辦校工作總結：擇善而行樹形象登高致遠創輝煌
辦校工作總結：擇善而行樹形象 登高致遠創輝煌
1 開篇語
xx縣第一國小不知不覺地已走過兩年的征程。這兩年中，有各級領導的殷切關懷，有廣大市民的大力支持，有全體教師的奮力拼搏，有稚嫩學生的茁壯成長；這兩年中，我們在思考、開拓、創新，我們在耕耘、播種、收穫。回顧歷史，是爲了更好地迎接未來，因此，我們製作了《擇善而行樹形象，登高致遠創輝煌》這個宣傳欄，從不同的方面、不同的角度，比較詳實地介紹學校這兩年來一路走過的歲月痕跡。在時光的流動中，我們能更加清楚地看到學校一如既往地擇善而行，鍥而不捨地登高致遠，一步一個腳印地走向燦爛輝煌的明天。
2 校建篇
xx縣第一國小創是一所縣屬國小，坐落在建昌北大道12號。XX年2月，徵地簽訂協議；XX年3月24日，縣發改委批覆學校立項；XX年4月2日，xx縣人民政府批覆同意創建xx縣第一國小，並列爲縣重點建設工程項目；XX年7月，學校總體設計方案招投標，由xx建築設計院設計，工程監理、土建招投標，由高安市建設實業有限公司承建；XX年7月20日，舉行學校開工奠基典禮；XX年8月18日，土建工程結頂，教學樓竣工；XX年8月21日，教學樓預驗收；XX年8月28日，學校建設竣工驗收；XX年9月7日，學校舉行了隆重而盛大的揭牌慶典儀式，當時的縣四套班子在家領導以及縣教育局有關領導出席了揭牌慶典儀式，併爲學校揭牌，同時，對學校寄予了厚望，希望我校以高質量滿足羣衆對優質教育的需求爲目標，努力辦成學生成才、家長放心、社會滿意的品牌學校。
第一國小的興建，極大地優化了我縣城區教育資源配置，進一步解決了城區學生上學難的問題，是一項讓人民羣衆看得見、摸得着的實實在在的民生工程。
學校佔地面積28畝，一期工程佔地面積10畝，已建有兩棟教學樓，共40個標準教室，建築面積4400餘平方米；一個1200平方米的水泥操場；另有大面積的綠化、硬化工程。二期工程佔地面積18畝，規劃建造一棟綜合樓、一棟教學樓、一個200米的運動場及其配套體育設施。
XX年6月12日，xx縣縣委書記胡領高，XX年5月18日，xx縣縣委副書記、縣長王小林分別在相關縣領導與教育局領導的陪同下視察了xx縣第一國小。縣委、縣政府領導瞭解到學校二期工程的啓動與建設存在着巨大困難時，當即作出了重要指示：
一、落實xx縣第一國小二期工程規劃區內土地徵用。
二、做好規劃區內房屋拆遷工作，解決在拆遷過程中可能出現的問題。
三、落實二期工程建設資金及到位情況，認爲資金不是大問題。
四、強調在縣委縣政府周邊一定要建設好一所國小（也就是xx縣第一國小），解決農民工子女進城就讀的需求，有利於加快城市發展。
五、各級相關部門要不怕困難，在面對矛盾時，要想方設法解決矛盾，共同把xx縣第一國小二期工程儘快建設好並早日投入使用。
縣委、縣政府領導對學校二期工程建設高屋建瓴的指示，腳踏實地爲民服務的精神，將解決莘莘學子求學難的問題，這是xx縣第一國小廣大師生的福音，更是xx縣教育史上一件惠及廣大百姓的民心工程。
3 管理篇
爲了倡導“以人爲本”的民主、務實、和諧、創新的管理思想，進一步完善制度化、人文化相結合的管理機制，形成團結正氣、心手相牽的人際氛圍，學校在管理上強化領導班子要確立“一箇中心”，即：以教學爲中心；弘揚“兩個精神”，即：團結協作精神、無私奉獻精神；樹立“三個形象”，即：廉潔從教形象、紮實工作形象、銳意進取形象；具有“四個意識”，即：責任意識、管理意識、服務意識、創新意識。要求領導班子做到：“日常工作走在前面，重大擔子挑在前面，關鍵時刻站在前面，名利榮譽讓在前面”；全體教師做到“三像”標準，即：“像關愛自己的孩子一樣關愛自己的學生，像愛護自己的眼睛一樣愛護學校的聲譽，像珍惜自己的生命一樣珍惜自己的事業”。
