九年級物理知識點總結集錦（精選19篇）

九年級物理知識點總結集錦 篇1

1.分子動理論的內容是：(1)物質由分子組成的，分子間有空隙;(2)一切物體的分子都永不停息地做無規則運動;(3)分子間存在相互作用的引力和斥力。

2.擴散：不同物質相互接觸，彼此進入對方現象。

3.固體、液體壓縮時分子間表現爲斥力大於引力。

固體很難拉長是分子間表現爲引力大於斥力。

4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質子和中子組成的。

5.湯姆遜發現電子(1897年);盧瑟福發現質子(1919年);查德威克發現中子(1932年);蓋爾曼提出夸克設想(1961年)。

6.加速器是探索微小粒子的有力武器。

7.銀河系是由羣星和瀰漫物質集會而成的一個龐大天體系統，太陽只是其中一顆普通恆星。

8.宇宙是一個有層次的天體結構系統，大多數科學家都認定：宇宙誕生於距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質及時間、空間，爆炸導致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應下降。

9. (一個天文單位)是指地球到太陽的距離。

10. (光年)是指光在真空中行進一年所經過的距離。

內能知識點總結

1.內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫內能。(內能也稱熱能)

2.物體的內能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內能就越大。

3.熱運動：物體內部大量分子的無規則運動。

4.改變物體的內能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內能是等效的。

5.物體對外做功，物體的內能減小;外界對物體做功，物體的內能增大。

6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內能增大;物體放出熱量，當溫度降低時，物體內能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

9.比熱(c )：單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質的比熱。

10.比熱是物質的一種屬性，它不隨物質的體積、質量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克?℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2×103焦耳/(千克?℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。

13.熱量的計算：

① Q吸=cm(t-t0)=cm△t升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克?℃);m是質量;t0是初始溫度;t是後來的溫度。

② Q放=cm(t0-t)=cm△t降

可以概括爲：Q=c△t

九年級物理知識點總結集錦 篇2

1、內能

(1)概念：物體內部所有分子做無規則熱運動的動能和分子勢能的總和，叫物體的內能。

①內能是指物體內部所有分子做無規則熱運動的動能和分子勢能的總和，不是指少數分子或單個分子所具有的能。

②內能與溫度有關，但不僅僅與溫度有關，從微觀角度來說，內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用力有關。從宏觀的角度來說，內能與物體的質量、溫度、體積都有關。

③一切物體在任何情況下都具有內能，物體的內能與溫度有關，同一個物體，溫度升高，它的內能增加，溫度降低，內能減少。

(2)影響內能的主要因素：物體的質量、溫度、狀態及體積等。

(3)熱運動：物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。分子無規則運動的速度與溫度有關，溫度越高，分子無規則運動的速度就越快，物體的溫度越低，分子無規則運動的速度就越慢。內能也常叫做熱能。

(4)內能與機械能的區別

①物體的內能的多少與物體的溫度、體積、質量和物體狀態有關;而機械能與物體的質量、速度、高度、形變有關它們是兩種不同形式的能。

②一切物體都具有內能，但有些物體可以說沒有機械能，比如靜止在地面土的物體。

③內能和機械能可以通過做功相互轉化。

④內能的單位與機械能的單位是一樣的，國際單位制都是焦耳，簡稱焦。用J表示。

2、改變物體內能的兩種方法：做功與熱傳遞

(1)做功：

①對物體做功，物體內能增加;物體對外做功，物體的內能減少。

②做功改變物體的內能實質是內能與其他形式的能相互轉化的過程。

(2)熱傳遞：

①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。

②物體吸收熱量，物體內能增加;物體放出熱量，物體的內能減少。

③用熱傳遞的方法改變物體的內能實質是內能從一個物體轉移到另一個物體或從物體的一部分轉移到另一部分。

3、熱量

(1)概念：物體通過熱傳遞的方式所改變的內能叫熱量。

(2)熱量是一個過程量。熱量反映了熱傳遞過程中，內能轉移的多少，是一個過程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”，絕對不能說某物體含有多少熱量，也不能說某物體的熱量是多少。

