教學整改措施（精選15篇）
教學整改措施 篇1
本學期我和其他5位老師擔任了七年級年級語文教學工作。與高年級教學相比，七年級年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我們在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，13冊、14冊教材留意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的練習等。有了對教材較爲正確、清楚的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。 教材中閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師纔會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成爲學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤爲重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行爲不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行爲，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《春》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、猜測，在課堂上，學生感到在跟着老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再爲了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中碰到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文假如只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感愛好呢„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
教學整改措施 篇2
一、注重語文知識的積累
1.立足課堂，及時積累。課堂閱讀鑑賞教學設計，要體現積累的思想。要讓學習者明白積累的目標，確定積累的對象，設計評價積累質量的標準。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的“例子”，本身又包含着若干的語文知識。只不過這些知識是零散的，不一定附着在教材的語文知識體系上。我們在語文教學中的一個重要任務，就是要立足課堂，把這些知識及時進行歸納梳理，讓學生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括課文中的常用字詞、文化文學常識等等。積累的方法是：教學每一課時，指導學生將必須積累的知識從課文及課文的“預習提示”、“自讀提示”、“註釋”、“思考與練習”中挑出來，在每個單元教學結束之後，進行一次歸納整理。整理時還要特別注意列出易混淆的知識點。例如，有方言干擾的漢字讀音，容易寫錯的形近字，容易混用的近義詞，容易混淆的標點符號、修辭手法、文學常識等等，這些容易混淆的知識點，是語文知識積累中應該特別引起重視的一個重要環節，因爲它是學生得到全面知識的“攔路虎”、“絆腳石”。我們在教學時應該積極主動地去搬掉它，使教學走上光明大道，避免徒勞無功。總之，這些知識積累在課堂教學中可以隨文點撥，相機穿插，也可專題講授，集中訓練，但知識要“精要、好懂、管用”，使學生在閱讀鑑賞中能自如地藉助這些知識的支架作用，發展成爲一個有意識有品位的閱讀者和鑑賞者。教材是一個重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實施積累就應該依綱據本，不能脫離教材。如《秋魂》中的警句，《最後一課》中對人物的細節描寫，《看雲識天氣》中的精當的動詞、精彩的比喻句、精美的寫“雲”句等。爲抓好學生的語言積累，各種雅詞、成語、名言警句都是我們的積累對象。這樣，我們就應注意引導學生，把積累的知識轉化爲自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運用祖國語言文字纔是目的，寫作纔是目的。例如：課堂上仿寫各種優美的句子，利用成語連詞成段，學習名家名篇的寫作方法。使積累與運用相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。
2.拓展閱讀，延伸積累。
大家都知道，要學好語文，光靠課內積累是遠遠不夠的。在全面實施素質教育的今天，學生課業負擔減輕了，自己掌握的時間相對多了，就要注意做好這方面的引導工作。爲了讓學生有較爲合理的知識結構，還得把知識向課外延伸，既要擴大學生的知識面，又要與課內知識有這樣那樣的聯繫，這便是課文知識的延展和深化。在學習某篇課文時，儘可能找到原著或相關的文章，引導學生展開朗讀。
3.精選傳授，查漏補缺。
新課標強調指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。”這段話，很明確地闡述了“基礎與發展”的關係，課堂與課外的連接。誠然，學生對某一方法的掌握，要有必要的基本素養支持，而基本素養的形成不是一朝一夕，也不是教師的三言兩語就能解決的，需要學生長時間的積澱。
學生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內語文知識，由於受到理解歸納能力的制約，有時也會
出現顧此失彼的情況。因此，有必要由老師親自動手，精選一部分課內、外的語文知識傳授給學生，以彌補學生在積累知識過程中的某些缺陷，而需要強調的是，老師精選的語文知識，一定得有針對性。所謂針對性，一是要針對學生學習課文的需要，所選知識是對課文有補充、擴展和深化的作用，學生掌握了這類知識，有助於加深對課文的理解;二是針對學生知識的缺陷，學生缺什麼就傳授什麼，儘量將學生的語文知識缺陷彌補過來。根據這個原則，我在教學中主要精選三種知識傳授給學生：一是與課文有直接聯繫的知識。例如，有關課文中作者的楹聯，與課文內容有關的詩歌、典故等等。二是學生難於查找、不易選擇的知識。例如，中國的名言警句、外國的著名作家的重要作品簡介等等。三是容易混淆的的一些知識。例如幫助學生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達方式和表現手法等等。
4.在表達交流中積累。
不管是語文知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對於豐富表達交流都有舉足輕重的作用。蘇軾說“吾文如萬斛泉”，究其緣故是他有着厚實的生活積累和豐贍的閱讀積澱。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁徵博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力於厚實的言語與生活的積累。在表達中，纔有可能發現積累的不足。同樣，在積累中，纔可能嫺熟表達的技巧;在積累中，纔可能暴露積累的欠缺;在交流中，才能促進交流的自由。諸如開設主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進學生在表達交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標中規定“課外練筆不少於2萬字”，這是個最低的限度。堅持練筆，利於語文積累的流通、轉換與更新。
5.在生活體驗中積累。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”人民教育家陶行知主張“社會即學校”、“生活即學習”、“教學做合一”。這些都表明單有學校的課堂學習是不夠的，還要結合家庭的、社會的生活。語文學習亦然。中學生風華正茂，求知慾強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語文學習空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語文學習空間，多方開發校外語文課程資源，是當務之急。語文老師要注意引進生活的活水，將學校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調查、專題研究、旅行、社區公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。使學生明白：生活處處有語文，激發其積累興趣。
7.要養成積累的好習慣。
“授之以魚，不如教之以漁”，積累方法與習慣非常重要，有了方法才能提高效率，有了習慣才能持之以恆。課堂教學不只限於閱讀和寫作教學，還可在閱讀課、積累課給學生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹“聲”的專題等。爲避免走入死記硬背、支離破碎的誤區，還應指導學生誦讀、欣賞，當把無聲的語言轉化爲有聲的語言時，學生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發內心的積累和寫作衝動。
在整個國中階段，應該有計劃、有步驟地培養學生圈點批註、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。由於國中生自我約束能力差，他們當中常有對老師的要求漫不經心、忽視、遺忘甚至放棄的現象，爲使他們堅持下來，剛開始應帶有強制性，做好定期檢查，並對優秀的給予表揚，讓學生有想頭。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內容。這樣，就會在學生之間形成交流，取長補短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養也在不斷提高，語文教學取得事半功倍的效果。積累這一手段，在以上的環節中，得到淋漓盡致的發揮，實現了課內走到課外，發展了學生的思維，達到了表達這一目的，使學生順利完成“我手寫我心”的偉大工程。
二、變革作文批改模式，變教師評改作文爲學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力。
1.每兩人結爲一組，同組互改。
要求學生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現手法、修辭等全面評改。七年級開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內容，然後，要求學生每頁眉批不少於3處;寫出250---300字的總評語(優、缺點分開寫)，以後每次遞增一行，到一頁零十行爲止，保持下去。評改結束後，評改人簽名。這一步在30分鐘內完成。
