小語研修總結（精選3篇）

小語研修總結 篇1

在20xx年x月這金秋收獲的美好季節，我有幸參加20xx北大國培研修,成爲小語09班的一名學員，心中充滿了喜悅和激動。北大國培，如同一個愉悅的樂園，在這個樂園裏，在各位專家的引領下，我們細細分享，汲取着；我們精心耕耘，收穫着；我們不斷歷練、拔節着！

精彩回放一：分享、回味的“樂園”。

走進國培這個樂園，就像走進茫茫大草原，無論走到哪裏，滿眼都是新穎的。細細地瀏覽、欣賞，慢慢地咀嚼、品味，給人啓迪，令人沉思。

“最新公告區”和“過往公告區” 這兩個公告區彙集的是輔導教師在培訓期間所發佈的主要公告，包括班級最新動態、提醒事項、作業點評、學習總結等，讓我們瞭解教育熱點最新問題的一些指導、行動和做法及班級學員應該完成的學習任務等；“專家講座”和“國小語文各期的簡報”是我們學習最重要的資源，它以研討、對話、課例等多種形式呈現，讓我們清晰地聽到來自教育天堂的專家、特級教師的美好召喚和引領；“文本閱讀”讓我們超越課堂，跳出講座之外去閱讀合利用一切可以利用的資料，加深我們對教學內容的理解，同時拓寬語文學習的視野；“專家在線答疑”使我們面對教育教學中的疑難困惑茅塞頓開；“班級討論區”更是我們流連的一個小花園，因爲在這裏，同仁們的發帖、回帖，讓我們看到了很多成功的教育或教學案例，現成的“他山之玉”，佔爲己用，讓最香的“花朵”芬芳自己的“田地”；在“模塊作業”欄目裏，爲我們設置了自學測試、主題研討和實踐作業三個板塊，同伴們在系統的專業引領，嶄新的理念薰陶下，新生成自己開展工作的一些策略、方法，讓我們溫故知新、學以致用，讓讀者如魚得水；思想在學習後會迸發出火花，這些亮麗的“星火”就成了“學員精華帖”園裏的一朵朵玫瑰，色彩絢麗，芳香四溢，讓所有過路的人都忍不住駐足觀賞，細細品味，快樂不已

國培中的每一個板塊，無論是哪一種方式，都給予我們無限的靈感和行動的動力，使我們在新的教育之旅中滌盪精神，揮灑智慧，感受教育的永恆與美好！

精彩回放二：耕耘、收穫的“樂園”。

時光荏苒，日月如梭，北大國培這片土地在麥江培輔導老師的引領和大家的精心耕耘下，版面越來越龐大，養分越來越豐富。在這裏，我們會發現一道道最美的風景：學員們認真地學習、積極地點評、熱烈地互動、深入地思考、細細地咀嚼、消化；他們克服了這樣或那樣的生活中的重重困難，以巨大的熱情、感恩的心態來迎接國培更喜人的是每週都有學員的“作品”獲得了導師的高度評價，每週都有文章被推薦閱讀或設爲“學員精華帖”，大家倍受鼓舞。當然，我也不例外。