(3)熱量的國際單位制單位：焦耳(J)。

九年級物理知識點總結集錦 篇3

牛頓定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

(1)它包含兩層含義

①靜止的物體在不受外力作用時總保持靜止狀態;

②運動的物體在不受外力作用時總保持勻速直線運動狀態。

(2)牛頓第一定律是理想定律。

(3)物體不受力，一定處於靜止或勻速直線運動狀態，但處於靜止或勻速直線運動狀態的物體不一定不受力。

另：牛頓第一定律是在經驗事實的基礎上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律。

九年級物理知識點總結集錦 篇4

第一節 電路

一、電路的組成：由電源、用電器、開關、導線組成的電流的路徑叫電路。

1、 電源：提供電能;

2、 用電器：消耗電能;

3、 導線：傳輸電能;

4、 開關：控制電流通斷。

二、電路的三種狀態

①通路：處處連通的電路叫通路;

②開路：斷開的電路叫做開路;

③短路：直接把導線接在電源的極上而不經過任何用電器的電路叫短路。是絕對不允許的。

三、電路圖：用規定的符號表示連接情況的圖叫做電路圖。

1、用規定的元件符號

2、導線畫線做到橫平豎直

3、元件不要畫在電路拐角處

第二節 電路的連接

一、串聯電路：把電路元件逐個順次連接，首尾相連的電路;

1、 電流只能一條路徑，無干路和支路之分;

2、 電流通過每一個用電器，相互影響;

3、 開關控制所有用電器，在不同的位置作用一樣。

二、 並聯：把電路元件並列連接的電路叫並聯。

1、 電流有兩條及以上的路徑，有分支點和匯合點，即有幹路和支路之分;

2、 各支路的用電器獨立工作，互不影響;

3、 幹路開關控制所有用電器，支路開關只控制本支路用電器。

三、 組合電路：電路中既有串聯又有並聯

四、 集成電路：在較小面積的單晶片上構接了數千萬個電子元件的電路。

九年級物理知識點總結集錦 篇5

一、密度知識點總結歸納

1.密度的定義：單位體積的某種物質的質量，叫做這種物質的密度。

密度是反映物質的一種固有性質的物理量，是物質的一種特性，這種性質表現爲：在體積相同的情況下，不同物質具有的質量不同;或者在質量相等的情況下，不同物質的體積不同。

2.定義式：P=M/V

因爲密度是物質的一種特性，某種物質的密度跟由這種物質構成的物體的質量和體積均無關，所以上述公式是定義密度的公式，是測量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。

3.單位：國際單位kg/m3;常用單位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m3

4.物質密度和外界條件的關係

物體通常有熱脹冷縮的性質，即溫度升高時，體積變大;溫度降低時，體積變小。而質量與溫度無關，所以，溫度升高時，物質的密度通常變小，溫度降低時，密度變大。

二、質量知識點總結歸納

1、質量的定義：物體含有物質的多少。

2、質量是物體的一種基本屬性。它不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變。

3、質量的單位：在國際單位制中，質量的單位是千克。其它常用單位還有噸、克、毫克。

4、質量的測量：常用測質量的工具有桿秤、案秤、檯秤、電子秤、天平等。實驗室常用托盤天平來測量質量。

5、托盤天平

(1)原理：利用等臂槓桿的平衡條件製成的。

(2)調節：

①把托盤天平放在水平臺上，把遊碼放在標尺左端零刻線處。

②調節橫樑上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫樑平衡。有些天平，只在橫樑右端有一隻平衡螺母。有些天平，在橫左、右兩端各有一隻平衡螺母。它們的使用方法是一樣的。當旋轉平衡螺母使其向左移動時，相當於向左盤增加質量，或認爲從右盤中減少質量。當旋轉平衡螺母使其向右移動時，情況正好相反。

