文學欣賞心得體會（通用15篇）

文學欣賞心得體會 篇1

這門課程最初是一個學姐給我選的，說是看電影的，問我選不，聽是看電影的就答應了。最初以爲就是純粹的讓我們看一個半小時的電影，但是上了幾堂課之後，發現老師對很多方面都細細的講述，電影的發展史、電影的表現手法，電影深層隱藏的含義等等。太多東西在沒有上這堂課之前看電影注重的看到的停留在畫面感中。在這之後，看電影的感受不再僅僅是這些。我主動看電影的時間很少，所以對影視方面的知識瞭解甚少，知識面不廣，上老師的這堂課也從中瞭解很多關於中外的影視方面。老師播放的許多影片自己在這之前從未看過，也沒有細細品味，這堂課讓我對於許多經典的影片不僅僅停留在表層。很慶幸自己選了這堂課，在意外中收穫這麼多。

講好文學鑑賞課是不容易的。所以儘管已經是第五年的課了，依然不能懈怠。

同樣是藥學系的學生，差別卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩，週二班的掌聲一片，週四班的卻漠然呆坐。甚至有人會把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。的確，每個人的文學基礎不同，藝術感受力不同。要讓這羣理科生愛上文學，需要有很強的磁場。所以我的講義永遠在修訂中，我的語言也在不斷地更新中。我覺得這是一種很有刺激性的挑戰。

現在瞭解青年很容易，因爲有網絡，況且我還有網癮，所以我的講義不僅有經典的標準口徑，同時也不會排斥時尚因素，一些新鮮的語言會跳出來。不是爲了迎合世俗，而是一種活力，新鮮的生命力。文學的重要特徵就是語言的藝術，陳詞濫調，文學就死了。經典是永恆的，但是對經典的詮釋卻充滿廣闊的空間。這就是文學鑑賞的重要任務。

我要努力創造生動精煉的語言，讓我的課，引人入勝，在快樂中欣賞，在欣賞中快樂。

文學欣賞心得體會 篇2

通知要求，把領導班子和領導幹部在疫情防控鬥爭中的實際表現作爲考察其政治素質、宗旨意識、全局觀念、駕馭能力、擔當精神的重要內容。對錶現突出的，要表揚表彰、大膽使用;對不敢擔當、作風飄浮、落實不力的，甚至弄虛作假、失職瀆職的，要嚴肅問責。

疫情就是一面鏡子，檢驗的是“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，反映的是幹部的態度、能力、作風。疫情一線，領導幹部必須做表率、打頭陣。

初心不變，使命在肩。報告!“我是黨員我先上”。面對疫情，各行各線的共產黨員們成立臨時黨支部，醫生、護士、民警紛紛遞交“請戰書”，基層黨組織發揮了戰鬥堡壘作用，村書記帶頭做好排查，科學有力部署，組織黨員志願者進村入戶宣傳疫情防控知識，讓黨旗高高飄揚在戰“疫”一線。他們用自己的行動踐行入黨誓言，他們把防控的責任扛在肩上，把羣衆的安危放在心裏，這樣的黨員幹部讓人放心。

“初心易得，始終難守”。疫情緊急，有的幹部作風不實，對基本情況一問三不知，當起了甩手掌櫃。前幾天中央派出督查組前往湖北黃岡區調查疫情情況，當地衛健委主任的回答是遮遮掩掩。“不知道，搞不清楚!”蠻有信心地將“一問三不知”說得理直氣壯。這種身在其位不謀其政的慵懶心理抹黑了我們共產黨員的形象，不擔當不作爲，不僅成不了事，而且註定壞事、貽誤大事。網友們熱議：“作爲一個領頭者連基本的數據不知道，如此作風怎能經不起我們黨的考驗，就該下課，讓能者上，庸者下。1月30日晚，黃岡市委研究同意，提名免去唐志紅黃岡市衛生健康委員會主任職務，其免職按有關法律規定辦理。在黨內絕不能容忍這種“不作爲、慢作爲”繼續氾濫。

一名黨員就是一面旗幟。作爲一名共產黨員就要堅守初心，勇擔使命。古人云：“人而無責，於世何益”。書記強調要把人民羣衆生命安全和身體健康放在第一位，全力以赴做好防控工作。黨員幹部容不得一絲懈怠，必須樹立高度的責任意識，要在其位謀其政、任其職盡其責，在關鍵時刻來不得“拉稀擺帶”，用過硬作風高質量打贏疫情防控狙擊戰。

文學欣賞心得體會 篇3

回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業是十分辛苦的，不僅僅擔負着教學工作，更擔當着治理全班同窗的重擔。先生是國小生班羣衆的教育者、組織者和，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關係到全體學校的發展。下面分多少個方面來說一說：

一、思想方面

本人能踊躍加入政治學習，關心國家大事，工作當真負責，關懷國小生，愛惜國小生，爲人師表，有貢獻精力。

二、教學方面

1、備課。開學初，用心參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行羣體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處決定自己的教學思路，經常工作到深夜。爲了國小生能更直觀地感想所學的知識資料，我用心查找課件，製作課件，準備、製造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，衝破難點，精講精練。應用多種教學方法，從國小生的實際動身，注意調動國小生學習的用心性和發明性思維，使國小生有舉一反三的潛力。培養國小生的學習興趣，有難度的問題找優等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導。我應用課餘時間對國小生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長接洽，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家裏對孩子進行輔導。爲了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家，給他們吃小竈。

4、作業。依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利於國小生潛力發展的、施展主動性和發現性的功課。