2.每四人結爲一組，同組交換審查。
要求學生在兩人一組評改結束後，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次爲十行，以後每次遞增一行，滿一頁爲止，保持下去。審查人要把原作及評語認真看一遍，然後肯定評改人評改的優點，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。
3.作者與評者及審查者商榷。
評改及審查結束後，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次爲十行，以後每次遞增一行，滿一頁爲止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執不決的，由老師評定。
4.教師驗收打分，寫出“裁判”意見。
學生評改、審查、商榷之後，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。
經過這四步評改，一篇作文的優劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產生了。
5.這種變教師評改作文爲學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力的做法，有以下幾點好處：
(1)擴大了學生的閱讀範圍。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閱讀貫穿始終。通過閱讀，瞭解了同學作文的思路，並且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。
(2)加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。過去，一個題目只寫一篇作文，現在要寫四篇(作文、評改評語、審查評語、商榷意見)。有位語文教學專家指出，寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。採取這種方法後，學生的寫作能力會很快提高，一般在七年級下半年就可以寫質量較高的作文了。
當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處於主導地位，並非撒手不管。
(3)通過作文及評改作文這個系列過程，培養了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習慣。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。
三、注重朗讀
朗讀在語文教學中有着特殊重要的意義，“書讀百遍，其義自見”。好的朗讀勝過繁瑣的講解。《語文課程標準》也指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特
點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”因此，在國中語文教學中必須重視朗讀訓練，培養學生的朗讀能力。七年級學生因剛從國小上來，常會出現唱讀、拖調、缺乏感情等現象。教師要給學生提供示範，讓學生模仿學生的模仿能力是很強的。因此，教師的範讀及錄音示範能讓學生較快地掌握朗讀的語氣，並進行模仿。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內容相關的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種感受。教師範讀之前應認真“備讀”，。反覆研究朗讀的語氣、語調，發揮最佳水平，讓學生聽了以後，產生強烈的想讀好的慾望，達到以讀促讀的目的。加強朗讀教學，可以提高學生“說”的能力。
在語文教學中，我發現有不少學生在發言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學生往往讀的能力較差。所以，若想“說”好，還得先“讀”好。爲了幫助學生克服不會“說”的弱點，在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和說上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。
此外，還有一些學生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學中，我抓住朗讀這一環節進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。如陳述句，語調要平緩;疑問句，語調一般較高;感嘆句，語調一般較低等。從表達的內容來說，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合;語音短而急，一般用於表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的說話習慣。
四、親其師、信其道
1.善待學生，生氣時不教育，教育時不生氣。
人生氣時經常會失去理智，會講一些過激的事後會後悔的話。可是話一旦說出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對於學生所說的氣話有的甚至會影響學生的一生。所以張社長主張“生氣時不教育，教育時不生氣”。他還介紹了一個看似好笑卻很實用的方法：氣得不行，要批評學生時，先把舌頭在口腔裏轉10圈，估計轉完，氣也就差不多了。
2.評價時，優點大家講，缺點自己找。
每個學生都有自尊，都好面子，尤其是處於青春期的高中生喜歡錶揚鼓勵，容易接受肯定性評價。所以，評價他們的時候，只有公正、全面、客觀還不夠，還要讓很多“別人”講出他們的優點，讓他們特有面。而對於其缺點，讓他們自己說出來，會良藥“爽口”也利於病，會更容易讓他們接受並改正。
3.把握好尺度
雖說現在倡導跟學生交朋友，進行民主管理。可是這個民主的“度”必須把握。俄國文學家赫爾岑說：“人們在一起生活得太密切，彼此之間太親近，看得太仔細，太露骨，就會不知不覺地一瓣一瓣地摘去那些用詩歌和嬌媚簇擁着個性所組成的花環上的所有花朵。”所以，管理班級時，教師的要熱情似火地關心每一個學生，但也要有似冰的理性與學生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學生心目中的神祕感和新鮮感，纔不至於“角色混淆”，纔有利於師生的“感情保溫”。
教學整改措施 篇3
一、學期教材分析
科學新教材加強學科間的聯繫，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。
科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。
科學教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。
二、學期教學總目標
1、思想品德方面
加強學習目的性的教育，激發學生的學習潛力，變被動爲主動。培養學生良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。對學有餘力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育。
2、知識技能方面
以落實教學大綱爲重點，加強基礎知識學習，大面積提高教育質量，防止兩極分化。同時進一步培養學生各方面的能力，使學生逐步學會科學的方法及獨立思考，刻苦鑽研的好習慣。理解研究科學的最基本方法：實驗和觀察，學會長度、體積、溫度、質量、時間的測量;能區分生物和非生物，瞭解各類動植物的只要特點，學會使用顯微鏡;瞭解地球、月球、和太陽之間的關係知道物質的特性，能區分物理性質和化學性質;
3、學習常規、學習習慣方面
引導學生養成良好的學習習慣，能自覺地進行課前的預習和課後的複習工作，並能夠主動提出學習中出現的問題。對學生的作業要加強監督和檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，加強對個別學生的輔導。同時還要注意對學生的動手能力進行培養和鍛鍊。
學習技法時，首先進行集體討論，提出創意，然後分工收集素材，設計製作方案。具體實踐時，要遵循科學規律，遵守勞動紀律，愛護公物、節約材料、形成節約資源、保護環境的意識，養成良好的勞動習慣，提倡合作互助的精神。
在學習中，培養學生的創新精神和動手操作能力，做到課前預習，明確難點;獨立思考，勤動腦，勤動手，勤作筆記;定期進行章節檢測，及時反饋，及時鞏固。
三、學生基本情況分析：
科學是一門與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2 、3班的科學教學任務， 共有學生170多人。這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
三、提高教學質量具體措施：
1、重視基本概念的教學
科學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
3、積極開展科學課外活動。
組織和指導學生開展科學課外活動，對於提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和科學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
4、注重學生"動手"與"動腦"的結合
教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科
學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。
5、鼓勵學生之間的交流與合作學習
鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。
6、培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣
①採取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，並大膽舉手發言，發言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，並能對其他同學的回答作評價。
②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導爲主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發學生競爭性，採取同桌競爭的方法。
③培養學生課前預習、課後複習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。