(3)測量：將被測物體放在左盤裏，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調節遊碼在標尺上的位置，直到橫樑恢復平衡。

(4)讀數：被測物體的質量等於右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值。

(5)天平的“稱量”和“感量”。

“稱量”表示天平所能測量的最大質量數。“感量”表示天平所能測量的最小質量數。稱量和感量這兩個數可以在天平的銘牌中查到。有了這兩個數據就可以知道這架天平的測量範圍。

三、初速度知識點總結歸納

1、勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。

2、平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

3、密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

4、天平讀數時，遊碼要看左側，移動遊碼相當於在天平右盤中加減砝碼。

5、受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6、平衡力和相互作用力的區別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。

7、物體運動狀態改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態。力是改變物體運動狀態的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態就不變。

8、慣性大小和速度無關。慣性大小隻跟質量有關。速度越大隻能說明物體動能大，能夠做的功越多，並不是慣性越大。

9、慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由於。

10、物體受平衡力物體處於平衡狀態(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動，反之，做減速運動。

11、1Kg≠9、8N。兩個不同的物理量只能用公式進行變換。

12、月球上彈簧測力計、天平都可以使用，太空失重狀態下天平不能使用而彈簧測力計還可以測拉力等除重力以外的其它力。

13、壓力增大摩擦力不一定增大。滑動摩擦力跟壓力有關，但靜摩擦力跟壓力無關，只跟和它平衡的力有關。

14、兩個物體接觸不一定發生力的作用。還要看有沒有擠壓，相對運動等條件。

15、摩擦力和接觸面的粗糙程度有關，壓強和接觸面積的大小有關。

16、槓桿調平：左高左調;天平調平：指針偏左右調。兩側的`平衡螺母調節方向一樣。

17、動滑輪一定省一半力。只有沿豎直或水平方向拉，才能省一半力。

18、畫力臂的方法：一找支點(槓桿上固定不動的點)，二畫力的作用線(把力延長或反向延長)，三連距離(過支點，做力的作用線的垂線)、四標字母。

19、動力最小，力臂應該最大。力臂最大做法：在槓桿上找一點，使這一點到支點的距離最遠。

20、壓強的受力面積是接觸面積，單位是㎡。注意接觸面積是一個還是多個，更要注意單位換算：1c㎡=10-4㎡。

九年級物理知識點總結集錦 篇6

一、功

1、做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。若同時具備，則力做了功。

2、功的定義：在物理學中，把作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離的乘積、

3、功的公式：W=FsW表示功，對應的單位是焦耳(J);F表示力，對應的單位是牛(N);s表示距離，對應的單位是米(m)

4、功的單位：主單位：焦耳(J)，1J=1N?1m常用單位：千瓦時(kwh)1kwh=3、6x10J

5、功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少於直接用手所做的功;即：使用任何機械都不省功。理想情況下：W機械=W人即：Fs=Gh

二、功率

1、功率的物理意義表示物體(力)做功快慢程度的物理量、

2、功率的定義：物體(力)在單位時間內所完成的功、

3、功率的公式：P=W/tP表示功率，對應的單位是瓦(w);W表示功，對應的單位是焦耳(J);t表示時間，對應的單位是秒(S);

4、功率的單位：主單位：瓦(w)常用單位：千瓦(kw)換算：1kw=1000w某小轎車功率66kW，它表示：小轎車1s內做功66000J。

5、測量功率方法：(器材、步驟、表達式)

三、機械效率

1、額外功定義：並非我們需要但又不得不做的功。

2、總功定義：有用功加額外功或動力所做的功

3、機械效率公式：η表示機械效率，用;W有用表示有用功，對應的單位是焦耳(J);W總表示總功，對應的單位是焦耳(J);

4、提高機械效率的方法：減小機械自重、減小機件間的摩擦。

5、測滑輪組的機械效率

應測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S。

影響η滑輪因素:動滑輪和繩子的重力、摩擦力、被提高貨物的重力。

測斜面的機械效率:影響η斜面因素:斜面的傾度、粗糙程度。

九年級物理知識點總結集錦 篇7

透鏡：至少有一個面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求會辨認)

