XXX鄉村校管理經驗
**縣xx鄉九年義務教育學校村校管理經驗
村校是我縣山區學校的重要組成部分，村校管理既是社會和家庭關注的熱點，又是學校管理的薄弱環節。我校轄十一所村校，35個教學班，其中複式班8個，在校學生810人，在職教師23 人。過去的幾年裏，在鄉黨委、政府和上級各主管部門的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，大力弘揚求真務實的工作作風，解放思想，奮力開拓，堅持以育人爲根本，以教學爲中心，以穩定爲前提，以安全爲第一，以服務爲宗旨的辦學思想，堅持學生安全、健康、快樂；教師和諧、進取、提高；領導虛心、周詳、服務；家長溝通、支持、參與的工作標準，內強管理促發展，外創名校顯特色，以科學的發展觀統攬全局，按照“創規範學校，創特色學校，創山區新型學校”的“三步走”方針，全面推進素質教育，切實搞好“認識、管理、服務”三個到位，在充分發揮中心校“典型示範窗口輻射”功能的同時，堅持“以點帶面、同步發展”的工作思路，切實加強村校建設與管理。
一、更新觀念，內外結合，上下一心，力促認識到位。
過去，我鄉村校地理條件惡劣，校點分散，學生多、師資缺，部分村校房穿壁漏，缺磚少瓦，學生流失嚴重，教師居無定所，教學秩序紊亂，大有“山高皇帝遠”的意味，如何優化村校育人環境，如何提高教師積極性，如何全面提高村校教學效益等若干急待解決的問題，便擺在了九義校領導和全體教職員工的面前。
首先，學校行政一班人以師德師風教育整頓爲載體，以“保先”教育爲契機，採取集中政治學習和分點自學相結合的辦法，逐步提高教職員工的政治修養、思想道德素質，不斷增強主人翁責任感，牢固樹立“村校是我家，建設管理靠大家”的治校理念，上下一心，團結協作，着力把村校建設納入議事日程。
其次，由鄉黨委、政府承頭，以村支兩委爲軸心，邀請當地社會名流，學生家長代表，成立“關心下一代協會理事會”，定期召開家長會，讓社會支教進校園，羣衆監督入課堂。
第三、校長親自掛帥，帶領一班人，四方求助跑項目，採取“爭取上級財政撥一點，當地羣衆集一點，社會各界捐一點，學校節約籌一點”的辦法，致力村校基礎設施建設，先後爭取羣衆集資20多萬元，整治、維修了文昌、蒲坪、四營、金銀4所村校，更換了斷檁殘檐，翻蓋了房頂屋面，新砌了花臺、圍牆，硬化了地板操場；同時乘文明新村建設的東風，爭取上級撥款30多萬元，戰晴天，搶雨天，徹底改建了廟樑村國小，新建磚木結構教室兩間，廁所一座，修好了標準旗臺，碼了圍牆，粉刷了牆面，教師寢室、辦公室、少先隊活動室、實驗室、運動場、花園應有盡有。爲了徹底排除空山村國小危房，不顧旅途勞頓，帶隊參加創維集團在深圳總部舉行的“光彩事業”助教捐贈儀式，可望獲得20萬元的建校資金。目前，空山國小改建工程正在籌建之中。幾年來，通過多方共同努力，實實在在改善了村校的辦學條件和育人環境，爲村校的管理髮展奠定了堅實的物質基礎。
二、因地制宜，建章立制，團結協作，確保管理到位
村校要發展，教師是核心，工作要有起色，管理是關鍵。爲了促進我鄉村校整體教育水平的提高，學校立足現實，通過縱向、橫向比較，採取走出去，請進來的辦法先後制定了一系列切合實際的村校管理章制，建立了一套較完整的“校長決策，分片包乾行政具體實施，理事會監督”的三級管理模式。
（一）改革村校用人體制，在積極性上做文章
首先，把全鄉村校按地理條件分爲三類（公路沿線爲一類；離鄉場近，不靠公路的爲二類；離鄉場遠的和一師一校的三類）。按不同類別，結合學生人數設立崗位津貼，採取對崗申報，擇優錄用的辦法，選聘村主任教師。每月發給20—60元的電話、交通補助。
其次，由村主任教師結合德、能、勤、績聘任該村任課教師，行政領導劃片包乾，校長負總責，期初由學校行政，村主任教師結合實際制訂各村校工作目標，期終根據目標完成情況，按高於中心校教師10%—30%的標準計發福利。評職晉級、評優選模時，優先考慮村校優秀者。同時對在中心校工作而不負責任的教師實行崗位移位制，並由村主任教師決定是否聘其到校任教，改過去的“教得差的到村校，教得越差的到越邊遠的村校任教的做法”爲“教得差的連村校也不聘任而無書可教”的局面。落聘教師在待聘期間必須到全鄉各校跟班聽課，備課，只發基本工資，待聘期爲一學期，一學期結束仍不能上崗者，自動分流。並且新分配到校的師範生必須到村校試教。這樣，全鄉教師特別是村校教師認爲有奔頭，中心校教師有了危機感，從而充分調動了大家的積極性。
