學英語期末總結（通用15篇）
學英語期末總結 篇1
本學期，我組三位老師擔任了三至五年級的教學工作。在學校領導的大力支持下，在全組老師的共同努力下，學生的英語水平有了一定的提高，尤其是學困生均有不同程度的進步。
隨着新課改的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們英語組作爲學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位，爲此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態自覺學習新課程標準，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們重點抓好四個方面：
一、強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養。
只有勤於學習纔會樂於施教，也只有勤於學習我們才能夠真正的教好書、育好人。通過努力，全組上下形成了較濃的學習氛圍，正逐步向一個學習型教研組的目標邁進。
我們組堅持“三定”制度（定時間、定內容、定中心發言人），以個人自學和集體交流相結合的方式，組織教師認真學習《新課標》、《走進新課程》等，促進了教師理論素養的提高。
二、落實常規，目標明確。
我們定期組織教師集體備課，共同探討教學中疑難，力求在備課上體現創新。響應教研室“導學議練”教學模式的號召，我們組積極進行磨課活動，共開展了兩輪磨課活動。課後在一起討論“我這節課是怎麼上的，有什麼地方覺得不夠到位”，把好的教學建議以教學後記，教學反思的形式記錄下來。
三、團結協作，爭優創先，實現全員共同成長。
教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團對精神。爲此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神，另一方面不斷鼓勵大家爭優創先。
1、本學期，我組積極響應教研室提出的.“導學議練”課堂教學模式專題研討會的精神，我帶領全組老師認真踐行“導學議練”課堂教學模式，積極開展磨課活動。三月上旬，區教研員楊老師到我校進行蹲點包校活動，楊老師率先垂範，先後爲我們執教兩節示範課，爲我們磨課活動的開展起到了很好的引領作用。以本次包校活動爲契機，我們認真上好每一節常態課，中旬市教研員蔣行老師來我校進行教學視導，樑秀芬老師執教的一節Thisismynewsweater和李雅琳老師執教的一節What’syourfavouriteseason?受到了蔣老師和楊老師的一致好評。
2、四月中旬，爲進一步推動全區國小“導學議練”課堂教學改革向縱深發展，全面提升國小教師執教課堂的能力，全面提高教育教學質量，小教室組織教研員和部分業務領導對我校進行了課堂抽賽活動。在本次抽賽中，樑秀芬執教的一節Thisismynewhome，得到了聽課領導和老師的一致好評，獲得了較好的名次。
3、四月下旬，濟寧市國小英語高效課堂教學研討會在市中區霍家街國小召開，來自全市300多位國小英語教師參加了本次研討會。會議內容以現場課堂教學觀摩爲主，共有四節研討課，四位老師充分展示了紮實的基本功以及對課堂的駕馭能力。在本次活動中樑秀芬老師以樸實的教學風格、紮實的教學功底贏得了在場領導和老師的一致好評，我更以高效的課堂設計，新穎的評價機制不時迎來與會教師的陣陣掌聲，而且立足文本，加強語篇的拓展，注重提升學生的語用能力，很好地詮釋了本次研討會的主題——“高效”。
4、五月中旬，學校組織了青年教師踐行“導學議練”課堂教學模式的彙報展演活動。在全組老師的認真準備下，李雅琳老師執教了一節讀寫課，取得了較好的教學效果。
5、六月中旬，小教室對我校進行畢業視導。我們認真準備，深入教研，集體備出了一節複習課和一節試卷講評課。經過全組老師的的努力和李雅琳老師的精心準備，她所執教的一節試卷講評課受到了教研員楊老師的一致好評。
當然，我們畢竟是一個年輕的集體，在工作中還存在着很多的不足，這就需要各位領導在今後的工作中不斷地給與我們幫助、指導，也需要向兄弟學校不斷的學習、請教。我們堅信昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力。在今後的日子裏，我們棗小英語組也必將再接再勵，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷的開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。
學英語期末總結 篇2
眨眼間，又是一個學期過去了，回顧一個學期來的教學工作，又有新的心得和好的工作啓發。現將本學期的工作總結如下：
一、鑽研教材，分析學生，抓住重點，積極教學
學生是教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發現我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲生動有趣的課，認爲教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。後來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況，沒有備好學生的課。以後，要漸漸克服這一點。
二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作爲一門外語言，需要多應運。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效
果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決課堂中的問題。
三，具體分析，因材施教，培優轉差，快樂教學
整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課餘時間對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。
由於每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免有失敗和彎路。不過我堅信，只有不斷創新和實踐纔能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。
學英語期末總結 篇3
一、這學期所教的兩個班級共有學生69人。
二年八班爲聯合辦學班共有學生28人，二年七班爲醫學考學班有學生41人。整體上看兩個班三分之二學生的英語基礎不是特別的好，大約十幾個學生個別學生基礎一般，有近十人比較優秀。兩個班級大部分學生在課上都能跟着講課的節奏和思路認真聽講，個別學生上課注意力不集中，偶爾有睡覺或玩手機現象。經過學校對玩手機現象重點治理後課上基本上沒有玩手機等違紀現象了。
二、基於新課程標準改革的思路。