1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠視鏡片，照相機的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等;

2、凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片;

薄透鏡：透鏡的厚度遠小於球面的半徑。

焦點(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。

焦距(f)：焦點到凸透鏡光心的距離。

主光軸：通過兩個球面球心的直線。

主光軸：通過兩個球面球心的直線。

光心：(O)即薄透鏡的中心。性質：通過光心的光線傳播方向不改變。

九年級物理知識點總結集錦 篇8

一、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

2、方向的規定：把正電荷移動的方向規定爲電流的方向。

3、獲得持續電流的條件：

電路中有電源 電路爲通路

4、電流的三種效應。

（1） 、電流的熱效應。

（2）電流的磁效應。

（3）電流的化學效應。

5、單位：

（1）國際單位： A

（2）常用單位：mA 、A

（3）換算關係：1A=1000mA 1mA=1000A

6、測量：

（1）儀器：電流表，

（2）方法：

① 電流表要串聯在電路中；

② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當於一根導線。

二、導體和絕緣體：

1、導體：定義：容易導電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 鹼 鹽溶液

導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷

2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

3、導體和絕緣體之間並沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變爲導體。

三、電路

1、 組成：

①電源

②用電器

③開關

④導線

2、三種電路：

①通路：接通的電路。

②開路：斷開的電路。

③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。

3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。

4、連接方式：

串聯 並聯

定義 把元件逐個順次連接起來的電路 把元件並列的連接起來的電路

特徵 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。

開關

作用 控制整個電路 幹路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。

電路圖

實例 裝飾小彩燈、開關和用電器 家庭中各用電器、各路燈

九年級物理知識點總結集錦 篇9

1、分子動理論的基本觀點：物質分子來構成，無規則運動永不停。相互作用引和斥，三點內容要記清。

2、擴散現象：不同物質相接觸，彼此深入對方中，固液氣間都擴散，氣體擴散速最快。

3、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和叫內能，內能的單位是焦耳。

4、改變內能的兩種方法：做功：外界對物體做功，物體的內能會增加；物體對外界做功，物體的內能會減小。熱傳遞：外界向物體傳熱，物體的內能增加，物體向外界傳熱，物體的內能減小。

5、物體的內能跟物體的溫度有關，同一物體溫度降低，內能減小；溫度升高，內能增加。

6、熱量是熱傳遞過程中內能的轉移量，單位是焦耳。

常見考法

這部分知識在會考中所佔的比例並不大。以北京市爲例，在近三年的會考中，考察這部分知識的考題共出了5道。在題型分佈上，出了三道選擇題，一道填空題，一道實驗題。在知識點分佈上，連續三年的選擇題都考了“改變物體內能的方法”這一知識點，除此之外，04年出了一道考察“分子引力”的實驗題（1分），06年出了一道考察“擴散現象”的填空題。在難易分佈上，所有的考題都屬於容易檔次。可以推測“改變物體內能的方法”這一知識點在今年的會考中依舊會是重點考察的知識點。

誤區提醒

1、溫度能夠影響擴散的速度；

2、改變內能的兩種方法：做功與熱傳遞，在改變物體內能上是等效的；

3、做功的實質是不同形式的能的轉化，熱傳遞的實質是物體間內能的轉移。

【典型例題】

例析：

下列事例中，不能說明分子在不停的做無規則運動的是（ ）

A. 潮溼的地面會變幹

B. 掃地時，太陽下能看到大量塵埃的無規則運動

C. 打開香水瓶滿屋飄香

D. 將一滴紅墨水滴在一杯水中，很快整杯水變紅了

解析：

A灑在地面上的水變幹是蒸發現象，而蒸發的實質是液體中做無規則運動的分子有些運動速度較快，能量較大，有能力擺脫其他分子的束縛，跑出液麪成爲氣體分子，可見蒸發是分子無規則運動的結果。對於B選項中的大量塵埃的無規則運動，因爲可以用肉眼觀察的到，所以很明顯不是分子的運動。C、D選項都是擴散現象，只能說明了分子的無規則運動。

