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學理念與方法。所以，我經常爲了備好一節課，常在網絡上查找各種資料，爲上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也爲課堂良好教學奠定了基礎。教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放鬆，向45分鐘要質量。採用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜、電影片段、歌曲等）來激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能複習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、愉快的氣氛中達到對知識的掌握；針對基礎知識的記憶，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。學生對學習地理產生了濃厚的興趣。
教學中我力爭做到了精講、多練，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
認真對待每個同學的作業、試卷。每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。不能以簡單的“×”來決定他們的勞動，而代以圈圈點點，或一些引導性的話語。使之成爲他們進步的起點、臺階。每教完一章的課程就檢測一次，我每次爲了很好地向學生反饋他們的學習情況都對所有的試卷全批全改。
三、關愛學生，激勵學生，做他們學習的引導者。
對學生，僅僅嚴要求是不夠的；一味地與他們知心交友，也是不可取的。在教學中，我做到嚴師的嚴教，經常找同學們談心，瞭解他們的學習動態，對學習有困難的同學進行幫助，學習中違紀的同學，我會嚴厲的批評；在學習上，具備學友般的勤學好問。尊重學生的發現及他們的創新火花，與他們討論生活中的現象，聽取他們的觀點。課外時間，我會找一些成績不大穩定或者學習成績不太理想的學生談話，指導他們學習，教會他們學地理的方法，並時常檢查他們的學習效果。
四、不足之處
地理課程標準要求“學生要學習對生活有用的地理”，地理課可以到戶外去上，培養學生對大自然的情感、熱愛？？。這方面做的還不夠？
總之，這一學年的工作很快就要結束，但我還有很多的工作有待完成和提高。“不爲失敗找藉口，只爲成功找理由”。未來的路還很長，相信自己，再大的困難也能克服，在以後的教學中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作。
國中七年級地理教學工作總結 篇13
因爲工作的需要，地理教師的緊缺，本學期我擔任七年級年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計劃
本學期七年級年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要資料是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，期望該年級學生經過學習，瞭解地理學習的基本方法和基本技能，但由於我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是會考的會考科學，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，經過與學生的溝通及間接瞭解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，爲本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業
1、備課質量的好壞決定一堂課的效果，爲了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由於第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想資料，教學方法等方面把握不夠，所以，爲了備好一節課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。
2、教學中我力爭做到精講
課堂上，積極的引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。
3、認真對待每個同學的作業。
每一個班級有六十多位學生，每批一次作業就是一項沉重的`工作，但我覺得是一種使命，深感職責之重，因爲作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成爲我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
4、積極參加校本研究。
自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，並且在有空餘的時間，我都主動去聽有教學經驗的教師的課，以提高自我的課堂教學水平。我明白學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的教師無法相比比較。可是，這是一種提高。在以後的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的“活力飛揚”。
國中七年級地理教學工作總結 篇14
本學期我主要擔任七年級5--9五個班的地理教學工作。從教快20年，很清楚12歲左右的小孩子踏入中學課堂，需要一個或長或短的適應過程。於是儘自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學生養成良好的課堂學習和聽講的習慣。
上課前的習慣養成。
開學之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍，常常把握不好度。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師，每次都得我大聲的吆喝，他們纔想起來上課了，趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時時有人得把剛纔他和某人談論的話題繼續接着說，顯得很沒有紀律性。
爲此我基本會故意板下臉來，讓他們看到我對這個表現很生氣。當然我也及時告訴他們我生氣，是因爲他們上課後還說些無用的話這種行爲顯得很不好，說明老師沒教好。目的其實是讓學生明白這是不對的也不該做的道理。對於個別還很亂說笑同學我甚至還會點其名，提醒他該上課了，讓他知道他犯錯誤的時候，我會關注他並糾正他。這是開始上課前兩三分鐘，經過一個學期的努力，總算好多了，多數班級的多數課堂在沒進到教室之前就做好了準備狀態，個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴肅的表情後適可而止。
上課期間呢?也常常存在孩子們控制不住自己的情況。本想出個問題鍛鍊一下孩子的思維，結果好嗎，太多的人同時激動，大呼小叫的表述自己的觀點，結果呢?誰的也聽不清了，而他們爲了要讓你聽見他的，會更大聲的一遍一遍的說，甚至爭論。按說情緒高漲我該高興纔是，可是你不知道，他們的爭論常常會跑偏很遠，雖說學啥都是知識，但是我有我的教學任務呀，再說這樣每次“浪費”的時間還不少，大約2分鐘纔可以平靜下來，一節課幾個激動下來得浪費多少時間?關鍵是那些跑偏的知識是不考的，而需要他學的記憶、理解的東西都讓他衝動的情緒衝沒了。另一方面，也助長了孩子們的浮躁品質。
爲此我要求他們儘量舉手後再發言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發言，同一個觀點儘量別重複三次以上，因爲我的耳朵很好使，誰的觀點“獨特”，我會給他展示的機會的，或者得舉手發言。可是不久我又發愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神，我提問誰是?總得有好多人失望。這個感覺讓我很難受，我很理解孩子們每次期盼我能給他機會向大家證明：看，這個問題我會，我還算聰明吧?可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個，選中的肯定很滿意，那落選的呢?幾次下來一定很失落，他會覺得我太偏心，或者是運氣機率太低而受“傷害”。所以狠狠心，我要求學生不要再舉手了，因爲我不提問他，我覺得對不起他，而我若提問了他，我又對不起別的人，當然我也先和學生說好了：如果我沒提問到你，請你諒解。
接下來我的逐排提問的習慣順利推廣開，讓他們知道不用急，一會就排到我了。焦躁的情緒穩定下來，提問的範圍廣了，當然是對學習是有利的。