4 文化篇
學校站在教育前沿，高瞻遠矚，審時度勢，集思廣益，確定辦學指導思想：外塑形象，內提質量；辦學理念：快樂學習，健康成長，全面發展；校訓：擇善而行，登高致遠；校風：團結進取，求實創新；教風：豐學惜教，睿智奉獻；學風：樂學好問，善思踐行。
學校竭力打造以“國學傳承文明，經典浸潤人生；傳統相融現代，文化啓迪思想”爲主題的校園文化。一是打造“圍牆文化”，製作了“一訓三風”、“民族風情”、“學校發展”、“行爲規範”文化牆；二是打造“走廊文化”，張貼懸掛唐詩宋詞、論語精選、格言警句、名人畫像與名人名言；三是打造“車棚文化”，在車棚檐下製作了中華民族德育小故事；四是打造“櫥窗文化”，定期更換、製作宣傳長廊、櫥窗宣傳欄內容；五是打造“溫情文化”，在校園內、走廊中、樓道旁、教室裏、廁所內製作了內容豐富、健康向上的各種溫馨提示牌；六是打造“童趣文化”，在校園中錯落有致地擺放了富有童趣的十二生肖石凳；七是打造“班級文化”，美化教室，展示特色，張揚個性；八是打造“辦公室文化”，以字畫、格言、座右銘、美化、綠化等方式凸顯教師積極進取、蓬勃向上的精神風貌。
漫步在第一國小校園內，科學的辦學理念與宏大的育人氛圍相得益彰，優美的自然風光和濃郁的人文氣息融爲一體，文化校園已經成爲師生們幸福成長的學習樂園、安身立命的精神家園。
5 權益篇
工會加強學校的精神文明和物質文明建設，完善管理體系，全面提高職代會質量，團結廣大教職工，切實維護教職工的合法權益。
教代會是學校民主管理和民主建設的重要途徑，是全體教職工集思廣益貫徹黨的教育方針，諫言獻策共謀學校發展大計，凝聚力量全面推動學校事業發展的重要陣地。因此，工會充分發揮了教代會參政議政、民主管理和民主監督的職能，竭力做到上情下達，下情上報，建言獻策，傾聽教職工對學校工作的意見。
工會爲了進一步幫助教師樹立正確的人生觀和職業觀，注重加強教師的政治理論學習，將黨的政策與路線方針的學習與教師教育教學工作實踐及自身的思想政治結合起來，展開討論，撰寫體會，提高政治覺悟，淨化師德師風。
工會爲教職工辦實事，做好事，急教職工所急，想教職工所想，把維權工作作爲大事來抓。工會堅持了走訪和慰問制度，看望、慰問有困難或生病住院的教職工，做好送溫暖工作，及時把學校的關心送到每個教職工的心坎上。
爲進一步營造溫馨和諧的人際氛圍，增強教職工的凝聚力，陶冶教職工的情操，促進教職工身心健康，工會開展了豐富多彩的文體活動，取得了良好的效果。
6 教師篇
學校現有在職在編教師63名，平均年齡35歲；本科學歷14人，大專學歷42人，學歷達標率100%；國小特高級教師1人，國小高級教師51人；市、縣學科帶頭人3人；骨幹教師國家培訓對象2人，省骨幹教師2人，縣骨幹教師22人。外聘教師13名。
