度讀寫繪工作室安排

讀寫繪是新教育實驗對於低端開設的課程，引導低年級師生共讀繪本、兒歌、童詩等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中不知不覺地成長。根據我縣開展讀寫繪的程度，鑑於低段老師們在實踐讀寫繪中存在的問題和困惑，XX年度特成立讀寫繪工作室，目的是讓老師們更加清楚地領悟到讀寫繪的內涵，更加明確地學習到讀寫繪的操作方法，更加有效地應用到讀寫繪的實踐中。

一、讀寫繪工作室成員標準

1、對於讀寫繪有正確認識的教師；

2、對於讀寫繪有豐富操作經驗的教師；

3、對於讀寫繪有開展實效的教師；

4、對於讀寫繪有極大的熱情、極爲喜愛的教師。

二、讀寫繪工作室成員職責

讀寫繪工作室將遵循“早走一步，走好一步”的原則，爲一二年級老師們開展讀寫繪提供及時、全面的指導和幫助。

1、爲老師們尋找完整故事，製作課件；根據故事內容制定預案，完善課件，使老師們的操作有方法可循，有模式可依，有範例可用。

2、爲老師們介紹讀寫繪的操作要領，承擔課程培訓，解決操作疑難，讓老師們在讀寫繪開展中不盲目、不走彎路，使其操作更規範、更有效、更能領悟到讀寫繪的魅力。

三、讀寫繪工作室成員組成

組 長：王麗娟

成 員：張倩英（實驗二小） 尚 燕（古絳中心校）

胡冬霞（衛莊中心校） 董 菲（育英學校）

侯恩娜（陳村中心校）

三、本學期工作安排

本學期將完成一、二年級下學期15個推薦繪本的預案制定和課件製作，共計30個讀寫繪故事。每個階段均採用“分工制定預案——合作完善預案——集中上傳預案”的模式完成，具體安排如下：

1、第一階段（寒假期間）： 10個繪本故事

完成一、二年級各前5個繪本的課件製作及上傳，共計10個繪本故事。

張倩英：小阿力的大學校 小魔怪上學

尚 燕：你是特別的，你是做好的 想吃蘋果的鼠小弟

胡冬霞：鼠小弟盪鞦韆 鱷魚怕怕牙醫怕怕

董 菲：三個強盜 米麗的大祕密

侯恩娜：石頭湯 花婆婆

2、第二階段（3月——4月上旬）：10個繪本故事

一年級5個：鼠小弟的生日 狼狼 會爬的豆子

踢拖踢拖小紅鞋 大衛，不可以

二年級5個：蚯蚓的日記 犟龜 火焰

小機靈鬼皮科的故事 霍頓聽了呼呼的聲音

3、第三階段（4月中旬——5月底）：10個繪本故事

一年級5個：和甘伯伯去遊河 奧莉薇 像爸爸一樣

爺爺一定有辦法 我爸爸

二年級5個：蘇菲生氣了 有個性的羊 佈雷格的龍捲風

大腳丫跳芭 小豬變形記

四、對於工作室成員具體要求

1、學習繪本

共同學習王麗娟關於讀寫繪的操作建議《手心裏的光》，瞭解讀寫繪的基本流程、操作技巧和注意事項。

2、解讀繪本

閱讀王麗娟博客中關於一二年級下學期的推薦繪本，從“瞭解故事內容，把握故事內涵、把握共讀小帖士和寫繪參考”入手，對每個繪本進行認真解讀，並能聯繫學生當下尋找這個故事和孩子之間的“密碼”。

一年級下學期“讀寫繪” 項目推薦繪本

二年級下學期繪本共讀書目推薦

3、制定預案

結合《溫情的獅子》這一完整預案，按照其流程制定所安排繪本的教案。流程是：內容簡介——教學目的——教學過程——寫繪佈置——檢查反饋。

4、完善課件

（1）課件中僅爲故事內容，同時文字不同意辨識，爲了讓學生在上課中能清楚的看到故事內容，首先要根據故事重新將文字重新制作到課件中，同時還有注意美觀、大方，不要破壞原故事的畫面效果。

（2）根據做設計的預案，將教學思路呈現在課件中，比如所設計的必要教學環節、故事主旨、寫繪作業等添加到課件中，使老師們拿到課件就可以上課，爲老師們開展讀寫繪提供便利。

5、及時答疑

共同體成員將承擔讀寫繪的培訓及讀寫繪課堂展示活動，讓老師們更加直觀的把握讀寫繪的故事講述技巧和寫繪操作指導技巧，同時共同體成員要及時關注工作室，對於工作室中老師們提出的問題和困惑進行及時解答。