高校青年教師培訓總結大綱

隨着競爭機制向教育內部的引進，使得教育發展呈現出百舸爭流的大背景大趨勢。我們必須培養一批優秀的青年教師。今天公文小編收集整理了高校青年教師培訓總結，歡迎閱讀!

一、學習體會

本期青幹班，區委組織部、區委黨校的領導和老師對我們的學習非常重視，課程安排豐富緊湊，開創了域外培訓的先河，課堂講解深入淺出，培訓效果明顯。

本次培訓有六天的軍事訓練、六天的紹興異地學習、還有兩週的區內學習考察，很多都是第一次，從而體會多多。六天的軍訓既讓我們經歷了風雨和暴曬，也學到了軍人嚴謹的軍事作風;異地培訓的實際有效時間僅有四天，但共安排了四次專題講座、兩次實地考察現場教學、一次討論交流，內容豐富新穎，使大家開闊了眼界，增長了見識，學到了紹興經濟快速發展的真經。這次培訓採取了走出去、請進來的方式，讓我們學習外地的先進經驗，再回來學習本區的發展規劃等，使我們能跳出瑤海看瑤海，眼界更高、對比更強烈、思考更深入，找出差距，學有所獲。在分組討論中，大家聯繫瑤海區的實際，相互交流，感性互動。我們學員在班主任老師、班委的帶領和精心組織下，時刻牢記黨校的要求和任務，形成了熱烈濃厚的學習氛圍，開展了豐富有益的班組活動，做到了組織嚴密，紀律嚴明，要求嚴格，學風嚴謹。

二、兩點感受

1、授課人給我們留下了深刻印象，他們多爲部門具體負責人，不但理論水平高，實際工作經驗也很豐富，而且善於總結、善於表達，觀點新穎、業務精通、思路敏捷、授課效果好。

2、本次培訓安排的實地考察項目，既讓我們看到了紹興的品牌戰略發展和塊狀經濟的規模，也看到了合肥的大建設、大發展的速度和魄力，都是很激動人心的，也是很鼓舞人心的，促使我們思考應該怎麼辦、怎樣提高工作效率、怎樣創新、怎樣拼搏......

三、三點啓發這次學習，理論認識得到了昇華，實地考察增加了感性認識，親眼看見和親身體會到了祖國高速發展的脈搏，感受到合肥近年的發展成就，一個月的煉、學、觀、談，我有很大的啓發，歸納爲三點。

1、更新觀念，創新思維他山之石，可以攻玉。學習紹興，要義在於“取其真經、練我真功”。紹興人思想解放，敢爲人先，勇於拼搏，在全國敢當“第一個吃螃蟹的人”，如通過大刀闊斧的全面改制，民營經濟佔到經濟總量的95%;塊狀經濟特色明顯，其經濟規模超過了全市經濟總量的三分之一。科學的決策來自創新的思維，創新的思維來自更新觀念、研究新方法新思路，工作中自覺加以運用。我作爲一名教育管理者，必須以科學的創新思維方式不斷順應時代的變化，適應新課改的要求，適應素質教育的要求，通過專業理論學習和實踐研究探索，鍛鍊自己的分析能力，綜合能力、創新能力，以及思維能力、領悟能力、洞察能力，全面提高自身的整體素質，提高管理能力。紹興是一例成功的典範，是一個先行的榜樣，是一面觀照的鏡子。但紹興是獨一無二的，他的經驗和模式我們不能全盤照抄。建設瑤海，打造“工業瑤海、物流瑤海、生態瑤海”，這是瑤海區的優勢所在、特色所在、潛力所在、希望所在。學習已告一段落，我們必須儘快“回新”，把主要精力用於推動各項工作的的開展和落實上。

2、抓住時間，統籌安排時間，對每個人來說，是公平的。它不可再生，不可彌補，不可儲存，不可替代。然而，對時間的觀念，有三種人：第一種人總覺得自己很忙，忙得忘記了時間，又不知自己在忙些什麼;第二種人覺得自己總有充足的時間享受，又能把各項工作做好;第三種人總覺得自己空閒，閒得自己不知該幹些什麼。我們都希望自己能像第二種人那樣，既有充足的時間享受，又能把各項工作做得很好。著名的企業家餘世維先生曾就時間管理上談到：“我們可以把要做的事情分爲四類”第一類是既重要又緊急;第二類是重要但不緊急;第三類不重要但緊急;第四類是既不重要又不緊急。”當明確了這些事情的主次關係時，你就懂得如何分配時間了。學會管理時間對我們來講是至關重要的，因爲人的精力是有限的，你不可能把所有的事情都做完。只能有選擇地有針對性地做。

3、腳踏實地、永不懈怠每個人都有自己的理想，並且希望未來的某一天能實現它。但是，理想與現實之間總存在一些差距。那我們該如何實現呢?準確的人生定位是實現理想的重要的一步。我們不能這山望着那山高，每天進行不切實際的空想或虛無縹緲的幻想，而應該立足本職工作，腳踏實地，明確自己的人生定位，工作有效率，有激情，不懈怠。曾經和一位在機關裏工作了七八年的公務員聊天，他說剛工作時有激情，沒經驗;但現在有經驗卻沒激情了，每天按部就班，失去了向上的動力，這是很可怕的。我將通過本次學習的所見、所思、所悟，結合自身工作實際，認真履行崗位職責，多幹實事、多做貢獻，真正做到學以致用，學有所成。

