教師開學第一天培訓學習小結【工作筆記】

剛從濃濃的年味裏走出來，迎來了開學的第一天。爲了順利開展新學期的工作，學校這幾天安排了新學期培訓會，孫主任圍繞着新學期裏我們要做什麼、如何做、做到什麼程度給我們進行了詳細的培訓。她細地介紹了新學期的常規要求，包括備課、上課、聽評課、作業、輔導以及教研。 一、備課。每個老師都要精心備好每一節課，要根據課標和教材來確立學習目標，認真挖掘教材重難點，深入瞭解學生，備好教法學法以及學習用具，認真設計板書與練習，精心設計隨堂檢測題，確定課堂評價的內容和評價方式。另外孫主任還建議把每節課的最後5分鐘留給學生進行反饋練習，課堂評價以激勵和喚醒爲主。 在自主備課的基礎上可以進行集體備課，把自己的教學設想、建議或者困惑說給大家聽，然後大家一起商議確定最佳的導學案。每一課時應有學習目標、評價設計、學習方法、總結與反思、作業與練習，以及教後記。關於教後記主要寫亮點、不足之處以及再教設想。 二、上課。要勤於課前備課，提前兩分鐘候課，嚴守課堂規則(不佔用學生上其他課的時間)，嚴格按照課表上課，做好課後交接。 三、聽評課。聽課前要做好預習，聽課時要做好記錄(表頭填完整、及時記錄聽課感受)，聽課後深入思考。孫主任提出聽課後做到四思：一思：爲什麼要這樣處理教材，換個角度處理行不行?二思：這節課成功和不足的地方在哪裏?產生的原因是什麼?三思：如果自己來上這節課，應該怎麼上?四思：如果我是學生，是否理解和掌握了教學內容? 四、作業。作業的設計：要明確作業設計思路、形式以及要求，要控制作業的量，採取雙向評價。作業的佈置：內容科學合理，實施分層作業，探索建立“作業日誌”。作業的批改：實施有效的批改方式，注意作業批改規範，注重作業批改的過程，用好《作業批改記錄》。作業講評：學生作業情況教師要及時反饋、及時評價，把作業評價作爲促進學生思維發展的一個重要環節。 五、輔導。各學科建立課外輔導計劃和制度，必須從時間、科目、內容、人員上予以具體安排，學校將檢查各組的計劃和制度，在平時檢查各組計劃和活動的開展與落實，期末進行評定。輔導堅持自願性、計劃性、多樣性和發展性原則。各學科的輔導，教師要全程監控，不能脫崗、離崗，出現只有學生無教師現象。開展活動必須注意安全。國小科的第二課堂活動要有記錄，學期結束後出有形成果。 六、教研。強化教研組建設，豐富教研形式(包括日教研、周教研、專題教研)。 通過這次培訓，我對新學期的教學有了新的方向，希望在新的一年裏獲得新的成長。

開學第一天，如何做一名高效能教師?

成功源自開學第一天

關鍵理念：良好的開端，是教學成功的關鍵。

成功的老師往往會對開學第一天的教學有個很好的規劃或者計劃。

開學伊始，教學活動這個頭開的好不好，將會影響教師接下來整個學年教學的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們如果知道怎樣將第一天的教學活動安排好，就會有一個高效能的課堂和成功的學年。

大學教授道格拉斯?布魯克斯採訪了許多教師，將他們第一天的教學情景錄製成了一個系列片。在看完片子之後，他有了一個驚人的發現。普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小遊戲之類的。那麼在以後的日子裏，這些教師只得追着學生學。而高效能的老師在第一天會很好地掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生們明確自己該做什麼，怎樣取得成功。布魯克斯教授將自己的發現寫成了一篇論文“開學第一天”。

在開學的第一週裏，最重要的事是建立教學的一致性、連貫性。學生們希望明確自己現在學的是什麼以及將要學什麼。在這點上他們不希望有任何“驚喜”或混亂。教學的一致連貫性使學生們不會再質疑“今天我們學什麼?”

他們希望有一個安全的、可預知的教學培養環境——這便是一致連貫的教學模式。井然有序的課堂是學生們嚮往的，沒有喧鬧，只有學習。

高效能的老師會用最初的兩週時間教導學生們如何在一致連貫的教學氛圍中約束控制自己的行爲。

高效能的教師在課堂教學管理程序上往往保持一致連貫性。他們的課堂教學在關懷學生、思維激發、難易設置和專業內容等方面都相當地成功。一個井然有序的課堂氛圍是課堂教學的基礎。因此在開學伊始，本書的C單元會是您最值得仔細閱讀和參照實踐的部分。

高效能的教師有自己的教學計劃和程序以促使學生很好地學習。D單元將着重告訴您怎樣才能使學生學有所成。

高效能的教師對他們的開學第一天都有書面計劃

體育教練對足球比賽前10到20分鐘的踢法有詳細的計劃。婚禮司儀對婚禮的每一個進程都瞭如指掌。同樣，一個高效能的教師在開學之日會有一個詳實的課堂教學管理計劃。

戴安娜?格林浩斯,一名來自德克薩斯州的教師說，“第一年的教學經歷簡直太難以置信

了。當我回望自己所完成的事，激動得無法呼吸。我的學生們學得很好，我熱愛教學的每分每秒。”

