學習書法總結（精選4篇）

學習書法總結 篇1

從小我便對文字的書寫有種特殊的癡迷，說出來或許會顯得有些不好意思，因爲我現在的字寫的很草，很多人見到我的字的第一感覺就是看不懂在寫些什麼，不過他們統一的感覺都是雖然我的字寫的很草，但是很有感覺，只要不去辨認字，還是很漂亮的。我也不知道這是不是在我面前說的恭維話，但是我自己還是很喜歡我寫的字的，從那些字字上面就可以看出我的特點：不拘小節。我最討厭的就是磨磨唧唧的去做事，我喜歡豪放的東西。隨便翻開我的任何一本書，都會在其中發現我寫的一些無關緊要的東西，我喜歡將我喜愛的文字用我的筆去寫出來，寫在我所接觸的任何紙上，因爲我時不時的就會有想寫字的衝動。

以前接觸的都是硬筆字，其中我最喜歡寫鋼筆字了，那種力度感會給我一種很舒服的感覺，我就喜歡筆尖在紙上的沙沙沙的觸碰。現在因爲專業的關係，我有幸接觸到毛筆字，首先真的很高興有這樣的一個機會。雖然以前國小的時候也有寫過一些，但那時老師都是隨便教教的，不做任何要求，我們也是隨便玩玩的。現在我們是在正兒八經地學習書法，規範自己的字體很重要，既然選擇了一種字體，那麼就要做到無論硬筆還是軟筆字都要採用同一種形式，這樣纔會寫好字，做到始終如一，都說每個人的筆跡都是不同的，看字就可以看出出自哪個人。再者我們選對了字帖，就得好好的研究它的特點，無論是它的形還是它的神我們都不能放過。漢字是我們歷代先祖智慧的結晶，它的偉大用語言是無法闡述的。漢字的發明也是生活的所需，它與生活有着千絲萬縷的關係，它不像英文字母那樣一板一眼，毫無生機。漢字的每一個筆畫都有它獨特的含義，我們每個人都可以給它賦予新的生命，也正是因爲這樣，書法的魅力才能經久不衰。

前些天看到一個在我看來比較新奇的說法：請寫規範字。對於這句話我是着實不太明白也不會去隨便認同的。什麼叫規範字呢？字有規範之說嗎？怎樣纔算規範呢？一筆一劃工整地寫算嗎？依樣畫葫蘆的筆畫拾綴算嗎？每個字在我看來都是活生生，它有它的思想，它也有它的性格。東晉王羲之筆法的飄逸流美，其中懷素的情況尤其可以拿出來進行分析，他草書的灑脫不拘我們有目共睹，要按照現在寫規範字的標準來評判，哪個人可以忍受啊？還不啐一口說寫的什麼東西啊！當然我不是說要庇護那些把字寫的龍飛鳳舞的人，以此給他們可以不把字寫認真的藉口，但明顯像懷素那樣的大師級人物肯定會被扼殺在搖籃裏。很明顯我們現在已經有了寫版刷字的趨勢了，很少見到有自己獨特風格的字體，千篇一律的“電腦體”，別說懂的人對着這些寫字的人發出無限感慨與惋惜，一代人的書寫就這樣被毀了，就是身在其中的我們看多了這些看似漂亮整潔的字都會感到單調乏味，缺少人氣。

所以說可以寫出一手好字真的是一件值得驕傲的事。然而要想寫好也並不是說說那麼簡單的。我們很多時候不能把字寫好，歸根結底都是缺少了一種素養，當然寫字本身也是一種素養。這是需要我們用心慢慢地去培養的，你看那最簡單的筆畫橫和豎，不都是需要經過細細的揣摩和反覆的練習才能寫得出它的韻味，向來橫都是左高右低的，但是粗細長短都是有所考究的，長橫有時兩端粗中間細，有時又是左細右粗的，這都要看字的整體結構來決定。如若不然，那麼寫出來的字必然是失敗的，不是會顯得無力就是會看上去有種累贅感。筆畫豎亦是如此，有很多不同種類的豎。想當初我們的書法大家王羲之寫筆畫橫的毛筆可是洗黑了一池塘呢！可不要小看了這些基本筆畫它們可是構成字的必要元素啊，只有寫好了這些你才能把一個完整的字寫像樣，像是工程師在一座大橋時，他必須要把下面撐着橋面的臺柱子給造結實了。雖然我們現在都是在練習寫成字，但每當我寫不好一個字時，我常常採用的方法就是將其解構了，專門練習寫其中的筆畫，還別說這招真的很管用。

要想達到書法的巔峯何其不易，要想達到過得去的水平也不易啊，所以在往後的日子裏必須勤加苦練方可成。

學習書法總結 篇2

書法是我國藝術寶庫中的精髓，源遠流長，其內容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術教育的重要內容，是中華民族的光榮與驕傲。

讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營養，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責任。在所有的藝術門類基礎教育中，幼兒書法基礎教學大概是最爲枯燥的了。動聽的音樂、優美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產生興趣，但是書法這門深奧無比的藝術，確使使很多的人望而卻步。幼兒學書法確實有很大的困難，幼兒的活潑好動與書法訓練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養幼兒對書法產生興趣，這是我們書法教師最爲關注的問題。

我們知道，興趣是對於某種對象的一種積極探索的認識傾向，它是由於人意識到對象的重要意義及其動人的魅力而產生的，興趣和求知慾都是幼兒獲得知識發展智力的重要前提。幼兒往往對喜歡的事物產生興趣而且特別關注，樂於探究並且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力，它可以激發幼兒的求知慾，從而調動幼兒學習的積極性。

一、以欣賞激發興趣

書法教育同其它藝術教育一樣，就是培養髮展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學過程中可以以欣賞激發興趣。欣賞就是對美好事物的一種享受，它是培養情感，激發興趣的一種手段。

幼兒年齡比較小，對事物的理解能力比較差，書法教學與其它藝術門類比起來顯得有些抽象和單調，我們教師可以用形象親切、生動活潑的語言，爲孩子們講一些古往今來的大書法家們生動有趣的故事，如看有關的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創飛白、草聖“張旭”等。

讓孩子們在故事中認識書法，欣賞書法，體會書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統文明，增強孩子的愛國主義思想。

二、以遊戲激發興趣

遊戲是幼兒學習的主要內容，是兒童有效的學習方式。教學中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。

因爲幼兒年齡比較小，對於三到五歲的幼兒我們可以以遊戲的心態來教他們，在遊戲中，幼兒反映着自然界和社會中美好的事物以及藝術作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點的最生動的一種教學形式，對於這些年齡小的孩子，教師應以簡單的書體開始施教,並用遊戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時候要短一些，開過去的時候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的稱爲“小螳螂”。

螳螂頭朝左擡起的時候是“撇”，朝右擡起的時候是“捺”，並且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點捺點可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產生豐富的想象力，教學可以在簡便、易接受的過程中順利進行，使孩子們的想象力得到充分的發揮，並對書寫練習產生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。

三、創造良好的環境，激發學習的興趣

書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓場所，應考慮到幼兒的心理特點，創設好符合幼兒心理特徵的優雅環境。

如在教師的走廊欄杆上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據幼兒的年齡所以字體比較簡單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的牆壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便於幼兒的認識。其次，教室要打掃得乾淨，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，牆壁在保證潔白無暇的同時，還要適當貼上適合幼兒心理特徵的有關書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。

要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應答的優雅環境中進行書法學習。愉快興奮是兒童智力活動的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學習，不愉快則導致各種消極行爲。在書法教學中，適當利用孩子爭強好勝的心理特點，可以給孩子們一個競爭的機會，比如誰寫的好，可以在他的作業上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們爲了多得一個漂亮的“太陽娃娃”而努力認真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在牆上，看誰寫的最多、最好。其實，書法教學同其他教學一樣，教師都要積極爲幼兒創造自由、輕鬆、活潑能鼓勵他們探索與創造的良好的學習環境，激發幼兒學習書法的主動性與積極性。在學習過程中，教師和家長一句鼓勵的話語和一個讚賞的眼神都會使孩子們積極向上。

不良的教育方法會使孩子們的興趣半途而廢，強制性的教學使幼兒厭倦，也會給孩子的心理造成一定的創傷，不利於孩子心理素質的健康發展。在學習中允許孩子出錯，以正確的態度對待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對書法學習的興趣保持較持久性。

四、良好的羣體效應對興趣的培養

良好的羣體環境，也可以使幼兒產生積極效應，每一個幹幼教的老師，都知道孩子們有一個共同的最大的特點，就是一個孩子幹什麼，其餘的孩子也要跟着幹。

一個小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會跟着要尿尿，這樣的羣體效應，也是教學的好方法。我們班有個孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂塗亂抹，然後就拿着筆在紙上畫，一個個的圓圈，然後拿着讓我來看，我問他寫的什麼字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會有這樣的想法，當時我表揚了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動來完成。

如果孩子對書法沒有興趣，就沒有他對書法執着的愛，他的興趣就是來自幼兒的羣體效應。

五、因材施教正確對待孩子對書法的喜愛

馬卡連柯說過：“每一個兒童就是一個獨特的世界”。走進童心世界就意味着走進孩子的那個“獨特的世界”中去，瞭解孩子的個性特點。正因爲如此，我們纔會發現每一種個性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據孩子的個性特點找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會有很多激發孩子學習興趣的方法。在培養孩子學習興趣的同時，還要培養孩子的自尊心和自信心。