四、今後努力方向

1、進一步加強學習。作爲年輕幹部如果不愛學習，就會缺少靈氣、迷迷糊糊，就不能適應部門工作的需要，素質提不高，成長也不快，有可能成爲時代的落伍者。我將進一步學習自身業務，學習履行職責相關的新知識新技能，不斷擴展知識面，優化知識結構，努力成爲精通本職業務的行家裏手。還要學習經濟、科技、法律以及國家的經濟方針政策等，努力做到理論功底紮實，業務素質精良，知識水平較高，跟上時代前進的步伐。

2、進一步勇於創新。思想觀念不適應現狀，就不能順應全面建設小康社會的歷史進程，就不能與時俱進地推動工作的新發展。我將走出就教學工作抓教學管理的誤區，讓教育工作真正走進社區，真正成爲人民滿意的教育。

3、進一步廉政勤政，作爲青年幹部，必須要求自己在物慾橫流的複雜環境下，經受住困難和誘惑的考驗，正確處理個人利益和集體利益、正當利益與不正當利益、奉獻和索取的關係問題。進一步自覺接受組織、羣衆的監督，發現問題及時糾正，把公道正派作爲自身的重要職業操守，提高自身廉政勤政的意識。謙虛做人，謙虛處事，多有爲教育事業發展出謀劃策的積極態度，多有爲職工羣衆謀利益的真心實意，做理性而智慧、大氣而開明、真誠而善良的人。

經過一個月的學習，我們加強了理論武裝，優化了知識結構，綜合素質不斷提高。不僅學到了許多寶貴的知識，而且結下了深厚的師生、同學友誼。我們要把此次學習作爲新的起點，在工作中樹立求真務實的工作作風，把樹立遠大理想和做好本職工作結合起來，努力勤奮工作、積極開拓創新在平凡的崗位上創造業績。

XXXX年11月16日到XXXX年11月29日，我參加了由雲南省教育廳組織的高校青年骨幹教師培訓。爲期兩週的培訓，收益很大，授課教師嚴謹的治學態度，廣博的知識體系，多樣的教學手段，豐富的教學手段，讓我們接受了一次心靈的洗禮，從觀念到已有的知識建構，都得到了更上一層樓的重建，特別是關於教學、科研、學生管理的別具一格的理解，都讓我眼前一亮，還引導我們如何處理好工作和生活的關係，做一個簡單充實的教育工作者。本次培訓受益匪淺，現總結如下：

一、強化了職業道德和職業理想

教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對於教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行爲規範，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬於隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規範。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”。職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待學生的主觀情意，是一種職業情緒。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這纔是教師職業情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔着社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志爲祖國爲社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成爲教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成爲一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在後天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了那個境界了。

二、更新了教育理念和教學知識

“智如泉涌，行可以爲表儀者，人師也。”做人師，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以爲表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。做人師不是做教書匠，對學生不僅是言教，更重要的是身教。作爲一名高校教師，做到“智如泉涌”，必須日積月累，要擴大知識面，要多學、廣學，不僅是本專業的知識，更多的與專業交叉融合的其他專業知識。“行可以爲表儀者”代表教師不僅要有專業知識，而且在平時的教學過程中，利用自己的知識，做學生的榜樣，感染、影響學生的行爲，不僅要作爲教師，還要作爲學生的導師。

時代在不斷進步，科技不斷髮展。我們高校的教育教學理念也應與時俱進。特別是隨着教育部對高職院校課程改革要求的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作爲電子系的專業課老師，不僅要傳授給學生專業課的理論知識，更重要的是理論聯繫實際，注重培養學生的實踐能力和動手能力，而且要及時給學生教授本專業的前沿知識，開闊學生的視野，爲學生將來就業和升學打下基礎。通過此次培訓，我不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得到一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、明確職業規劃，緩解職業倦怠

通過學習，我認爲，科學規劃職業生涯，應該按照陶雲教授所講的幾個步驟進行: 自我評價-確立目標-自我與環境的評估-職業定位-實施策略-評估與反饋。在自我評估時,可輔以霍蘭德職業傾向測驗等心理測驗,圍繞着個人因素診斷問題、診斷自己、分析自己的優勢和自身的差距,科學認識自己所處的社會環境, 主動了解各種與個人發展相關的信息,比如學校的人才培養方案,學校中長期的專業建設規劃、特色建設規劃等,正確認識自己在職業生涯發展中的壓力和矛盾, 加強自我激勵與自我教育,練就健康有效的心理調適能力。職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由於缺少有意識地訓練，因而教學水平和能力往往處於高原狀態，沒有成就感和發展感，這樣很快就會出現職業的倦怠和退縮。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。