課堂回答是學生很好的在老師和同學面前展示自己的機會，也是我通過其回答的速度、思路和語言表達認識一個學生的機會，而其他學生對答者的回答傾聽、分析、判斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案、激發競爭心理，其作用是典型的例析，很有助於鞏固學習效果。可孩子們都想表現呀，於是好多人都先於答者大聲的說出答案，或者紛紛給答者“打電話”。這事有什麼弊端?一來前邊倆作用都失去了，提問失去提問的意義，對優秀的答者是他失去了一次很棒的展示機會。而對較差的答者失去了一次讓別人監督他的機會，他感覺自己會，其實他真的不會，或者他不會也無所謂，因爲有好多人幫助他，學不會他不必擔心有任何不良影響。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對其他學生呢?助長了課堂混着亂的心理和行爲，也因爲亂打電話喧鬧造成了時間的浪費，耽誤了課堂學習任務的學習，加重了課後負擔。
爲此，我要求一個學生在回答問題的時候，其他任何人不許打電話，對違規者一定嚴加批評。通過一個學期的努力，這種情況明顯的好了很多，課堂秩序穩定多了。
課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實，這是杜郎口學習的典型特色，也是傳統教學的精髓。經歷過太多的“感覺象會，一提問就不會;提問了會說，寫出來就不對”，地理學習雖說得學習知識呀、能力呀還有情感什麼的，但是對於學生來說最實際的就是那張試卷他能寫對多少分?所以平時隔三差五的我會鍛鍊他們的答題能力，讓我和學生及其同學相互見證成長得失。規矩當然還是拒絕“打電話”，其他學生可以跟着聽寫，或者看着寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識。然後師生共同批改指出錯誤，對優秀者和進步者予以表揚與肯定，對較差者基本不批評，他們就很自覺沒面子了，自我督促的目的就可以達到。對於檢測題也是禁止抄襲。
課堂小組合作。爲了更多的學生得到促進學習情緒高漲的機會，我利用了孩子們本能的好勝心理，讓他們小組間同時間準備相同的東西，然後輪番展示比賽，看誰記得最快。爲此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說有一種人記憶力相當優秀，一般東西3遍就可以記住，這種人有，但是不多，一個班一般不超過5個;還有一種人得用5遍，這種人也很優秀一個班一般不超過15個;大多數人一般在5—8遍之間都可以達到記憶要求，這種人記憶力算良好;如果10遍才記住，那隻能算一般。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無心人”，有口無心，50遍也是浪費時間，那就別背了，做那個無用功幹嘛?我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學會事半功倍的方法。我還給這幾種檔次畫了個比較的分數，分別爲100、95、85、70、50.。經過多次的引導鍛鍊，孩子們目前比較適應了我這種速記的刺激。當然人的記憶力有差距，也因爲各種情況會影響記憶效果，所以並不是每一個學生都很記憶優秀，我只是覺得孩子們瞭解了評價自己記憶力得分的方法比較有利於刺激其落實記憶效率，形成良性循環。當然小組合作互查，也分擔了我的角色，使每一個學生得到展示和認可、幫助的機會，學生們課堂想說話的這回有的說，而且話都是正事老師還很喜歡他說，課堂秩序感覺效果好多了。
課堂教學是我們教學的根本，爲了幫助這些學習方面很“皺”的孩子，我們根據學生接受現狀，調整教材順序，使其學起來更順手一些。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學習知識、掌握技能、形成情感、培養良好的學習方法。在內容處理上，不敢也沒有時間拓展太多內容，怕喧賓奪主，使孩子們得了芝麻，丟了西瓜。
對於作業批改還有其他學校常規要求，多年來的性格決定着我做事有我的原則，向來是不願落後，總是好好備課、改作業，由於人數多達320人且學生的作業問題太多，是我的幹這項工作的時間大大延長，以至於落下肩周炎的毛病。作業情況雖有進步，但是仍讓我感覺很不滿意：書寫潦草、抄襲糊弄、不做作業或者作業就做一點點就“忘了”、不按時交作業、錯別字太多、對錯誤不訂正、不“吃一塹長一智”的人還有很多。
好事多磨，我一直努力地調整自己的態度和方法，認真學習某些優秀教師的經驗，“與時俱進”的摸索調教這些00後孩子的方法。對於我來說，300多個孩子總有差距的道理還是很懂得，但是放任這些孩子自暴自棄、“甘於落後”，的確會讓我良心不安，對於他的家庭來說，他就是全部，所以儘管事倍功半，我都努力的去關注他們，不放棄他們，明確告訴他們：他可以是成績較差的，但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋!學習上，一定盡力，那纔是好孩子，我們的未來纔有希望!
最後，很感激我搭班的這幾位班主任，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題。再加上學生很優秀的也不少，家長很在意學習的情況下，我們多方努力，我所帶班級的整體地理學習成果還不錯：孩子們不僅學習習慣好多了，成績也比較理想。教育雖然不是萬能的，但是“瞎”學生跟我們的寵溺有關，“好”孩子跟我們的調教有關。爲了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風點火”。當然成功是一步一步走出來的，這個階段的成功需要我們不忽悠自己，客觀認識自己的優點缺點和成敗得失，“有則改之、無則加勉”後逐步獲得的。我們只是走出了國中三年中的第一步，後面的路還很長，我和我的學生們仍需謙虛謹慎，爭取踏實、穩健的走完以後幾步。
國中七年級地理教學工作總結 篇15
本學期我所擔任的是七年級年五個班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、主要經驗和收穫
1、課堂教學應以學生爲主體。在地理教學中要組織學生的學習活動，學生是學習的主人。學生狀態，的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生地理世界的興趣，理解所學的地理知識，的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵問題和問題，學會適宜的學習方法，爲學生的終身學習打下的基礎。教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。
學生的心理特徵，的知識、能力基礎，從教育。注意因材施教，針同的學生不同的要求，對學習的學生，的情況了耐心幫助，鼓勵一系列的活動去結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使教學要求。對學有餘力的學生，性學習等多種，培養的和能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的，即地理知識產生和發展的過程等，收到了的.教學。
注重學生主體作用的。創設學生的求知情境，要求所學生都參加學習過程，並且注意將知識內化爲不同的層次，使每個學生都有機會。，鼓勵學生自由想象，假設和預見，尊重的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析爲基礎。學生身邊的分析，能夠使學生對地理事實的、的認識。一學期教學，使學生的各素質都的。是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等迅速。
2、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理，其從的觀察、分析中地理概念，學習地理規律。既而對規律的過程產生興趣，靠單純機械記憶的學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對的概念和規律要使學生學的，並且在發展智力、培養能力的作用。，知識的理解、能力的培養都需要過程，不可要求其過高過急。
3、地理知識的應用。教學中應注意與學生生活。幫助學生熟悉的理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的應用，學習地理的興趣和信心。
4、應讀圖、學生練習和課堂等培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，解決問題的辦法，並能對所得結果分析、判斷。
5、考覈是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的手段，能激發學生的性、性。在考試的也要對學生多的評價而僅停留在成績上。