在日常的授課中充分體現以教師爲主導、學生爲主體的新教學理念。在課堂上儘量發揮學生的主觀能動性，平時上課期間將學生分成若干興趣小組，課上注重學生之間間的討論和合作，通過優秀學生的傳幫帶作用使所有學生共同學習、進步。經過一學期的教學實踐，成績比較好的學生的聽說讀寫能力在原有基礎上都有一定的提升，形成紮實的基本功並具備一定的素質。學困生逐步樹立起英語學習的興趣，掌握了基本的單詞認讀拼寫能力，能夠做到理解每篇課文的基本大意，按時完成作業及練習。但是，部分學生缺乏學習主動性，學習上沒有後勁。特別是學困生，自主學習能力不強積極性不是十分高。
三、在學生行爲習慣養成方面。
針對不同學生制定不同的目標，主要目的是教學學生養成良好的行爲習慣和學習習慣，提高自主學習能力。對於學優生平時在完成日常的教學任務外，適當的增加一些課外的知識，注重知識的拓展。針對這幾名基礎特別差的學生，平時日常教學中注意培養他們的學習興趣，督促他們按時完成作業及練習，以此來逐步提高英語學習水平。在日常教學中，在教材的講解方面除了完成課本要求的教學任務外，平時注意講練結合，及時講解完成相配套的練習冊。通過每單元課文後的LanguageStudy、GrammarFocus、Listening、Reading&Speaking等練習，來夯實學生英語基礎，注重階段內知識的考察和消化。在日常的教學工作中也注意認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，適當的補充資料並進行拓展。
四、針對班級裏不同學生英語學習的基礎，平時在日常教學中除了完成規定的教學任務外，根據不同學生的學習基礎因材施教，採取不同的教學方法安排不同的教學任務。
對於學優生來說注意引導學生拓展學習內容，平時加強對學生進行學習目的性教育，讓學生輕鬆、愉快地學，高質量完成學習任務。注重聽說讀寫各方面能力的提高。合理使用教材每個板快，注重早滲透，不斷積累。根據學生學習的實際情況，分層佈置作業和學習任務，避免優生在學習上吃不飽的現象，鼓勵優生多進行課外學習。通過這種分層教學的模式，保證了學優生都能吃的飽，課本知識理解的也比較透徹，掌握的比較紮實。同時通過課外知識的補充和學習，聽說讀寫各方面在原有基礎上都有一定的進步和提升，整個英語學習的水平和能力也上了一個臺階。
五、對於學困生針對每位學生的英語基礎分析造成落後的主要原因，然後根據每個學生的實際在平時教學中有針對性的採取不同的方法措施。
首先，培養他們英語學習的興趣，通過課上採取多種形式和手段積極調動他們的積極性。另外，強化學困生的聽課意識，課堂上鼓勵學困生勇於開口，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思。上課期間有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內容上面，加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識，同時要求他們學會做筆記並反覆練習，解決遺忘率的問題。對於上課期間實在學不下去的同學規定每節課記多少單詞或是抄寫課文，以此來督促他們學習。課下要求他們獨立完成作業。一學期下來，絕大部分學困生都掌握了基本的.單詞認讀拼寫能力，能夠做到理解每篇課文的基本大意，按時完成作業及練習。
六、對於自身平時業務素質和綜合能力方面。
在日常的教學中努力搞好業務學習，探索教育規律，不斷更新教育觀念，探求新的教學方法，研究教學新模式。課前認真備課、鑽研教材；課上運用多種教法詳實準確的將知識傳授給學生；課後精講精練，針對不同的教學內容有針對性的設計相關的練習進行訓練。關注學生的學習情感、注重過程評價、促進學生髮展，真正將教學內容和德育內容滲透到學生學習中。另外，平時多聽老教師的公開課，多向他們請教，積極參加學校組織的聽評課活動。認真撰寫教案，隨時注意自身業務學習和綜合能力的提高。
七、本學期根據學校的教學工作安排積極參加了聽評課活動。
另外自己也認真準備精心策劃，本着向其他老教師學習的目的，上了一堂公開課。通過自己授課以及其他老教師中肯的指導和評價從中發現了自己在業務方面的不足，同時自己也從中學到了許多。另外，積極聽其他老師講課，並認真學習老教師在業務方面、課堂授課以及個方面的能力，以此來改進自己在教學方面的不足，提高自身的業務素質和專業水準。另外，本着學習的目的積極參加學校各項課題的研究，並從中發現和改進自己的不足。
本學期的英語教學工作始終嚴格貫徹和遵循忠誠於黨的教育事業，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師的思想。以學校工作計劃爲指導思想，全面貫徹落實新課程改革和職業教育的精神，按照開學制定的教學計劃認真完成各項教育教學工作。但是，自身業務素質還不夠硬、教學方法還不夠得當、課堂形式和內容比較單一、課堂氣氛和調動學生積極性方面還有待進一步提高。另外，學生學習後勁不足，部分學生學習方法還有待改進。在日後的工作中首先要加強自身業務素質和綜合能力的提高，平時多看書多學習，努力提高自身的專業技能和業務水平。積極參加學校組織的教科研活動，多聽課多向老教師學習。課上運用多種教法詳實準確的將知識傳授給學生；課後精講精練，針對不同的教學內容有針對性的設計相關的練習進行訓練。關注學生的學習情感、注重過程評價、促進學生髮展，真正將教學內容和德育內容滲透到學生學習中，爭取使每個學生的英語水平在原來的基礎上都有一定的進步和提高。
學英語期末總結 篇4
一、試卷分析：
本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。答題以客觀題選擇爲主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分爲聽力和筆試兩大部分，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。
（一）聽力部分
聽錄音，圈出你所聽到的單詞。考察了學生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學生對常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類。考察了學生對人體各部位、感覺方面的詞彙掌握程度。此題大部分同學都很好，有9位同學出錯，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考覈。這一題有10位同學出錯，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿蔔一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。
四、改進措施：
1、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。
4、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
學英語期末總結 篇5
爲更好地輔助第一課堂、提高第一課堂教學效果、增強校園英語學習氛圍、提高大一學生學習英語的興趣及英語應用能力，本學期英語第二課堂指導中心以英語俱樂部爲平臺，着重從“創新性、服務性、趣味性”出發，使本學期的第二課堂真正走近學生，貼近生活，豐富多彩，使其達到課堂上所達不到的效果。