學校採用“請進來”“走出去”“強師能”的方式，分層次、分批次開展新教師、骨幹教師、全員教師的培訓活動。邀請幾十位專家、教授到我校開課、講座；95%以上的教師到全國各地培訓學習。尤其注重以下五方面工作：一是堅持開展“寫一手漂亮漢字、說一口流利普通話、寫一篇優美文章”的教師“三個一”工程建設；二是抓好“青藍工程建設”,採用師徒結對，一幫一的方式幫助年輕教師迅速健康成長；三是加大實施教師專業化發展的力度，制定我校教師專業化發展整體規劃，啓動分層分類培養計劃（按照從新教師――成熟期教師――校級骨幹教師――縣級骨幹教師――縣名師――市名師――教育專家）；四是建立教師個性化發展的成長檔案，真實記錄教師的專業成長過程和體現專業水平的典型作品；五是科學全面評價教師的教育教學工作。遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評爲主，校長、教師、學生、家長共同參與評價的評價制度，把教師的職業道德、專業知識、教學能力和教學工作業績等情況納入教師發展評價的主要內容，擬定《xx縣第一國小教師專業成長評價實施方案》和《xx縣第一國小教師專業成長髮展評價指標體系表》，讓教師能從多渠道獲得信息，以利於反思、調整、改進教學工作，提升教學素養，加快教師的專業發展。
經過兩年的努力，學校教師有二十多人次在省、市、縣優質課競賽、教師素養大賽等各級各類競賽中屢屢奪魁；有兩百多篇教學論文在省級以上教育刊物發表或獲獎；在XX年xx縣十大“教壇精英”評選中，學校有兩位教師榜上有名。學校現已形成了一支基本功紮實、業務精湛、品德高尚、敬業愛生、豐學惜教、睿智奉獻的高素質的教師隊伍。
7 教研篇
加強課題實驗研究，提升學校辦學水平。加強課題實驗研究是走內涵式發展，提升學校辦學水平的重要途徑。我校以全國教育科學規劃“十二五”教育部重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》實驗研究子課題《動態課堂的生成與教學技藝運用的研究》爲龍頭，覆蓋語文、數學、英語、體藝等各學科教學，課題組的教師從自身的崗位出發，從任教的學科、教材出發，從學生的實際出發，較爲準確地預設課堂教學的生成性，積極開展動態生成性教學策略與教學技藝運用有機融合的實踐與研究，成效顯著。除國家級課題以爲，我校教師另申報省、市、縣級教育、教學課題36項，在課題的引領下，積極開展教研活動，進行多種形式的教師教學比賽，包括備課組教師說課、上課、評課“三個一”活動比賽，教師演講、寫字、朗誦比賽等，有效地提高學校辦學水平，提升教師教學素養。
重視校本課程的開發和教學。廣大教師善於充分挖掘地方優質教學資源，積極開發教材，充實校本、地方綜合實踐活動課程，圍繞“選擇活動主題、確立活動目標、落實實施方案、展開總結評價、活動延伸反思”這一基本模式拓展課堂教學。兩年來，我校整合了《廉潔修身》教育內容、自編了《詩韻》、《傳承 韻味》、《多彩xx》、《安全教育讀本》、《同心圓》等校本地方教材，豐富活動內涵，尤其是校本教材《同心圓》在全市“民族團結教育進校園”現場觀摩會上綻放異彩，贏得了與會領導、同仁的嘖嘖稱讚。被省、市相關領導、專家一致推薦爲全省“民族團結教育進校園”校本教材範例。
8 教學篇
在常規管理方面：學校突出以教學爲中心，嚴格執行課程計劃，開齊課程、開足課時。爲了保證課程計劃能夠落實到位，經研究決定實行“四制”管理，（即日巡課制，周重點科目抽查制，月教學進度檢查制，期末教學目標考覈制。）抓住“五個要求”（即：抓計劃，求“務實”；抓備課，求“認真”；抓上課，求“高效”；抓作業與輔導，求“細緻”；抓教學質量考評，求“全面”。）制定和完善了《xx縣第一國小教學質量檢查調控與管理制度》。學校領導採取定期或不定期、普檢或抽查、調閱或月查等形式進行檢查，並將教師教學常規工作業績與年度考評、評優、晉級、職稱評聘等掛鉤起來。