三、德育工作

德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是宏大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中尚的情感，它凝固着教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是了解。

愛國小生就要了解國小生，包括對國小生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。

初接新班，瞭解國小生從瞭解國小生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。之後就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什麼弊端，需不須要照顧;瞭解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。

爲了瞭解國小生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做遊戲，中午休息時和他們說談話，在閒談進程中瞭解他們的基礎狀況。經過一段時間的瞭解，明白了許多：

懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。

2、愛就是關心。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫忙國小生，做國小生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師潛力贏得國小生的信任，國小生才樂於理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個國小生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任國小生是消除教育盲點的基礎。尊敬國小生要尊重國小生的人格。教師與國小生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上就應是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力污辱國小生;理解國小生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴國小生要信任他們的潛在潛力，放手讓國小生在實踐中鍛鍊，在磨難中成長。只有這樣，國小生潛力與教師縮警戒理距離，國小生纔會對教師產生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衛生掃除都有國小生搶着去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助……。用愛心造就孩子對羣體，對別人的愛，一旦這種愛昇華爲對別人、對社會的職責感，那麼人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是職責。

愛國小生要深入地愛，愛國小生要理智地愛。就是要嚴厲要求國小生，對國小生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含着強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅僅着眼於國小生目前的得失和苦樂，更注重國小生未來的發展和前途。

作爲一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有職責引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有職責引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我採用了良多孩子們易於理解的方式進行教養，想了很多搞笑的遊戲，不僅僅使國小生愛動的天性被髮揮的暢快淋漓，由此吸引了國小生的留神力，而且還有意想不到的收穫。在輔導國小生學習時，不僅僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的職責不僅僅在於教學國小生知識，更在於引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。

剛入學的國小生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而後目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排裏，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們遊戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。

四、個人學習

用心學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲領導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，爲教學服務。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，國小生的特點和問題也在發生着始終的變革。作爲有任務感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決國小生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神聖歷史使命。

文學欣賞心得體會 篇4

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神。現將本學期教學工作總結如下：

一、精心備課

爲提高教學質量，我認真備好每一堂課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效果。因此我每天認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如，知道應補充哪些資料。同時瞭解學生們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會遇到哪些困難，如何採取相應的措施。教法上，解決了如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、積極教研

爲努力提高自己的教學水平，利用各種機會不斷向同年級老師學習。開學一個月，堅持每天聽同年級老師的課，以便儘快把握好課堂教學的藝術，遇到不明白的地方虛心向組內老師請教，並積極參與評課。爭取一切機會觀摩學校，校外優秀老師的授課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，以提高教學水平，一期來業務技能得到了很大的提高。

三、認真教學

1、漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學後首要的學習內容，身爲教者，我努力讓學生在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過國小學習的第一難關——漢語拼音。由於低年級學生自制能力差，思維形象具體化，爲使教學內容具體性和直觀性，我便從表象入手，讓學生們去直觀感知。如：在區分b和p，d和t，gk和h發音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，學生直觀地觀察送氣的情況。

處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時我常讓他們動動手、動動腦，做做知識性遊戲。如：拍手記憶法每一個拼音字母都配上兒歌口訣，琅琅上口，易讀易記，再加上拍手伴奏，學生們在愉快的氛圍中，很容易記住。

2、寫字教學是本期語文教學工作的另一個難點，我校是一所全國書法實驗學校，硬筆書法和軟筆書法是我校的一大特色。認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎，認識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

3、一年級的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，課堂上注意力不夠集中，針對這種問題，對於那些課堂上開小差的孩子，我不是採取簡單的批評方式，而是走到他的座位邊握握他的手，摸摸他的頭去提醒他，這樣既保護了孩子的自尊心又收到了很好的教學效果。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，如：

(1)、雖然注重了學生的主體性，但是學生因爲年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。

(2)、注重因材施教，針對不同學生要有不同的教學方法，縮國小生間的差距。

(3)、培養學生語言的條理性和完整性。

總之，在本學期的教學工作中，我能嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康，舉止文明，以身作則，注重身教。今後我會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步!

文學欣賞心得體會 篇5

本學期我擔任六(6)班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗，並且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規教學仍然是最重要的。

一、關注學生，鏈接情感

1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於教師、家長的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作爲語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細緻的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標，激勵不斷進步。在複習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六(3)班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心裏有了這樣兩個目標分，就等於是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至於目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便於自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低於其他學生，老師應當怎樣做纔能有效縮短差生與其他人的差異?我認爲首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力並不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認爲在補差過程中都要懷着一份愛心，做到耐心細緻，循循善誘，不斷反覆努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們願意聽老師的話，願意學習，再逐步進行常規補習。

二、關注課堂，啓迪智慧

1、教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的複習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2、習題設計，鞏固知識的途徑。

3、教學預案，尋找個人特色的教學模式。複習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我採用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

三、關注作業，提高複習效率

1、課內作業，全面鋪開。複習課的當堂作業，尤爲重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室裏巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。

2、課外作業，分層練習。複習期間的課外作業是複習質量的重要保證，是複習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的複習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

3、平時檢測，重在分析。儘管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公佈的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合併得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那麼重要了。

但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規範。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認爲保持卷面的整潔有利於思維的順暢，也有利於自我檢查，更有利於試卷批改，不至於因爲字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四、聯繫家長，保證複習質量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室裏苦口婆心的說教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的複習工作找到了另一個保障機制。