6、課後作業幫助知識。大多數學生能夠按質按量按時老師所佈置的作業，但也學生作業不質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，輔導，端正學生的學習。
二、問題及改進方法措施
當然，在教學中，也着之處，如學習生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。並所地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，吸引力，學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力：
1、以學生爲主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、地理概念和規律的教學方法。
3、地理知識的應用。
4、在教學活動的過程中，注重對學生心理教育。
總之，我要改進工作方法，總結經驗，查找，在新的一年，好成績。
國中七年級地理教學工作總結 篇16
在我們學校，七年級、八年級年段均參加了新的課程改革，使用的是義務教育課程標準實驗教材。新課改爲學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。作爲一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本着“認真學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。
經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基於現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程並重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反覆摸索，得出以下的體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人爲本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然後小組討論，最後在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較爲沉悶的班級，採取了遊戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺爲北方，各小組討論“應該處於什麼樣的氣候類型，爲什麼? ”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理髮展規律，聯繫實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用遊戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在國小沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較爲困難。我採取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。於是講完這些內容之後，上了一節經緯網練習課，採取遊戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然後確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終於因此弄清了經緯網，收穫不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師爲學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分佈》一課中，關於降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人爲一組，每組給12個試管，作爲一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管裏，展示並說明該地區的降水季節分配的狀況，然後在繪製成圖。這就給學生創設一種自由、寬鬆、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇於創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果並重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程並重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。爲了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價並舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以七年級爲例)：學生課堂表現佔25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課後動手實踐);期會考試佔25%，期末考試佔50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題爲主，爲學生應知應會的最基本常識)。 學期末，教師根據上述四項爲每個學生打出具體分數，然後根據總分評出等級，並對特殊學生給予一定的評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。如：《我們需要潔淨的'大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想辦法還大氣以潔淨。學生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能爲動力的、電池的、風能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設計一個空氣淨化裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學生答案不勝其數，就連平時默默無聞的學生都踊躍回答了。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動爲主動，變消極爲積極，便死氣沉沉爲生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩週給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時採取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建築景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
這個學期我擔任七年級年級2班、四班的語文教學，由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是 我在本學期的教學情況總結：
一、多彩朗讀，培養學生審美情趣。
新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認爲語文課的最高境界是師生都陶醉於琅琅的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。
在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的範讀來啓動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的薰陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲琅琅，那真算不得好的語文課。在今後的語文教學中，我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫結合，探索作文新思路。
閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學一直困擾着我。根據“讀寫結合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。
學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文，在作文課上印發給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然後在課堂上交流，指導學生正確地選材。另外，課文是最好的範文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇佈局的技巧。
