高二上冊語文教學總結（通用13篇）

高二上冊語文教學總結 篇1

這個學期本人擔任高二(9)，(10)班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取長補短。爲在以後的工作中再接再厲，作總結如下：

回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：

(一)，面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養，高中語文教學，在國中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌[收集整理]握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養髮現，探究，解決問題的能力，爲終身發展打好基礎。在教學過程中，進一步培養了學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求，發展健康個性，形成健全人格。

(二)，正確把握語文教育的特點，用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。死教書，教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲"培養學習者"的過程，實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。語文是實踐性很強的課程，在教學中着重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

(三)，倡導自主，合作，探究的學習方式。學生[公文 大全收集整理]是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇性，求知慾充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態度過程與方法的綜合，採用啓發式討論式教學。

(四)，用先進的教學手段，提高學習效率。現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更[收集整理]新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗，感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力，學習能力，合作能力，創造能力 提供了一個 的可操作的平臺。

總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預期的目的。在今後的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。

高二上冊語文教學總結 篇2

本學期我擔任的是高二的語文教學工作。現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個臺階。

一、注重思想教育與語文興趣的培養

根據文章資料，結合作品中的人物和作者的思想品質、性格特點，經過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到薰陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然後再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發展其健康個性，逐步構成健全人格。

二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量

教育者的指責不僅僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界裏，學生生活在“別人”的見解裏，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上跳出傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關係，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自我是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動進取地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文資料，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生拜託了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文的意義，培養了學生分析問題和解決問題的本事，提高了課堂的效率和質量。

三、把課堂與社會生活緊密聯繫起來

說句實在話，此刻的中學生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活經驗來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學生視野並且加強他們對文章的理解，也在必須程度上提高了他們學習語文的興趣。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，爲不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善。我必須會不斷總結經驗，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業。

高二上冊語文教學總結 篇3

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任高二(15)班語文教學。雖說是老教師了，但面對新教材，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁們學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：

一、加強對學生的思想教育，培養學生良好的道德品質

分班之初，學生來源比較複雜，還沒有適應新的班級。配合政教處的工作，我班積極開展了有益於學生身心健康發展的活動和一系列的主題班會，諸如行爲習慣養成和青春期教育。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力營造團結向上的班集體。

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規範化，不因爲學生學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、兩操工作，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，力爭做到了解學生的狀態，瞭解每一天的情況，發現問題及時處理。

調動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐後的學風，全面提高全班學生學習成績，是每一個班主任的首要任務。這方面，我採取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話爲主要工作形式，做梯隊生和後進生的指導工作。對成績好的梯隊內學生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢，同時提出具體措施;對成績差的後進生，以鼓勵爲主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚;形成了優秀學生帶頭，後進生不甘落後，形成積極向上的學習風氣。同時利用每次考試的成績，進行個案分析，發現學生弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

開學初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，讓學生結爲競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，採取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。

三、有效地利用好每週日的班會課開展一些專題性的活動。

例如，學習經驗交流會，意志教育，如何安排學習時間，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃，使班級管理工作向着健康的方向發展。

總之，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的學習、及時總結經驗教訓，繼續改進，爭取做得更好

高二上冊語文教學總結 篇4

本學期，我有幸擔任高20__級文科和理科4、15班語文課的教學工作。一學期來，我以學校和年級的教學安排爲綱，以語文大學聯考考點爲線，以提高教育教學成績爲目標，以培養學生學習語文的思維習慣爲中心，認真履行崗位職責，努力地調動學生學習語文的熱情，較好地完成了本學期的教學任務。現將一學期來的工作總結如下：

一、不斷學習，努力工作

一方面，虛心向有經驗的教師討教，不斷研究教材教法，提高自己的業務水平;另一方面，積極訂閱各類教育教學雜誌報刊，學習先進的.教學理念，鑽研各種教學方法，提升了自己的理論水平和實踐能力。

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時刻刻以優秀教師爲榜樣，遵守學校年級的各項教學紀律要求，模範遵守學校的各項規章制度。關心愛護學生，紮實教學，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