文學欣賞心得體會 篇6

任職期間，本人熱愛祖國，對黨無限忠誠，獻身教育事業，我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行甚堪爲學生表率，熱愛每個學生，全面關心學生，有在艱苦平凡崗位上甘於奉獻和創建不不朽功業的追求和志向。有創新精神，在教學中敢於打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學的教育模式，講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。

有正確先進的教育思想和觀念，本人認爲：教育必須爲社會和人的發展服務，即爲社會主義現代化和提高國民素質服務，在實際教學中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。

語文學科的知識性決定了語文教師應有“專”與“博”的知識結構，從教14年，我一直在繼續學習語文專業知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心絃，以先進的理論促進實踐。本人堅持有目的、有計劃地學習、再學習，經常通過報刊雜誌書籍等網絡資源瞭解最新發展動態，不斷更新自己的教學教育方式，廣採與語文有關的知識，使自己跟上21世紀改革步伐前進。平時，涉豬贊科夫的“科學的發展”、布魯諾的“知識結構”，蘇霍姆林斯基的“發展智力”，研究構想，切實解決教學實際問題。

本人能正確理解運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，講究情感教學，經常讓學生走出教室，從生活中擷取素材，藉助音樂、電影、電視錄像創造一種美的境界，讓學生能投入的、感興趣的去學，去聽，去寫。還收集許多有趣味、有延展性的題目，讓學生網絡資源料輔助學習，對學生進行知識的傳授、能力的培養、智力的開發和道德的審美教育。

總之，在工作中，我認真踏實，一絲不苟，講質量，求效率，認真備課，上課，批改作業，每堂課都要求自己達到既定效果，學生語文能力強，所教的學生會考成績相當優秀。

文學欣賞心得體會 篇7

面對災禍面對這次嚴峻的新型冠狀肺炎疫情，文學不能缺席退場，這是所有學文爲文的人共同的心聲呼聲，但是不是一股腦衝上去拿着紙筆書寫千篇一律的加油和二次改造新聞報道這些疫情素材呢?我看不是!所謂的加油鼓舞之類的口號在新聞及網絡自媒體上已經鋪天蓋地了，視覺聽覺所佔據的優勢早已打敗了文學的魅力，所以再寫些這樣的語言文字創造性價值不大，也無法在讀者心裏樹立起一個高的精神關懷和靈魂治癒的標杆。文學從來就不是直面揭露現實表達作者所想所念的，往往是間接婉曲的，是杜絕重複囉嗦的，而是要有新的解釋和發現，是與讀者保持一種感同身受但又有所超越，提供一種樂觀積極的心態和美好日常細節的視野，以此來啓迪激勵人心。我的疫情文學創作觀就是“用日常喚醒大家美好的記憶，生成一種強大的心理和精神力量，堅定自信保持樂觀，以此再來表彰事蹟點贊醫護還有鼓舞激勵人心。”

任何有關災禍的文字書寫都是沉重的都是筆者日後不能承受的生命之輕。這次疫情從文藝界到社會各界以及全國的學校師生都在用自己手裏的紙筆書寫一些震撼人心的事蹟和傳遞堅強自信的精氣神，一時間從詩歌散文到微型小說、報告文學，充滿了文學作品對當下現實的關懷，有“醫者仁心”“救死扶傷”的歌頌、有醫患相互勉勵的加油打氣，有工作逆行的身影和家庭奉獻的縮影，有“一方有難八方支援”的全國動員，有音視頻防疫普及，有廣告提示還有喇叭和無人機的喊話勸阻等等，我首先要給這些第一時間寫出了有關疫情的文學作品的作者們點贊和表示敬佩，接着便是我無所作爲的羞愧，那躲避現實的故意心理像極了“文人的懦弱”，在我所強調的“爲文作文者要保持人文精神和傾注人文關懷”的觀點中，我自己先行爲違心了。因爲害怕無法面對，因爲畏懼而總是逃避。我的回憶裏又將新添一處虧欠的記憶。

我的疫情文學創作觀念是立足“日常”兩字，就是想讓大家迴歸日常，把心靜下來把心態調整好，既然已經關在家裏了，倒還不如好好趁此機會“閉關修行”一番，體重在與日俱增的同時思想也要常磨礪知識也要“苟日新，日日新”，把對記憶美妙瞬間的把握當做應對疫情的勇氣，把對美好生活的嚮往化爲當下面對疫情的動力劑，警惕防備心理也常在，但正常人的生活也要慢慢迴歸。這就好比攻城伐寨，外面有人攻是一回事，內部的齊心協力和團結自信也十分重要，天時不如地利，而地利不如人和。只要人和是可以操作天時掌控地利的。同時迴歸日常也是想讓大家迴歸冷靜理智，當下有關疫情所揭露出來的人性問題極端現象很多，有人腐敗不作爲，有人昧良心發財，還有人哄搶物品和敵視有關湖北武漢的人員等等，這些都是過激反映下的人性弱點和劣根性，當然人在任何災禍面前都會展現其極爲不堪的一面，往往走向極端和深淵，但可不可以嘗試着以某種形式帶領大衆走回日常回歸平常，走向人性光輝美好的一面呢，我看應該可以!關於這方面文學作品就顯示出優勢來了，語言文字的塑造力量也可以顯現了，關鍵就是怎麼樣去描述怎樣去引導了，還有就是文化層次的不同怎樣解決，對語言文字沒有興趣等等，這些是問題，但如果解決了這些問題，那麼文學作品就可以勸善人性凝聚人心了。