利用國培這個網站研修平臺，我不惜犧牲雙休日或夜深卿卿我我的寶貴時間，讓繁忙的身影在燈光下搖曳，在網絡上馳騁。筆耕不輟，收穫不息。看着一條條發帖及回帖、研修反思、或是教學設計在這片“土地”上生根、發芽、結果，心裏總充盈着無限的感動和愉悅。我先後發帖、回帖170多個，其中在“班級討論區”中有82個，“課程板塊序號1”（實踐作業：介紹自己並推選小組長）30個，“課程板塊序號3”（提交個人問題）46個，“課程板塊序號8”（提交教案、組內推優、組間互評）18個，“課程板塊序號11”（設計一個小課題）7個。這些發帖、回帖，有培訓感言的，有學科模塊學習後深刻體會的，有感謝同仁指點的，也有鼓勵自己組員的特別在每一個課程學習後結合教學實際的所思所感，更富有針對對和導向性，給人啓迪。如我的發帖：《新課標下，如何提高古詩詞教學的實效性？》；《新課標下的語文教學反思》；《如何在課堂教學中有效提升學生的綜合素養？》（具體問題：20xx年版"語文課程標準”強調：語文課程教學應致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，爲學好其他課程打下基礎。”這個告訴我們，語文課要培養學生的語文素養。但是素養的指標那麼多，如何在課堂上實現？教師茫然，糾結。於是，語文課堂出現了教學目標模糊，零散，範化，教師都不知道這節課想幹什麼；有的教師在課堂教學花大量的時間去分析內容，在內容的理解上兜圈子，挖來挖去，最後還是徒勞無功。如何在課堂教學中有效提升學生的綜合素養？面對此景，望大家支招！）。再看看我的回帖：原帖《新課程實施後開放性的課堂如何收放自如？》---回覆:《“收”“放”結合，讓課堂綻放光彩》；《如何把語文教學中滲透心理健康教育？》—回覆：《隨風潛入夜，潤物細無聲》；《如何營造開展有活力的語文課堂？》---回覆：《着眼課程標準,營造活力課堂》更讓我們信心倍增的是，輔導員麥老師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注、鼓勵着我們自始至終保持着旺盛的學習精力和飽滿的參加遠程研修的熱情。在這裏，我也有一些帖子被推薦閱讀或設爲“學員精華帖”，如：《困不住的渴望》、《自我介紹》、《秋日的盛宴》、《我選我》《鯨》第二課時教學設計等。

精彩回放三：進步、拔節的“樂園”。

學，然後知不足；教，然後知困；研，然後知美。學習、行動、研究、總結、反思、提高每一段里程都見證着我們的播種和收穫，我們累併成長着！

在這個樂園裏，不管工作多忙，我總要抽出一些時間反覆觀看《專家講座視頻》、學習《簡報》和沉思同仁們的見解。這些講座及同事之間的相互點評爲我的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”：觀看視頻講座、閱讀專家和指導教師推薦的相關文章及完成提交作業的過程，使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗，取得了一些教學方法上的突破；專家們精闢的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，讓我如醍醐灌頂，醒悟，大徹。

“學而不思則惘，思而不學則怠”。國培培訓中提供了大量的課堂實錄和專家點評。我每次觀看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。如根據巢宗祺的“要進一步突出語文課程的核心目標——學習祖國語言文字的運用”和崔巒的“要和內容分析式的閱讀教學說再見。”我營造出了拙作《鯨》、《橋》等教案；根據《語文課程標準》:規定國小生的課外閱讀總量不少於145萬字。除此之外，還多處提到課外閱讀：“課外閱讀是最重要的語文課外活動。”“教師要加強課外閱讀的指導。”“培養學生廣泛的`閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”等設計了《開展主題閱讀，提升學生語文素養的研究》小課題等。

此外，我還認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

匆匆忙忙，忙忙匆匆，兩個多月緊張而快樂的國培計劃研修即將結束了。回頭看看所走過的路，我的內心溢滿了幸福。在成長的路上，有什麼比融在一個優秀的集體中，並得到一個優秀的師傅關懷和指導更讓人覺得幸福的事情呢？因此，我想大聲吶喊：感謝國培研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的實踐作業和班級交流中，領略到了一道道亮麗的風景！

培訓是短暫的，但學習卻是終生的，培訓絕不是學習的終結，而是自我發展的起點。通過這次培訓，使我更加認識到了自己的淺薄與不足，在今後的教育教學實踐中，我將繼續通過不同形式的學習，豐富更新自己的知識儲備，自我認識、自我探索、自我接納、自我超越。

小語研修總結 篇2

20xx年5月8日至22日，我有幸在新疆師範大學參加了自治區中國小教師培訓者培訓的學習。15天的集中培訓，緊張而充實。緊張，是因爲每天的培訓從早到晚課程滿滿，彷彿回到了學生時代；充實，是因爲除了能和來自全區骨幹教師和優秀教研員們進行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學習到了大量教育教學的先進理念和教學方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學習機會，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用於自己今後的教師培訓實踐中去。

