計算訓練總結大綱

新的計算訓練已持續一週，被我撕掉的聯繫紙也有了厚厚的一摞，這些紙怎麼辦?我隨手翻閱着，發現孩子們的錯題有很多相同的地方。我思索着，頓時有了一個主意。

我找來了剪刀、膠水和一個本子。將這摞錯題一一翻閱，遇到比較典型的就剪下來，分門別類的粘在本子上。針對每一道錯題，我用紅筆簡短的記錄這錯因。整理完之後，我數了數，有67道典型錯題。再次分析之後，我對這些錯題進行了分類。

一、關於借位出錯。有時候不需借位孩子們卻借了，有時候真借位了孩子們卻又忘記了。比如18.29-4.54=14.75，十分位上2減7減不着，從個位上借1，個位上變成了7減4，應是3，但孩子卻寫成了4.再如18.75-0.46=17.29，個位上是8減0得8，孩子卻當成了借位，寫成了7.還有部分孩子借位的1寫的比較小，自己看時就當成了小數點，從而計算錯誤。這樣的錯誤長出現在豎式計算中。

二、運算順序出錯。一說運算順序，每個孩子都會說，但實踐起來卻又不斷出錯。比如（4.2+4.2÷2.1）÷0.2本應先算括號裏的除法，再算加法，有些孩子卻先算了加法再算除法。3.6÷1.8×0.5本應先算除法，再算乘法，有的孩子卻先算了乘法後算了除法。

三、小數除法計算中出現的問題。像借位一樣，有時候0不該佔位卻佔了，該佔位的時候又不佔了，比如計算0.468÷12本應等於0.039，孩子寫成了0.39，計算4.82÷0.25本應等於19.28，孩子卻算成了19.208.還有被除數和除數顛倒位置，比如10÷2.5本應等於4，孩子卻算出了0.25.

四、關於小馬虎的問題。我們班的小馬虎是比較多的。像7.8×6算成7.8-6，橫式加法列豎式時變成了減法，上邊23.7下邊變成了27.7，上邊1.6下邊變成了16，上邊除號下邊變成了乘號，上邊減號下邊變成了加號等等不勝其數。

其實這些錯誤的出現並不是孩子能力的問題而是計算品質的問題。希望通過強化訓練，讓孩子養成認真檢查的好習慣，再通過分析對比讓孩子們避開不必要的錯誤。