文學欣賞心得體會 篇8

高中新教材三、四兩冊的內容以文學作品爲主，並以文學體裁分成單元，其目的是，通過教學着重培養高中學生的初步欣賞文學作品的能力。這樣的編寫體例和以往的教材有明顯的不同，其優點是可以讓學生通過集中學習一定數量的古今中外的優秀的文學作品，促使他們萌發對文學作品的閱讀興趣，並且初步認識小說、詩歌、散文、戲劇等文學樣式的發展規律，從而達到初步欣賞文學作品的能力的目的。

新的教材，新的體例，新的目標，促使我們必須要探索新的教法。而我的做法是，運用多媒體教學的手段開展文學欣賞活動。用新的手段，大的容量，快的節奏來上好三、四兩冊的文學作品。

文學欣賞活動的準備階段

運用多媒體上文學欣賞課，需要花費較多的時間做課前的準備。一般要做以下的事情：

1收集資料：

在確定文學欣賞活動主題以後，採取多種途徑收集資料，這些資料包括有文字資料、圖片資料、音響資料。

2編寫講稿：

根據主題編寫講稿，這個講稿圍繞主題展開有關文學知識的介紹，其中有文學史的內容作爲講稿的縱線，着重介紹文學現象的發展脈絡;其中有作家生平的介紹，突出重要作家的思想、創作以及在文學史上的地位;其中還有重要作品的介紹，突出介紹作品的思想內容和藝術特色，這是欣賞活動的重點所在。總之，史爲線，作家爲點，作品爲面。

3製作課件：

根據主題以及講稿的內容，製作課件。課件也貫徹史爲線，作家爲點，作品爲面的原則。在製作過程中，首先把講稿濃縮爲提綱，用幻燈片的形式製作出來，然後把圖片資料插進課件。涉及到作家的作品，儘可能有音像的資料，如朗誦、歌曲、唱段的錄音以及電影和電視的活動畫面。課件製作可以運用power point軟件，比較容易和方便。

文學欣賞活動的進行階段

經過收集資料、編寫講稿、製作課件以後，就可以進行文學欣賞的活動了。活動大多安排在多媒體教室。講課前安裝好課件，調試好音響設備並開啓多媒體投影儀。

文學欣賞的活動是在邊講邊操作的過程中進行的。

講課前，放一段與講課內容相吻合的音樂，營造一種氣氛，以便讓學生能夠儘快地進入聽課的角色。

講課的過程中，邊講邊演示並配合以音響、畫面，來造成比較有節奏、有動感的效果，使學生的聽課始終處在一種全神貫注的良好狀態中。

邊講邊演示的時候，還要調節好教室的燈光，即需要作筆記時，就得開燈，需要放投影儀的時候，就得關燈。

因此，講課中的各方面的協調顯得至關重要了。所有這些都要在準備階段作好充分的考慮和安排。

文學欣賞活動的具體內容

從高二年級開始，我結合新教材舉行了多次文學欣賞活動，主要有《唐詩欣賞》、《唐宋詞欣賞》、《中國戲曲發展概況》、《戲劇漫談》、《中國古代小說及〈紅樓夢〉》等內容。

《唐詩欣賞》主要結合唐詩單元，介紹了唐詩的文學史的地位、內容、成就以及繁榮的原因等方面，從橫向廣泛地介紹了若羣星璀璨般的唐代詩人，然後引到唐代最偉大的詩人李白和杜甫。接着就集中介紹李白和杜甫的膾炙人口的優秀作品。在介紹時，既有以前學過的，又有即將要學的;既有課內的，也有課外的;既有短小的近體詩，也有較長的古體詩。配合這些詩歌的鑑賞都有配樂的詩朗誦，同時屏幕上放出字幕和畫面。

《唐宋詞欣賞》則以縱向來介紹，即以唐宋詞的起源、發展的脈絡，引出各階段的著名詞人來介紹。同時也兼顧到唐宋詞的豪放、婉約這兩大詞派的介紹。主要介紹了這些詞人：白居易、柳永、范仲淹、蘇軾、李清照、秦觀、辛棄疾等人的作品，和《唐詩欣賞》一樣，也配以音樂伴奏的朗誦，同時屏幕上放出字幕和畫面。爲了引起學生的更大興趣，在欣賞蘇軾的《明月幾時有》的時候，我特地放了王菲的流行歌曲《明月幾時有》，以調動學生的情緒，並使欣賞課有了一個小小的高潮。

《中國戲曲發展概況》也是以縱向的方式來介紹戲曲的發展演變過程，同時介紹與課文有關的內容。開始以知識競賽題引入，激起學生的好奇心，然後介紹中國戲曲的起源、發展、成熟、高潮等幾個階段，涉及到南戲、雜劇、傳奇等戲曲樣式。戲曲作家及作品的介紹則以關漢卿、王實甫、湯顯祖爲主。欣賞中播放了京劇《竇娥冤》、越劇《西廂記》、崑曲《牡丹廳》的唱腔片段，同時也配以字幕、畫面。越劇的唱段明顯受到學生的喜愛。

《戲劇漫談》則以更爲開闊的視野，從古希臘的戲劇起源開始介紹，並涉及到東方印度的戲劇、英國的莎士比亞、法國的莫里哀、雨果、德國的席勒、歌德、俄國的普希金、果戈裏的戲劇作品和二十世紀產生的現代派戲劇。以縱向介紹發展史，以橫向介紹各國的作家和作品，而以課文中涉及的莎士比亞的《羅米歐與朱麗葉》爲介紹的點，播放了最新拍攝的同名電影片段，並且和課文的內容作了比較。兩段精彩的電影片段讓學生在欣賞中獲得了極大的美的享受。