針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文，打印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批後課堂交流。因爲是評價同學的作文，學生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文，強化了對作文訓練重點的理解。
另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實，只要認真閱讀，及時反思，它會成爲非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之後，我發現學生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個契機，引導學生品析關鍵詞語，重新審視題目的含義。
三、名著閱讀，增加學生底蘊
本學期，我每週拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，並要求學生做出讀書筆記。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。七年級正是學生閱讀的黃金期，積極倡導名著閱讀是我的今後努力的方向。
四、反思總結，教學研究的契機。
教學是遺憾的藝術。每當我上完課後，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。
五、點滴積累，激發學生興趣
語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善於從生活中發展自我。爲了擴大學生的閱讀面，我發動學生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中，學生常常把自己的心得體會，寫在文章的後面。爲了激發學生對作文的興趣，我鼓勵學生從課堂作文和週末隨筆中挑選自己滿意的作文，“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措，極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情，提高了動手能力。
匆忙間我來到xx中學已經有14年多的時間，反思這些年來的數學教學情況，我有付出，有失敗，也有收穫。下面就自己的數學談一點個人的心得體會。
一、激發學生的學習興趣
我認爲，一門學科學生成績的好壞，關鍵在於三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。國中學生的年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那麼，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢? 首先，“學生是數學學習的主人”。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進學生的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成爲“我要學”。我的課堂從來都是很輕鬆的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學生出現注意力不集中的現象，那麼我會用眼神提個醒;如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放鬆的，那就是我的課堂學生必須要精神，學生只有課堂學得好，學得輕鬆，才能真正喜歡數學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養能力。我對練習課有一個不太恰當的比喻：新授好象栽下一棵小樹苗，練習就好象後續的管理、澆水、施肥。儘管沒有進行精確的統計，但是我們仍然可以感覺得出數學練習課和複習課在數學總課時中佔着不小的比例，單從這一點就可以看出數學練習課的重要，練習課的質量直接關係着學生數學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對於勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心。 其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考力，它是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時，如果爲了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學生看得着、摸得到、用得上，培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室裏找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關的簡單問題。 再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收穫。減少坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那麼如何使這部老爺車平穩地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信心，這一點作爲教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而爲這部分學生堅持聽完一節課打下基礎。
二、相信學生，給學生成功的機會。
這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個發展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以後對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優秀的學生淪爲平庸。因此，在我新接手一個班的數學教學時，我對這個班的以前的數學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創造一個快樂、和諧、平等的學習環境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些後進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什麼進步的。
三、善於學習，瞭解學生心理。
雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。爲了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關於心理研究等類型的書籍，使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我注意結合學生注意力的特點，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關干擾，使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學習中的“高原現象”，不要太擔心，只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時，我指導學生根據心理遺忘曲線來進行記憶，使學生記得好，記得牢。 四、重視反思，積累經驗，活用和諧互助教學策略。
對於反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試着轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，並不是一味的老師爲主體，專門講解的那種模式，xx中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統的知識傳授者轉變爲學生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。 其次對學生的反思。我每週都會對學生的情況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法。可取的記下來，不可取的想辦法改進。
五、重視集備，取長補短。