二、充分備課，提高效率

上每一節課之前，我都要精心準備。因爲今年所教的兩個班學生都很好，因此要制定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法，提高課堂效率。備課時，認真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，依據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數。緊抓教學大綱，把自己平時的教學與考試緊緊相連。鑽研大學聯考真題題，做大量的習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數學生，爭取讓每一個學生聽懂。

充分調動學生積極性，既注意全體學生，又儘量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，課堂上，專心講解，利用好每一分鐘，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學生學爲主，以老師講爲輔，體現學生的主體地位。講清，講透，講精，使學生在課堂上完成教學任務，消化所講知識。

三、強化基礎，抓好落實

抓好早讀和輔導。每次早讀和輔導都做到合理安排，給學生指定相應的背誦積累的內容和練習內容。狠抓基礎知識的積累，主攻成語、語病、文言文基礎等零碎的知識點。課後佈置適量的作業，督促學生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學生做到面批面改。對於學生提出的問題及時解答。認真輔導學生，並針對每個人給以具體指點。

有的學生總以爲學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因爲，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓練，沒有積累，到考試時必定會吃虧。所以，在教學的過程中我不斷地強化學生對基礎知識的認識，讓學生認識到基礎知識積累的的重要性。

四、真誠關懷，促進成績

加大情感投入，讓學生真切感受到我無微不至的關懷。一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐心講解，和顏悅色，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情並茂，讓學生愛聽、想聽、願意聽，提高課堂效率，讓學生喜歡上自己的課。課下關心學生，雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關心他們的學習，關心他們的生活，協助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。

樹立爲學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不歧視學生。對於學生在學習中出現的各種問題，耐心批評教育，幫助學生及時改正錯誤。利用課餘時間找學生談心，瞭解學生思想動態，體會他們的內心世界。讓學生在我的關心與教育下喜歡語文，積極學語文，努力提高語文成績。

五、加強研討，努力提高

在教學過程中，利用集體教研和備課的機會，和語文組的教師們積極探討各種教學問題，聆聽老師們的教學方法和心得體會，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，發揮學生的主體作用，嘗試引導學生對知識點進行自主整理，對一些問題進行討論，在和學生的討論和交流中，師生得到了共同的提高。

六、正視自我，明確方向

在即將過去的一學期裏，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在着一些問題。下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，嘗試先進的教學方法，調動學生學習積極性，努力提高課堂教學效率;

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

4、採取措施，加強寫作訓練，使學生形成基本的寫作思路。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

高二上冊語文教學總結 篇5

這一學期我擔任高二兩個班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本着全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善於反思

聽課，不僅開闊了思路，也爲備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。爲了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起於壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重後進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於班裏的後進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學生的語文成績有所進步。

三、深入紮實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤爲重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認爲，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤爲突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論並展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。並且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如劉夢、劉勝男、詹童。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最後，讓學生進行摘記，並對學生的手抄本進行定期檢查，並對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以後的學習纔會覺得較輕鬆。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展;艱辛的是我們對課程改革曾經有那麼多的茫然與困惑，我們是“摸着石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那麼多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要麼是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要麼是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

我認爲課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的着力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。彷彿教學的重心已由教師轉移給了學生，彷彿這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因爲一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現在的教材自由度很大，每篇課文後面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

時間飛快，一個學期又要結束，帶着收穫和困惑我又走進新的一年——20__!期待在新的一年，我和我的學生能共同演繹精彩!

高二上冊語文教學總結 篇6

本學期任高二(5)班和(6)班兩個文班的語文課，同時還兼着國高一年級一個班的課。任務比較重，跨的頭比較多。爲了總結經驗，查找不足，特把本學期的教學工作總結如下：

嚴格遵守工作紀律，不遲到，不早退，兢兢業業，認認真真。服從領導安排，認真完成領導交給的各項任務。

在實際教學中具體工作情況如下：

上每一節課之前，我都要精心準備。因爲今年所教的兩個班學生差距很大，因此要制定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法，提高課堂效率。備課時，認真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，依據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數。緊抓教學大綱，把自己平時的教學與考試緊緊相連。高中教學，需要更高水平來達到更高要求，因此，要不斷充實自己，廣看與教學有關的刊物，鑽研五年來的大學聯考題，做大量的練習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數學生，爭取讓每一個學生聽懂。