《中國古代小說及〈紅樓夢〉》則從古代小說的起源談起，談到小說的發展，在談到中國古代小說的發展高峯時引出了《紅樓夢》。對《紅樓夢》的介紹，則從它的作者以及創作，它的出版和版本種類等方面先作介紹，然後引導學生走進《紅樓夢》。在介紹了《紅樓夢》人物關係圖以後着重介紹了林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等主要人物，配以圖片和詩歌。最後播放電視連續劇《紅樓夢》的插曲，如《枉眉凝》、《秋窗風雨夕》、《紫菱洲歌》、《聰明累》，以便讓學生能更好地瞭解小說中的人物。

文學欣賞活動給我的啓示

首先，文學欣賞活動的開展是符合新的教材、新的語文教學大綱的要求，也適應了近年大學聯考加強文學鑑賞內容考覈的趨勢。

其次，這種新的課型也是對傳統的語文課的一種改革。傳統的語文課，一本書、一支粉筆、一堂滿堂灌的課。從信息量到生動性諸方面來看都比不上運用多媒體教學設備上的課。我認爲運用多媒體上課有以下優點：

1， 上課的容量大。由於不需要板書，節省了大量的時間，可用於講課。這種課特別適合介紹系統的知識、和大量的背景資料。

2， 上課的節奏快。由於先期的準備工作已經化了大量的時間，內容的銜接和轉換都通過電腦來完成。因此這種課也適用那些本來很枯燥乏味很難上好的課。

3， 上課的變化大。由於多媒體有集幻燈、音響、畫面爲一體的優點，隨着上課的節奏，不時的變化內容，再加上幻燈、音響、畫面的不時穿插，使講課始終處於變化之中，很容易吸引學生的注意力。

4， 上課的生動性強。介紹知識可用直觀性很強的圖片來進行說明;營造氣氛可運用音樂來調節;需要介紹的概念可利用幻燈字幕加以補充。甚至可以利用因特網讓學生瀏覽與講課內容密切相關的網站。

第三，這種活動的開展也是對自己的挑戰。上好課就必須學會課件的製作;學會製作後還要花費大量的時間收集有關的資料，從文字資料到音響資料和圖片資料;收集後還要編寫講稿，在講稿的基礎上製作課件。一系列的工作使自己學到了很多東西。

第四，上完課以後，從學生方面反饋的情況來看，他們是比較歡迎這種形式新穎內容豐富的課。然而由於課前準備的工作量太大而不可能每篇課文或每個單元都用這種方式上。如果能出版現成的課件，準備時間大大節省，活動的開展就更有保證，活動的效果會更好。

文學欣賞心得體會 篇9

冬去春來，新冠疫情給人們帶來的影響無處不在。其中，與疫情有關的文學作品銷量大增，成爲特殊時期一個引人注目的文化現象。

疫情期間，加繆的《鼠疫》、加西亞·馬爾克斯的《霍亂時期的愛情》、理查德·普雷斯頓的《血疫——埃博拉的故事》三本書佔據噹噹網熱銷電子書top20的三個席位，而畢淑敏舊作《花冠病毒》在孔夫子舊書網上一度喊價高達800元，有網友說，書中有關封城、市民搶購等情節的描寫，簡直就是現實翻版。

“疫情文學閱讀”引發關注，首先是廣大讀者所處現實境地和心靈境況使然。加繆在《鼠疫》中寫道：鼠疫就意味着流放和分離。現實中，不管是湖北各地迫不得已的封城，還是其他省份的嚴防死守，都令這個虎年的春節失去了“團圓”的意義，有人背井離鄉回不了家，也有人與親人陰陽相隔無緣再見。

每當人們遇到突如其來的危機，內心往往被焦慮、落寞、恐慌、憂傷填滿，而此時的文學閱讀，則能給心靈以溫情的撫慰。

重溫疫情文學，不僅能通過閱讀去體驗疫情蔓延時，人類同胞所遭遇的不幸，也能領略困境中勇士們堅持真理和正義的偉大人道主義精神。馬爾克斯在《霍亂時期的愛情》中說，“哪裏有恐懼，哪裏就有愛。”這次疫情中，白衣天使的勇敢逆行，志願者的甘於奉獻，普通百姓的理解配合，讓全社會真切感受到愛與包容、溫暖與善良、慈悲與憐憫……這些關於德行與品質的讚美，在疫情閱讀中不再抽象。

從疫情文學閱讀熱，也可以看到人類對災難的深刻反思。一場疫情，提高了人類從社會到個體的危機意識，它同時也是一堂生命教育課，讓人們開始反思什麼是生命中最重要的東西。科幻作家陳楸帆在疫情初期重讀《鼠疫》後寫道：瘟疫是一種大自然調整生態平衡的方式，它不會因爲社會的進步，技術的發展而完全消失，這就要我們一直保持對自然的敬畏，對科學的尊重，對人性的守護。

在豆瓣上，讀者“緋村拔刀齋”讀過《血疫》後，除了感嘆埃博拉病毒的恐怖和陡然面對新冠病毒帶來的社會停擺之外，發出了靈魂質問：“死神曾對人類高高舉起了屠刀，而又輕輕地放下，人類是何等僥倖，但我們總是會這麼幸運麼?”他想知道，當人們讀過這本書之後，是否還有勇氣面對餐桌上的那些野生動物。