作爲年輕教師,我每天都在學習着、實踐着、反思着、成長着。除了學校領導的不斷指導,老教師的不斷引領,自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創設了一個平等、和諧的研討環境,強調集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業切磋、協調與合作。我們數學組裏每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務或者由組長分配任務,從而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協調一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。
國中七年級地理教學工作總結 篇17
一學期工作已近尾聲，我擔任七年級地理課，在教學過程中，學生們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，他們開始瞭解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，學生認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。在我的指導下，地理教學也取得了一定的成績，但也有不足，爲了有利於今後的地理教學，現將本學期地理教學工作總結如下。
首先，讓學生從思想上認識到學習地理是認識世界的基礎，學生渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高着自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。在新課標理念的指導下，要求學生樹立探索自然的信念。
其次，在教學中，地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
再次，地理教學更能啓迪學生的智慧，促進參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯繫生活實際，爲學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地瞭解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。還培養了學生的愛國主義精神，瞭解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口衆多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起爲社會主義祖國做貢獻的信心。
最後，做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，做到因材施教，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
總之，本學期的地理教學就按照以上思路，具體工作，學生也取得了一定的成績，但不足之處，沒有很好的引導學生，導致本學期個別學生地理成績不理想。下學期，我將嚴要求，和學生共同努力，爭取有更大的進步。
國中七年級地理教學工作總結 篇18
本學期我任教七年級地理教學工作。在我的努力下，兢兢業業，紮實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：
一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。
本人承擔七年級年地理教學任務，希望該年級學生通過一學期的學習，瞭解地理學習的基本方法和基本的技能。但由於學生的學習習慣和基礎較差，並且地理這門課不參加會考，學生的學習積極性不高，再加上我不是一名地理專業教師，這樣給我帶來了很大的壓力。
七年級學生在學習過程中存在各種問題。通過上期的測試，分析同學們的學習效果；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，瞭解他們的真實呼聲和感受，這樣對學生的各方面有了一個粗略的印象，爲本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業。
（一）一堂好課，前提還在於備課的質量好與壞。“向四十分鐘要質量”，離不開潛心的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由於自己不是專業地理教師，所以對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，經常查找資料，到網絡上查找等，爲上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也爲課堂良好教學奠定了基礎。
（二）精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
（三）認真對待每個同學的作業，認真批閱，爲每位同學的發展指明瞭方向，對學習差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。於錯題我給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成爲他們進步的起點、臺階。
（四）地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。
1、積極進行探究新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。“科學技術是第一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉爲一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最後做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。
一學期的工作結束，“不爲失敗找藉口，只爲成功找理由”，我會繼續保持現在的工作狀態。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，爲自己的教育教學工作劃上一個圓滿的句號。
國中七年級地理教學工作總結 篇19
本學期我任教地理教育教學工作。作爲一名從事教學工作的年輕教師，教學經驗不足，對教材也不熟悉，對新課標的把握也不是很準。但是我在學校培養年輕教師的大環境裏，在老教師的教育指導下，兢兢業業，紮實刻苦，圓滿地完成了本學年的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：
一、認真分析，積極制定切實可行的學年教育教學計劃。
本學年所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的魯教版地理新教材。本人承擔六年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，瞭解地理學習的基本方法和基本的技能。但由於學生的學習習慣和基礎較差，並且地理是會考選擇的科目，學生的學習積極性不高，再加上我是一名新教師，這樣給我帶來了很大的壓力。
通過與學生的課堂交流、課後談話，分析和了解學生在學習中存在的各種問題。瞭解他們的學習態度、學習方法，深入到他們的內心世界，瞭解他們的真實呼聲和感受。六年級學生是剛從國小畢業，所以在國中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣，包括預習、上課聽課、思考回答問題、記筆記、課後的鞏固複習等各方面。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業。
(一)一堂好課，前提還在於備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由於第一次走上國中的講臺，第一次參與國中的地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常爲了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，爲上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也爲課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在上學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從領土面積、人口、政治制度、經濟發展水平等四個方面瞭解各個國家之間的差異，最後又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