根據兩個班的實際情況，充分調動學生積極性，既注意全體學生，又儘量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，依據大學聯考，注重雙基，嚴格要求學生，要最大限度牢固掌握基礎知識，並培養學生理解、舉遷知識的能力，使學生看書能知道看什麼，掌握什麼，心中踏實。課上，專心講解，利用好每一分鐘，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學生學爲主，以老師講爲輔，體現學生的主體地位。上課做到“講清，講透，講精”，學生在課上把一節內容線索理清，重點問題突破，達到一節課內容一節課消化，別占課下時間，多在“啓發、誘導、培養學生能力”方面下功夫。

課後佈置適量的作業，督促學生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學生做到面批面改。對於學生提出的問題及時解答。認真輔導學生，不論任何題，任何學生都耐心解答，並針對每個人給以具體指點，使他們養成愛問問題的好習慣，輔導是對課上講解的補充，所以必須重視它。對於基礎好些的學生，對他們多佈置一些提高能力的習題，及時檢查講解。對於成績稍差些的學生，主要督促他們抓基礎。在教學中，兢兢業業，刻苦鑽研。對於語文而言，主要是早自習輔導。在這一點上，我一定堅持早起，堅持每天六點半到，監督並指導學生晨讀。

有的學生總以爲學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因爲，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓練，就會眼高手低，到時必定會吃虧。所以，我們一定要讓學生認識到做習題的重要性。

加大情感投入，讓學生真切感受到教師無微不至的關懷，一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐心講解，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情並茂，讓學生愛聽、想聽、願意聽，提高課堂效率，讓學生喜歡上自己的課。課下，關心每一個學生，自己雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關心他們的學習，關心他們的生活，協助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。

嚴格要求學生，根據班內學生的實際，制定合理的教學目標，儘量讓他們多學一些知識。適時補充一些和課文內容相關的知識，擴展學生的知識面，提高他們的學習興趣。並結合學科特點，讓學生多讀、多背，對學生多都督、多檢查。

能夠樹立爲學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不歧視學生。對於學生在學習中出現的各種問題，耐心批評教育，幫助學生及時改正錯誤。利用課餘時間找學生談心，瞭解學生思想動態，體會他們的內心世界。

一個人的力量總是微不足道的，所以在工作中注意和大家精誠團結，遇到問題和大家共同討論，商求解決的辦法。遇到不懂的問題，虛心向別人請教，直到弄懂爲止，決不會帶着疑問進課堂。在過去的一個學期裏，馬主任對我的關心和幫助非常之大，讓我在工作中不斷進步。

總之，在過去的一段時間裏，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在着一些問題。進步是和各位領導、老師的幫助分不開的。對於優點要繼續發揚，不足要逐步去改進。在今後的工作中，要繼續努力工作，爭取做得更好。

高二上冊語文教學總結 篇7

時間過得真快，一轉眼這學期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業業，踏踏實實，根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高我的語文教學水平及數學教學質量。

一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。在過去的半學期中，我採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。着眼重視“三維目標”爲標誌的語文綜合素質觀，密切關注學生數學學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持數學實踐觀。加強數學與學生生活，與其它學科的聯繫;倡導自主、合作、控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，彙報課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨幹作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。爲我們教研組做好了典範，故本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

二、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量。

1、結合我校進行的勞動分配製度改革。

2、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了五認真工作;

3、及時做好了檢查、督促、考覈工作;

4、通過隨堂聽課等方式;

5、促使我語文教學改革的深入開展;

6、立足課堂;

7、抓好常規;

8、努力創新。期中繼續加強教學質量的調研;

9、充分發揮調研的目標;

10、導向、調節等功能;

11、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行爲中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集會考覈相結合的方法。

三、紮實教研，持續抓好數學課堂教學改革研究。

1、本學期;

2、圍繞教研重點;

3、我組全面鋪開了對“創設情境;

4、開發學生創造潛能”市級課題的實施研究工作。做到人人都有明確的目標;

5、通過上研究課、彙報課、展示課、實踐課進行課堂實踐;

