教師師德學習總結報告

有人說師德就是教師在平凡的職業生活中所表現出來的那種能夠引領生命成長的責任、能力，以及這個艱難的實踐過程。也有人說教師是一份“高危”職業，因爲除了保障學生的人身安全，還要保證學生的心理安全，擔負起學生在成年之前的健康成長。所以，教師對自身“德行”的學習和認識需要貫穿整個職業生涯。

在還沒走上教師崗位的時候，總以爲老師只要每天上下班，課前備課、課堂上好課、課後改作業就可以了。第一年從教，副校長說要把“愛”融合到日常教育中，總覺得這個字有點虛，原來上課管好學生，保證學生的學習效果不是一件容易的事。且不說語文數學課，就是體育課也遇到了好幾個多動症的孩子，三番兩次不聽指揮不受組織以後，就有了動鞭子管教的心理。這幾年的教學中，也漸漸明白之前副校長說的“愛”的教育是什麼意思，也慢慢懂得了和學生互換角色的角度來爲他們思量。師德學習並不是老師一定要看多少本相關的書籍，不是老師一定要寫多少相關論文，是一種在實際教學中慢慢悟出來的教師行爲。

有家長來詢問如何教育孩子，發現自己會站在學生的角度看問題了，教育路上的德育才是最最重要的，也總結得出“對待孩子的犯錯別太認真”。當我們發現孩子不聽話的時候會想好好教育一番，卻不再是棍棒教育，也不像剛當老師那會兒急躁得不管不顧。教育是一門技術活，也是一門經驗活，當老師久了好像許多事情都可以比較得心應手的去處理了。學生是一羣隨着年齡在逐漸形成自我意識的孩子，在他們沒有建立完全自主意識之下的行爲很多時候都是無意無心的，作爲老師應當進行有效引導其認識到錯誤並改正，於是平時表現不好的學生的點滴進步都值得老師去讚揚鼓勵學生積極向上。如果對學生的錯誤“太認真”，反而更容易適得其反。

教師的路纔剛開始，師德學習也將是一條不用回頭的路。