在學生學習方面：注重培養學生良好學習習慣。我校以“如何培養學生良好學習習慣”爲課題，通過對各年齡段的學生進行觀察統計，調查研究，分學段、分學科對學生量身定做，總結出各學科“良好學習習慣條例”，以良好學習習慣促學習，提效率。在培養學生良好學習習慣的同時，切實減輕學生學業負擔，做到（1）遵循一個規定。我校遵循國家教委《關於減輕學生過重學習負擔的若干規定》，以保障減負有章可循。（2）把握兩個前提。前提一：嚴格執行國家的課程計劃；前提二：嚴格控制學生在校活動時間總量不超過6小時。（3）落實三個制止。制止亂收費、制止亂髮資料，制止有償家教。（4）做到七個不準。不準給學生布置超量的作業，不準佈置懲罰性作業，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業，不準隨意增減學科教學課時，不準相互擠佔課時，不準以學生考試成績排名次，不準只根據考試成績評價學生。全面規範教師的教學行爲。
9 質量篇
我校確立學生“快樂學習，健康成長，全面發展”爲辦學目標，變“唯分數至上”爲“以學生髮展爲本”的辦學理念，開展多項教育教學活動，豐富教育教學質量內涵，全面推進素質教育。
（1）在語文、數學、英語教學上學校採取單元自測，期末全縣統一命題檢測相結合的方式，抓實成績考覈工作，並按比例納入教師評價考覈體系。（2）堅持每日“兩操一活動”，切實保證學生每天一小時體育活動時間。（3）在加強對語、數、英教學質量監控的同時，加大對音、體、美、信息技術、綜合實踐活動等學科的調研與質量監測和巡課力度，隨時對發現的問題作好詳細記錄，及時與任課老師交流反饋，對普遍現象作全校性的通報，期末以抽查或普查的形式對各學科教學按照新課標標準進行質量考覈評估，進一步促成各學科均衡發展。（4）學校積極探索，建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的《成長檔案袋》，收集能夠反映學生品德發展、學業進步、成長過程等資料，記錄情況遵循典型、客觀、真實，體現誠信和各方參與驗證的原則。堅持評價主體多元化，評價內容、方法多樣化，評價過程動態化，幫助學生認識自我，建立自信、發展個性、發揮潛能，對學生學習成績評定採用等級制，並通過《xx縣第一國小學生綜合素質動態發展評價表》、《素質報告冊》等方式對學生進行系統的過程性和終結性評價，促進學生全面、健康發展。
兩年來，由於學校新課改“三年規劃”目標明確，舉措得力，樹立了全面的質量觀，紮實提高了課堂教學效率，穩步提升了教育教學質量。上屆畢業班在建校組班時位居全縣倒數，經過一年的努力，在畢業檢測時上升到全縣第九名；今年畢業班學生的畢業檢測成績從建校組班的全縣第十五名，急起直追、扶搖而上，位列全縣第三名，在上級領導和廣大市民中產生震撼性的積極影響，書寫了xx教育史上的華麗篇章。
10 德育篇
1.在局黨委的正確領導下，加強基層黨支部建設，培養一批年輕、政治、業務素質過硬的黨員教師隊伍，依法辦學，依法治校。
2．擁有一支年輕、富有朝氣、充滿愛心、工作踏實的班主任隊伍。結合學校特色與教師需求，繼續做好班主任校本培訓工作。充分利用班主任例會時間，通過各種形式不斷提高班主任的師德水平和育德能力；通過德育網上論壇、心理研究沙龍等形式，加強班主任之間的交流和溝通，形成濃厚的研究氛圍。在此基礎上，不斷髮掘師德高尚、善於研究、工作實際顯著的優秀班主任，建立骨幹班主任制度，充分發揮骨幹班主任的示範引領作用。