答案：B

九年級物理知識點總結集錦 篇10

知識點總結

1、比熱容的概念：單位質量的某種物質，溫度升高（降低）1℃所吸收（放出）的熱量叫做這種物質的比熱容。符號爲：c

2、比熱容的單位：符在物理學中，比熱容的單位是焦耳每千克攝氏度，符號是J/（kg·℃）。

水的比熱容是4.2×103J/（kg·℃）。它的物理意義是1千克水，溫度升高1℃，吸收的熱量是4.2×103焦耳。

3、應用比熱容解釋有關現象：Q吸＝cm（t－t0），Q放＝cm（t0－t），其中Q爲熱量，單位是J；c是比熱容，單位是J/（kg·℃）；m爲物體質量，單位爲kg；t0爲物體初溫，t爲物體末溫，單位是℃

4、從比熱容表中可知，水的比熱容很大。水和幹泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而幹泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內陸地區夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區四季溫差小、晝夜溫差也小。

正因爲水的比熱容大，在生活中往往用熱水取暖，室溫比較穩定。有些機器工作時變熱，也多用水來冷卻。

常見考法

比熱容這部分知識在北京市近幾年會考試卷會考查的主要內容有：比熱容的概念和物體吸放熱的計算。主要以選擇題和計算題形式出現。以計算題的形式出現的頻率較高，以下面幾道題爲例。

誤區提醒

1、比熱容表示的是質量相同的不同物質升高相同的溫度，吸收的熱量是不同的這一特性。

2、公式是計算式，而不是決定式，因爲比熱容是物質的一種特性，它不隨質量、溫度的變化和吸收熱量的多少而變化。

3、同一種物質在不同狀態下的比熱容的值也不同。例如水和冰是同種物質，不同狀態，它們的比熱容是不同的。

【典型例題】

例析：下列說法正確的是

A.質量小，溫度升高多的物體比熱容小

B.吸收相同的熱量，比熱容大的物體升溫少

C.比熱容大，質量大的物體吸熱多

D.同種物質，升溫相同，質量大的吸熱多

解析：此題考查對熱量計算規律的基本認識是否清楚，在物體的溫度變化時計算物體吸收或放出熱量的多少應與物體的質量，溫度的變化及構成物體的物質性質——比熱容的大小有關，C、m、△t與Q是多因一果的關係。所以凡討論這類問題時，應寫出熱量計算公式：Q＝Cm△t來對照審查，四個物理量之間的關係，缺一不可。A選項中給出了m、△t、C的關係缺少Q無法討論，B選項只給出了Q、C和△t的關係，缺m所以不能討論，C選項中只給出了C、m、Q的關係缺少△t也無法討論，只有D項，四個因素都給全了，代入公式關係正確，故D選項正確。

答案：D

九年級物理知識點總結集錦 篇11

一、磁現象：

1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質（吸鐵性）

2、磁體： 定義：具有磁性的物質

分類：永磁體分爲 天然磁體、人造磁體

3、磁極：定義：磁體上磁性最強的部分叫磁極。（磁體兩端最強中間最弱）

種類：水平面自由轉動的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）

作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

4、磁化： ① 定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化後，磁性容易消失，稱爲軟磁材料。鋼被磁化後，磁性能長期保持，稱爲硬磁性材料。

二、磁場：

1、定義：磁體周圍存在着的物質，它是一種看不見、摸不着的特殊物質。

2、基本性質：磁場對放入其中的磁體產生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發生的。

3、方向規定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點磁場的方向。

4、磁感應線：

①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。

②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。

5、磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。

6、分類：

7、地磁場：

① 定義：在地球周圍的空間裏存在的磁場，磁針指南北是因爲受到地磁場的作用。

② 磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。

③ 磁偏角：首先由我國宋代的沈括發現。

Ⅱ、電流的磁場：

① 奧斯特實驗：通電導線的周圍存在磁場，稱爲電流的磁效應。該現象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發現。該現象說明：通電導線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關。

