審判員年度考覈個人總結（精選5篇）
審判員年度考覈個人總結 篇1
正派做人是我的人生格言，公道辦案是我的座右銘。審判沒有了公道，猶如生命沒有了靈魂。在誘-惑紛繁的建設時期，正派對一名肩負社會責任的法官而言，是一個最基本的要求。我從事民事審判工作期間審理了數百起案件，在付出艱辛的同時，也不斷從中總結着調解經驗，享受着糾紛調解後精神上的寬慰。我只是一名普通的法官，沒有顯赫的地位，沒有值得炫耀的財富，有的只是一顆對審判事業執着而忠誠的心。我只希望用辛勤的工作化解更多的糾紛，讓社會多一份和-諧與安寧，少一份不安與矛盾。
一、把調解貫徹到審判工作的始終，連續多年保持了較高的調解結案率，近7年來共審理民事案件480餘件，調解結案350餘件，調撤率達75%，社會效果顯著。
同志之所以能取得這樣的成績，主要原因在於她用勤奮的工作把調解做得正，做得實，做得細，做得巧。
一是廉潔。同志能夠嚴格約束自己的業外活動，抵制誘-惑，恪盡操守，不爲燈紅酒綠所迷，不爲物質利益所惑，不爲人情關係所動，所謂“公生明、廉生威”。工作至今達到了零投訴。
二是敬業。儘管民事審判有瑣碎之嫌，但涉及百姓的切身利益，處理的好壞不僅關係到法律的尊嚴、法院的威信，更會影響到社會的穩定。同志認爲羣衆利益無小事，每當她面對新的案件時，她都會以“三透”爲標準開展工作：即通過閱卷和詢問把案情吃透、讓當事人充分陳述把話說透、根據事實結合法律把道理講透。多年來，經她處理的案件程序和實體都比較妥當。例如：
廣東省建設集團上訴市三環路建設公司及未央區新房村38戶村民財產損害賠償的集團訴訟案件牽扯到38戶村民的切身利益，又因該路段屬市政工程而涉及社會公共利益，處理稍有不慎，就會引起羣衆封堵道路，打橫幅*等極端行爲。從三個方面着手展開調解：一是平情緒。針對情緒激動、急於獲賠的村民，她先後多次邀請村幹部和村民代表代表進行座談，請他們做好村民的思想工作，穩定村民情緒。二是多溝通。一方面，同志從村民方着手，主動到年老行動不便的村民家講-法律、講道理，召集文化程度較低的村民用淺顯易懂的語言給他們講清調解的內涵，使他們明白調解不是讓自己吃虧，而是減少執行程序的訴累及風險，儘快拿到賠償款。另一方面，面對拒賠態度強硬的廣建公司，抓住廣建公司主要領導來開會的機會，在酒店會場與公司老總面對面交換意見，初步達成調解方案。三是重說理。對一審判決在責任分配上存在的瑕疵，制定出應由三環公司與廣建公司分擔賠償責任的調解方案後，進一步展開調解工作。她將相關法律依據彙總打印，把案件情況總結爲簡明扼要的材料，每戶村民的賠償數額製作成一目瞭然的明細，在爭取到與三環公司主要領導當面溝通的機會時，向各位領導做了有理有據、細緻全面而又不拖沓冗長的分析，三環最終同意開專題會研究與廣建公司的責任分擔問題，使案件調解取得突破性的進展。通過同志的不懈努力，最終兩家公司達成共識，共同承擔賠償責任。38戶村民順利的領取房屋修繕費及案件受理費、鑑定費，共計102萬。
三是細緻。開庭前的細緻表現在閱卷之後與當事人的溝通環節，通過分別與當事人細膩的交談準確把握訴訟參與人的心態和目的。庭審中的細緻表現在程序環節，讓當事人充分地行使訴訟權利。庭審後的細緻表現在找法環節，確保適用法律的正確性。例如：
在辦理某物業公司訴某村委會排除妨礙一案時面臨三難：一是雙方情緒非常對立平衡難，物業公司和村委會均有羣衆加入事件之中，暗含羣訪的不穩定因素。二是訴訟參與人人數多心態複雜協調難。三是涉及物業管理的案件頭緒多處置難。雖然一審判令拆除建設在小區消防通道上的建築物沒有錯，但對消防通道的所有權歸屬問題卻予以迴避，是業主委員會所有還是開發商所有?是業主之一的村委會所有還是物業公司所有?這一基礎問題既是引發本案的癥結，也是解決糾紛的關鍵。爲了理順關係，同志組織物業公司和村委會共同學習《物業管理條例》等規定，同時邀請開發商參加旁聽，在各自意見充分表述的基礎上對照規定求同存異，最終此案得以調解結案。羣訪事件至此告結。
四是適時。對具備調解條件的案件，認真把握調解的時機、節奏、分寸，讓當事人在與法官的溝通中消化訴訟矛盾，把不欺負老百姓落到實處。例如：
市蓮湖區某紅十字會醫院與市某天主教愛國會產權爭議一案社會影響較大。天主教教民曾多次上街遊-行、靜坐，讓政府非常頭疼，社會矛盾尖銳。因涉及宗教問題，比較敏感，許多領導都很關注，擔心此案引發暴-力、不穩定事件，產生社會負面影響。同時本案案情複雜，主要體現爲法律關係複雜，涉及國家利益、醫院利益、教民利益、體制改革等多方面問題。訴訟參與者、關注人數衆多，不論是開庭還是調解都有大批教民旁聽，人數多、意見多。加之本案爭訴的標的物處置困難，涉及不動產，亦涉及財政撥款的認定，分歧很大。一審中各方當事人的不理智爭訴導致當事人對審判的信任度下降，矛盾極其尖銳、不穩定態勢一觸即發。