7、課前鑽研教材，上好每一節課
⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
教學整改措施 篇4
一、教學指導思想：
按照教育局和學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師爲主導，以學生爲主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。
二、學生情況分析：
本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。
三、本學期主要教學工作：
1、繼續鑽研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。
2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。
3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。
4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。
5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。
7、認真組織開展主題探究活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。
8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、瞭解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。
9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生儘快適應開卷考試的要求。
教學整改措施 篇5
一、 指導思想
全面貫徹落實黨的教育方針，以學校工作計劃要點爲指導，積極推進基礎教育課程改革，轉變觀念，加強課堂教學，強化質量意識，堅持教育創新。以培養學生主動學習精神和自主學習的實踐能力爲目標，紮實開展教與學的實踐活動，爭當名師。全面實施素質教育。着眼於學生的發展。
二、 教學目標
繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過東莞市平均水平。
三、 情況分析
(一)學生情況分析
八年級學生正處於感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，能積極主動地參與教學過程與實踐活動;但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學生對所學知識模糊不清，理解能力差，應用能力差，學習態度消極，厭學情緒濃。成爲制約成績提高的主要因素。
(二) 教材分析
本學期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元爲一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課爲單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、註釋、每課一得以及課文中思考題和課後練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作爲課堂教學應完成的基本任務。其餘內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
(三)教學重難點分析：
重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會、對內改革對外開放、鄧小平、民族區域自治的內容和意義、港澳的迴歸、和平統一和一國兩制、現代化海空軍的建立、和平共處五項原則、外交事業的發展、科技成就、教育事業、文學藝術和體育的發展、社會生活的變化。
四、具體措施
1. 以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論爲指導，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，正確闡釋人類社會發展的歷史;堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統一。
2 . 以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。
3. 根據"內容標準"對知識與能力的不同層次要求組織教學。
4. 注意歷史知識多層次、多方位的聯繫。特別要注意歷史發展的縱向聯繫;同一歷史時期的橫向聯繫;歷史發展的因果聯繫;歷史現象與現實生活之間的聯繫;歷史知識與其他相關學科知識的聯繫和滲透等。
5. 積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。
6. 注意教學方法、教學手段的多樣化和現代化。積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學;努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和製作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。
7. 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養的同時，充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的薰陶。
教學整改措施 篇6
本期擔任七年級3個班的政治。七年級學生通過一學期的學習,對政治思想課有了初步的認識,對思想政治內容也不在陌生,但是七年級學生在理解上有一定的難度,儘管有的就發生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯繫不能很好的運用到生活中。
二、教材分析：
七年級思想政治(下)主要培養學生良好的行爲習慣和健康品德，讓學生感到心理健康的重要性。教材裏面的內容就是我們生活.這是七年級思想政治課教學的優勢。
本冊重難點：
第一章《做自尊自信的人》重點：尊重他人是我的需要。難點：怎樣做個自信的人。
第二章《做自立自強的人》重點：自己的事要自己幹。難點：做個自強的人需要哪些因素。
第三章《做意志堅強的人》重點：怎樣面對挫折。難點：讓我們做個堅強的人。
第四章《做知法守法用法的人》重點：法律的概念。難點：怎樣用法律保護我們。
三、教學目的和要求：
1、理論知識聯繫生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。
2、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，瞭解知識在實際中的應用。
3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、 具體措施：
1、重視基本概念的教學
在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。
2、加強政治用語的教學
這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。
3、加強實踐教學
政治是一門以實踐爲基礎的學科。實踐教學可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。
五、優生和潛能生的輔導安排
1、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神。
2、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
3、對“學困生”多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時與家長聯繫，共同解決學習困難。
4、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強科代表、小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到課課過關，各單元過關。
六、教學進度
1周《珍惜無價的自尊》2課時;2—3周《揚起自信的風帆》3課時;4周《走向自立人生》2課時;5周月考;6周《人生當自強》3課時;7—8周《讓挫折豐富我們的人生》3課時;9周月考，期會考試;10—11周《爲堅強喝彩》3課時、12周、13周—15周《感受法律的尊嚴》4課時、16—17周《讓法律保護我們成長》18週期末複習3課時，期末考試
教學整改措施 篇7
學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。
在教學常規管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來;必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規範化、科學化。
一、教學常規管理的基本要求
1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規，經常對照，做好自查，根據常規提出的標準和要求，規範教師的教學工作。
2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德於教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。
3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環節：
(1)備課：每堂課前都要認真寫好教案(教齡3年以下的教師需寫詳案)，充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其餘學科一般需超前一週備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案後應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課後備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少於教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。
