九年級語文教授教化第一學期工作總結

時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關切下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的九年級語文教授教化工作。回首一學期的工作，固然取得了必然的造詣，但缺點和不夠更是不容迴避的，現將如下：

一、思想方面。

我擁護黨的領導，堅持四項基濫觴基本則，遵守勞動規律，連合同志；教導目的明確，態度正直，鑽研業務，勤奮耐勞；關切學生，愛護學生，爲人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神本質，切實改變看念，降服以往在語文教授教化中疏忽學生的主體位置、疏忽人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的差錯傾向，真正確立語文教導的新理念，通過教授教化任務的完成，全面進步學生的整體語文素養，注重進步學生的語文實踐才能，積極提倡、匆匆進學生主動成長的學習措施，拓寬學習和運用的範疇，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力爭使學生獲合適代社會所必要的終身受用的語文才能。

二、教授教化方面。

（一）認真備課上課，認真指點學生，認真批改作業。

1、備課

備課時認真鑽研課本、教參，力爭吃透課本，找準重點、難點，客氣向同組語文先生學習。充分應用每週三的教研光陰，積極參加教研組組織的教研運動。

2、上課

認真授課，力爭抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教授教化措施，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有觸類旁通的才能。培養學困生的學習興趣，盡力做到因材施教，教授教化措施力爭受到學生的喜愛，可以或許和學生積極的交融在一起，教授教化任務順利完成，學生的學習後果對照抱負。

3、指點

我應用午自修和課餘光陰對學生進行指點，耐心解說，實時查缺補漏。應用指點和早讀的光陰，給學生增強一些課外的閱讀演習。對學習對照差的學生進行集中指點，對他們進行強化訓練。

4、作業

學生作業實時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，欠好的學生進行教導，對存在的問題進行集中解說。根據學生的自身環境，有區其餘書寫考語，認真書寫考語，使學生在考語中可以知道本身的不夠。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、看重閱讀教授教化，擴張閱讀視野。由於講堂、課本的容量和時空限制，學生弗成能得到大量的生活和語言素材。針對學生經歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴張閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的措施，可以採取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據本身的興趣、喜好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我依據教授教化綱目的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，肯定閱讀作品目錄。如綱目規定國中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地部署，通過反省實時瞭解和發明學生在講堂教授教化中已經控制或沒有控制的問題，以便在今後的講堂教授教化中“對症下藥”。我要求學生每個學期背誦必然數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對加強學生的詞彙量，激發思維，富厚語言，大有好處。

2、勉勵學生自由寫作。練筆是進步學生寫作程度的緊張道路，只學理論不實踐，無論達到進步的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教授教化革新的成果之一。要進步學生的寫作才能，除了強化講堂計劃內定性作文（教授教化計劃內規定的記敘文、議論文、闡明文）外，還必須抓勤學生的課外練筆，倡導寫隨意作文，其形式包括日記、週記、評論唸書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由墾植的一塊園地，讓他們寫本身的話，寫實在的話，見什麼寫什麼，幹什麼寫什麼，讀什麼寫什麼，想什麼寫什麼。我依據實際環境規定每人每週寫作的最低量度。有了量度要求，便於我全面總結，可起到督匆匆反省作用。

3開展富厚多彩的運動。

（1）班會。葉聖陶老師覺得“說話訓練”是鼓勵學生“產生與頒發的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，能力有效的帶動作文教授教化的各個環節。我除了要看重講堂上學生“說”的才能培養以外，還要應用課外運動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種對照好的形式，不只使學生主動“說”，而且組織才能方面也獲得很好的熬煉。

（2）角逐。國中學生往往有上進心，不甘後進。可以應用這種心理來進步學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我覺得個人之間角逐優於集團之間的角逐。語文的角逐內容，包括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文根基知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀角逐等等。這些運動，應有計劃地開展。賽後要總結評比，以精神勉勵爲主，輔以適當的物質獎勵。

三、往後盡力偏向。

1、增強自身基礎功的訓練，講堂上做到精講精練，採納多種教授教化手段吸引學生的注意，進步學生的學習的興趣。注重對學生才能的培養，多同組語文教師學習經驗。

2、對差生多些關切，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更猛提高。對學生多增強教導，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、先生和家長。

3、在教授教化上下功夫，應用課本進行全面的聽說讀寫訓練。抓住課本的特點，結合學生的實際環境，切中難點，把握重點，進行多方位、多條理的聽說讀寫訓練。切實支配字詞——閱讀——寫作逐步訓練，匆匆進學生語文才能的全面成長。

總之，本人始終用本身的心去教誨學生，用本身的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教授教化，堅持以學生爲本的教導理念，看重課程資源的開拓與應用，倡導互助學習精神，引導學生從生活源泉中賡續汲取成長思維和語言的養料，在翰墨課本和生活課本的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得造詣的同時，也呈現了教授教化上的很多不夠。往後我定會在教授教化中賡續改進，以適應教導革新的新浪潮，盡力使學生的造詣在原有的根基上有更大的提高。