教師職業道德概念與特點

第一節 教師職業道德的概念與特點

一、教師職業道德的概念

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行爲規範和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會等關係時所必須遵守的基本道德規範和行爲準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師職業道德是教師在從業過程中進行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行爲等實踐活動必須遵循的道德規範和要求，它反映了教師的職業義務，體現了教師所擔負的道德責任。從總體上來說，教師職業道德是由教師職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽等因素構成的。

二、教師職業道德的特點

(一)教師職業道德適用的針對性

教師職業道德適用的針對性表現爲教師職業道德對教育善惡的體現和專門要求，這是教師職業道德的一個基本特點。

教師職業道德的形成和發展與教師這一行業有着密切聯繫。教師職業的獨特性決定了教師職業道德的針對性。可以說，教師職業道德是關於教育領域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以爲善的道理，而且指出了教師職業如何爲善的途徑。

(二)教師職業道德要求的雙重性

教師職業道德的發展始終貫穿着教書與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來看，教師就已被賦予了教書育人的職責。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。在教師職業道德中育人被視爲教書的根本。教書育人在教師職業道德中，包含着許多實踐性要求，諸如團結協作、依法執教、廉潔從教、爲人師表、學而不厭、誨人不倦等。

(三)教師職業道德內容的全面性

在古今教育發展的長河中，教師職業道德的內容越來越豐富，涉及教師職業勞動的各個方面，充分體現了教師職業道德內容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類的事業，是社會物質文明、精神文明發展不可缺少的;在職業社會地位上，它肯定了教師職業的崇高性，把教師視爲聯繫歷史和未來的一個活的環節;在教師職業態度和情感上，它提倡愛崗敬業，育人爲樂;在教師職業形象上，它要求以身作則，爲人師表;在教師職業行爲上，它要求尊重並信任學生，學而不厭，誨人不倦;在教師職業情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業責任上，它提倡不斷學習、嚴謹治學、精益求精、循循善誘。總之，這都體現了教師職業道德內容的全面性。

(四)教師職業道德功能的多樣性

教師職業道德的產生與發展與社會和教師職業發展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業道德作爲教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，成爲教師職業發展源源不斷的精神動力。教師職業道德作爲教師行爲的善惡標準和觀念意識，不僅是衡量教師職業行爲及其水平的重要依據，對教師行爲具有引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關係和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德修養水平的不斷提高……這都說明了教師職業道德功能具有多樣性。

(五)教師職業道德行爲的典範性

教師職業道德不僅是對教師自身行爲的規範要求，而且也是對學生進行教育的手段。“爲人師表”是我們這個古老而文明的民族中教師職業的傳統。社會主義初級階段的教育是全新的、開放式、立體式的教育，爲實現教育改革和教育面向社會的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，爲學生乃至整個社會建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質，成爲社會的道德楷模和典範。同時，教師在道德與行爲上必須接受來自學生與社會的監督，把嚴於律己、以身作則，堅持實踐和培養良好學生作爲評價和檢驗自己道德行爲的標準。

(六)教師職業道德影響的廣泛性

所謂教師職業道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。

目前，我國正處在社會主義初級階段，隨着改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯繫越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用於社會。可以說，教師職業道德建設是一件牽動千家萬戶並影響千秋萬代的大事，具有重大意義。