(2)上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動;確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操-鍛鍊”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啓發式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生爲本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性;重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽菸、禁止酒後上課。
(3)作業佈置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業。國中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋(原則上不超過1天)，及時調整，改進教學，杜絕只有佈置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕佈置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。
(4)預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作爲預習和複習的要求。
(5)輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
(6)考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、打印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統一評分標準，統一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：
(1)聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節以上，校長、教務主任需聽課40節以上，其餘教師需聽課15節以上(含指導新教師聽課)，聽課記錄本要記載完整，每節聽課後都有簡短的評語或交流。
(2)開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及新教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，涌現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨幹教師。
(3)課題：每位教師都應加強教學理論學習，並能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
(4)課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件製作，課堂儘可能採用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少於20節。
二、教學常規制度的管理
爲了進一步加強教學常規管理，學校以教務處爲主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考覈、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考覈工作。
1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。對不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考覈時予以公佈(隨查)。
2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作爲一次工作事故予以記載(期初、期中、期末各檢查一次)。
3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業經常無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作爲一次工作事故予以記載(期初、期中、期末各檢查一次)。
4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查;或者考查全部採用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作爲一次工作事故予以記載(抽查)。
5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作爲一項師德事故予以記載(抽查)。
6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後作爲一次工作事故予以記載(抽查)。
7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課(包括輔導課)，上課時接聽手機等，查實後作爲一次工作事故予以記載(抽查)。
8、對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實後作爲一次工作事故予以記載(抽查)。
9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作爲一次工作事故予以記載(抽查)。
10、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實後批評教育，作爲一項師德事故予以記載(抽查)。
上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作爲教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考覈和年度工作考覈中與考覈分掛鉤，情節嚴重的，取消晉職評優資格。爲了加強教學管理，規範教學行爲，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量。
教學整改措施 篇8
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，可以感受到學生爲了在化學學科取得好成績，都在積極努力，教師爲了使學生們在考試中都能取得好的成績，除了正確引導，及時鼓勵和幫助學生，特提出以下要求：
1、勤於預習，善於聽課做筆記
要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
國中化學內容比較多，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。
2、常複習，多記憶
課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、周後複習、單元複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做練習等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。
現行國中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多爲學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國裏”行走困難。
3、吃透課本，聯繫實際
以課本爲主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。爲此，同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因爲這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助於提高自學能力。
國中化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
4、重視實驗，培養興趣
化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對於我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗等，主動培養自己學習化學的興趣。
具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過各種學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學和實驗教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加對知識的認識。要採取各種方式，幫助他們，在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學
化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。
總之，國中化學內容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規律。因此，常常學了後面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯繫起來，注意它們的共同之處和區別以及相互之間的轉變，使知識形成網絡結構，更加系統化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學
教學整改措施 篇9
九年級歷史面臨結業學習複習任務都較重，而學生學習歷史的時間主要依賴於課堂，那麼如何提高歷史的課堂教學質量和效率是至關重要的。根據教學實踐，主要總結以下六大措施。
一、準確把握歷史教學課標，深刻分析教材內容，對教學內容採用多媒體手段，巧設問題創設情境，全面激發學生的學習興趣。比如在教學中對基礎知識以問題引導、圖片探究、故事講解等多種形式讓學生積極參與學習並掌握知識。
二、把握結業考綱，清晰的突出重點知識並着重練習。在高效的課堂中要明確好側重點，並挑選精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學生開拓思維，邊學邊加強練習。
三、加強課前複習和當堂檢測。課前採用聽寫、默寫等方式複習所學知識，強調學生的書寫。當堂檢測即時讓學生靈活運用所學知識。
四、梳理知識點，構建知識結構體系，讓學生直觀的瞭解掌握所學知識。通過結構體系，讓學生明確歷史知識之間的縱橫聯繫，達到對知識點，知識線索、知識面的把握。
五、因材施教，採用不同方法關注每個學生，在教學的同時，注重教給學生學習和掌握歷史知識的方法。尤其是記憶的方法，做題的方法。
六、注重歷史知識與現實的聯繫。在課堂教學中採用多媒體手段，文本材料的形式，將貼近學生現實生活的歷史問題與教材所學知識相聯繫，增強學習歷史的現實感。
總之，在九年級歷史的教學中要打造高效高質量的課堂!