（二）督導評估抓落實，在管理上找路子
1、切合實際制定村校教師常規評估細則（附表一），要求①全面執行部頒教學計劃，開齊課程，開足課時；②嚴格執行作息時間，不得不經允許隨意放假；③備課規範，按縣局統一標準執行，包班教師可以備一科詳案，其餘的備略案；④作業批改認真及時，有評有糾有日期；⑤課後輔導有隨記，章末檢測有分析；⑥繼續教育經常化，每週按要求分別完成一篇鋼筆字、毛筆字、簡筆畫；⑦教研活動常規化，採用聯片教研、分點聽評相結合的辦法，要求活動有記錄，交流有體會，一期結束有文章（經驗論文）；⑧安全教育時時抓，存在的隱患及時查，紮實推行路長負責制，低年級學生家長接送制，雨天隔河學生護送制，文明行路，禮貌待車。以上各項平時由村主任教師考覈，學校組織專人由包片行政帶隊，採用定期和隨機抽查相結合的辦法進行評估，並將評估結果納入期終考覈。
2、建立健全村主任教師管理能力、業務水平培訓制度、外出參觀制度、期末工作彙報制度。加強村校教師師德師風建設，堅持師德考覈一票否決制；堅持學校安全排查月報制度；安全管理獎勵制度；堅持學期校風校貌、校園“三化”建設評比制度，參照村校工作評估細則（見附表二）紮實推進村校各項工作。
（三）分級管理出新招，在監督上想法子
分級管理，簡言之“鄉辦鄉管，村辦村管”，以往，村支兩委想管學校，無處入手，部分村校教師也存在“我是國家幹部，公辦教師，你村幹部把我無法”的錯誤思想，挫傷了村支兩委的辦學積極性，甚至出現了“寧修廟子，不修學校”的牴觸情緒，致使村校財產損失嚴重，校舍破舊難以維修，在目前經費體制下，只有調動村幹部的積極性，才能辦好村校。
我們首先從
村校教師的請假入手，村校教師請假，兩天以內由村主任教師批後，交村長（支書）批准方能有效，否則，按曠工處理，3天由村長（支書）批後交中心校校長審批。村主任教師每月向村支兩委彙報一次工作。其次，每期開學請“關心下一代協會理事會”成員到學校參加家長會，期末將學校校產交村支兩委，由村支兩委派人守護，第三，對村校教師的聘任由村主任教師會同村支兩委共同決定，近幾年來，學校財產再無損失，羣衆集資20多萬元，實實在在優化了村校的育人環境。
三、統籌安排，雪中送炭，以人爲本，力求服務到位。
山區學校條件艱苦，信息閉塞，如何解決村校教師的後顧之憂，幫助年輕教師儘快成長，直接關係到村校的穩定發展。學校行政一班人把教師的疾苦掛在心上，多方運作，當好教師的後勤兵。
首先，學校主要領導，親自扛着行李把聘到村校的教師送到村校，與村支兩委妥善安排後，方纔離開。
其次，積極協調關係，落實村校菜園地的劃撥，解決教師用水、用電、用燃料困難。多方籌資配備電教設備，極大地改善了教學設施，並豐富了教師的業餘文化生活。針對村校教師的婚姻、家庭脫貧、子女入學、就醫等老大難問題，學校行政也是費盡心機地解決，爲他們能放下包袱，輕裝上陣搞教育，徹底解除了後顧之憂。
第三、通過學校春季藝術節和冬季運動會的開展，爲教師才藝的施展搭建平臺，堅持同臺競技，村校優先的原則，讓村校教師在比中學，在學中總結，在總結中逐步提高。
第四、定期開展業務骨幹送教下村，村校教師回校聽評活動，使他們及時更新教育理念，同等享受優秀教育成果，同時鼓勵村校教師自學成才，凡獲得本科及以上學歷者，憑畢業證一次性領取學習補助500元。
通過近幾年的努力，我鄉村校發生了很大變化，教育教學質量穩步上升，有的村校名列全鄉前茅，有的還超過了中心校，形成了你追我趕的可喜局面，有1名教師獲得省優，4名獲得縣優，撰寫論文18篇，有10篇分獲市、縣等級獎，5所村校獲得縣級示範村校，學校在全縣常規大檢查中獲得二等獎。
村校教師是艱辛的，村校的管理工作更艱辛，回顧過去，我們在校校管理工作中，取得了一定的成績，但這畢竟屬於過去。我們深知這些成績，與新世紀村校工作的發展和要求相差甚遠。展望未來，任重而道遠，我們堅信，在縣教育文化體育新聞出版局和地方黨政的正確領導下，在社會各界的大力支持下，全體教職工一定會精誠團結、更加勤奮，以實際行動譜寫九義校村校工作的新篇章.