一、學習內容

本次集中培訓是爲了全面貫徹、落實《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》（教師【20xx】1號）精神和自治區《關於進一步加強中國小和幼兒園新任教師專業培訓工作的通知》要求，自治區教育廳專門組織了此次自治區中國小教師培訓者培訓，以強化縣（區）級中國小教師培訓者的學科綜合素質，提升縣級培訓指導教師培訓方案研製和組織實施本縣（區）教師培訓的能力和水平。根據現代教育的發展趨勢和教師專業水平發展的需要，以非專業新任教師爲先，培訓教師在師德修養、專業知識、課堂教學能力以及教學研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發展需要的、具有現代教育教學方法創新能力的現代型優秀教師，從而推動學校的不斷髮展。

基於以上目標，本次培訓，我們先後聆聽了9位內地教育專家和9位本地教育專家的報告。專家們分別從教師培訓的創新、新課程的解讀、閱讀教學研究、教師培訓方案的設計、教師培訓需求分析的原理與技術、有效課堂的實踐與研究等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或實踐中的困惑及時向專家請教，學員之間也相互交流，切切實實感受到了學有所獲，學有所思。

二、學有所獲

1、通過十五天短期集中學習，使我認清了教師培訓是教師專業化發展的重要途徑，是教師更新教育理念，提高教育能力，拓展教育眼界的平臺。此次培訓使我瞭解了教師培訓的設計、管理、組織與實施；體驗教師培訓的組織，管理實例；學習掌握教師培訓實施的關鍵要素；結合地區實情，生成一份“本縣教師培訓規劃方案”，將其運用到今後本地區的教師培訓項目的制定、開發、實施和質量管理中。

2、通過本次培訓，特別是聆聽了安玫教授的《教學設計基本功》和吳剛平教授的《有效課堂的實踐與研究》、韓光明教授《習作教學研究》、魚利民老師的《國小語文課堂的教學藝術》等專家的報告後，經過不斷學習、思考，初步明確了課堂教學方式變革的前行方向和落實方法。明白了有效教學與有效學習的關係關鍵不是“有效的教”，而是“有效的學”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學與科研相結合了，我們的課堂纔會有深度，有廣度，纔會真正培養出有創新思維和創新精神的學生。

3、充分發揮現代教育技術優勢，優化教育教學過程。本世紀基礎教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和複雜性都是前所未有的，是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創新。當今社會已步入了信息時代，應用現代教育技術，促進基礎教育的改革與發展，已成爲世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會有這樣的共識，是因爲現代教育技術的本質是利用技術手段(特別是信息技術手段)優化教育教學過程，從而達到提高教育教學效果、效益與效率的目標。本次培訓，得到蜚聲國內外的大師黎家厚教授的點撥，實則幸事，教授分別從“微信對手機時代教師培訓的意義”和“如何設計微課堂”對我們進行了具體的指導，既有先進的理論引導，又有豐富的教學案例剖析，爲我們今後進一步深化信息技術與學科教學整合的實踐提供了清晰的操作思路。

半個月集中培訓的時間不長，但我們的收穫多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待於回去以後繼續領會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的清風，明確了今後的努力方向。我們一定會將本次培訓所得運用於對新任教師的培訓中去，帶領學校廣大教師積極投身於教學之中，以實際行動履行應盡的職責！

小語研修總結 篇3

暑假國中語文的學習研修已經接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己研修的情況總結如下：

一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中，我首先認真學習了培訓學習研修的具體學習任務、內容和要求，按時完成作業。

二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識，教授們的講座中，我領略了國中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。

三、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法，通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多，觀念轉變了，決心把新觀點新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關係，營造和諧輕鬆的課堂氛圍，使學生主動地參與學習。學習中，積極倡導學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。