教學整改措施 篇10
近年來，下化國中由於優質生源流失嚴重，導致近幾年學生數量減少，教學質量不高。下化鄉政府對此非常重視，中心校、下化中學通過研究，形成共識，把保存學生數量，提高國中教學質量作爲重點，特制定以下工作措施。
一、重視畢業班管理工作
1、明確目標任務
一是學校領導目標要明確，今年要力爭完成市局下達的會考指標任務,將目標分解的班級、教師、學生。學校要成立以校長爲組長的畢業班領導小組，專門負責指導畢業班後期教育教學工作，根據本屆學生特點制定明確的質量目標，要分階段性，細化。
二是思路措施要明確。要專門召開畢業班工作研討會，分析研究畢業班管理具體事宜，從本學期一開始就佈署畢業班的教學及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務分解到每月、每週、每天。
2、準確把握“雙標”和實情
一是方向要準。各科任教師要依據新修訂的課程標準和下學期市局培訓的各科考試說明，嚴格對照考標要求，準確把握教學的脈絡，科學分析可能存在的問題，準確摸清教學複習的方向。
二是家底要明。針對山區校信息閉塞，學生素質整體偏低，學校應要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、教研教學工作要落實到位
一是教研要實在。畢業班科任教師要探討問認真鑽研教材、題、分析學生情況、編排練習;每個教師必須要有具體的試題精選本。
二是教學要紮實。各科教師要立足班情、生情，結合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益爲目標，以提高教學質量爲突破口，合理安排教學環節，用足、用好、上好課堂40分鐘，當天有傳授新課知識的，晚自習要對學生存在的問題及時給予指導，釋疑解惑;真正從根本上做到：認認真真搞教研，紮紮實實抓教學，實實在在出成效。
二、狠抓“四個加強”，落實好國中日常教學工作
1、要加強教學常規管理的檢查與落實
第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性。考後教導處做好學生的成績全面分析，科任教師要詳實分析，細緻總結，及時反饋，找出差距，制定整改措施。
第二是抓好常規的督查與落實。落實校領導推門聽課制度，
校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程，聽一節課、檢查一週的備課，作爲教師考覈的一項內容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、複習課不寫教案的現象。
2、要加強分層推進教學策略的實施與調控
一是注重基礎、分層教學、分類指導。一拔尖子生：實行科任教師與學生結對子制度，即人盯人戰術。要求教師要經常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學習中存在的困難。通過“開小竈”幫助尖子生補缺補漏;對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘發展潛能，促進能力的不斷提高;二促後進生：要求教師要加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，因材施教，促進提高，以提高各學科的及格率。
二是上好三種類型課。一是新授課：堅持“方法歸類、訓練及時、檢查到位”的原則，教學重點放在基礎知識的處理和基本方法的歸類上，做到“三個把握”，即把握好深度、廣度;把握好貼近學生、貼近生活;把握好易混、易錯知識。二是習題課：堅持“細準備、重基礎、精選題”的原則，加強對課堂的調控，既鼓勵學生獨立思考、獨立完成，又適時點撥指導，突出教師的引領作用，切忌“滿堂練”。
三是搞好講評課：堅持“舉一反三、講評精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評要評出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。
3、要加強會考試題信息的收集與研討
一是強化學科教師的教學質量分析和信息反饋。畢業班老師要認真加強各科教研活動，研究會考出題方向，各學科的單元測試必須統一測試，及時評閱，認真統計,按時上交質量分析表，以真正做到有的放矢。
二是組織教師積極參加各類教學觀摩與研討會，認真做好各學科的會考信息的收集，準確把握各學科的出題走向。
三是要積極發揮試題的功能，各學科教師在選擇練習試題時，要針對學生實際，精選試題，能有效合理地減輕學生負擔;對各類試題要適當的選擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進校外試卷。
4、要加強各種“類型會”的組織與到位。
第一召開了班子會，確保領導重視、分工明確。畢業班成績提升，畢業班學生思想和紀律教育都要有專人負責，做到分工明確，共同協作。
第二個會是定期召開畢業班教師會。一是明確學校的質量目標，共同研究教學方法和複習策略，使老師們既有動力，也有壓力;二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試後分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正複習計劃，調整複習策略，努力培養學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質。
第三個會是家長會。主持召開目的在於讓所有的家長能正確認識自己孩子的現狀，幫助家長和孩子重新樹立起學習的信心。
三、加強國中學生的招生工作
下化國中校領導班子要認真研究國中招生工作，思想上要高度重視，要把此項工作當做常規工作中的重要一環來抓。學校要加大宣傳力度，早規劃、早安排、早部署。要像民辦學校招生一樣，給教師下任務，放擔子，獎懲分明，確保招生任務圓滿完成。
教學整改措施 篇11
化學是研究物質的組成、結構、性質、應用以及合成的一門基礎自然科學，是科學教育的重要組成部分，中學化學是化學領域的基礎課程，因而中學化學知識比較繁雜。學生總覺得中學化學易學難掌握。作爲一名化學教師，其所能做的就是在化學教學中，研究學生，研究教材，研究教法，有針對性地採取各種措施，切實改進課堂教學，提高化學教學質量。
一、制訂符合學生實際的教學計劃
一套完善的教學計劃制定，必須是建立在熟悉教材、瞭解學生知識水平的基礎之上。這計劃既有助於教師整體安排教材，又使教學內容適合學生的學習實際，避免教學的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級學生的學習態度、學習習慣、其他學科的學習成績， 在此基礎上研究、制定教學計劃。隨着對學生了解的加深，以及作業的反饋，我們不斷對教學計劃進行適當的微調。
二、創設情境，培養創新意識
作爲一名教師要從學生的角度思考怎樣上一節課，教師要善於設計新穎別緻、並能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。爲學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，使學生相互啓發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用知識。教師可以集色、態、味、光、聲於一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知慾，在教學工作中竭力提倡創新，善於接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。