② 通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關係可由安培定則來判斷。

③應用：電磁鐵

三、電磁感應：

1、學史： 英 國物理學家 法拉第 發現。

2、感應電流：

導體中感應電流的方向，跟 運動方向和 磁場方向 有關。

4、應用交流發電機

5、交流電和直流電：

四、磁場對電流的作用：

1、通電導體在磁場裏受力的方向，跟 電流方向 和 磁場方向 有關。

2、應用直流電動機

九年級物理知識點總結集錦 篇12

本學期，在學校的安排下，我擔任了九年級一班和八年級二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓期間的空閒時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取捨、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，爲上課這個環節做最好的準備。

當我挾着滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，彷彿自己就要完成一項神聖的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯着講臺上的我，並且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益於我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。瞭解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是爲了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那麼上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我着重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。

在教學內容上，按照新課改的要求，以學生爲主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裏得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶着微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

佈置作業要有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

九年級物理知識點總結集錦 篇13

熔化定義：物質從固態變成液態的過程需要吸熱。

1、熔化現象：①春天“冰雪消融”②鍊鋼爐中將鐵化成“鐵水”

2、熔化規律：

①晶體在熔化過程中，要不斷地吸熱，但溫度保持在熔點不變。

②非晶體在熔化過程中，要不斷地吸熱，且溫度不斷升高。

3、晶體熔化必要條件：

溫度達到熔點、不斷吸熱。

4、有關晶體熔點(凝固點)知識：

①萘的熔點爲80.5℃。當溫度爲790℃時，萘爲固態。當溫度爲81℃時，

萘爲液態。當溫度爲80.50℃時，萘是固態、液態或固、液共存狀態都有可能。

②下過雪後，爲了加快雪熔化，常用灑水車在路上灑鹽水。(降低雪的熔點)

③在北方，冬天溫度常低於-39℃，因此測氣溫採用酒精溫度計而不用水銀溫度計。(水銀凝固點是-39℃，在北方冬天氣溫常低於-39℃，此時水銀已凝固;而酒精的凝固點是-117℃，此時保持液態，所以用酒精溫度計)

5、熔化吸熱的事例：

①夏天，在飯菜的上面放冰塊可防止飯菜變餿。(冰熔化吸熱，冷空氣下沉)

②化雪的天氣有時比下雪時還冷。(雪熔化吸熱)

③鮮魚保鮮，用0℃的冰比0℃的水效果好。(冰熔化吸熱)

④“溫室效應”使極地冰川吸熱熔化，引起海平面上升。

6、晶體和非晶體的區分標準是：晶體有固定熔點(熔化時溫度不變繼續吸熱)，而非晶體沒有固定的熔點(熔化時溫度升高，繼續吸熱)。

常見的晶體有：冰、食鹽、萘、各種金屬、海波、石英等

常見的非晶體有：松香、玻璃、蠟、瀝青等

九年級物理知識點總結集錦 篇14

本學期我擔任九年級2、3班的物理教學任務，一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，更新教學理念，改善教學方法，努力搞好新課教學，順利完成了教育教學工作。現將教學工作總結如下;

一、認真學習業務理論，潛心研究教學方法

1、認真學習《課程標準》，領會新課程標準的基本理念，清楚新課程目標，資料標準等。今年有幸參加吉林省送課到縣活動，使我受益匪淺。

2、認真研讀《會考說明》，把握近年來的會考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學重點突出。

3、認真研究20xx年和20xx年的會考物理試題，瞭解會考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學中不斷滲透會考考點知識。

二、敬業愛崗，認真履行自己的職責

1、本學期我認真鑽研教材教法，抓教材基礎知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真備課。

2、課堂教學中我用心嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養，密切聯繫學生的生活實際，培養學生應用知識和解決問題的潛力。