(三)地圖訓練抓能力。地圖是地理學科的一種特殊語言，學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末複習中，我重點以讀圖分析爲主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材爲代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了新崗教師幫扶對子活動，我也積極的參加。在整個活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以後工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的鬥志投入到新的教學中。
四、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，通過動手加深對課本知識的瞭解。如在本學期開始，在班裏組織了小地球儀的製作比賽，有不少同學製作的地球儀非常標準，不好的同學也自己針對自己的錯誤加以修改。總之，在活動中，他們把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在動手實踐中增加了知識，鞏固了知識。學年的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成。“不爲失敗找藉口，只爲成功找理由”，在以後的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，使自己成爲一名優秀的人民教師。
國中七年級地理教學工作總結 篇20
本學期我擔任了七年級年級兩個班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爲了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。
我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的'創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。
在七年級下冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學生的特點，我經常用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。
在每兩週定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，特別是在複習階段，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、取得了較好的成績。
本學期期中、月考考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
七、存在的不足是
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課後反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。在以後的教學中，我爭取努力做到：
1、以學生爲主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
國中七年級地理教學工作總結 篇21
作爲一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本着“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，
七年級年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改爲學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基於現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程並重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反覆摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人爲本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然後小組討論，最後在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較爲沉悶的班級，採取了遊戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺爲北方，各小組討論“應該處於什麼樣的氣候類型，爲什麼? ”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理髮展規律，聯繫實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用遊戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在國小沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較爲困難。我採取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。於是講完這些內容之後，上了一節經緯網練習課，採取遊戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然後確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終於因此弄清了經緯網，收穫不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師爲學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分佈》一課中，關於降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人爲一組，每組給12個試管，作爲一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管裏，展示並說明該地區的降水季節分配的狀況，然後在繪製成圖。這就給學生創設一種自由、寬鬆、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇於創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果並重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程並重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。爲了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價並舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以七年級爲例)：學生課堂表現佔25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課後動手實踐);期會考試佔25%，期末考試佔50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題爲主，爲學生應知應會的最基本常識)。 學期末，教師根據上述四項爲每個學生打出具體分數，然後根據總分評出等級，並對特殊學生給予一定的評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動爲主動，變消極爲積極，便死氣沉沉爲生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩週給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時採取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建築景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
國中七年級地理教學工作總結 篇22
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現作如下總結。
一、制定計劃，明確目標。