一、進一步完善和規範英語俱樂部，堅持以第一課堂爲中心，第二課堂爲延伸的原則，堅持以學生自主管理爲主，教師指導爲輔的方針，對俱樂部在機構設置、師資配備上進行了有效的探索。
1. 制定英語俱樂部章程和英語俱樂部管理制度
作爲全校模最大、影響最廣的社團之一。英語俱樂部在總結以往工作經驗的基礎上制定了自己的章程，從而爲俱樂部的規範化提供了依據；在此基礎上制定英語俱樂部管理制度，實現了對俱樂部負責人和會員的有效管理和約束，確保了英語俱樂部高效的運行機制和有效的服務效能。
2. 對英語俱樂部機構設置進行改革
本着“以人爲本、服務會員”的方針，英語俱樂部結合基礎學院學工部的設置，相應設六個分部，設置副主席，並配備指導教師，對會員實行分部管理，化整爲零，從而在機制上保證了廣大會員的根本利益，也實現了二課堂與學工部輔導員的互動，進一步擴大了俱樂部影響力和號召力。
3. 堅持以學生管理爲主、教師指導爲輔的工作方針
大外部爲第二課堂指導中心配備了大量年輕而富有活力和創造力的青年教師，這爲英語俱樂部的良性運作提供了師資保障。作爲第二課堂的重要平臺英語俱樂部，在日常運作中堅持學生俱樂部由學生管理，並服務於學生的原則，充分發揮學生自身的主動性和創造性，既確保了教師在俱樂部的主導作用，又確立了學生在俱樂部的主體地位，實現了俱樂部良性運作。
4. 從英語教學的實際出發，設立分社團
俱樂部由大學英語教學部領導，並由大外部教師負責指導策劃。根據英語聽、說、讀、寫、譯及舞臺表演等方面能力，俱樂部下設五個社團：英語調頻臺、主持人團、編輯部、英語話劇社、英語合唱團。另外，還有每週三的`英語角，週四的口語角，每週的優秀英文電影展和英語義教活動。旨在英語第一課堂教學之外,爲同學們創造一個良好的英語學習氛圍，豐富業餘文化生活，提高英語學習水平。
二、以英語角爲突破口，進一步提高英語俱樂部常規活動的質量，並增強部門英語課教師的參與度，銜接和延伸第一課堂，爲教學服務，爲學生服務
1. 英語角逐步實現了規模化和質量化
本學期我們共成功舉辦了12次英語角活動（含試開角儀式）,主題新穎,內容充實。活動時間在每週三的18：00點。提前一週做好Free talk話題的準備和複印，併發到會員手中，確保了一個小時的Free Talk, 人人有話說，人人想說話。此外，英語角有話劇演出、外教、留學生和二課堂的教師及部門的英語教師參與活動，可以說英語角大大豐富了同學們的課餘生活,爲同學們提供了學習交流的平臺。
2. 延伸英語角的影響力，舉辦口語地帶
爲確保會員的根本利益，每週四開設面向會員的口語地帶。 由英語俱樂部優秀會員訓練學習地道口語，在同學中也贏得好的口碑。另外，在口語地帶還結合第一課堂舉行了一系列主題活動，包括萬聖節化妝舞會，感恩節英語祝福語大賽，英語猜謎活動等，爲廣大會員提供了展現自我的平臺。
3. 英語原聲電影欣賞活動
爲了豐富同學們的業餘生活，提高同學們的聽力水平和審美意識，俱樂部在基礎學院的大力支持下，於每週五18：30在3601報告廳，播放優秀原聲英文電影。本學期共播放30場次，累計6000人次觀看了電影。爲了激發觀衆的熱情，俱樂部電影播放中心在電影播放前半小時進行英語互動活動，併發放小禮品，活躍了氣氛，激發了英語學習熱情。
3.英語調頻臺
本學期我們的調頻臺也辦的非常成功!在每週日至週四晚上的6點30至8點整，準時和同學們見面.同學們可通過收音機收聽.內容豐富多彩的節目；20：00-20：30爲晚聽部分。此外，我們還和院廣播臺合作，播放優秀英文節目。
4. 舉辦英語角閉角儀式
在等級考試結束後，英語俱樂部對本學期歷次英語角的優秀節目進行篩選，並邀請團委其它社團共同舉辦了英語角閉角儀式，並對基礎學院Top 10和朗誦比賽獲獎選手，進行了現場頒獎儀式。活動受到了會員的高度評價，進一步樹立了俱樂部在同學們心中的良好形象，爲來年的工作做了完美的鋪墊。
三、緊密配合大外部教學工作，舉辦一系列競賽活動和講座，選拔、儲備優秀英語人才，參加各類競賽。
1. 英語朗誦比賽
爲促進我院同學的英語學習，培養同學們對英語的興趣，營造英語學習氛圍，選拔優秀英語人才，特舉行朗誦比賽，爲廣大英語誦讀愛好者提供一個發揮的舞臺，以高質量的英語口語樹立英語學習的典範。文背誦段落朗讀和課外閱讀段落朗誦。決賽時，選手先抽取每課需背誦的段落進行朗誦，然後抽由競賽組取事先準備好的閱讀段落，現場朗誦，既鞏固了第一課堂知識，又擴大了學生的知識面。獲獎選手均頒發榮譽證書和獎品，其中獲一、二、三等獎的同學可獲得相應素拓分。獲獎選手均頒發榮譽證書和獎品，其中獲一、二、三等獎的同學可獲得相應素拓分。
2. 英語寫作比賽
爲強化大學生英語寫作能力，提高學生對英語寫作的熱情，也爲了加強對學生人文素質的培養，大外部和英語俱樂部精心組織英語寫作大賽決賽，於12月24日下午順利結束，共有150名選手參加決賽。本次比賽在初賽選拔的基礎上加強了寫作題目的難度，比賽內容分題材總結與話題作文兩大部分，話題涉及的深度與難度是有關對娛樂媒體的評論。在堅持公平與凸顯實力的原則上，比賽的紀律也十分嚴明。參加此次比賽的同學們爲此次比賽做了充分的準備，相信不久即將公佈的比賽成績會是同學們積極塑造自我，追求文化素養的充分體現。本次大賽的獲獎作文，將被刊登到大外部主辦的雜誌上。
3. 英語聽力講座
爲了幫助同學們更好地克服聽力障礙，英語俱樂部邀請大外部聽力課題小組負責人熊煥平副教授在3601報告廳做了關於如可克服大學英語四級考試中的聽力障礙及應對策略專題講座，取得了圓滿成功，從心理上和技巧上爲本學期參加四級考試的同學打了氣。
四、積極參與校國際萬里活動，承辦了一系列英語相關的活動，均取得圓滿成功。
1. “國際萬里”系列活動之“英語之星”top10
浙江萬里學院“國際萬里”之“英語之星TOP10”活動已成功舉辦了7屆。該活動在全校範圍內進行選。拔英語基礎水平紮實，口語好的學生，爲整個學院的學生樹立十大英語學習標兵、英語學習榜樣，同時挑選出英語學習尖子，爲將來的英語競賽儲備後備力量，並且增強同學們的英語學習熱情，鍛鍊同學們的英語聽說讀寫能力，營造良好的英語學習氛圍。本項活動已成爲浙江萬里學院的傳統項目，每年舉辦一屆，形成浙江萬里學院“英語之星TOP10”品牌，是本校的精品項目。尤爲一提的是，本次參加決賽的所有選手中，有7位來自基礎學院，一位入圍前三。 兩位進入前十。
2. “國際萬里”系列活動之“環球探索”外文電臺節目製作大賽
爲豐富校園英語學習的內容、形式，激發同學的學習熱情，擴大英語調頻臺的影響力，最大限度地帶動同學來參加關注，希望通過此活動爲今後英語調頻臺更好的爲師生服務打下基礎。活動具體形式爲學生以個人或團體（自由組合）單位自制廣播節目參賽。要求主題爲“環球探索”，範圍可涉及世界範圍內各類社會熱點、焦點知識類節目，也可編制音樂體育娛樂科技內容的節目，或編制英語語言學習教育類節目，體裁不限（可新聞，可娛樂，可評論，可故事），參賽節目時長爲20分鐘，內容要求積極向上，正直健康，力求創新。比賽進行辦法爲參賽者把準備的節目（磁帶形式）在調頻臺播音室現場播出，評委收聽之後按節目播出質量打分，比賽評出最佳節目獎一個，優秀節目獎五個，最佳創意獎一個，最佳男主播一名，最佳女主播一名，最佳團體獎一個。此次比賽決賽在基礎學院報告廳舉行，取得了圓滿成功。