3．日常工作中重視加強對學生行爲規範教育，弘揚民族精神，增強愛國意識、公民道德意識，養成熱愛勞動、關心他人、誠實守信的良好品質及講文明、守紀律的好習慣。培養“快樂學習、健康成長、全面發展”的學生。致力於打造優化和諧平安校園，
4．進一步加強德育管理，由校長直接領導德育管理工作，制定《xx縣第一國小學生日常行爲規範“十要十不要”》《年級組長教育工作職責》《班主任工作職責》《突發事件緊急預案》等一系列的崗位職責和規章制度。實行“年級組負責制”下的全員德育管理模式，各年級組、班主任認真落實學校德育工作計劃，同時根據各年級組的特點和學生需要，開展特色德育教育活動。初步形成具有第一國小特色的德育管理模式。
5．依託豐富多彩少先隊活動爲載體構建書香校園，讓學生在德育活動中體驗感悟“快樂學習、健康成長、全面發展”的辦學理念。
6．形成學校、社會、家庭三結合教育體制，培養一支教書育人的德育骨幹隊伍，健全一套行之有效的德育管理體系，提高德育工作的有效性。抓好家長委員會、家長學校建設，完善三結合教育網絡，形成家庭教育特色。
7．重視德育科研隊伍的建設。成立德育科研領導小組，制定德育科研管理條例，建設一支由政教處、骨幹班主任、年級組長等組成的高素質德育骨幹隊伍；形成科研爲先的德育教育理念，圍繞“校園節日文化”“心理教育”“好習慣伴我成長”等主題，加強研究力度，形成具有xx一小特色的德育品牌，提升學校德育工作的質量。
11 安全篇
學校對安全教育工作時刻不放鬆，在思想上認真踐行“全員管理，全程安全”的安全工作理念；樹立“安全無小事，責任比泰山”的責任意識；充分認識到“安全工作只有起點，永遠沒有終點”的重要性與連續性。在管理上努力做到“橫向工作寬無邊，縱向工作深無底，責任意識決定成敗，安全保障不留死角”，採用“因時”“因地”“因事”“因人”工作方式進行聯想式、預見性、延伸性、及時性的安全管理。“因時”，即根據某一時段可能出現的安全事件進行安全管理，如“春防流感秋防火，夏防溺水冬防凍”；“因地”，即根據某一地段可能出現的安全事件進行安全管理，如“橫穿公路兩邊看，建築工地莫進去”；“因事”，即根據某一事件可能出現的安全事件進行安全管理，如“上下樓梯莫擁擠，圍牆護欄莫攀爬”；“因人”，即根據某人表現出來的思想波動而可能出現安全事件進行安全管理，如“動手動腳不文明，同學之間要和睦”。
爲進一步加強學校安全工作，學校成立了安全工作領導小組，明確工作職責，組建安全三防體系：一是建立安全制度。建立健全安全教育工作制度、考覈制度、重大事件彙報制度等，保障安全工作落實到位；二是添置硬件設施。在學校附近的交通要道上設置了黃閃燈、減速帶、提示牌，教學樓上安裝了防護欄、防護窗；三是加強保安管理。強化門衛管理，實行外來人員來校登記制度，保安全天巡邏，摸查、排除校園周邊安全隱患；每天當學生從學校到少年活動中心上課時都安排了兩名保安一前一後及任課教師同時護送學生過馬路，全力保障學生的安全。四是加大值周力度。每天安排了13個教師值周崗點和16個紅領巾督察崗點，課間安排教師8位教師在樓道、衛生間看護學生，維持課間秩序；五是舉行避險演練。與縣消防大隊、縣安監局、縣教育局聯合組織大規模的地震和消防應急疏散演練；六是適時加強教育。通過各種形式，結合工作特點，對學生加強防溺水、防電、防雷、防食物中毒、遵守交通規則等安全教育。