開學初，本人總統了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因（原地理老師未上課，本人將近半學期後中途接任，課程進度慢，到期考課程只上到一半），制定了本學期的教學計劃，給國中031、032班的學生定出了期考平均分要在60分以上，其餘班級平均分要在40分以上的目標，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣佈課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鑽研教材，積極投身課改。
由於本人不是地理專業畢業，對地理知識不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鑽研外，還經常利用課餘時間向何宏花、廖潛、黃志培、樊立安等老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕鬆。然而，本人認爲，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。爲了避免這種現象，爲了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人學習了《國中生心理髮展特點》、魏書生的《班主任工作漫談》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》等書，在初031、032班實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然後隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最後教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、製作教具，使抽象的教學直觀化。
我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。爲此，這個學期，本人利用家中的電腦掃描製作了十三幅地理掛圖，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，在初031、032班先後舉行過兩次地理知識辯論活動，在脣槍舌戰中，雖然有的同學“獨佔鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
五、成績和不足：
這學期本人所上的七年級地理課，成績較上學期有了大幅度的提高,在廣西首屆中學生地理知識競賽中，有六名同學進入獲獎範圍。然而，與興賓區較好的學校相比，還有一定的差距，普通班由於課時安排不夠，沒有時間複習，成績還較差。
六、努力方向與措施：
培養學生良好的學習風氣，加大課改範圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養尖子生，提高優秀率。
國中七年級地理教學工作總結 篇23
本學期我所擔當的是七年級年五個班的地理教學工作，回憶本學期的工作，有得也有失。的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、主要經歷和收穫
1、課堂教學應以學生爲主體
在地理教學中要組織學生的學習活動，學生是學習的主子。學生狀態，的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生地理世界的愛好，理解所學的地理學問，的實力。在本學期的教學中我注意造就了學生的學習愛好和願望，鼓舞問題和問題，學會相宜的學習方法，爲學生的終身學習打下的根底。教學時儘量採納多種教學手段和方法來激發學生愛好。
學生的心理特徵，的學問、實力根底，從教育。留意因材施教，針同的學生不同的要求，對學習的`學生，的狀況了耐性協助，鼓舞一系列的活動去結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使教學要求。對學有餘力的學生，性學習等多種，造就的和實力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的，即地理學問產生和開展的過程等，收到了的教學。
注意學生主體作用的。創設學生的求知情境，要求所學生都參與學習過程，並且留意將學問內化爲不同的層次，使每個學生都有時機。，鼓舞學生自由想象，假設和預見，敬重的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。中學地理教學要以讀圖、分析爲根底。學生身邊的分析，能夠使學生對地理事實的、的相識。一學期教學，使學生的各素養都的。是思索實力、識圖實力、分析和解決問題的實力等快速。
2、在學問爆炸的學問的多少最的，而如何學問纔是最的，教學中注意方法的傳授。地理概念和規律是地理學問的核心內容，造就學生關注地理，其從的視察、分析中地理概念，學習地理規律。既而對規律的過程產生愛好，靠單純機械記憶的學習地理，在教學中要留意造就學生的分析概括實力，對的概念和規律要使學生學的，並且在開展智力、造就實力的作用。，學問的理解、實力的造就都須要過程，不行要求其過高過急。
3、地理學問的應用。教學中應留意與學生生活。協助學生熟識
的理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的應用，學習地理的愛好和信念。
4、應讀圖、學生練習和課堂等造就學生應用地理學問解決簡潔問題的實力。在中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，解決問題的方法，並能對所得結果分析、判定。
5、考覈是教學中不行缺少的環節，是檢查教學質量的手段，能激發學生的性、性。在考試的也要對學生多的評價而僅停留在成果上。
6、課後作業協助學問。大多數學生能夠按質按量按時教師所佈置的作業，但也學生作業不質量不高甚至拖沓的狀況。今後應注意思想教育，輔導，端正學生的學習。
二、問題及改良方法措施
當然，在教學中，也着之處，如學習生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。並所地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，吸引力，學生產生厭煩心情。在以後的教學中，努力：
1、以學生爲主體，留意根底學問教學，調動學生的學習愛好。
2、地理概念和規律的教學方法
3、地理學問的應用
4、在教學活動的過程中，注意對學生心理教育
總之，我要改良工作方法，的地理教學工作。總結經歷，查找，在新的一年，好成果。
國中七年級地理教學工作總結 篇24
星轉鬥移，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。爲使今後的工作做得更好，現總結如下。
1、本學期我主要擔任七年級8693八個班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在國小的科學、品德與社會課程中，已經瞭解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，儘量避開生澀的地理專業術語，摒棄板着面孔說教的教風，儘可能多地聯繫學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，他們開始瞭解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
⑴能認真鑽研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。爲此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放鬆，向45分鐘要質量。採用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、填圖、等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能複習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的'掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬於文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。
3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
4、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以後的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。