幼兒是獨立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個發展着的人，成人尊重幼兒，不僅僅是爲了滿足幼兒的需要，更重要的在於提高幼兒自我評價的水平，在所有幼兒中，每個幼兒的發展水平不同，教師要注意反應遲緩、發展水平差的幼兒，多給他們機會，耐心地指導他們，使他們在原有的水平上發展提高。

在糾正孩子缺點的時候多一些熱情鼓勵的話，並堅持以鼓勵表揚爲主，充分發掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權威人物，教師的一言一行也在影響着幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關鍵。

爲了使工作做得更好，更需要加倍學習，努力培養自己對書法的修養，在每次教學中，都應要求自己充滿對書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式引導幼兒進行書寫活動。這樣，不僅僅孩子學習有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會在學習中得到顯著的提高。

幼兒學書之初，都有一定的新鮮感，時間久了，“枯燥感”必然會出現的，學習興趣也會逐步下降。幼兒書法教育確實是一項艱苦、細緻而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進更新，以熱情的方式和靈活的方法進一步啓迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠大志向，堅持不懈的練習書法，始終保持幼兒學習的興趣。

學習書法總結 篇3

在本學期硬筆書法的教學中主要讓學生掌握握筆姿勢和基本筆畫的書寫要求。經過我們全班同學的共同努力,這半學期學生們成績取得了很大進步。

1、激發學生寫字的興趣。

興趣是低年級學生最好的老師。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環節當中。故一節課的開端，尤爲重要。特別是對於低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以在教學時想方設法把枯燥的寫字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學生寫字學書的慾望。另外課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學生課外積累，又提高學習興趣。

2、培養正確的坐姿及握筆方法。

課程標準要求培養學生正確的讀寫姿勢，讓學生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關係。因此從第一節課就強調握筆的正確方法，在學生寫字前，做好示範、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。然後逐個指導、糾正。在開始教學寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，並教育學生懂得如果寫字姿勢不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良後果。這些講話一遍不行，要時時提醒。光講也不行還要在學生寫字時巡視，及時發現及時糾正。從而使學生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。

3、教師範寫，學生書空。

在學生整體感知並已初步掌握生字字形的基礎上，教師在做難寫字、重點的字的範寫指導。教師的表率作用對學生具有特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說就是這個道理。在範寫的過程中，告訴學生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分爲“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結構的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示範的過程中也要提示，在教師範寫的同時，讓學生伸出手指跟寫。通過書空練習，使學生對所學生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

短短一學期的工作，有收穫也有缺憾，以後的工作中將取長補短，培養學生寫一手俊字。

學習書法總結 篇4

一、要有一個好的心態

學習書法是一個循序漸進的過程，首先要擺正學習心態，這點很重要，學習書法是享受潑墨揮毫之間帶來的那種美的享受，而不是爲了學習而學習，更不是要和誰一比高下，較個短長。石院長以前說過“學書法最大的好處，就是能夠幫你省去打麻將、逛淘寶的時間，是幫你們學過晌兒！”

二、切忌一曝十寒

學習書法是要靠日常積累的，沒有哪個書法家是一夜之間成名的，所以我們在學習的過程中，要堅持每一天練習，而不是想起來就寫個五六篇，想不起來就可能一週都不動筆，這樣是不會有好的學習效果的，在這一點上大家能夠學習一下我們書畫院的楷模杜文學、劉金鐘、張雲鵬、常鴻飛幾位老師。不積跬步無以致千里，不集細流無以致江河，只有日常的積累，纔會有一朝破繭陳蝶的質變。

三、切忌面面俱到

在學習書法的過程中，找準自己想學的一個書體，比如行書，就要在這一種書體上下足功夫，而不是寫了兩天，望見隔壁同學楷書寫的不錯，就想要不我還是寫楷書吧，又過幾天，又感覺隸書就應好學寫，轉而又去學隸屬。長此以往，只會竹籃打水，最後哪個也學不好。

四、切忌心態過急

有些剛開始學習書法的同學，經常會犯的一個錯誤，就是還沒學會走就先想學跑了，心態很用心，超多臨帖，這個字還沒寫好，就開始下個字，以致於通篇臨帖，這樣的效果是事倍功半的`，正確的臨帖方法就應是一個字一個字的認真臨，直至把它拿下，再開始下一個字，這樣逐步積累，掌握古人用筆的精妙之處，時間長了，自然後功到垂成。

以上是我學習書法的幾點心得，期望能對剛開始學習的同學有些幫忙，才疏學淺，有說的不到位的地方請各位老師多多指正。立刻就要開始行書的課程了，祝大家學習快樂！