個人專業發展規劃

教師發展是教師人生價值實現的過程，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。在認真學習瞭如何制定教師發展計劃及觀看相關視頻後，針對自己的特點制定兩年個人發展計劃如下：

一、發展目標

1、養成了良好的閱讀習慣，樹立終生學習的理念，在不斷的綜合學習中提升自己的素養，成爲一個有內涵的教師。

2、關注課堂有效性的研究和實踐，善於思考、發現、反思、著述，具有辯證唯物主義的哲學思想，爭取成爲具有自己教學風格的知名教師，讓學生喜歡家長放心領導省心。

3、積極鍛鍊自己，使自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，具備親近社會、親近他人的素質，能在動態發展的過程會考察、提升自己的理念和素質，發揮自己的潛質，做一個真正的教育者。

二、教學工作目標

爲了進一步做好自己的工作，我給自己提出瞭如下的要求。

1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學水平儘快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍.堅持每學期讀2---3本教育書籍，同時注意多鑽研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，並在總結和反思中形成自己的教學風格;

2、虛心向其它教師請教

作爲一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多聽課，聽同組教師的課，上網聽先進教師的課，堅持每週聽2--3節課，積極參加各種活動，抓住每一次學習的機會，多向大家學習。積極參加每週的教研，寫好奇教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3、加強教育教學研究，做創新型的教師。

熟練掌握思品教學常規;熟練應用計算機技術爲教學服務;鑽研中學教材，爭取精通各冊內容;在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術，提高應變能力。積極學習交互電子白板在教學中的應用，充分利用現代教育技術提高課堂效率。教育科研方面的目標：爭取寫出有質量能獲獎項的論文或案例;

廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜誌、網站等。認真學習《人民教育》等專業書籍，及時積累專題研究的第一手資料。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例。每天至少學習一小時。摘錄、分類整理。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量。

三、專業發展途徑

1、學習：教師的專業成長離不開學習，教師必須使學習成爲一種內需，樹立終身學習觀念。

2、行動：教師的專業成長歸根結底要靠實踐去探索總結，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬於自己的教改之路。

3、反思：反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，昇華經驗;可以發現不足，渴求新知;可以擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。

四、實施措施及成長策略

㈠成長策略

在瞭解教師專業發展途徑的情況下，我準備採取以下策略促進個人專業成長。

1、自主學習策略：堅持鑽研教材，閱讀參考書，閱讀專業報刊雜誌，學習各種文獻，從而適應教育改革的形勢，適應學生的內在需求，駕馭生成性的課堂，促進專業成長。

2、實踐優先策略：勇於教學實踐，認認真真上好每一節課，在實踐中積累經驗，歷練內功。

3、、角色變換策略：充分認識新形式背景下教師的角色轉變，在專業發展的進程中,積極作出相應的角色轉換：從“教師”轉換爲“導師”，做好“五導”即引導、指導、誘導、輔導、教導;從“教書匠”轉換爲“研究者”，即從自己的研究中找到有效的教學策略和管理策略解決教育教學上的種種“困惑”,減少無效的重複勞動;從“課程實施者”轉換爲“課程開發者”，在參與課程開發中發揮潛能,體驗成功,提升專業素質和能力,積極主動地走向“專家型教師”。

㈡實施措施

1、善於學習，做終身學習的示範者。

學習是教師專業成長的前提和基礎，學習除了參加學校和“國培計劃”培訓、參加研討觀摩活動等途徑和方法以外，最主要的是自己的主動學習。我計劃從以下幾方面做：

⑴從書本中學習。養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀的範圍，形成科學合理的讀書方法。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業報刊雜誌，閱讀優秀的論文著作，學習各種文獻，學習先進的教育教學思想觀點;通過圈圈點點劃劃、做批註、寫感受等形式理解內容，並及時地運用到課堂教學之中，及時發現問題，思考問題，形成課題;在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學理論水平。

⑵向名師學習。通過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學習，從點滴的教學方法到嚴謹的課堂結構，乃至獨到的教學風格，然後再轉益多師，水到渠成，從而形成自己的教學風格。

⑶從網絡中學習。在網上可以蒐集需要的資料，同時利用網絡與遠隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內無法解決的問題得以順利解決，學到更多。

2、勇於實踐，在實踐中提升技能。

⑴在每一節課中實踐：做好上課前後的“三多”：在備課時，爭取“多想”(想學生會出現的問題，即新課標中提出的預設);在上課時，爭取“多問”(教師的語言簡短精練，給學生多一些說話、交流的機會);在課後，爭取“多悟”(關注課堂上出現的“意外事件”，分析其原因)。

⑵在公開課中實踐：公開課是教師專業成長的最好途徑，我應該積極爭取擔任公開課教學的機會，通過公開課的磨練，使課堂教學技能得到提升。

⑶在德育工作中實踐：在教育教學活動中，以行爲養成教育爲突破口，以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，同時提高班務管理能力。

3、注重自我反思，提高個人道德修養。

遵循 “反思—學習—調整—反思” 的規律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養。

⑴在合作交流中反思。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，昇華。

⑵在教育教學中反思。養成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習慣,並善於挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜誌投稿。

⑶在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發學生參與課堂，傾聽建議，並及時反思改進。

參與課程改革和課程開發，在課程改革的過程中積極參與各種專業發展，從而提升自身專業形象和專業素養。尤其是通過參與校本課程的開發，提高自己的工作滿足感和責任感，對教學工作有更多的投入，並促進專業發展。

教育是一個充滿智慧和活力的過程，也就意味着教師的專業成長需要付出艱辛的努力。以上規劃只是一個開始，我相信我將不斷接受新知識、新理念，加強自身素質修養，努力提高自己的專業水平，達到自己的成長目標!