3、充分運用多媒體進行教學，調動了學生學習的用心性，加大了課堂容量，使課堂高效搞笑。

4、作業佈置適量，有針對性，堅持及時批改和麪批面改。

5、輔導注重實效，堅持羣衆輔導和個人輔導相結合。

6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，並做好批改和講評工作。

7、落實培優轉差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課餘及時做學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了必須的提高。

三、教學中存在的不足

1、部分學生學習意識淡薄，學習興趣不濃，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

2、部分學生創新意識不強，探究實驗課動手潛力差，不能很好地完成實驗操作，有的學生探究目標不明確，只爲了探究而探究，歸納、總結潛力差，不能將探究結果及時上升到理論高度。

3、部分學生不能獨立完成作業，照抄作業現象嚴重。

九年級物理知識點總結集錦 篇15

壓強知識歸納

1.壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2.壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

3.壓強公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛;受力面積S單位是：米2

4.增大壓強方法:

(1)S不變，F↑;

(2)F不變，S↓

(3)同時把F↑，S↓，而減小壓強方法則相反。

液體壓強

1.液體壓強產生的原因：是由於液體受到重力。使用液體壓強計(U型管壓強計)測量液體內部壓強。

2.液體壓強特點：

(1)液體對容器底和壁都有壓強;

(2)液體內部向各個方向都有壓強;

(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;

(4)不同液體的壓強還跟密度有關係。

3.液體壓強計算公式：(ρ是液體密度，單位是千克/米3;g=9.8牛/千克;h是深度，指液體自由液麪到液體內部某點的豎直距離，單位是米)

4.根據液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關，而與液體的體積和質量無關。

5.流體壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小;流速越小的地方，壓強越大。

6.流體壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小;流速越小的地方，壓強越大。

大氣壓強

1.大氣壓強產生的原因：空氣受到重力作用而產生的，大氣壓強隨高度的增大而減小

2.測定大氣壓強值的實驗是：托裏拆利實驗。

3.測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計(金屬盒氣壓計)。

4.標準大氣壓：把等於760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱

5.沸點與氣壓關係：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

典型例題

例1、甲、乙是兩個完全相同的裝滿酒精的容器，如圖3所示，放置在水平桌面上，則容器甲底部受到的壓強_______容器乙底部受到的壓強;容器甲底部受到的壓力______容器乙底部受到的壓力;容器甲對桌面的壓強______容器乙對桌面的壓強;容器甲對桌面的壓力_______容器乙對桌面的壓力。

例2、下列事例中，爲了減小壓強的是:

A.注射器的針頭做得很尖;

B.菜刀用過一段時間後，要磨一磨;

C.火車鐵軌不直接鋪在路面上，而鋪在一根根枕木上;

D.爲了易於把吸管插入軟包裝飲料盒內，吸管一端被削得很尖

九年級物理知識點總結集錦 篇16

1.光(電磁波)在真空中傳播得最快，c=3×105Km/s=3×108m /s。光在其它透明物質中傳播比在空氣中傳播都要慢

2.15℃的空氣中聲速：340m/s，振動發聲 ，聲音傳播需要介質，聲音在真空中不能傳播。一般聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。

3.水的密度：1.0×103Kg/m3=1g/cm3=1.0Kg/dm3。

1個標準大氣壓下的水的沸點：100℃，冰的熔點O℃，水的比熱容4.2×103J/(Kg·℃)。

4.g=9.8N/Kg，特殊說明時可取10 N/Kg

5.一個標準大氣壓=76cmHg==760mmHg=1.01×105Pa=10.3m高水柱。

6.幾個電壓值：1節乾電池1.5V，一隻鉛蓄電池2V。 照明電路電壓220V，安全電壓不高於36V。

7.1度=1千瓦·時(kwh)=3.6×106J。

8.常見小功率用電器：電燈、電視、冰箱、電風扇;