6、根據課改精神與修訂思想進行評課;

7、反思、探討;

8、以達到理論與實踐的融會貫通;

9、並做好書面記載。以此來加大教科研的力度;

10、做好隨機的監測、統計等資料的積累工作;

四、早出成績，出好成績。

期會考試中三年級數學及格率爲64%，四年級數學及格率爲75%，我非常滿意。我希望在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

高二上冊語文教學總結 篇8

站在20__年的起點上，回望自己進入一中以來四個月的工作，感觸頗多。9月份走入一中時，心裏有喜悅也有擔憂。喜悅是因爲自己有幸進入了一中這麼優秀的學校工作，擔憂則是因爲害怕自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來，也使我真正體會到作爲一名語文教師的重要意義與極大幸福，更使我明確、堅定地相信：我最喜歡的、同時也最適合我的工作就是作一名優秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月裏，我就已經在爲人處事、教學工作的理念和方法、班級管理等各個方面收穫頗豐。所以在此，我先向一中真誠地說聲“謝謝”，真的很感激一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使我清楚地認識到自己要想成爲一名優秀的教師，需要學習的還有很多。

現在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學工作作一下總結。具體內容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的認識更全面、更深入了。

剛開學的兩週，我以爲只要把課文讀懂、再簡單設計一下上課環節，就算備好課了。所以，當時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設計課堂程序的層面上。在上完幾節課後，明顯感覺出自己上課的侷促以及學生反應的冷淡。後通過讓學生提意見、請教老教師、進行自我反思，領悟到了備課的真正含義，也認識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的`，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學科中，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學科，需要教師具有廣博而深厚的知識儲備。我深知自己的知識面窄、知識的儲備還欠缺，所以，就必須在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深入、備透徹，才能在課堂上做到遊刃有餘、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之後的備課中，我要求自己做到：

1、真正讀懂文本。這並不是一件容易的事。必須花大力氣逐字逐句地研究，並藉助各種資料反覆研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關的各方面內容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學定教。課堂環節，並不是依靠主觀想象就能設計好的。整體設計一堂課，需要教師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎的各類學生的實際情況、預測學生的反應情況等等。課堂教學是針對學生的，所以，必須根據學生的具體情況來設計每一環節。

（二）上課

四個月的教學工作中，我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強、學生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上，我感觸最深的就是老教師的幫助。現在越來越強地感受到一中整體的校風、師風之正，也正因此，在一中工作是件極其愉快的事。老教師們對我的悉心指導、耐心幫助，都讓我感激不已。在此，對他們道聲感謝！

關於上課，我意識到：是否能把握好課堂，關鍵在於採取怎樣的上課方式。聽了老教師們很多課，心中充滿敬佩之情，他們上課方式各異，但都有着自己鮮明的特色，以自己獨特的風格吸引着學生。從中我學到了很多。每週一次的專家聽課，也對我的課堂教學幫助特別大。他們每一次的耐心、細心、精心指導，都讓我在對他們感激、敬佩不已的同時受益極大。

在上課方面，我儘量使自己做到：

1、根據自己的特點，揚長避短，形成自己的教學風格。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識，才能慢慢形成利於發揚自己長處的風格。

2、方式要靈活多變。課堂要提高效率，就必須調動起學生的積極性，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦並用，從而提高其學習效率。而學生能否做到這些進而真正成爲課堂的主人，關鍵在於教師對整個課堂的把握方式。在各個環節的操作上，都要注意方式的靈活多變，以吸引學生注意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如：有的自讀課文，可以先佈置具體的預習任務讓學生預習，然後讓幾個學生作老師，來講課文，教師負責指導、明確和總結。這樣不斷地變換上課方式，既讓學生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中，同時也讓學生鍛鍊了各種能力，最終提高了學生在課堂上的學習效率。

（三）作業的佈置與檢查

語文是一門知識很零碎的學科，平時養成勤積累、勤練習、勤複習的學習習慣很重要。而高中的整個學習環境，就決定了語文的這些小習慣很大程度上都要靠作業來幫助培養。語文作業不能多，但一定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學生習慣的培養。