總之，大學英語第二課堂活動不僅爲廣大同學提供了語言應用與展示的機會，而且極大地增強了廣大同學的英語學習興趣，濃厚了我校的外語學習氛圍，相信在基礎學院的大力支持下，院團委的密切合作下，大外部的全面重視下和英語俱樂部全體指導教師的共同努力下，第二課堂的活動會更加精彩，英語俱樂部也會百尺竿頭更進一步。
學英語期末總結 篇6
本學期已經結束，值得把教學中的一些成功經驗和不足之處反思反思，爲以後的教學怎參考指引。
反思一、爲了學生有效的學習，教師必須改變很多教學觀念。
首先，結合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果並不是很好，有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用纔是最重要的。英語作爲一門語言，本身就重在交流。
第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細緻、深入的訓練，學生什麼也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我要經常反思一下：
（1）課堂上是面向了全體學生還是少數學生？
（2）所講內容是否進行了反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否採取了補救措施？
（3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？
（4）學生的預習、複習、作業是否落到實處？
（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經驗。
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的積極性！只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質量，達到我們的教學目的。
反思二、優化教學設計
1、課堂教學目標和要求的優化
教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際。英語教學的主要目標是培養學生運用英語的能力，發展學生的智力和個性。
2、課堂教學方法的優化，課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣。
3、課堂教學程序的優化。
4、學法指導的優化。
教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知慾，使不同類型的學生都能產生學習的濃厚興趣。學法指導的優化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面着手，把學法研究和教法研究結合起來並將學法指導落實在課堂教學中。
反思三、新課程下的師生關係
1、教師要在思想意識上和角色上轉變。
新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發現和創造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長，教師應將自己放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。
2、教師要以情感培養學生的興趣
教師應該寓情感於課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。
3、教師要賞識學生
新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發展的人，且具有巨大的發展潛能的人。所有學生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。
4、課堂上要培養學生的四種意識
課堂上，教師要注意培養學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急於評判，讓學生自已去評判與總結；對發言積極的學生要及時鼓勵。學生一旦養成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，每一節課如果學生都能對所學的知識多間幾個爲什麼，甚至能對一些題提出獨特的看法，纔會產生更好的學習效果。
反思四、課文進行整體教學
課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應作爲一個整體出現。”只有對課文進行整體教學，纔會使學生對所學的內容有一個整體的把握。
反思五、以學生爲中心的教學理念
建立“以學生爲中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事爲主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，切實構建“以學生爲中心”主體觀。
學英語期末總結 篇7
本學期英語組全面貫徹學校精神和任務，結合本組教師隊伍發展實際，認真落實了學校和教育科研室提出的學期工作目標和要求，整體落實了學期初教研工作會議精神，進一步加強教研組和集體備課組的建設，確實提高了教研工作的時代性、時效性、針對性和全員性。引導教師樹立教育質量化的觀念，積極投身教科研實踐。轉眼20xx——20xx年度第一學期的期末考試已經結束，現將學期工作總結如下：
對這一學期的英語教研工作，我們進行了深刻的反思，並做出瞭如下總結。
一、注重理論學習，提高教育教學水平
開學初，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長補短，努力提高45分鐘的課堂教學效率.在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學,優化學生學習方式，致力於學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成爲學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。
二、強化常規要求，更新教育觀念
全組老師遵照教學常規要求，規範自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡，七年級年級着重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。八年級在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定,在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整,結合英語教學的特點，重視早讀，個別輔導，切實提高學生的英語自學能力。但我們不滿足於此，爲了能把英語這門課上得更好，我們在不斷學習新課程標準相關教育新理論的同時，學習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學習方式及還學生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啓示。