“所有的這一切都源於開學第一天的第一分鐘。那天，我的課堂教學安排是由幻燈片演示開始的。”

卡京?奇切克，一位來自俄克拉荷馬州的教師說，他在最初的三年教師生涯裏一直扮演武士的角色與學生互鬥。到了第四學年開始前的四天，他仍遲遲不願重回課堂——直到聽到黃紹裘在一次學齡前會議上的講話，才擁有了一個豁然開朗的“燈泡時刻”。在一個長週末中，他終於炮製出了一個課堂管理計劃的幻燈片演示。在第四學年結束的時候，他說，“我自己也同樣得到了我希望學生得到的。我也有了一個美好的學年。”如今，卡京?奇切克已經是一個非常快樂、非常成功的教師.

學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序控制程度息息相關。

高效能的教師在開學第一週就能很好地控制課堂教學進程，並保持下去。這裏的控制手段並非威脅或者恐嚇。而是指(1)你知道自己在做什麼，(2)你知道自己的課堂程序，和(3)你知道自己的專業教學能力。必須讓學生明白你知道自己在做什麼，這是非常重要的。

強有力的證據表明，開學之初的兩到三個星期對學生今後能否取得良好成績起着決定性的作用。作爲教師，你必須在教學開始前做好一切準備和組織。開學頭幾天的作爲是你在這一學年成功與否的關鍵。、

高效能的教師創造驕人的成績。當你與別人，如：管道工、售貨員、牙科醫生，或律師打交道時，你希望他們是講效率的(能創造成果的)人。同樣，講效率的教師能引導學習，傳播知識。

一個人要做到高效能，首先必須精通專業。精於教學的教師，是指那些做到學無止境，不斷提升自己的知識與技能，從而能夠實現高效能地教學的教師。

教學四階段

教學分爲四個階段,至今，許多教師還維持在第二階段——“維持教學”，停滯不前;本書撰寫旨在讓你脫離第二階段——“維持教學”，進而進入到第三階段——“融會貫通”，於是你便能對你學生的人生起到非同一般的影響。

第一階段——天真幻想。許多新手教師天真地認爲，要成爲一名成功的教師就要與自己的學生一團和氣、打成一片，併成爲他們的朋友。他們幾乎不考慮教學標準、評估或者是學生成績。愉悅學生，讓學生參與活動是他們對教學的理解。

第二階段——維持教學。在“維持教學”階段中，老師們並未運用在D單元中講解的那種教學技巧。他們將時間都花費在爲學生找作業上，如：完成練習冊，看錄象，做課堂作業——一切是爲了確保大家保持安靜。學生的學習和成績都未列入他們的教學目標之內;他們教學只是爲了單純的工作和薪水，這是他們"維持教學"的目標。

第三階段——融會貫通。那些知道如何讓學生學有所成的教師採用的是有效的方法。這些教師知道如何管理他們的班級。他們爲精通而教學，對自己的學生報有較高的期望。高效能的教師通過閱讀文獻和參加專業會議來鑽研精通。學生去學習是他們的使命，學生取得成績是他們熟能生巧後的目標。

第四階段——潛移默化。高效能的教師會使學生的人生變得與衆不同。有許多這樣的老師，他們的學生在多年以後重回校園，拜謝老師影響了他們的人生。要想影響到你的學生，你需要運用本書中所介紹的高效能的教學方法。只有當教師能對學生的人生產生重大影響時，學生才肯學。當你達到這一階段，就已超越“融會貫通”的階段了;你已經成爲一名真正意義上的教師。

當你進入到“潛移默化”的階段時，你就可以迴歸到“天真幻想”階段，去實現能夠使你的學生的生命變得與衆不同的理想或夢想。你也將成爲教師中的佼佼者，帶着一份驕傲感和成就感快樂地生活着，你的成果告訴自己，你爲你的職業作出了貢獻。

高效能的教師能影響學生的人生

既精通業務又有效率的教師，與那些既不精通業務又沒效率的教師相比，更有能力影響學生的人生。 高效能的教師知道如何使自己的課堂在短時間內變得井然有序，爲他們解釋規則和程序，找出有關學生們的重要資訊，最後讓他們清楚地知道將來應該期待些什麼。在下面的章節中我們會爲您介紹這些技能。

關係是建立在有成效的課堂過程之中的。高效能的教師與學生之間應當存在一種信任關係。努力瞭解學生在有成效的課堂中是十分重要的。僱傭你們是爲對學生的人生產生影響。僱傭你們並不單純是讓你們來教三年級，歷史，或是體育，是爲對學生的人生產生影響。融入孩子們的生命之中，你就會得到一個想要學習歷史、體育甚至是科學和數學的學生，爲你關窗戶，裝訂所有文件和側身翻跟頭來取悅你的學生。

學年的開始很關鍵。開學伊始，你的言行舉止對學生的學習及人生產生的影響，將會決定你接下來整個學年的成功與否。