剛開始工作的兩週，我對作業不是很重視，很少佈置，即使佈置了也沒有及時有效地檢查。後來發現學生對語文作業很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學的爲數不多的幾個生字詞都掌握不住，我開始發現問題的嚴重性。之後，經過仔細分析、反思並聽取老教師的意見，開始重視作業的有效佈置和有效檢查。學生對基本知識的掌握也隨之好轉。

在作業的佈置與檢查上，我要求自己做到：

1、佈置作業要適量。對作業的要求要儘可能的細化。

2、在佈置作業的同時明確此次作業檢查的時間、方式以及一些注意事項。

3、作業檢查的時間、方式，只要明確了就一定要執行。

4、制定一些適當、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學生討論制定，然後由教師稍加修訂後實施。同時，獎懲措施要有利於學生的學習，不可只停留在懲罰的層面，比如：不完成作業就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學生學習，在實踐中也確實取得了不錯的效果。

（四）培養學生的良好習慣

好的學習習慣能使學習事半功倍，語文學習也如此。因此我在平時的教學工作中特別注重培養學生良好的學習習慣。具體措施如下：

1、通過小作業的佈置和嚴格檢查，督促學生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習慣。

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學生某一方面的不良習慣並督促其改正。比如在學生的書寫問題上，由於我面對面地反覆提醒，大多數學生的書寫都有了很大的進步。當然習慣的培養不是一朝一夕的事，有時還會有所反覆，所以，這是一個需要長抓不懈的工作。

（五）發揮語文學科的人文性作用

工具性和人文性的統一是語文學科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學科最明顯的區別。它對於培養學生健全的人格、提高學生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀起着不可替代的作用。語文教師必須承擔起這一責任。因此，在教學工作中，我特別注重“情感態度和價值觀”目標的實現，並將此類教育融入課堂文本教學之中，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學生的情感感受力、文化品位、審美能力以及自身的整體修養不斷提升，使學生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個月語文教學工作中得到的感悟和收穫。

收穫固然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文老師應該做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內的很多人滿意。所以，在今後的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學習，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。

今後的工作計劃及對自己的要求：

1、增加閱讀量，拓寬知識面，進而不斷增加自己的知識儲備。

2、制定好自己各階段的工作計劃，使各項工作有序高效進行。

3、勤聽課，謙虛地向老教師們請教學習。

4、勤反思，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足，積極尋求解決方法，逐步提高自己的教學水平。

5、認真思考、聽取專家及老教師們的評課建議，以改進自己的教學。

6、對學生作業的檢查做到勤、嚴、有效。

6、認真備好、上好每一節課。

7、認真對待、關愛每一個學生。

能夠成爲一名語文教師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！

高二上冊語文教學總結 篇9

一、強化反思意識

一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創新發展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向於主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自我的職業潛力，”教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生於在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，所以，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平。

二、明確反思資料

教師應從哪裏入手進行教學反思呢?筆者認爲，教學反思的資料能夠大致分爲教學理念的反思、教學行爲的反思和教學效果的反思三個方面;

1、教學理念的反思。

首先，教師要敢於對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行爲背後的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論爲指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什麼?”等，其次，教師要用先進的教學理念反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，教師要認真分析自我的教學行爲是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化爲教學行爲，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態接納新思想，用心學習和研究先進的教育教學理念，並透過不斷實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新潛力，

2、教學行爲的反思。

教師應以現代教育思想和教育理念爲基礎，對自我的教學實踐進行理性思考，不僅僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價自我教學的有效性，並自覺地根據反思的結果校正自我教學中的不良行爲，反思可從以下三方面進行：

一是對課堂教學行爲作出技術分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關係的處理是否貼合主體性原則等。

二是對課堂教學中採取的教學策略進行思考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現令自我驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼?哪些方面還做得不好，能夠怎樣改善?”等。

三是反思自我的教育教學行爲是否讓不一樣層次的學生都得到不一樣的發展等。

3、教學效果的反思。

“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思能夠幫忙俺們減少缺憾，所以，教師課後要對自我的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否到達預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行爲有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學會用缺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，透過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果。

