皮影戲作文

對，不能，那麼他們躲在哪裏呢？他們在幕後操作，操作的結果是，皮影在舞臺上呈現出千姿百態、活靈活現的動作和神情，並通過這些細緻逼真的動作神情，以及皮影操作者的旁白等，向觀衆表現皮影人物的一個故事，塑造人物形象。既有趣又有主題，這樣才能吸引觀衆，讓觀衆“微笑，默嘆，鼓掌，以爲妙絕”。

考試作文畢竟和平時隨筆不同，考試作文要求在限定的字數內表現一個主題，表達一種情感，而平時隨筆則可長可短，比較隨意些。平時隨筆就像是在家自己弄弄小炒，而考試作文則像規定時間內給客人端出一道色香味俱全的像模像樣的菜餚，當然也像在規定的舞臺和時間內給觀衆表演一段皮影。要求比較嚴謹，因此，需要我們同學好好去經營。

我們繼續這個比喻，寫作文的同學可以比作是皮影操作者，而你的作文就是那個皮影戲，那麼改卷的老師呢？便是觀衆吧，作爲操作者，你不可能從幕後跳出來說，觀衆們，我的皮影故事是這樣的，情感是那樣的，人物是如何如何偉大，或者如此如此有趣等等。

你唯一的辦法就是在幕後將皮影繩拉好，讓皮影們舞動起來，表演起來，看到觀衆被你的人物感染進入角色，你仍舊不能在背後叫好，你只能不動聲色地繼續操作下去，或者事後沒事偷着樂。契訶夫談到寫小說時說：“好壞都不要說出聲來。”說的就是這個意思，作者在寫作者儘量讓自己處於“隱身”狀態。如果改卷老師被你的故事所吸引，最後才走出來，作爲賓客，他“意少舒，稍稍正坐”，來給你打分，那麼你的作文就成功了。

目前，我們同學作文中最大的問題就是呈現方式的問題，我以前以爲是呈現的精彩不精彩的問題，後者只能日後慢慢在鍛鍊中去解決，目前當務之急便是解決呈現方式的問題。大部分同學似乎就怕閱卷的老師看不到你的寫作意圖，於是乾脆站出來說，這個人物，怎麼樣怎麼樣，而不是通過細緻的描寫和特定的場景以及故事去表現，因此，作文就變成了思想說教，或者是人物概述。

下面我們用兩篇本次考試作文來對比。

難忘那微笑的目光

期會考複習的最後一天，明天便是奔赴考場的日子。我回望教室牆上的鐘，下午第一節還沒開始，還是下課時間，便將頭埋在臂彎裏，再眯一會兒覺。連續幾日的晴天，讓人睏倦不已。旁邊的男生們不知疲倦地打鬧着，我實在難以入睡了，心裏盤算着——下午英語課、語文課、科學課，吃飯……

正當百無聊賴時，上課鈴陡然響起來，英語老師抱着一堆作業匆匆從隔壁班教室跑過來。耳畔響起英語老師溫和卻又嚴厲的聲音：“這節課我們來訂正作業，再不訂正就沒時間了，大家先把報紙拿出來……”她碎碎的聲音不絕於耳，而我，中午沒休息，倦意如潮水般席捲而來，眼皮都快粘上了。朦朧中環顧四周，也只有少數幾個同學坐直了身子，強打精神努力聽着。我自恃作業做得不錯，閒着無事就開始打量起英語老師來。皺巴巴的臉，皺着的眉頭，皺着的鼻翼，不斷涌出單詞的薄嘴脣顯得更薄了，反正給人的感覺就是一位老婆婆。

此刻，她正起勁地講解一道題，爲了掩飾自己的懶散，我裝作極認真聽題目的樣子，並及時附和老師一聲，完整地將英語語法回答出來。當時教室裏悄無聲息，只有我的聲音在空氣裏迴盪，突兀得讓人有點尷尬。

我擡頭望了老師一眼，卻分明得看到她微微笑了。嘴角沒有上揚，但目光卻充滿笑意，極輕，極淺，似乎在讚許我，誇獎我。驀然間，那皺皺的臉在我眼裏舒展開來，午後的陽光照射出細微的塵埃，在老師的周身浮動着，安靜溫和。老師那微笑的目光穿透了塵埃、穿越了距離，輕輕但有力地撞開了我的內心，帶走我所有的睏倦、雜亂的思緒，彷彿有魔力般。心中的愧疚和不安頃刻間被放大，放大……

老師其實可以不用來補上這複習課，但爲了那沒準的一兩分，她花了45分鐘在我們身上。而我們卻……那目光，那微笑的目光令我清醒。

我回望教室牆上的鐘，還有25分鐘。我想，這25分鐘我會很努力，很認真。至少我不能對不起那微笑的目光。

別用平常的眼光看我

有些人在生活中做了一次賊，那麼他在我們眼中就永遠是賊了，殊不知，他也已經改過自新了，所以請別用平常的眼光看。

在我們生活的班集體中，每天都有不同的事情發生，這些事或大或小，或好或壞，但是如果是好的事情的話，我們腦袋中肯定浮現的是班級中佼佼者的名字；反之，如果是壞的呢，那些平時在班級中紀律不好的，天天打架的人就是你首先想到了，爲什麼不同的人在你的思想裏會受到不公正的待遇呢？是因爲他平時的一次高分還是因爲他平時的一次違紀？可這些又能代表什麼，在我看來，這些只不過是人的眼睛看到的事物的一瞬間而已，你可能錯過了它好的一面，也可能錯過了壞的一面，所以我們又怎麼能用平常的眼光去看待別人呢？

在我們的印象中，春天永遠都是“溫暖”、“輕盈”、“希望”的代名詞，春雨永遠是那麼地“溫柔，安靜”，如果人們在春天看到了傾盆大雨、烏雲滿天的景象，還以爲是夏天提前了，可是，時間的確是停留在春天，這下的，也的確是春雨啊。因爲沒人規定春雨必須要“潤物細無聲”，它也可以來的轟轟烈烈，走的瀟瀟灑灑，有些事物可能無形之中在慢慢地改變，所以，我們怎麼能用平常的目光去看待呢？

我很討厭聽身邊的人說，你不就是這樣的嗎？如果是好的一面，我們還可以不計較，但說出這句話的意思往往都是貶義的，這就是一根導火線，接下來兩個人就會爭論一番，畢竟沒有人是希望自己在別人的心中的印象是不好的。

我們不應該被假象迷惑，或者我們應該多發現事物其他的優點，不要用平常的目光看一切。

點評：從上面兩篇作文來看，兩位作者的思想深度以及對生活的觀察，甚至文筆高低，在這兩篇作文中我們是看不出有多大的差別，至少改卷老師不可能在短時內看出了，但是就是這樣兩篇作文，分數差別卻極大，40總分的作文前者得了36分，而後者卻只有區區26分。這就是呈現方式的差異在考試作文中給人的感覺所造成的迥異結果。

我們不可否認，前一篇作文無論從選材的精心，描寫的細膩，主題的深化等方面都有着非常獨到的地方。可以肯定，這位同學她的立意假如和後一個同學一樣的話，她也同樣會選擇用一個生活場景，用一段細膩的描寫去呈現生活中那些總是用一成不變的目光去看待人的不公正現象，同樣可以獲得高分。

這也許就是作文能力高下的區別之一吧。當然還有很多其他的方面，但是目前我們當務之急還是先解決記敘文中寫作者的狀態問題，是在線，還是隱身？是跳出來議論，還是藏在後面拉那根皮影操作的繩子？