針對本案的特殊性，案件承辦人從耐心說服教民入手，先使教民堅決不調解的對立態度轉變到有調解的意思表示，再進一步擬定相對可行的調解方案，穩定教民的激動情緒。最後採取背靠背的方法，從雙方的立場
出發，來回分析案情，向雙方當事人陳明利害;之後又多次與涉案單位的主要領導或代表人員通報情況、及時溝通。包括和蓮湖區政府領導通報情況，聽取意見以及和與宗教界人士溝通情況、瞭解案件的歷史背景。每一步細緻的工作都爲調解打下了堅實的基礎。經過背靠背的基礎工作後，面對面主持調解，最終使案件達成和解。
該案的調解結案使案件爭議的財產關係恢復到穩定狀態，使激化的社會矛盾得以平息，不僅限度地保護了當事人的利益，而且使延續多年的宗教界的不滿情緒得已化解，維護了社會穩定，促進了社會和-諧。社會有關方面對本案的調解處理都給予了很高評價。教民不再因此靜坐遊-行。
二、以提高個人素質和修養爲根本，狠抓學習不放鬆
新形勢下的法官必須具備相應的專業水準和相關技能才能勝任複雜多樣的審判工作。同志自到審判崗位至今，注重在多個方面強化自己的個人素質和修養。爲了增加綜合知識積累，把每年讀書50本定爲必須完成的指標;堅持學習使同志的業務素質逐步增強。幾年來先後在《審判》、《三秦審判》、《哲學社會科學前沿問題研究》、《陝西律師》《安康學報》《法制之窗》等刊物上發表了一批調研文章，如《淺談如何做好民事調解工作》、《說理是調解結案的有效方法》、《關於無效婚姻制度的幾點思考》、《試論情勢變更原則》、《我國物業管理面臨的困境》、《新型勢下綜合治理問題探悉》、《文化領導權與政治教育》等文章的發表，應當是同志勤於學習和思考的有力例證。
三、樹立正確的人生觀讓同志沿着坦途一路前行
同志具有堅定的政治信念。作爲一名共產黨員，在司法理念教育和“大學習、大討論”活動中，她結合實際確定了自己的前進方向：忠誠於黨的事業，做一名合格的黨員法官。
正派做人是同志的人生格言。她認爲，在誘-惑紛繁的建設時期，正派對一名肩負社會責任的法官而言，是一個最基本的要求。
公道辦案是同志的座右銘。她說，審判沒有了公道，猶如生命沒有了靈魂。
總之，同志通過自己的不斷修養和辛勤工作，換來了一個又一個案件的成功調解，用點點滴滴的言和行，把化解民事矛盾的艱苦過程變成了親民愛民的具體行動。
審判員年度考覈個人總結 篇2
我20xx年畢業於西南政法大學，20xx年9月進入北海海事法院工作，20xx年5月開始任助理審判員至今。多年來，在領導的關心和同志們的支持幫助下，我忠於職守、勤奮工作，秉公執法、清正廉潔，正確、全面履行法官職責。20xx年、20xx年我被評爲院先進工作者，20xx年至20xx年先後榮獲嘉獎一次、三等功兩次，並被區高院評爲“全區辦案標兵”，連續數年被本院考評爲優秀公務員等次。現將其近三年來工作情況如下：
一、注重加強黨性修養，不斷提高政治素質
“爲大局服務、爲人民司法，是人民法院的政治責任、法律責任和社會責任。……人民法官作爲中國特色社會主義事業的建設者、捍衛者，應當增強大局意識、國情意識、責任意識和爲民意識，切實履行政治、法律和社會責任，不斷增強爲大局服務和爲人民司法的自覺性”，這是王勝俊院長對人民法院和人民法官提出的基本要求。爲切實貫徹“爲大局服務，爲人民司法”的工作要求，我注重加強自身黨性修養，不斷提高自己的政治素質。在認真學習鄧小平理論、科學發展觀理論和“三個至上”重要思想、社會主義法治理念的基礎上，注重與時俱進，轉變發展觀念，樹立“三個至上”指導思想和社會主義法治理念，樹立“公正、廉潔、爲民”的核心價值觀，樹立大局意識，堅持能動司法，恪守司法職責。力求做到政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正。
二、發揚吃苦耐勞精神，腳踏實地，勇挑重擔。
面對着案件多，任務重，壓力大的情況，我從不怕吃苦，總是腳踏實地，默默奉獻。20xx年，我在法庭工作，作爲法庭的內勤，要處理很多繁雜的工作，5月份任命爲助審員後，開始一邊承辦案件，一邊做好內勤工作，由於當時法庭沒有書記員，還要兼任書記員的工作，對此從不叫一聲累，全年承辦案件51件；20xx年調回海事庭後，工作更加繁忙，全年主辦案件327件，居全院之首。爲了辦好案件，他還利用業餘時間認真鑽研業務，不斷提高自己的司法能力和水平，其所承辦的案件，全部按規定結案，無一超審限；三年來我主辦案件407件，其中一審案件303件中，沒有發回重審和重大改判案件。主辦的保全案件和強制令案件，也沒有發生當事人矛盾激化的情況，全部順利辦結。