三、掌握反思方法

要提高教學反思的效果，務必講究科學的方法，教學反思的方法很多，但爲便於掌握和運用，俺們能夠將教學反思分爲內省反思法和交流反思法，

1、內省反思法。

內省反思法是指教師主動對自我的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不一樣，又能夠分爲以下幾種具體的方法：

(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學工作結束後，透過寫反思日記對自我的教學實踐予以小結、反思的方法，反思小結的資料能夠是自我教學中的經驗與教訓，也能夠是自我在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還能夠是學生的反饋意見和獨特的見解等。

(2)錄像反思法，即透過錄像再現自我的教學實踐，教師以旁觀者的身份反思自我的教學過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自我的教學過程，到達“旁觀者清”的效果，具體操作可採用以下程序：上課和錄像——觀看錄像――反思評價――修改完善教學設計，如此循環反覆，能更好地強化教師已有的經驗，改造和彌補自我的不足。

(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先教師應根據自我的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選取的恰當程度”、“教學與學生生活實際相聯繫的程度”、“信息技術與學科整合的程度”等，然後由教師本人根據這一專題反思自我的教學觀念、教學行爲，並記錄下自我過去的狀況、此刻的狀況、自我的提高以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程。

2、交流反思法。

交流反思法就是透過與其他教師研討交流來反思自我的教學行爲，使自我清楚地意識到隱藏在教學行爲背後的教學理念，進而提高自我教學監控潛力的方法，實踐證明，教師專業發展不僅僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師羣體中構成合作的專業發展文化與模式，所以，教師應經常與同事及時交流，與專家共同研討，教師能夠就某一問題與其他教師和專家進行交流，也能夠邀請其他教師和專家光臨自我的課堂聽課，課後一齊研討，請他們指出自我教學中存在的問題，還能夠在聽完其他教師的一堂課以後，針對這堂課進行討論交流，這樣不僅僅能夠反觀自我的意識與行爲，還能夠取人之長補己之短，從而在互助合作中提高，在互補共生中成長，

四、養成反思習慣

教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對於一位追求成功、善於反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不一樣的情境，要應對學生的不一樣反應，教學中的每次師生互動、教學衝突都會激發新的思考和創造，所以，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，並且將反思貫穿於教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學後反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然後編寫出貼合實際而又風格鮮明的教學設計。

高二上冊語文教學總結 篇10

今天用了兩節課的時間教學完《趕海》一課。讓我深有體會的是：閱讀教學過程是學生、老師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。

對本節課的教學，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點：

一、結合課文的特點，首尾充分利用了歌曲進行情境的創設和情感的薰陶。

上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉》，接着用優美的語言對大海的美景進行描述，喚起學生對大海的美好印象和無限嚮往。在結束時，《大海啊，故鄉》的旋律又一次響起，讓學生隨着美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。

二、立足於“趣”，注重於“實”。

爲了吸引學生的注意力，教師設計多個環節，引導學生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此，在本課聽、說、讀、寫的訓練中，課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性特別高，整節課充滿了生機和活力。

三、讀寫結合，充分發揮課文的示範性。

本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進行歸納總結。

四、有扶有放，收放自如。

文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師採用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情境，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，沉浸在作者的語言文字所呈現的意境之中。

五、本課教學不足之處：

1、在精讀感悟環節，預設是留給學生足夠的時間放手給學生自讀自悟，抓住重點詞語體會趕海的“趣”。但交流時學生體會得不到位，而老師的引導不夠深入，學生談得比較淺顯。在對學生的語言訓練方面也應加強些。

2、在評價方面，語言不夠豐富，對於學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。

高二上冊語文教學總結 篇11

從4月13日開始，跟崗學習已經將近三個月了。在這三個月的時間裏，能和很多來自不同地方的新老師一起學習，能向陳永忠老師，吳麗映老師，許則變老師，李小青老師、林計闊老師等優秀、富有教學經驗的語文導師學習，是多麼幸運啊。而我，也從一個教室之外的人走上了講臺，在這段時間裏，無論是思想上，還是語文教學上，都給了我很大的體會。