疫情文學熱，也是全民閱讀品質提升的結果。以江蘇爲例，20__年度全省居民綜合閱讀率達90.16%，比20__年度提高了0.23個百分點。閱讀可以使人們從書籍中得到慰藉、汲取養分、感知生命，成爲不可替代的體驗和生活的一部分。

立身以立學爲先，立學以讀書爲本。書看多了，我們自然會從那千千萬萬的故事、人生、經歷裏，慢慢總結出自己的判斷及價值觀，從而知道自己想過怎樣的人生，生出對抗孤獨的勇氣、對抗命運的底氣。就如那位意外走紅的“方艙醫院讀書哥”，他代表着越來越多的人意識到了閱讀傳遞出的力量和希望，從而鎮定地面對疫情帶來的陰翳，用閱讀與思考增強精神力量。

作家魯敏曾說，每每在災難和不幸面前，作爲以詩歌寫作的人，她總是會感到無力和無用。但看到那張閱讀照片後，她非常感謝這位讀者，謝謝他再次告訴我們所有的人，閱讀是最好的獨處，文學是力與美的陪伴。面對疫情，我們當然需要做好防護，但也需要做好精神防護，讓自己更從容，讓抗疫更有力。

文學欣賞心得體會 篇10

本學期我擔任國小五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學期我做了如下工作：

一、教學工作

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材後，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之後，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然後再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。

本學期，每備一節課，我都按照這種方法，實踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時間自我鍛鍊之後，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽了胡教授的單元備課的講座之後，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認真上課。記得某國小校長曾說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然後再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把校長的話銘記於心，每堂課都像公開課一樣來上，課後及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意。漸漸地我發現，我的課堂節奏有些慢(爲了個別後進生重複講解)，致使有的學生有機可乘。在以後的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可幹了。

課後我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴重性，即全班所有同學口算都爲d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然後批改，接着查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。

本學期在語文教學上，我繼續進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之後，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發孩子要多讀書。

在教學策略方面，我藉助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都採用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，於是，我集中進行由課題入手，讓學生提出問題，然後帶着問題學習課文的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什麼?學生回答：問什麼要借劍?怎樣借劍?最後結果如何?然後學生帶着問題讀課文，內容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學生。

作爲一名班主任，首先要愛學生。沒有愛，就沒有教育。在我們班體現得淋漓盡致。

我們班的一位同學沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服髒了，我看在眼裏，記在心上。趁中午休息時，我帶他到河邊教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看着他把衣服洗乾淨時的喜悅，我的心中也非常高興。

還有另一位同學的母親照顧姐姐，父親一大早就出去幹活，孩子有時餓着肚子來上學，到第三節課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道後，到第三節課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭髮被別人染黃了，他找我幫忙，把頭髮重新染黑。我想這就是我付出的愛得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現。

2、搞好班集體建設

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了周老師、魏老師和劉老師等多位老師的幫助，在這裏表示我最衷心的感謝。

當發現地面不乾淨時，眼保健操過後，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時間的好習慣;爲了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛鍊了講者的口語表達能力，又培養了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養，具體不再多說。

爲了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然後在班級中交流，讓他們有明確的奮鬥目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發他們讀書的熱情;我們班設立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目。

當一個階段結束以後，我評選出各種小能手，然後讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多麼自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，纔能有收穫;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。

文學欣賞心得體會 篇11

從國小開始我們就接觸了古代的唐詩宋詞,從什麼也不懂到深刻理解詩裏的含義.從跟着老師揹着“鋤禾日當午，汗滴河下土”開始到後來的“關關雎鳩，在河之洲”。我們祖國的歷史是悠久的。在漫長的歲月裏產生了許許多多的偉大的和優秀的作家和詩人，他們留下了大量的珍貴遺產。學習古代文學，主要是學習作家作品。

文學作品就其內容說是社會生活通過作家的認識反映出來，或者說是作者思想感精的流露。而用以反映生活和表達情感的工具是語言文字。一個時代有一個時代的社會生活，是經常變化的。語言文字變化雖然慢一些，但古今不同還是十分顯著的。韓愈說：“周誥湯盤，佶屈聱牙。”就是因爲語言變了，很不好讀。甲骨文許多人都不認識了，也是由於文字起了變化。不單字形字音有變化，字義也有變化。如同“煩”字，《說文》解釋是“熱頭痛也”，是生病的現象，我們現在說“煩”，已經沒有病的意思了。這種由於語言文字古今改變而帶來的困難，就是閱讀和學習古代文學作品首先要解決的問題。

最爲精彩的當屬對李白《將進酒》的點評：“ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且爲樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君爲我傾耳聽。鐘鼓饌玉何足貴，但願長醉不願醒。古來聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何爲言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”

文學欣賞心得體會 篇12

新冠肺炎疫情暴發至今已兩月有餘，雖然疫情在國內已得到一定控制，生產生活逐步恢復正常，但國際防控形勢卻依舊嚴峻。疫情的發生對人類的生存、社會的發展帶來了挑戰，與其抗爭是人類唯一的選擇。文學作爲作家筆下的武器，自然而然應在特殊時期投注出文學的力量。文學作品中相關的“災難書寫”，在記錄歷史的同時，努力勾連着人類命運與社會變化的密切關係，在當下甚至未來，讓這些文字始終提醒我們保持冷靜的審視和思考。