三、踐行和諧審判理念，強化調解工作
“調解優先、調判結合”，既是司法理念問題，也是司法實踐問題。加強調解工作，是繼承中華民族優秀文化和發揚人民司法優良傳統的必然要求，是維護社會和諧穩定、發揮人民法院職能作用的必然要求。爲此，我在辦案過程中樹立“調解是高質量審判”的思想，推行“全程調解”機制，將調解貫穿訴前、訴中、判後各個階段，形成訴前調解重引導、訴中調解重方法、訴後調解重釋疑的調解模式，儘可能利用一切有利於調解結案的機會和積極因素，提高調解結案率，實現案結事了。20xx年我主辦的35件一審件，調撤29件，調撤率達82.9%；20xx、20xx年所主辦的一審案件調撤率分別達到46%、47%。三年多來，我主辦的案件，未發生當2
四、清正廉潔，自覺築牢拒腐防變的防線
多年來，我始終信奉：“公生明，廉生威”，廉潔是人民法官應有的本色。唯有公正，才能贏得社會的承認；唯有廉潔，才能贏得社會的信任；唯有爲民，才能贏得社會的贊同。爲此，我一貫嚴格遵守“五個嚴禁”和人民法官行爲規範，自覺提高廉潔自律能力，做到慎獨、自重、自省、自警、自勵。無論是審判案件，還是在外保全，都自覺恪守人民法官的職業道德，從未發生任何違法違紀現象。在權與法、情與法、錢與法的抗衡中，我經受住了金錢、人情的考驗，獲得了當事人的讚許，得到了領導和同志們的好評。
審判員年度考覈個人總結 篇3
爲了加強管理我們院的課堂紀律，我部擬訂了一套“生命科學學院20__-20__學年第二學期考勤表”。此‘按主要包括考勤的時間，節次，科目，缺勤人名單，任課教師簽字，負責人簽字等項目。
在每週週五由本班負責人將填好的表交到學習部，經我部覈查之後對出勤率高的班級給予一定的表揚，相反，對出勤率低的採取一定的措施。
在沒有嚴重違反紀律的情況下，我部儘量對此班級從寬處理，因爲擬訂此方案的主要目的是給我們院的學生創造一個良好的學習環境。
可以明顯的看出，它起到巨大的作用，逃課的學生寥寥無幾，課堂氣氛也顯得很活躍，老師也信心十足。
任何一個人都擺脫不了懶惰性，雖說大學生的自我控制能力很強，但是大多數人在無人管理的情況下還會放縱自己。
大多數學生對自己不喜歡的課總想着逃掉。可是怕被記之後受到懲罰，不得不去上課，其實它起到了一個督促性的作用。
雖然優點很多但是或多或少有不足之處。 每節課都讓任課老師簽字，他們感覺太麻煩了，沒啥效果。讓我們向我們院建議一下，取消此措施。
依我個人所見，不能取消，但可以改進。爲了給任課老師帶來不必要的麻煩，向我部推薦一個我的意見，我們可以減少老師的簽字頻率，將老師簽字程序改成：首先讓本班負責人把每節課的缺勤人記下，然後讓認可老師在每週的最後一節課覈查之後進行簽字。這樣給老師和負責人帶來了方便。，同時也不影響我們的工作進展。
審判員年度考覈個人總結 篇4
一個忙忙碌碌的學期就這樣過去了，在這半年裏我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，一個學期的工作已經結束，收穫不少，下面我對上學期的工作作一總結，爲新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識。
一學期以來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以後的工作學習中，我會在校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，由於時間比較短，事情比較多，很多教學工作都要帶回家，利用休息時間完成，爲了把自己的教學水平提高，我堅持經常看科學報、有關科學方面的書籍等，還經常在網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師，特別是師傅。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉及各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。這學期我校舉行了一次大型調研活動，在師傅的幫助和校領導的關心下，取得了良好的成績，同時也感謝市教研員和市同學科老師對我的指導和幫助。在論文撰寫方面，我認真對待每次的論文，一遍一遍地修改，《讓源於生活的科學回歸生活》獲江蘇省優等獎，《靈活使用資源充實科學課堂》獲太倉市國小科學論文評比的三等獎。在今後的教學生涯中，我將繼續將平時的教學的成功和失敗經驗記錄下來，用來充實我的教學理念。
三、輔導學生