首先，備課時要尊重學生心理特徵。

尊重學生的心理特徵，首先體現在注意年齡段的教學。如，在這之前，我根本不知道，低年級的語文教學，識字是重中之重，而且，低年級的識字教學，不能是蜻蜓點水，而要深入全面。對識字教學的認識，我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課後，纔有了較爲全面系統的認識。更讓我想不到的是，在三、四年級的語文教學中，識字也很重要，在我批改了學生的生字作業後，我才明白了劉韋老師在她班級中用一課時講生字的做法。即使是如此深入透徹的識字教學，不少學生對生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以，低年級的識字教學真的很重要。

尊重學生的心理特徵，還體現在教案的設計中。在聽了吳__、陳__、林__、葉__等老師對低年級教學的建議後，我明白了中低年級學生在課堂進行十幾二十分鐘之後，應設計一些小遊戲，讓學生放鬆下，便於進入下半節課的教學中。因此，我在備三年級的23課《我家跨上了“信息高速路”》時，找到了一些動態圖片，打算在上課的二十分鐘後播放。我在三（7）班上課時，果然收到了不錯的效果。課後，我和劉韋老師交流時，她也感受到了學生的情緒將要沉下去的時候，我出示的動態圖片一下子讓課堂活躍了起來。這節課對我的啓發很大，以後我在備低年級的課時，都會想方設法在課堂的十幾分鍾，二十分鐘後，設計一些能調動學生興趣或可以增加學生互動的形式，讓學生學起來愉快一些。

其次，經過三個月的跟崗學習，在教學上，我有以下的體會：

一、教師要時刻飽含激情，無論發生什麼事情，教學任務都不能中斷。

我上第二節彙報課《賣木雕的少年》時，上到一半，因爲覺察到學生情緒低落，因此自信受挫，導致後半節課上得很不理想。課後，我才知道，學生和教師的影響是互相的，我在感受到學生的低落情緒時，以爲自己上得不好，因此泄氣了，當學生看到我泄氣的表現時，也受到了影響，情緒因此沉了下去，這樣，師生互相影響，一節士氣低落的課就產生了。這讓我想起了一個同學的建議，她說，無論你有什麼情緒，緊張也罷，傷心也好，一旦站到了講臺上，決不能讓學生覺察到你負面的情緒。

二、教學時，教師對學生的評價語言要豐富，要及時。

我的第二節彙報課上得很不理想，其中一個重要的原因是缺乏我對學生的評價語言。在整一節課中，由於我一直在趕進度，所以沒有及時評價學生，這也導致了學生的積極性不高。後來，經過各位老師的指導，特別是葉小軍老師提到，在中低年級的語文教學中，教師的肢體語言、評價語言要豐富，誇張來說，教師上課時要“手舞足蹈”。後來，我在三（7）班上《夸父追日》時，其中一個學生回答完問題後，我激動地向他做出了大拇指的表揚動作，並對他說：“你真棒。”這時，我彷彿看到他愣了一下，應該是對我這個“稀罕”的動作還沒反應過來，其他的學生看到這一幕後，紛紛搶着回答問題。課後，我反思時，終於體會到了一句表揚對學生有多大的魔力呀。其實將心比心，作爲大人的我們也希望時常聽到別人對自己的表揚、讚美，所以，教學時，多運用一些肢體語言，對學生的回答及時評價、給予表揚，能很好地調動學生的情緒，調控課堂。在這一方面，我還要多多努力，多多學習。

三、語文教學，不能只注意到人文性，還要注意到工具性。

語文的三維目標：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。我在語文教學中，由於自身的經驗，常常只注意到情感態度之價值觀，忽略了其他兩個目標。聽了吳__老師的指導，以及李小青老師對我的評課後，我才意識到，語文的教學還要注意到“知識與能力，過程與方法”這兩個目標。我在上完三年級《乞巧》這節課時，總感覺到少了什麼，後來經過李小青老師的指導，我恍然大悟，原來我在備課時一直注意通過多種朗讀的方式，讓學生從中理解詩的內容，感受詩中的情感，卻忽略了一些考點，如對重點詞語的解釋，對詩句的意思的理解，對詩人朝代等都沒有讓學生做筆記。