三、繼續開展每人一節最佳課聽課、評課活動，形成更爲濃厚的教研風氣。教研活動每位英語教師安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一節課，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收穫。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，爲自己今後的教學指路。
通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位英語教師不容易，一名優秀的英語教師更加不容易。英語學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。
四、學生表現出的問題
學生對基礎知識不牢固，不會應用的現象。在試卷中英語概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決英語問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中才能獲得提高。
五、在期中測試中暴露出來的問題：
1、教師教學行爲中存在的問題
（1）教師觀念轉變不夠，教師在教學中貪得多，喜歡求全，在課堂教學中求方法的多、花。而不注重課堂的實效性，關注“以質量爲生命線”的意識淡薄。教師對學科教學不夠熟悉，造成學生成績直線下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。
（2）教師的課堂教學實效性落實的不實。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時實踐應用的輔導不到位，教師只是爲了完成任務而進行教學，對學生的實踐應用忽視，在試卷中體現最明顯的是學生在做題時只是對知識有表象作用，而到實際的應用中就無從下手，比如在解決問題中學生只會列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填後面的現象。
（3）教師關注差生的力度不夠，在本次的測試中各個班級出現的差生明顯增多，這些學生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識不會去解決，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導關注差生的力度不夠，甚至不去關注差生，導致差生不斷出現，低年級不管、不去轉化到高年級就會出現相當大數量的差生，這樣成績怎能提高呢？
2、學生的學習行爲中存在的問題
（1）學生的答題習慣差。學生的檢查試卷的習慣差，甚至不會檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學生由於粗心計算錯誤或寫錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學生就沒有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時教學中和學生在做作業和練習時，教師不關注學生的檢查習慣和培養學生的檢查習慣。比如：高年級學生抄錯題的人數相當多。
（2）書寫差，卷面不乾淨。在一至六年級學生的試卷中學生的書寫普遍下降，無論在寫數字還是在答題中都暴露出，因爲書寫較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學相當多，這就暴露出教師對學生的書寫要求不嚴格，平時不注重、不嚴格要求學生的書寫，導致書寫差，沒有好的習慣。
六、結合質量分析暴露的現象提出以下努力措施：
（1）教師課堂教學設計要準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做爲重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。
（2）抓好單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程中的實效性，學校要實時監控各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立時時處處存在質量意識。從而提高學生的答卷意識。
（3）重視學生的成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力。讓學習成爲人生的一件樂事，讓激勵評價成爲學生成長的動力，讓提高學業成績成爲學生內在的需求。
（4）要把抓成績的突破口放在抓好“差生”的轉化上，採取鼓勵、面抓、重點輔導和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
（5）幫助學生養成良好的學習習慣。如每天預習、早午
自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教，提升學生的問題意識；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
總之，我要端正態度，良好的質量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語成績，我校的教育教學質量纔會有質的飛躍。
學英語期末總結 篇8
前蘇聯教育家贊可夫說：“教育法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”課堂教學要充分發揮學生的主體性和主動性，實質就是要爲學生創設一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍。英語課程標準的基本理念“突出學生主體，尊重個體差異”中這樣要求我們學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。學生主體作用是指在教學過程中學生作爲學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能，學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應爲學生的“學”服務。教師應通過精心設計的教學方法以及教學活動引導學生由“要我學”變成“我要學”，激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性，形成自學能力。同時培養學生的參與能力，讓學生有創新，培養學生的創新能力。結合自己學生情況，我會採用以下方法進行教學：
一、教師應在教學中扮演多種角色教學活動是雙向活動，需要教師和學生的共同參與，沒有學生的參與，語言教學不可能有成效。
因此，教師應在課堂教學中扮演多種角色，最大限度地激發學生的參與意識，創造英語學習的氛圍，從而真正達到培養學生以英語爲工具進行交流的教學目標。
教師要採用多樣的教學方法和教學手段首先，教師要設計豐富多彩的課堂交際環境，如小組活動、角色扮演、辯論等。其次，教師可以結合使用多媒體教學系統，創設學習英語的情境，這比單純的課堂講授更直觀、形象，學生通過視聽可直接感知英語語言素材，發展聽說的能力。