三、幫助學習困難學生樹立信心，調整好心態
針對每年的學生在對某些比較難以理解和掌握的章節內容、並出現明顯的兩極分化現象時。我們及時分析原因，尤其是那些隨着學習內容的增加、教學內容更加錯綜複雜、一些學生開始遭受接連的挫折、學習興趣降低，以致喪失學習信心的實際情況。我們在教學這些內容時，我們放慢進度，降低難度，增加坡度，對學生提問控制好思維層次。在教學中，老師保持積極、樂觀的精神面貌，感染學生，讓這些學生感受到老師對他們充滿信心，鼓勵他們多參與教學活動，讓他們享受成功的快樂，以此增強他們戰勝困難的信心，提高學習的興趣。我們還要把心理指導融入平時的教學過程中，從某種程度上說，情感投資比教學本身還重要。
四、突出化學學科特徵，更好地發揮實驗的教育功能
化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啓迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。實驗教學要求培養學生髮展性學力，兼顧創造性學力的培養，並發展學生喜歡化學、讚賞化學的個性。所以，要培養學生的科學探究能力，我覺得利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學尤爲重要，以實驗爲基礎是化學學科的重要特徵之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養有着極爲重要的作用。可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理。
五、聯繫生產、生活實際，拓寬學生的視野
化學科學與生產、生活以及科技的發展有着密切聯繫，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有着廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯繫實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題爲線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯繫化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、諮詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關係，理解和處理生活中的有關問題。使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
總之，在教學過程中，通過新穎別緻的問題，有趣的實驗，和對我們日常生活中與化學有關的現象的思考可以激發學生的學習興趣，拓展思維，培養創新精神，提高化學成績。
教學整改措施 篇12
又是一個嶄新的學期，新的開始，爲了本學期教學工作能夠穩妥漸進的進行，我特結合教學的實際情況制定了教學計劃。
一. 指導思想
堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，提高思想品德教學的實效性;遵循國中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。以學生爲主體，積極開展教學工作。以學生不斷擴展的生活及社會經驗爲基礎，結合學生心理髮展和社會生活的需要，以培養學生的公民意識爲中心，重點放在使學生從法律上了解和認識到自己作爲中國公民的權利和義務，知道如何去維護自己的公民權利，如何去履行自己的公民義務。
二. 學情分析
本學期我擔任八年級兩個班級的政治教學工作，學生大部分理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作爲老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。在教學、生活與日常交往中，要走進學生，親近學生，進一步瞭解、分析、及時發現學生的問題，採取行之有效的方法對症下藥，以便形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。 三. 教材分析本冊書共四個單元，共十課。
第一單元：權利義務伴我行。統領八年級下全冊教材，它從宏觀上介紹了有關權利義務的基本知識和二者的關係，後幾個單元都是以本單元闡述的基本觀點爲指導，因而本單元在八年級下全冊教材中佔有重要地位。教學重點：理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。教學難點：理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
第二單元：我們的人身權利。教學重點：1.知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，瞭解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.瞭解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。3.知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人爲善。教學難點：知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會'己所不欲，勿施於人'的道理，學會換位思考，能夠與人爲善。 第三單元：我們的文化， 經濟權利。本單元是公民意識教育的進一步細化和具體化。教學難點:1.知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 2.知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。 3.知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作爲消費者的權利。教學難點:知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
第四單元我們崇尚公平。本單元既是前幾個單元的內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升。對於鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要，是本冊教材的重要組成部分。 教學重點：1.懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。 2.懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行爲和非正義行爲，養成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規則和程序爲榮,努力做有正義感的公民。教學難點：懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
四.本學期要達到的工作目標(包括教學目標，備課目標，扶優轉差，成績目標。) (一)教學目標
1、首先要讓他們說出來，會說會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現出來。
2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創設使學生主動參與、樂於探究、交流與合作的學習情景，從中激發學生進行討論，多角度的去思考問題。