文學創作中，“災難”作爲一個主題，時常以“恐懼”“悲慘”等關鍵詞以痛感直擊人心。古有《楚辭》的《招魂》篇中描寫惡劣氣候給人們帶來的威脅;當代文學作品中，從《唐山大地震》《溫故1942》到《花冠病毒》《白雪烏鴉》等書都寫了災難發生時的情態;諸如《霍亂時期的愛情》《鼠疫》等外國文學作品同樣爲讀者展現着災害境遇下的人性百態。古今中外的作品中，無論是虛構或是非虛構的災難書寫，它的目的並不是無限放大災難帶給人類和社會歷史的影響，在慘痛的天災人禍背後，是人性在危難時刻閃現出的善良、個體對生的渴望、人類對生命的敬畏。那些依據真實災害所進行的文學創作，從文化記憶的角度見證了歷史，它可以在任何時候帶領人們“重返現場”，在重溫彼時的“無助”與“絕望”後，痛定思痛，更加珍視生命的寶貴，警惕悲劇重演。然而，文學作品又不同於歷史檔案，也有別於真實影像資料，它不是冰冷的文字數據，作家在塑造人物形象、建構人物關係時，賦予了不同角色人性善惡及生命的溫度，這些都是能夠透過字裏行間傳至人心深處的。因此，我們可以稱災難文學具備記錄歷史的功能，但它的作用絕不侷限於此。

在這次疫情中，不少文學工作者和普通民衆都創作了和疫情相關的文學作品，其中以詩歌體裁較爲多見。例如：陳先義的《致敬鍾南山》、黃亞洲的《今夜，讓我的心，跟隨你們去武漢》等，人們紛紛用文學抒發自己特殊時刻的心靈感受，這些“爲事而作”的作品反映了社會現實，歌頌了抗疫戰線的感人事蹟，表達了對醫務工作者的敬意。很多優秀作品在新媒體平臺上得到廣泛傳播的事實證明，這樣的作品在一定程度上撫慰了心靈，讓人們的精神不再只是沉浸在恐慌與悲傷之中，讓一線醫務工作者在極端高壓的工作之下感到欣慰，作品流露出的真情實感以感動與悲憫引起大家的共鳴，從而凝聚人心。我想，這是疫情文學區別於其他文學作品，具有現實意義的特殊功用。

文學作品中的災難書寫，雖與各種災難相關，但相信作者的創作目的絕不是爲了記錄災難或渲染災難，而是透過災難來刻畫個體的心路歷程、精神狀態，繼而表現出敬畏生命這一嚴肅主題。文學可以真實再現災難來臨那一刻的恐懼與痛苦，可以直言誘發天災人禍的種種因素;可以展現人類作爲個體在與災難抗爭時的偉大;可以透過災難重新定義人類存在的普遍意義，探索人性真實的一面。字裏行間，讀者會重新思考愛是什麼、堅持爲何、自我救贖的意義以及相互扶持的力量，我想這是這類作品最寶貴的價值所在。它不僅蘊含複雜情感，更應該具備深刻旨意。“傷痕”的背後，是如何平復的問題，心理的創面與精神的裂隙需要溫暖的情懷去撫慰。從不同角度運用不同的文字語言去探討人類與災難的關係，才能使作品昭示出除了文學本身之外的社會意義。

文學欣賞心得體會 篇13

時間如流水，轉眼間來到期末，馬上又要進入緊張的複習階段，我也應該給自己定複習計劃了。

首先，我要利用好最美好的時光----早晨，好好的讀書!人們都說一年之計在於春，一天之計在於晨!這麼寶貴時間我怎能放過呢?每天早晨起牀，我要用10分鐘的時間好好背誦課文和每個單元的“日積月累”。在學校的早讀時間，我也不會放過喲!

然後，我要把握每一節語文課的分分秒秒。上課認真聽講，積極舉手發言，認真傾聽他人的發言，學習別人的複習方法，還要和小組同學合作、討論、交流和鞏固當天所學知識。記住“好記性不如爛筆頭”，所以我還必須把老師的重點記下來。

課後，我不能像過去那樣出去玩了，要在教室整理課堂上做的筆記。遇到不會的問題要虛心和同學或者老師請教。老師佈置的作業要按要求 一絲不苟地完成。

最後，我要利用放學回家的時間，每三天覆習一個單元，把每一個單元的字、詞、句和需要背誦的課文等牢牢地記在腦海裏，然後自主的找一張相關的試卷做一做，檢測自己的複習效果。

我期末的奮鬥目標是：88分。我相信，按我的計劃，經過努力，我一定會達到的。

文學欣賞心得體會 篇14

時光流轉，冬意漸濃，很快本學期的教學已經過了一半了。教畢業班，就意味着肩頭多了一份沉重的責任，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心請教，和學生們一起在學習中成長，在忙碌中收穫，在收穫中總結，在總結中共同進步，這樣的日子充實而快樂。反思本學期以來的工作經歷，積澱了點滴心得和大家一起交流。

一、夯實基礎知識，抓好基本技能

“教學質量是學校教育的出發點和最終歸宿”。只有夯實基礎，才能提高學生的語文成績。雖然已經到了高年級，但語文基礎知識的掌握和基本技能的訓練仍然不能忽視。平時，我從規範學生的書寫開始做起，進一步加強了生字和新詞的抄寫聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，我注重分階段、分內容的對語文基礎知識和技巧的講解和聯繫，如：結構相同找詞語，修辭手法的判斷運用，各種句式的變換，病句的修改、名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、寫日記和聽記作文等，在充分了解學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷充實提高學生的基礎知識和基本技能。