學校採用了全方位、立體式、全員性，全程式的安全工作管理，編織了一張密不透風的安全防護網，保障了學校、師生的安全，起到了保駕護航之效。
12 學生篇
一是加強養成教育。學校以校風“團結進取、求實創新”爲總目標，以國小生日常行爲規範、國小生守則、“十要十不要”等爲內容，以升旗儀式、國旗下講話、紅領巾廣播站、主題班隊會、班級黑板報等爲方式，以愛國教育、禮儀教育、感恩教育等爲突破口，以“一小之星”評比爲榜樣，引導學生規範行爲，加強養成教育，爭做文明學子。
二是開展學科競賽。舉行了優生智力競賽、後進生基礎知識競賽、學科知識競賽、國學經典誦讀等系列活動，提高了學生綜合素質，注重了學生全面發展。同時，學生在各級各類競賽中多次獲獎。
三是成立興趣小組。學校給予每個孩子展示自我的平臺和機會，鼓勵他們“做最好的自己”。學校開設了美術、音樂、器樂、舞蹈、球類、等10個興趣小組，着力引導孩子的個性化發展。每個學期末，學校都爲孩子搭建起展示自我的平臺。XX年，在縣藝術節上，學校排練的大型舞蹈《蕩起雙槳》得到了市級、縣級領導的一致好評。XX年，學校隆重舉行了“慶六一文藝匯演暨慶祝建校兩週年素質彙報演出”，歌舞、相聲、時裝秀、中國功夫、樂器演奏等節目精彩紛呈，縣委副書記、縣長王小林、縣委副書記封煒等上級領導親臨現場觀看，高度讚譽了學校在全面推進素質教育過程中所取得的豐碩成果。XX年4月，我校承辦全市“民族團結教育進校園”現場觀摩會，得到與會的省、市、縣領導的高度譽；XX年7月，學校參加市第十一屆中國小生、幼兒藝術節“廉潔之韻”專場文藝匯演，獲得市特等獎的成績，再次證明了學生的綜合素養得到長足提高。
四是參加社會實踐。開展“啄木鳥在行爲”社會實踐活動，孩子們針對城區內不規範用字的現象，集體給時任縣長寫信，縣長一方面讚賞孩子們的社會責任感，另一方面責成相關部門立即整改，讓孩子們既體會到政府對學校教育的高度重視，又增強了社會責任感。
通過上述方式，目的在於培養懂得禮儀、知道感恩、學會求知，學會學習，學會健體，學會做人的時代少年。
13 榮譽篇
14 童味教育篇
學校圍繞“還學生一個快樂的童年”爲主題，開創性地進行童味教育探索。
一是着力打造富有“童趣”的校園文化，體現童真、童趣；富有“童愛”的教師團隊，換位思考，用兒童的愛心去愛學生。
二是培養富有“童心”的學生個體，彰顯兒童的天性，放飛兒童的夢想；富有“童才”的一小之星，優中選優，讓“童才”成爲學生身邊看得見，摸得着，學得到的榜樣。
三是創建富有“童樂”的課堂模式，展示兒童的多彩智慧，讓課堂充滿快樂；富有“童情”的評價方案，科學、客觀地從兒童的角度、兒童的實際情況而非成人的角度與思想去綜合評價學生。
四是開展富有“童真”的教學活動，真正體現“以學生爲本”“學生是課堂的主人”的教學理念，展現學生童真；富有“童味”的課外活動，讓學生在課外活動中，找到童年的樂趣，感受童年的味道。真正還學生一個快樂的童年。
15 結束語
xx縣第一國小，是學生們駛向成功的碼頭。晶瑩剔透的童心，爛漫無邪的童趣，奇思妙想的童真，七彩夢幻的童才，在這裏起航……
xx縣第一國小，是教師們書寫人生的平臺。青春熱血的激盪，教育智慧的碰撞，擇善而行的承諾，登高致遠的追求，從這裏出發……
xx縣第一國小，盪漾在學生們心田的是快樂；洋溢在教師們心海的是幸福！