常見大功率用電器：空調、電磁爐、電飯堡、微波爐、電烙鐵。

九年級物理知識點總結集錦 篇17

追憶往昔，展望未來，爲了更好的總結經驗教訓使自己成爲一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：

一、師德方面：

加強修養，塑造“師德”。我始終認爲作爲一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因爲這是教師的立身之本。“學中爲師，身正爲範”，這個道理古今皆然。

從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生。爲了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學方面：

虛心求教，強化自我。對於一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。爲了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜誌進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對於裏面各種教學理論和教學方法儘量做到博採衆家之長爲己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的'教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

九年級物理知識點總結集錦 篇18

結合國中物理的學科特點，在平時教學中滲透德育工作，是物理教師義不容辭的責任。一年的教學工作滲透德育總結如下：

一，在物理教學中找到有效而適當的德育滲透切入點。

中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啓迪，因此對學生進行思想品德教育就成爲滲透德育的方向，這些教育，在常規施教中應落實在三個方面。

1、愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的傑出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事蹟，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情;把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立爲中華之崛起而獻身的雄心壯志。

2、辯證唯物主義是人類哲學和科學發展的最高成果。大物理學家愛因斯坦認爲哲學是全部科學研究之母，他堅持實踐，成爲近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升爲觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

3、道德品質教育以向學生進行科學態度教育爲主。介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇於探索、敢於革新的品質。例如，?焦耳在極困難條件下用30餘年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恆定律，法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事蹟爲楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，淨化心靈，優化素質。

二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。

青少年善於憧憬，但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學習誰的精神(或品質)”，或在宣講知識之後，加上一勺香油……說幾句原則話，生硬灌輸德育是毫無效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析--所有這一切還不等於德育教育。”因此，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特徵已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執着追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能昇華。

三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。

1、德育滲透應力求新。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇;古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透四大發明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2、德育滲透應做到靈活多樣。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地;教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3、德育滲透應掌握分寸。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得着，有的則看不見揣不到。

九年級物理知識點總結集錦 篇19

物理

學好物理，不僅要掌握好物理理論，更必須重視實驗，把物理理論的來龍去脈通過實驗過程的探索搞清楚、理解透。

重視物理結論中的過程分析，不僅能提高應用理論的準確性，同時過程分析會增強學習物理的信心，提高處理問題、解決問題的思維能力。

很多同學可能都有這樣的感覺，雖然已做了大量的題，但是收效甚微。

究其原因大都是解題後沒有及時認真地進行總結反思，雖然花費了很多時間和精力，而物理成績依然不理想。

所以，解題之後要進行及時總結、獨立反思，這樣做不僅可以使自己印象深刻，還能拓寬知識視野，進一步激發物理思維。

九年級物理期中複習內容

1 .機械能：動能、重力勢能影響因素的探究實驗，理解實驗方法;

2.分子熱運動：固體、液體、氣體的'擴散現象，分子間作用力的相關實驗;

3.內能：內能和機械能相互轉化的實驗;

4.比熱容：比較不同物質吸熱情況的實驗;

5.熱機：熱機壓縮衝程和做功衝刺的模擬實驗;

6.電荷：摩擦起電，帶電體吸引輕小物體，驗電器的使用;

7.電路：電路組成、電路狀態、電路故障的分析，串並聯電路的識別;

8.電流：電流表使用，用電流表探究串並聯電路的電流規律;

9.電壓：電壓表使用，串並聯電路中電壓的規律;

10.電阻：導體和絕緣體的區別，探究導體電阻影響因素的實驗，滑動變阻器的使用;

11.歐姆定律：探究電流與電阻關係，以及電流與電壓關係的實驗，理解歐姆定律及其變形式的物理意義;

除了這些基礎實驗外，考試還會考到故障電路分析、總結結論、特殊法測電阻、探究設計實驗。

結合今年會考題，還會考提出可探究科學問題的實驗題，這些實驗題要針對相關考題來練習。

可以結合當年會考題中的電學題目，及近兩年的期會考題進行復習。