除了對考點的掌握，教師在備課時還要注意到對一些四字詞、成語和特定句型運用。我之前在備課時，常常忽略讓學生在課堂上用一些詞語造句，也不會設計一些句子讓學生仿寫、仿說。經過了這麼多次的備課，我意識到了語文的教學最終要落實到對字、詞、句等知識點的掌握，學生會寫、會用、會說纔是真正地掌握知識，因此，在以後的備課中，會注重對學生這方面的訓練。

最後，對語文這學科的教學，我想談談自己的想法：

之前，在八年級跟崗時，我發現了當時所跟班級學生的語文語感很差，於是便想，用沒有辦法能提高他們的語感？後來在三（4）班跟崗時，發現他們的語感很好，這與他們早上到教室之後閱讀課外書籍的習慣息息相關。看書是一種學習的方式，除了靜靜地看書，我認爲，語文還是需要多讀。學校的早讀一般是讀課文，缺乏對課外書的朗讀。所以，我在想，在高年級或國中，可不可以利用一些時間，讓學生多讀課外書，特別是一些詩詞曲，古文，這些內容讀起來朗朗上口，不僅有利於增加他們的課外知識，還可以鍛鍊他們的朗讀。

這就是我在跟崗中對語文的一些感想和體會，我知道自己還有很多東西要學，我會好好學習，爭取獲得更大的進步！

高二上冊語文教學總結 篇12

經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的`心得：

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發現有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。爲什麼呢究其原因，我認爲這主要是由於教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行爲沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的進取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

一、教師態度過於嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。

二、教學資料枯燥、乏味。一課課，教師設計好環節，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。

三、學生的課業負擔沉重，繁瑣重複的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業固定模式。

如何針對以上症狀，激發學生學習語文的熱情，我認爲應做到以下幾方面：

一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。

尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。

二、改變教學結構，豐富課堂資料。

45分鐘的課堂，應統籌安排，將聽、說、讀、寫穿插並進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的現代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

三、佈置常規作業，培養良好習慣。

語文學習貴在積累，我採取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名爲《每日隨筆》，要求學生每一天堅持隨手事蹟不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等

四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發寫作靈感。

教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。

經過培訓，我重新審視了自我，僅有經過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行爲，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。我會更加努力學習，爲農村的教育事業貢獻自我的一份力量。

高二上冊語文教學總結 篇13

師生關係是人際關係中重要的一類，是一種動態的關係，每一個時期由於社會經濟發展等多方面因素的影響，有着不同的表現。隨着素質教育的發展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關係在現今條件下呈現出新的特徵。

一、我國目前的師生關係

我國目前的師生關係仍然是應試教育背景下的主從型師生關係，大體上存在以下幾個方面的問題：

1、師生之間的關係疏散

當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數大都在60以上。教育形態日益趨向科學化與企業化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯繫。科學技術的進步，現代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發展，爲師生關係趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負着諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業，那他與學生的關係就更可想而知了。

2、師生的關係趨於單向

人際關係的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止於獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關係。前者如推銷員與顧客的關係，後者如父母和子女的.關係。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏於知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學後，師生關係進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養，在傳授語文基礎知識，培養語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由於種種原因，只偏重了知識的傳授。

3、教學評價過於客觀

教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業)及人格(操行)兩方面的表現。現代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對衆多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。

4、師道觀念趨於現實

傳統師道觀念認爲教師應具有完美的人格以表率羣倫，有淵博的知識能啓迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作爲終生的追求。而現在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。

二、時代需要新型的師生關係

目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關係，體現“以學生爲本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點”的特點，老師與學生是交互主體性關係。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關係。

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關係。

三、語文教學中如何建立新型的師生關係

語文教師要處理好與學生的關係，建立平等的、民主的、和諧的師生關係，就要從以下幾方面入手。

1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、瞭解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，並做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。

在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不瞭解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師瞭解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的瞭解，體諒教師，相信大部分老師做事出發點都是爲了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優秀的品格。這種情況下師生關係就會比較融恰。

2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養的學生，加強對他們的指導與聯繫。可以通過批改學生的週記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。

3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關係不僅止於知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優秀的語文教師深知身教重於言教的意義。如於漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關係”。