本學期我和師傅共同輔導了五、六年級學生參加“中國館仿真模型”的比賽，並取得了很好的成績，有兩個同學都獲得了優勝獎。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，一個學期裏沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在今後的工作中，我將更加勤懇，爲學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。
教育是一項常做常新、永無止境的工作，在教書育人道路上我雖然付出了很多汗水，但我收穫卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸情感。今後我將更加用心去教誨學生，揚長避短，做好本職工作。
審判員年度考覈個人總結 篇5
本學期班級工作總結(三年級)這學期，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也積累了一些心得，現作一個總結。
一、樹立正確的育人觀
班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一套較科學民主的規章制度下獲得一個輕鬆和諧的環境。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、勇於探索的精神。這學期，我着重在下面幾點上努力：
(1)培養學生管理學生，加強自我管理
往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親爲。選出來的班委班幹部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那麼懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，於是乎就會出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就試着設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這裏每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。
當然，管理並不是一廂情願的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎麼樣就怎麼樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利於班級，有利於學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理鬥爭。學生的心裏面善惡分明瞭，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理鬥爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學生的行爲得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學生心理鬥爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這裏就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。
因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問題式：“你認爲這樣做對嗎?”，“你覺得有沒有更好的辦法?”“現在你覺得自己做錯了，該怎麼辦?”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情願去做，因爲他知道自己不應該那樣做。我認爲，問題式的談心有利於調動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。
(2)完整的教育需要適當的懲罰
沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮西、特級教師於永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們並不是拿名人的當權威、當教條。在現實中，我們反過來想一想，如果孩子的行爲都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗幹嗎?縱觀歷史，很多讀書人(大多是聖賢)都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，並不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學生不知何處何從。既然班級沒有了行爲導向，自然就不會有健康地發展。因此，班級工作實踐中，我認爲，採取一些較適當的懲罰也是必要的。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關係;用懲罰，要講究懲罰的方式和功效;用懲罰，要以愛之深責之切爲前提。
比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜裏玩着什麼。等讀書停下後，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現在請你讀一段給大家聽好嗎?”讀得好，也要表揚;讀得不好，要用言語讓他引以爲戒。兩個學生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，並根據情節的輕重決定字數的多少。這樣，一來有利於學生反思自己的行爲，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。
二、創造健康的文化氛圍
我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種“茶裏也是書，飯裏也是書”，“擡頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，國小生的注意力多變，我們如果多設計一些豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因爲無事去爬雙槓、去摘冬青葉了。
爲創造健康的文化氛圍，我着重做了這樣幾件事：
(1)培養學生讀書的興趣。先從生動有趣的故事開始，經常利用興趣課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。於是他們意猶未盡，會纏着老師讓說下去。老師笑着揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。接着，老師將書名寫在黑板上。下課後，學生們都紛紛搶着傳閱老師講的這本書。培養學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學生的注意。
(2)推薦適合學生讀的書目。時下，學生都喜歡一些娛樂性的書籍，如《腦筋急轉彎》，日本卡通之類的，可對經典性的童話故事寓言故事並沒有多的涉略。這可能是因爲娛樂性的書籍文章短、圖文並茂、能引起爆發，使學生有了興趣。如果只是偶爾地看一下這類書，調節一下讀書的口味，我認爲是無可厚非的。但一味地將這種書當作課外閱讀的主餐，我認爲是不適宜的。特別是其中一些低級、粗俗的內容不利於學生語言的發展。所以，當學生沉浸在這種書中，甚至班級中幾乎人手一冊的時候，我開始禁止學生不要看這類的書，教育學生這類的書看多了無益。那麼，什麼樣的書適合國小生看呢?我針對新課程標準提出的要求，引用了“新世紀閱讀書庫。國小生閱讀書目100種”，向學生推薦其中可能適合本年級的書籍。學生纔不會一看見書就拿來讀，開始步入讀“有用書”的軌道。
三、落實班級各項規劃
對班級管理的各種設想如果只是停留在大腦中，而不去實施，那也只是空話。只有落實自己對班級管理的各項設想，並在實踐中不斷地修正，纔會管好班級，纔會提高自己的班主任工作能力。
這學期，我班主要落實這麼幾項：
(1)落實班級常規。習慣成自然，新時期的學生更注重習慣的培養。學生行、坐、立、臥都應有明確的要求，行爲纔不會出偏。根據學校對學生的行爲要求，結合《弟子規》中一些還適合現代兒童發展的做法，我們將學生規範細細分類，步步得到落實，讓學生知道一個優秀的學生上課應怎樣做，課外又應怎樣做，在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了學生犯了錯誤還不知道的情況。
(2)學習《新國小生守則》《新國小生日常行爲規範》。期中時，《新國小生守則》《新日常行爲規範》落到了班級中。我們認真對照了新舊行爲規範的變化，組織學生進行了學習，利用兩節多的班會課時候，對每條守則及規範作了詳細的講解，並推薦學生中午時分在家中收看湖南電視臺的《國小生日常行爲規範》欄目。通過學習，學生對《國小生守則》和《日常行爲規範》都有了充分的認識。
當然，成績是基本的，我們還要在實踐中不斷摸索出更科學地管理班級的新路子。