4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。
(二) 備課目標
認真鑽研教材，備好每一節課每一個環節，盡最大努力備出高質量的課堂指南。努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，凸顯“把學習的主動權還給學生”的教學觀，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實自主學習方案，切實提高教育教學質量。
( 三 ) 扶優轉差
後進生的學習習慣不好，上課注意力不集中，課堂參與度不高，理解分析問題的能力很弱，所以在備課上要注意知識講解的趣味性和易懂性。同時也要給予後進生學習上的關懷，多關注，多注意知識學習效果的反饋。再者對於優等生也需要在教學中設置相應的層次的問題，提高其解決問題的能力。
( 四)成績目標
成績目標主要是要提高學生的學習能力，特別是理解和分析問題的能力，同時希望後進生都能不掉隊。
五.教學措施
1.課堂上使用現代教學模式及結合本班學情，儘量使用互動方式以及直觀教學方法，給學生創造良好的學習環境。
2.積極進行教學改革及反思，多聽課、評課，提高自身業務水平和教學質量。
3. 在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，做到主觀與客觀的統一，形成符合時代精神的人生觀、價值觀。
4.激發學生學習思想品德的興趣，培養學生的學習情趣，讓學生懂得興趣是學習最好的老師，樹立終生學習的觀念。
5.培養學生的自學能力思維能力和分析概括能力，發揮學生的主觀能動性。
六.專業成長打算(讀書 ，校本教研學習)
認真完成本學期的讀書任務，寫好讀書心得，積極與同事交流體會。盡力把所讀到的，所學到的理論運用到實際教學。積極參加教育局和學校組織的教研活動。主動聽課，取他人之長，補自己之短。及時總結，積累資料。不斷提高自身素質和義務水平。
教學整改措施 篇13
促進學生的“德、智、體、美、勞”的全面發展是我國教育深化改革、實施不變的目標之一。而音樂教學的實施則是完善教育素質、提升教育水平的重要構成。但是在“唯分數論英雄”的教育體制下，音樂的教學實施逐漸地凸顯出各種問題。
一、當前國中音樂教學中存在的問題
1、音樂教學不受重視
所謂音樂教學不受重視就是指在國中階段的教學實施過程中，無論是校方、家長還是學生都是唯分數論。因而大部分的精力均都投入到語數外等科目上，而對音樂的學習則抱有一種可有可無的態度。
校方的不重視，學生的不投入直接也影響了音樂教師的教學熱情，而這也阻礙了音樂教學的發展，也影響了學生的素質發展。
2、音樂教學缺乏活力
音樂教學缺乏活力主要表現在兩個方面，一個是陳舊的傳統教學方法無法給課堂教學帶來新的活力，第二個則是因爲教學的實施缺乏新鮮元素的融入。
在傳統的教學方式下，學生僅剩的學習熱情和好奇心被無情地扼殺，而這種一成不變的教學模式以及方式也讓學生對音樂的學習越來越不感興趣。在這樣的情況之下，要想實施好國中音樂教學工作簡直是天方夜譚。
以上問題是當前的國中音樂教學中存在的兩大主要問題，也是應當充分引起重視的問題。唯有正視這些問題並且不斷地加以解決，纔可以更好地做好國中音樂教學工作。
二、如何做好國中音樂教學工作
我們常常說要“對症下藥”，做好國中音樂的教學工作同樣需要採取有針對性地措施來解決以上兩大問題。筆者認爲要想徹底地解決好以上問題應當從兩大方向入手：一是解決好思想上的認識問題，二是做好國中音樂的創新性教學工作。具體的教學方法如下：
1、重視國中音樂教學
國中音樂教學的實施是實現素質教育的重要模式，也是提升學生素質的關鍵性教學實施。因此，無論是從響應素質教育的號召，還是適應時代發展要求，抑或是完善學生的素質發展，都應當重視國中音樂教學。
重視音樂教學不是一句空話，也不是一句空口號，而是需要校方和音樂教師切實做好的一項教學工作。這樣纔可以有效地促進學生的發展，從思想觀念上爲國中音樂的教學實施奠定紮實的基礎。
校方應當在教學的過程中爲國中音樂教學時間提供一定的支持，這樣才能夠有效地保障國中音樂的教學時間。而且，校方還應當積極地完善國中音樂教學實施的硬件、軟件設施。
例如：開設琴房以利於教師開展教學，也利於有興趣的學生開展訓練;結合教材開設一些充滿趣味的音樂講座或者沙龍。
而教師則應當重視自己的教學工作，並且從備課、教學、課後反思三個環節來做好具體的教學準備工作。特別是在備課階段，教學一定要做好充分地準備。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第二單元《祖國的頌歌》這個部分的學習之中，教師就應當從以上三個部分來做好教學工作，並且積極地準備好相關的素材來實施好教學。因爲該單元的內容包含有：唱歌——歌唱祖國;聽樂賞畫——紅旗頌;選聽——在燦爛的陽光下;欣賞——伏爾塔瓦河。所以，教師應當在備課階段，就應當收集與該部分內容相關的音頻、視頻、圖片、文字資料，並且加以篩選，從而爲教學的實施奠定堅實的基礎。
通過校方和教師在意識上重視音樂教學實施，在行爲上加強音樂教學實施的方式，必將爲國中音樂的有效教學發展奠定紮實的基礎。
2、多媒體設備豐富教學
多媒體設備是教學實施的重要助手，也是提升教學效率的重要工具。在國中音樂的教學實施過程中，教師也可以多加利用多媒體設備，繼而更好地促進教學的實施與發展。
而且，多媒體設備進入到國中音樂的課堂之中，也將極大地豐富教學的素材，讓學生的學習更爲直觀，爲教學的創新化實施提供技術的支撐和龐大的數據資源庫。因此，教師要充分地認識到這一點，並且積極地藉助這一工作來豐富國中音樂的教學資源，進而更好地做好國中音樂的教學實施。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第四單元《神州音韻(一)》這個部分的教學中，由於該單元主要的教學內容有：唱歌——黃河船伕曲;欣賞——月牙兒五更，烏蘇裏船歌，包楞調，走絳州。對這一單元的教學內容加以分析，我們會發現該部分的內容與中國的民歌、民調有一定的關聯。
所以，在具體的教學實施過程中，教師就可以通過多媒體設備將中國經典的民調以及爲學生所熟悉的民族民間音樂，如《東方紅》、《康定情歌》、《瀏陽河》、《八月桂花遍地開》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣賞課中。
這樣的方式也在一定程度上脫離了課本的束縛，使得教學的實施更加靈活而充滿趣味。與此同時，整個的教學過程中，學生會不自覺地跟隨着這些熟悉的歌曲進行哼唱，在哼唱中去欣賞，從而更好地提升學生的鑑賞能力和音樂欣賞水平。除此以外，在多媒體設備的協助下，教學的廣度和深度得到了有效地拓展，也很好地豐富了國中音樂的教學實施。
3、寓教於樂的趣味教學
傳統的音樂教學無法吸引學生很大一部分原因就是教學的趣味性不夠、吸引力不強。因此，爲了更好地將學生吸引進來，並且創新國中音樂的教學實施。筆者認爲教師還應當通過寓教於樂的方式來實施趣味教學。
簡言之就是通過改革傳統的“教師教學生唱”的方式來創新國中音樂的課堂教學模式。但是音樂教學實施並非是要將學生培養爲歌唱家，而是要藉助音樂教學的實施提升學生的審美能力，促進學生的發展。具體操作可以是通過一個故事性的內容來引入音樂欣賞或者在對某一個音樂曲目加以欣賞的過程中，要求學生根據自己的理解來闡述自己的欣賞感受或者是藉助故事講解的方式來表達自己的欣賞體驗。並且在學生加以闡述的過程中讓學生寫下自己的生日日期，然後再以從該學生的座位號往下尋找到下一位發言的同學。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第三單元《金色的秋天》這個部分的欣賞曲目包含有：《秋》、《豐收鑼鼓》。所以，在引導學生聽完這兩個曲子後，教師就可以要求學生用語言來形容自己的感受，回答問題時也可以用不同的形式進行，如該學生的生日日期爲“16”，緊接着，由該下數找到下一位發言的同學。然後，一直往下進行。