教師在教學中要傾情投入學生在接受教師傳授的知識內容影響之前，最先受到教師個人的情感因素的影響。因此，每次上課前，教師要儘量用形體語言（環視學生、微笑）、言語（問候語）、背景音樂（輕音樂、英語歌）等，營造一種輕鬆友好的課堂氣氛。在上課時，教師要傾情投入，以飽滿的熱情喚起學生的學習興趣和課堂參與的積極性。待課程結束時，教師應選擇適當的語言，爲尚未完成的課文留下懸念，並對學生感興趣的話題留下作業，通過幽默的語言與學生說再見，讓學生愉快地離開教室，並殷切地期待下次課的到來。
二、學生是學習的主體，也是自身發展的主體，課堂教學是學生的認知過程，更是學生生命活動的過程。
對受教育者來說，他們的學習過程是一個內化獻過程，只有在知識不斷化入和化出的實驗中，才能全方位地形總和發展自身的能力。換句話說，學生的全面素質並不是老師合盤教授出來的，而是學生學出來的。教師的教只是素質形成和發展的外因，只有以學生爲主體，以人爲本纔有助於開發學生的自主性、能動性和創造性。而且，英語語言教學實踐性很強，英語這—文化的載體蘊涵着講英語國家悠久的歷史、豐富的文化，傳播着來自世界各地的科技信息。只有學生積極投入各種學習活動和交流活動，纔有可能最大限度地提高自身的言語能力，汲取西方文化精髓，並在學習習得過程中，獲得一定的自學能力，養成良好的學習習慣，爲日後進一步學習和發展奠定堅實的基礎。
首先，要進行愉快教學，讓學生體會參與樂趣。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感。
英語是一門實踐課，其語言技能需要通過學生的個人實踐才能得到培養和提高。幫助學生樹立學習英語的信心。英語成績差的學生大多並不是智力水平低，而是因爲他們對英語的學習沒有信心，缺乏正確的學習方法，或沒有養成良好的學習習慣。我們教師就必須幫助他們樹立信心，克服焦慮心理，教給他們正確的方法。有成就感了，學生就會對英語的學習有信心，並進一步向所期望的目標積極努力。
其次，要開放教學形式，激勵學生主動參與，發展學生思維的創造性。創造性以探索和求新爲特徵，是主體性的最高表現和最高層次。課堂教學中，教師要重視學生的個性發展，讓學生進行自主、合作、探究性學習。
再次，要開展小組合作學習，培養學生自主學習的能力。英語課也就是英語語言實踐課，語言實踐需要合作才能進行。合作學習的運用使英語課堂體現了教學雙主體。化整爲零的小組合作學習可以使每位學生都能在40分鐘有效的教學時間內得到鍛鍊機會。
最後，要給學生自由提問的機會，培養主動積極思考的習慣。很多學生都是讓老師牽着鼻子走的，老師問，學生答的形式已經不適合國小生的年齡特點，妨礙了他們主2
動思考能力的發展。比如老師在課堂上，提供幾個疑問詞，根據要求究竟可以問幾個問題，同學們是積極思考，大膽表達，問了很多我們想不到的問題。在這樣的課堂上老師真的是起到了一個組織者的作用，真正的表演者是學生。
以上是我個人的一點體會，英語課堂教學以學生爲本在很多方面還需要去研究。我會繼續努力！
學英語期末總結 篇9
時光飛逝，光陰荏苒。在董事長任命我擔任我園英語主任以來，度過了兩個月的時間。回首這些時光，我們有開展了關於英語的一系列活動，比如有家長開放日等。不斷促進幼兒對英語的主動學習和提高幼兒的整體的英語水平是我們不懈努力的最終目的。這兩個月的工作總結如下：
一、加強班級老師英語的水平：
集團聘請英語顧問對所有的班級的老師進行培訓包括對英語老師的培訓，在這幾個月的視察和不斷的輔導，老師們的英語水平都有所提高。當然，英語老師也在加強自身的學習，豐富關於幼兒英語教育的理論、教法和學法。並積極參加各種英語培訓，提高自身能力。
二、紮紮實實抓好課堂教學：
衡量一個教師工作責任心的標誌之一就是教學常規工作。只有紮紮實實的定好教學進度、計劃、教學設計等工作。才能上好每一節課，對活動中存在問題及時的討論並交流，從而促進教學質量的提高。
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習的質量。因此，我們英語教師積極學好教學理論，用理論指導實踐。經常開展各種聽課活動，取長補短，共同提高。
學英語期末總結 篇10
英語期末考試結束了。正如預期所料的那樣，由於兩大聽力題目語速如掃機關槍那般快，英語平均成績比以往下降了不少。當然快是一個原因，查了一下大綱，6年級的聽力要求是：語速爲每分鐘80詞左右的聽力材料。
粗略計算了試卷中的一大題，11秒讀了36詞，因此速度之快可見一斑。雖然快是個客觀原因，但同時也說明我們平時在這方面聽的還不夠。正所謂熟能生巧，今後要多聽多讀，這樣才能儘可能地克服障礙。
學英語期末總結 篇11
一、檢測概況
本次四年級考試成績分析如下：
實考人數 四一班 四二班 四三班 四四班
及格 60 59 59 58
及格率 100% 100% 100% 100%
最高分 100 100 100 100
最低分 60 60 60 60
錯誤分析
1、聽力（50分）
聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清desk 和 table，第三題部分學生由於聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。
2、選擇題（35分）
課後學生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認識了，導致找與圖片匹配的單詞時失分較多。
3、完成單詞（5分）
根據題意和圖片寫單詞：字母書寫不規範導致失分現象嚴重。
4、判斷正誤 （10分）
在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價
本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯繫實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考覈，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔50%和50%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合國小英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，四年級學生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學生複習的方法和時間都有所欠缺；課後對學生的關注不夠；
2、學生在課堂上的聽課效率不高，課後沒有認真複習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。
四、今後的教學建議和教學對策
1、應組織英語教師加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，瞭解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞彙教學。單詞是四年級教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，纔有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