二、優化學習方法，提高學習效率

俗話說，“工欲善其事 ，必先利其器”。學習的成果很大程度上取決於方法的掌握。引導學生形成正確的學習方法，對提高學生學習成績非常重要。葉聖陶先生說過：“‘教’都是爲了達到用不着‘教’。”因此我注重強化學生的自主學習意識，高年級的學生已經具備了相當程度的學習自主性，無論在課堂上還是在課餘時間，我都努力引導他們養成良好的學習習慣和方法，初步掌握自己的學習節奏，不斷增強他們自主學習的能力。首先，我比較注重引導學生養成良好的預習習慣，我通過多種形式瞭解學生的預習習慣，不斷向學生強調預習的重要性，根據課堂內容佈置具體有針對性的預習習題，讓學生與同位或小組合作自己試着解決，並在課堂上共同探討;其次，我強調上課專心聽講，要求課堂上做到“不動筆墨不讀書”，在課堂筆記本上及時詳細地記錄學習的知識和體驗，最好將學習中產生的疑惑記下;再者，重視指導學生堅持每天對學習進行反思回顧。如在日記中回顧當天所學，不限定篇幅，以求逐漸培養學生的反思習慣。此外，我還要求優生總結出自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，並儘量推廣適用且便於操作的方法，努力督促學生堅持。

三、重視文本研讀，提升語文素養

感悟的課堂最能引起學生的共鳴、促進語文知識和技能的內化，國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，價值定位的積極向上，都是引導學生感悟的重要內容。爲了更好的消化這些精彩的知識和技巧，我堅持“融進去站出來”的文本細讀理念，引導學生對語言文字揣摩細節，反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵，價值內涵，引導學生在感悟的基礎上，身臨其境地對課文進行品評，讓他們在品評中進一步深化理解，內化知識，昇華思想認識。

四、注重課內外結合，多渠道拓展學生的知識視野

語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓，在教學實踐中，我努力把語文教學的觸角伸向廣闊的閱讀實踐天地。比如在學習本學期第二組課文時，結合我校開展的書香校園建設，要求學生去閱讀一些愛國主題的文章，看一些關於宣揚愛國精神的電影，瞭解革命先烈的故事，再舉行一次相關主題的故事會。通過收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。在課餘實踐活動方面，我要求學生每週收集一些優秀文段，做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，也可以是心得體會等，此外，通過讓學生聽新聞，積累廣告語，看報刊雜誌，開展如辯論、演講、出手抄報等多種活動，多渠道拓展學生的課外知識。

五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率

在新課改的大背景下，教師必須對自己的教學方法加以反思，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，才能跟得上教育發展的步伐。通過反思，我發現了自己在教學中存在的問題，積累了一些經驗。如在作文的批改與講評中，發現自己以前對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴性，因此在批改講評學生的作文時，我改變了往日的“一言堂”，採用了自改自評的方法，作文寫好後，指導學生自己讀一讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經上口朗讀就能立刻發現。同時我還組織在小組內同學相互修改，發動全班同學都來參加講評。再選幾篇典型的作文印發給大家，讓學生自己當衆來讀，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論，這樣一來作文的教學效果就更加顯著了。

反思本學期的教學工作，還存在着許多不足，如新教材理解不夠深刻、教學方法不夠靈活等。爲進一步激發學生的語文興趣，增強語文能力，爲今後的語文學習打下堅實基礎，我將認真學習教育教學理論知識，不斷深入探究教育規律方法，爲全面提高學生的語文素養而努力。

文學欣賞心得體會 篇15

轉眼，大學時光不經意的從我們的身旁悄悄地溜走了，留下的有我們許許多多美好的回憶，還有我們學習過的知識，印象最深的除了專業知識之外，應該就屬應用文了。

《應用文寫作》這門課程最難學，也最有用處。我們的日常學習、工作、生活都離不開應用文。開會要發通知，聯繫工作要開介紹信，互相協作要籤合同，讀書學習要做筆記，感情交流要寫書信，生活起居要寫計劃，可以說應用文就是生活，生活就是應用文。

在半年的《應用文寫作》學習中，我們練習過計劃和總結、海報，還有一些通知、通報、報告、請示、批覆、函、欠條、借條等課堂練習訓練，最重要的是老師還給我們講了論文和合同一些注意事項和規範格式，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例，並談談了自己對合同糾紛案例的看法，說出合同的不足之處，進一步理解和記憶合同的七個必要內容。同時也讓我們對應用文有了一個深入的認識。

學習了應用文之後我想談談三點看法和感想：

一、首先，我覺得應用文寫作是一門實用性特別強的專業寫作課程，它能使我們的實際寫作水平得到一定程度的提高，在今後工作當中能解決商務活動中的實際問題。

二、其次，應用文不能用修辭手法，不能附帶感情色彩的寫應用文，我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學作品，因爲這些作品往往能給我們帶來極大的藝術享受和精神愉悅，但應用文寫作不同於文學作品，中華詞藻豐富多義，容易表達不清，引起歧義，造成糾紛，因此它的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確。另外應用文寫作應該追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑑賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是爲了實際工作、實際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，應用文寫作時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華，其實天然雕飾也是一種好的文風。

同時應用文寫出來不應該給人一種乾巴巴、讀來索然無味的感覺，既然文章總是要讓人來讀的，包括應用文也是要有相關的人員去閱讀，那麼不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種禮儀性，讓人願意讀下來，讓人賞心悅目。

三、最後，我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永，但它講究一個“實”字，其實它是“看似無情卻有情”，不可小覷。

半學期的《應用文寫作》課程臨近尾聲，在這個學習過程中，我受益匪淺，我相信在今後，我會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習、生活當中來，我將更加努力的學習，開始新的人生征程。