通過這樣的方式則是旨在藉助遊戲的形式，調動學生的參與積極性，並且鼓勵學生髮表自己的審美體驗。從而在做好國中音樂教學的基礎上提升學生的審美能力。
4、即興教學實施
所謂即興教學實施主要是指教師可以隨時根據外部情況或者是學生的合理要求即興開展教學。
例如：有一天教室外正下着雨，那麼教師就可以這樣來開始教學：
教師說：老師知道同學們好像對流行歌曲都比較熟悉，現在外面下着雨。那麼大家可以告訴老師你所瞭解的有關“雨”的歌詞嗎?
學生1：雨一直下，氣氛不算融洽
學生4：十七歲那年的雨季，我們有共同的期許。
教師說：嗯，很好!那麼我們就來一起聊一聊如何這些寫雨的歌曲都表達了什麼東西。
藉助這種即興的教學方式也可以很好地將現實生活中的其他內容融入到課堂之上，從而更好地調動學生的參與熱情，繼而做好國中音樂的教學工作。
三、小結
國中音樂這門學科的存在爲完善學生的素質發展，深化教育改革和進步提供了更多的可能。因此，教師應當更加積極地做好國中音樂的教學實施，不斷地挖掘出創新性的教學方法以提升國中音樂的教學效率。
教學整改措施 篇14
有計劃的去做任何事情，都會比盲目去做事情的效果好的多。作爲教育工作者也是如此，在新學期到來之際，需要預先安排好一學期的工作計劃，才能更好的深入教學。
一、 指導思想
以提高歷史學科教學質量爲中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。着眼於學生的發展。
二、 教學目標
繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。
三、 學生情況分析
八年級學生正處於感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。
四、 教材分析
本學期所授的內容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元爲一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十三課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課爲單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、註釋、每課一得以及課文中思考題和課後練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作爲課堂教學應完成的基本任務。其餘內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
五、教學措施
1、認真鑽研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。
2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十五分種，再除去三分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內的四十二分鐘分成三份：前五到革分種複習上節課所學的內容，導入新課;中間二十五分鐘教學新課;後十分鐘練習鞏固。
4、教會學生學習方法。以往教學，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。
5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。
6、認真完成學校佈置的各項工作。
7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業成績。
8、在歷史教學中培養學生良好的道德情操，激發學生的愛國熱情
教學整改措施 篇15
一、存在的問題：
1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。
2、教師在教學設計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。
3、課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。
5、教師課件製作費時費力，但文字和幅數過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限於看、聽、背，遊戲、活動少，學生不耐煩。
6、教師講解內容理論性強，有時說話較生硬，缺少輕鬆、幽默，導致學生學習興趣不高。
7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。
8、學生答題不規範，書寫不認真，尤其是錯別字現象嚴重。
二、具體改進措施：
1、提高興趣。對於一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什麼去了?”如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。
2、聯繫時事。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及後來的瓜分狂潮聯繫起來;我們還可以把日本侵略中國臺灣、“大陸政策”與今天中國臺灣問題結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們並不是很遙遠。
3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解爲什麼要有那麼多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次鴉片戰爭和美伊戰爭放在一起比較着學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。
4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的設計時，選擇以時間爲經、事件爲緯，分中國近代史爲平行的兩部分，即屈辱史(淪爲半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪爲半殖民地的歷史)，編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建築等一系列變化的內在聯繫。
5、能力培養。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然後指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什麼;(2)積極作用;(3)消極作用。然後再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善於發現問題.潛心研究，及時調整思路。
7、總結反思。教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。
8、強化訓練。記憶作業，要求實事求是，理解記憶。書面作業，要求書寫工整、字跡清晰;答題規範，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業，拓寬視野，條件允許，儘量完成。