4、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從四年級就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。
5、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規範學生的書寫。
7、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，爲今後的學習和發展打下良好的基礎。
學英語期末總結 篇12
本學年，我擔任四、六年級的英語課教學工作，面對這羣成績參差不齊，連讀完整句子都有問題的學生，也爲了爲更好地總結經驗，發現不足，吸取教訓，更有針對性地提高自己今後的教學工作，現將本學期的教學工作總結如下：
重視課堂教學，做一名受學生歡迎的老師。悉心研究教材，研究學生，選擇合適的教學方法。認真抓好常規教學，精心準備每一節課，做好課堂教學的每一環節。要給學生一滴水，老師就要長流水。我在上課之前精心備課，根據英語學科的特點和所教班級的學生自身特點，設計好每一個教學環節，力求以新穎有趣的內容來吸引學生的注意力，認真做好課前準備。上課時，儘量用比較幽默易懂的課堂語言和博學的英語知識來激發學生對英語學習的興趣，並採用動靜結合、學練結合、動嘴與動手相結合的多種方式來充分調動所有學生共同參與。
多角度看待，平等對待每一個孩子。隨着年級的升高，學生之間的學習差異越來越大。用平常心對待後進生，在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學，認真學，就一定會成功。以朋友的身份來對待優生，經常和他們交流，鼓勵他們繼續努力。一個學期以來，全體學生在學習成績，對英語的學習興趣，英語思維方面，英語口頭筆頭表達方面都有了明顯的'提高，與其它班級差距明顯縮小。
注重情感交流。教學中，既要重知識的學習，又要重情感的溝通，通過感情的交流促進知識的理解，達到掌握的目的。學生的層次不同，接受能力也千差萬別，教學中力求做到關注每一個孩子，特別是那些自制力差、注意力不集中或不專心、參與性不強的學生，對他們多提問、多暗示，用眼神去提醒他把心思放到課堂中。課堂上特別注意組織好教學，關注全體學生，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，讓優等生和中等生都有展示自己的機會。
虛心學習，不斷充實自己。首先聽課。只要學校有組織聽課的機會，我都努力抓住這個良好的學習機會。或利用空節，或調課去聽。聽的課程不僅有英語，還有語文和數學等。聽課的目的只有一個，那就是學習，取人之長，補己之短。其次，多向周圍有經驗的老師請教。利用可利用的時間與同行老師進行業務交流與研討，共同提高，共同進步。
由於缺乏教學經驗，在教學過程中走了不少彎路。不過今後我仍會繼續努力，嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，在教育事業上做出更大的進步和努力。
學英語期末總結 篇13
就在四個月前，我是一個幸運的孩子，有幸的能讓我成爲三級班的孩子當中的一個成員，在三級班可以說是一個大大的挑戰，因爲裏面的孩子都很優秀，英語能力都是在我之上的可謂是數不勝數啊！不過幸虧有我們那個和藹可親的老師，讓我們的緊張的課程沒有那麼的乏味，取而代之的是我們上課到處充滿歡聲笑語，。我們又是學校的先驅者，可以提前的接受一下四級的洗禮，但是隨着英語四級的落下帷幕，心裏的一種忐忑不安的感情已經沒有了，那一天晚上對了答案，感覺自己有能過不能過都有可能，因爲考試時候有點小小的緊張，還是有點發揮上的.失常。關鍵時候的我還是沒有駕馭大局觀的能力，不過過去都是已經過去式的東西了，過不過都已經成爲定局了，現在就先是樂觀的認爲自己四級就算是過了吧。
但是能夠來到三級班的孩子都是還有一些的實力的，下面我就來講講學習英語的經驗。英語也是作爲一門語言，而且是全球性適用的語言，而且學了可以受用終生的學科。我們不應該擺着一副急於求成的樣子，我們應該靜下心來慢慢的的掌握。首先，學習英語應該要落實到每天，每天都要學英語，就想練習我們的母語一樣，學習的過程可以是天天接觸英語。我們不一定天天和同學說着英語什麼的，貌似這個有點不切實際，有時候感覺平時和同學說英語的時候有點麻煩。但是我們可以去圖書館看看書籍，比如說是英語沙龍，21世紀報。這些雖然對我們來說是有點的難度，但是學會翻譯就行，把英語有時候轉化爲比較容易理解的
學英語期末總結 篇14
轉眼間期末了，時間似流沙。本學期我擔任了二年級四個班級的英語教學工作，經過一年的探索與實踐，取得了預期的效果，現將英語教學工作總結如下：
一、前期工作打基礎
自從第一學期我接到擔任英語教學，我就開始認真關注有關英語的內容了。經過外出的聽課教研學習，我對英語已經有了初步的瞭解，但還有很多問題存在。我決定要認真學習這些材料，做好上英語前的準備工作。於是我充分利用剩餘的假期的時間認真閱讀英語教案書，仔細觀看思考英語光盤，不懂得地方就像老xx教師請教。經過一年時間的備課學習，我掌握了上課流程，也爲英語工作做好了準備。
二、運用英語教學原則，上好英語課
“動靜結合原則、no chinese原則、無錯原則”這是英語的三大原則。我在上每節英語課時都把英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動於教學中。在課堂中我準確把握好英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、讀閱讀中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意英語“無錯原則”的運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！爲了上好一節英語課，在課下我認真設計好每個授課環節！用心寫好每一課時的手寫教案。有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總要想是否合適，直到想出合適的動作爲止。還有關蝶冰老師的幾次來我班上聽課評課對我來說也是一個很好的鍛鍊機會，還有英語科組姐妹們給了我很大的幫助和指導，也因此增強了我上好英語課的信心！
三、及時與家長聯繫，使孩子學好英語
學好英語，不只是在學校學習，在家裏學習也很重要。當家長星期五前來接孩子的時候，我儘量能抽取時間與家長聊天，打聽孩子們在家學英語的情況，家長們都反映孩子們在家能夠自覺看光盤、讀英語書，能在爸爸媽媽面前大膽自信地唱唱跳跳，並隨時說自己學到的日常英語。當檢查每週英語記錄的時候，也發現大多數家長能陪同孩子細心塗圖案，認真寫每一個單元的反饋。然後我有針對性的及時回覆家長們的反饋，做到了與家長思想上的密切交流。
四、多形式表揚，給學生以及時的評價
英語的又一大特點就是每節課都要進行及時的評價。在英語課上，我採用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說“wonderful”，同時伸出大拇指誇獎他們；當學生表現極好時我就會發他們一個小貼畫或者給他們印一個小印章的圖案。每節課在“sum up”環節，我都會組織學生認識總結，並叫他們塗好英語記錄冊。此外我還把他們每節課的評價在教室英語環境佈置的牆面上反映出來，他們的成績以“數字”的形式來體現。這樣學生隨時都能看到自己累積的成績，他們學習英語的積極性就更高了。