爲了克服職業倦怠，很有必要使教師樹立生涯設計的意識，掌握生涯設計的方法，真正把自己的職業生涯置於理性的思考之上。青年教師應正確看待職業倦怠，將它視爲一種正常的現象，學會調節心理的不適、疏通心理阻滯、緩釋心理焦慮，堅持正確的信念和職業理想，始終保持良好的心態，建立合理的專業期望、放鬆自己，並且要努力提高自身的專業素質和教育水平，消除或克服職業倦怠現象。

四、理順工作和生活的關係，促進師生心理健康

隨着現代大學制度的完善，素質教育理念的普及，各高校高度關注學生心理健康的問題，而對於教師心理健康的問題，卻缺少了關注。高校青年教師集教學、管理、科研任務於一身,工作繁重,壓力巨大，加之當前的考覈制度不完善，缺乏相應的激勵機制，使得勞動強度與待遇不相符，如果青年教師對心理健康認知不足，難免出現情緒化等負面心理效應，導致心理失衡。專家也給我們送上了心理雞湯：

1、正確面對挫折，提高心理承受能力

別林斯基說過：“不幸是一所最好的大學。”對待挫折的態度如何，是能否戰勝挫折的關鍵和必要條件。教師在工作和生活中，常常會面對種種沉重的心理負擔，受到挫折也是在所難免的。把挫折當作是鍛鍊自己意志、完善人格的極好機會，成爲走向成功的動力。而有的人面對挫折自暴自棄或自認倒黴，認識不到挫折也能給人帶來積極的力量。教師要學會以積極的態度去對待這些挫折，把種種失意、不快的經歷予以不斷的昇華、轉移和理智化處理，笑迎挫折，是自己始終以健康樂觀的心態積極投入工作和生活。這樣才能變得成熟，變得堅強，學會思考，才能不斷去追求和實現自己的人生目標。

2、改善人際關係。

良好的人際關係是保持心理健康的重要條件。首先，人際關係是在互動中發生聯繫和變化的。即使關係一般的兩個人可能會因爲增加了交往頻率而親密起來。教師在緊張繁忙的工作之餘，可以主動和同事、朋友在一起搞一些娛樂活動，這樣既可以使自己得到放鬆，還可以交流思想和感情。不要自我封閉和壓抑，要善於排泄內心的煩惱、委屈和不滿，是自己緊張焦慮的心情得到調節和放鬆，也密切了彼此之間的關係。即使在緊張的備課、批改作業過程中，也可以就其中的某些問題主動與其他老師展開討論，交換一些意見，互相傳遞一些信息， 增加彼此的瞭解和信任。教師還應該經常走到學生中間，爲他們解答問題，在交往中增進師生之間的感情。其次，教師要學會聆聽。聆聽在處理好人際關係過程中具有十分重要的意義。聆聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，你能耐心、虛心地傾聽學生的談話，等於告訴學生“你是一個值得我傾聽談話的人”，這在無形當中就能提高學生的自尊心，加深彼此的感情，也使學生自然親近於你，你便有更多的機會和很多人進行思想交流，更好地瞭解學生，建立和諧的人際關係。

五、觀摩了專家名師的風采，指明瞭科研的方向和道路

此次培訓邀請了多名教育學、心理學的專家給我們上課，爲我們提供了課堂教學的方法和技巧，演示了教學過程中偶發事件的處理，同時通過分享自己的成長道路，對如何提高教師本身的科研能力進行了推心置腹的交流，並詳細介紹了國家級、省部級、廳級項目的申報時間，研究報告的撰寫方法等，爲如何提高科研能力提出了寶貴的建議。

(1)要樹立終生學習的觀念，樹立學以致用的觀念。理論修養和理論思維往往是教師的弱項，因此教師應該堅持讀一些理論書籍或刊物，學習科研方法，廣泛地瞭解有關科研方面的信息以及與專業相關的國際交流動態。一個教師如果長期不對其工作進行思考和研究，久而久之就可能對教育工作產生疲憊心理，覺得沒有變化。而一旦參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學生的歡迎。

(2)要積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助於提高教師的科研能力，同時還有利於教師形成長期穩定的研究方向。教師應特別注意從工作研究和經驗總結中提出有新意的課題。青年教師要以科研的態度對待自己的教學工作，在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創新。青年教師應該從自己平常每一節課的教學與研究人手，勤寫教後反思或隨筆。要儘量避免抽象的純理論研究，避免大題目下作小文章，爭取小題目下作大文章。同時在進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不捨，長期堅持積累知識、收集資料，最後整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。青年教師應該積極與同行交流，要積極申請參加一些專家組織的重要課題研究中的一部分或一個子課題，比自己獨立進行一項研究更能取得成果和提高研究水平。

六、增強 朋輩交流，認清了自己的差距

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、骨幹，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，以後可以請教教學方面相關的問題，構建一個科研團隊，在專業領域中不斷的提升自己。

“人生有涯，而學無涯。”兩週的學習，讓我爲自己的專業發展汲取了更多的營養，並充分體會到學習的樂趣。作爲教師，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，我要將這次培訓學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我院的實際情況，及時地爲學院的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，將學到的知識運用到教育教學實踐中去，讓培訓的碩果融入自己的工作。