五、深入研究教法學法
在教學英語課時，我經常遇到一些教學上的問題。爲了及時解決這些問題，我經常到英語網站去瀏覽，認真閱讀別人的教學經驗，只要能有機會外出學習都要把握機會，取別人之長，補自己之短。我告訴自己，做一行愛一行，愛一行突破一行，接了就突破，這樣纔有信心去突破更高層次的常規課。
六、培養學生課上課下說英語的習慣
認真堅持落實我校課堂一分鐘的展示。首先是班上小老師的培養，每一節英語課課前都必須由這位小老師做主持，然後班上每一位孩子都以學號爲準，每一天輪流站在講臺上大膽自信講英語，小老師和同班同學用英語個性化地評價該位同學的表現情況，這樣的目的是既培養了孩子能夠大膽自信講英語的同時，也落實到了教學常規工作，也給了孩子一個更大的發展空間，也因爲有了小助手，也大大提高了英語課堂的效率。課下，我還會大力鼓勵孩子們也能堅持用英語交流。如：班上有同學生日，同學們能夠情不自禁的唱起了我們學過的“happy birthday ”這篇閱讀；如：看到學校的家長老師，孩子們能夠大膽用英語與他們交朋友。
七、抓好孩子們的26個英文字母的聽說讀寫，爲三年級的學習做好充分的準備。
在接下來的.一個月時間，我用心耐心細心地上好每一節字母課，嚴格要求孩子們必須做到：對26個字母滾瓜爛熟，聽說讀寫樣樣過關，畢竟一個月時間有限，因此爲了讓孩子們在短時間內鞏固26個字母的認讀，我大膽創編了26個字母操，然後融合了網上比較流行動聽的字母歌和phonic進行教學。這只是我對字母教學的一個新方法，談不上專業。但讓我意外的是孩子們鞏固效果非常好，他們既能掌握了26個字母的聽說讀寫和字母音標，還能熟練地一邊唱英文歌一邊做字母操，我想我已經成功了。
總之，教學讓我充滿了成就感，也見證了我的成長，見證了我的進步！在以後的工作中，我還會繼續鼓勵孩子們敢說，愛說英語。以上是我這學期英語工作的總結。做了一年的英語教學工作感受頗多，這一學期裏有收穫也有很多不足。很感恩英語科組的姐妹們給我的指引，很感謝我的四位搭班班主任的配合與支持，感恩一路有你們給我的幫助，感恩一路有你們見證我成長，我會不負衆望與你一路同行。
本學期我擔任高一1班，2班英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課，注重反思。“凡事預則立，不預則廢”。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、不斷充電學習
在教學上，有疑必問。工作雖然已經十多年了，但作爲一個高中老師需要學習的東西實在太多了。在教學上，要求自己有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優化作業。
要想向教學要質量，課堂管理不可小覷。課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。爲了保持良好的課堂紀律，我敢於大膽管理，藉助班主任力量抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的進步。
對於作業佈置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對於曠、遲交作業的同學，採取談心教育，實施“及時補上、下不爲例”原則。
在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進後進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，着眼於全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對於優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個“慢”的藝術，教學之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進。
期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。
考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從期會考試可以看出兩個班的平均水平相當，1班學生平時學習比較浮躁，但基礎稍好，2班學生學習努力，但“缺腿生”面相對較大，結果兩班成績相當。所以在期末考後的時間裏，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導上，另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習。
以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子裏，取得更好成績。
學英語期末總結 篇15
複習課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態和責任心了。
大部分老師上覆習課會感到很頭疼，一是這裏的學生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監！整個學校的複習氛圍我想用這句話是最恰當不過了！二是複習過程中會發現很多原以爲學生早應掌握的知識，經過測驗是一塌糊塗，你作爲老師如何複習，從哪下手，怎樣纔會有更好的近期效應，頭疼。有同感嗎？別說沒有！
我是這樣進行的：A班從基礎着手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習，緊扣課文內容，反覆朗讀記憶，過關要求低一點。（但還是有很多學生不過關）練習以《伴你學》爲主，最後做幾張綜合測試題，讓學生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞彙和語法一帶而過，不做更多的檢測和解釋，讓學生自己複習，有問題就問。把主要精力放在後三單元的輔導和複習上，並多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分爲界，還好，只有小部分學生不過關。並利用口語測試材料一併複習課文內容的朗讀和單詞音標，把最後三篇課文的作文範文讓學生儘量背出來，爲期末考試作準備。
以上就是本人期末複習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考覈拿分數考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。反思一下這學期的教學，總結一下經驗教訓，看看能否多動動腦，努力提高學生學習英語的積極性，培養其學習英語的興趣，做個讓更多學生喜歡的老師，以事業爲重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態，實實在在，對得起自己的良心！有同感的支持一下哦！見笑！下學期見。